Образовательная программа дополнительного образования, туристской-краеведческой направленности

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования «Центр внешкольной работы»

ПРИНЯТА на заседании                                                 УТВЕРЖДЕНА

методического совета                                                     приказом МАУ ДО «ЦВР»

от ____________г.                                                           от ___________ г. № ____

Протокол   № __                                                              Директор ________ Н. Б. Гусакова

УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом МАУ ДО «ЦВР»

от_____________г.

Протокол № ____

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 туристско-краеведческой направленности

 «ТУРИСТЁНОК»

 Объединение «Юный турист»

Возраст учащихся: 5 – 7 лет

Срок реализации: 9 месяцев (36 час.)

Автор-составитель:

Быкова Алина Мамиржоновна

педагог дополнительного образования

­­соответствие занимаемой должности

Североуральск, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН.. 5

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА... 7

ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты.. 9

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК.. 10

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.. 12

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. 13

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.. 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 15

ПРИЛОЖЕНИЯ. 17

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа «Туристёнок» (далее – программа) разработана с учетом следующих нормативно-правовых актов:

-     Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-     Письма Министерства образования и науки Российской Федерации Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей от 11 декабря 2006 г. N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

-     Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-     Федеральной целевой программы «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2019 - 2025 годы)»;

-     Целевой программы "Развитие культуры и туризма" на 2013-2020 годы;

-     «Стратегии развития Североуральского городского округа» (31.08.2018 № 913);

-     Положения о дополнительных образовательных программах МАУ ДО «ЦВР».

Направленность программы туристско-краеведческая.

Актуальность. Занятия по программе совмещают в себе творческие и интеллектуальные задания. В ходе занятий воспитывается экологическая культура.

Цель программы –  формирование экологической и краеведческой культуры учащихся.

Задачи:

-                   сформировать у учащихся представления о животных и растениях родного края;

-                     воспитать бережное отношение к родному краю и окружающей  природе; 

-                     воспитать экологическую культуру;

-                     развивать наблюдательность и внимание;

-                     развивать когнитивные качества личности, любознательность, эрудированность.

Категория и возраст детей. Программа разработана для учащихся старшего дошкольного возраста с 5 – 7 лет.

Уровень программы ознакомительный. Используется общедоступная форма организации материала, и предполагается минимальная сложность содержания программы. Учащиеся знакомятся с окружающей миром, природой, создают творческие задание на основе полученной информаций.

Срок реализации 9 месяцев, 36 часа.

Группа занимаются один раза в неделю. Промежуточная проверка знаний у учащихся – игра, тестирующая не только знания учащихся, но умения взаимодействия в группе.

Количество учащихся в группе от 7 человек до 22 человек.

Количество учащихся в объединение обусловлено, практической деятельностью программы.

Особенность программы, в том, что она может быть реализована при помощью сетевого взаимодействия с дошкольными образовательными учреждениями.

В ходе реализации программы, педагог может изменить порядок тем и разделов, это зависит от погодных и иных условий.

При необходимости программа может быть реализована при помощи дистанционных образовательных технологий.

 

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
1. РАЗДЕЛ   «Экоуроки»
1.1	Чистый город	2	1	1	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
1.2	Воды России	2	1	1	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
1.3	Мир без мусора	2	1	1	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
	ВСЕГО	6	3	3
2. РАЗДЕЛ. Почемучки
2.1	Свойства воздуха.	1	0,5	0,5	участие в беседе, проведение опытов.
2.2	Свойства воды.	1	0,5	0,5	участие в беседе, проведение опытов.
2.3	Свойства и качества материалов.	1	0,5	0,5	участие в беседе, проведение опытов.
2.4	Вес. Притяжение.	1	0,5	0,5	участие в беседе, проведение опытов.
2.5	Магнетизм.	1	0,5	0,5	участие в беседе, проведение опытов.
2.6	Свойства снега и льда.	1	0,5	0,5	участие в беседе, проведение опытов.
	ВСЕГО	6	3	3
3. РАЗДЕЛ Природа родного края
3.1	Млекопитающие - жители Урала.	3	1	2	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
3.2	Насекомые	3	1	2	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
3.3.	Птицы	3	1	2	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
3.2	Лес	3	1	2	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
3.3	Красная книга	3	1	2	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
	ВСЕГО	15	5	10
4. РАЗДЕЛ Мир вокруг
4.1	Путешествие в прошлое Земли	2	1	1	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
4.1	Путешествие в космос	2	1	1	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
4.2	Путешествие по материкам	3	1	2	Творческая работа, педагогическое наблюдение, участие в беседе
4.3	Прогноз погоды	2	1	1	Дидактическая игра, творческая работа, педагогическое наблюдение.
	ВСЕГО	9	4	13
	ИТОГО:	36	12	24

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО (ТЕМАТИЧЕСКОГО) ПЛАНА

№ п/п	Название раздела, темы	Теория	Практика
1. РАЗДЕЛ   «Экоуроки»
1.	Чистый город	На занятии учащиеся узнаю о простых и доступных каждому действиях, благодаря которым место, где мы живём, может стать красивее, а люди будут чувствовать себя лучше. Цель занятия – повышение уровня экологической культуры.	Дидактические игры, создание карманной экологической книжки.
2.	Воды России	Учащиеся  отправятся в гости к обитателям подводного мира, узнают, как им живется, и выручат из беды тех, кому угрожает опасность в результате деятельности человека. Занятие в игровой форме рассказывает о значении морей и океанов в жизни всех живых существ нашей планеты и необходимости сохранять красоту и здоровье водного мира. Занятие посвящено великим рекам нашей страны. Учащиеся узнают о том, какие экологические проблемы угрожают рекам России и о том, как каждый человек может внести свой вклад в сохранение их чистоты.	Участие в экологической игре. В практической части будет предложено нарисовать плакаты с простыми шагами по сбережению воды, учащиеся смогут проявить свои творческие способности, сочинив «вредные советы» и оформив их в виде плаката. Учащиеся создадут полезные карманные эко книжки с экологическими привычками и играют в настольную экоигру. Создают творческую работу.
3.	Мир без мусора	Значения мусора в жизни человека, что такое мусор и куда он попадает и от куда берется.	Творческое задание «Жизнь без мусора».
2. РАЗДЕЛ. «Почемучки»
4.	Свойства воздуха.	Емкость с водой, свойства воздуха. Необходим ли воздух человеку. Проведение опыта «Чистый ли воздух в кабинете»	Проведение опытов с воздухом.
5.	Свойства воды.	Вода. Какие свойства имеет вода. Плотность воды. Вкус воды.  Три состояния воды - твердое, жидкое, газообразное. Растворение сахара, соли, краски. Создание фильтра для воды.	Проведение опытов с водой. Наблюдение.
6.	Свойства и качества материалов.	Рассматриваем свойства металлов, пластика и стекла.	Проведение опытов
7.	Вес. Притяжение.	Почему все вещи падают на пол. Помогает или мешает притяжение Земли.	Проведение опытов
8.	Магнетизм.	Работа с магнитами  и компасом. Создание своего компаса	Проведение опытов
9.	Свойства снега и льда.	Свойства снега и льда.	Проведение опытов с водой. Наблюдение.
3. РАЗДЕЛ Природа родного края
	Млекопитающие - жители Урала.	Учащиеся узнают о животных Урала. Типичные жители: рысь, росомаха, медведь, заяц, соболь. Учимся различать и опознавать.	Творческая задание – аппликация, дидактические игры. Короткие видеофильмы о дикой природе Урала
	Насекомые	На занятиях учащиеся больших узнают о насекомых и их значении в природе.	Творческая работа – Ниткография вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи... То есть, получается, «пишу ниткой» или проще - «рисую нитью».
	Птицы
7.	Лес	Учащиеся  получат новые знания о лесах и проблеме их исчезновения, а также смогут на примере леса получить базовые знания о том, что такое ответственное потребление. Узнают, чем отличается дерева от кустарника. Узнают название основных деревьев окружающих нас.	Создадут экологическую карманную книжку и побывают на экскурсии на Тропе здоровья. Практическое занятие – аппликация.
8.	Красной книги	Учащиеся  узнают о том, насколько важно биологическое разнообразие, о роли редких видов животных и растений в природных системах и о том, какие действия каждый из нас может предпринимать для их сохранения. Какие животные исчезают и почему.	Знакомимся с красной книгой. Практическое занятие пластинография.
4. РАЗДЕЛ Мир вокруг
9.	Путешествие в прошлое Земли	Изучаем континенты. История создания континентов. Пангея. Особенности каждого континента. Жители, климат и погода.	На практической части создают творческую работу, играют в дидактические игры.
10.	Путешествие в космос	Учащиеся узнают о солнечной системе, о первом космонавте.Учащиеся подробнее узнают о планете Земля	Создают творческое задание на формате А3.Творческое задание – «Голубая планета»
11.	Путешествие по материкам	Учащиеся знакомиться с океанами и материками. Путешествие в Европу, Австралию, Южную Америку, Северную Америку, Арктику, Африку.	Практическое задание на А3 – аппликация Дидактические игры. Игра – путешествие.
12.	Прогноз погоды	Откуда берется дождь. Почему меняется погода на улице. Радуга	Создание творческой работы погода на улице. На формате А3.

ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты

Предметные:

– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей    действительности в соответствии с содержанием учебного плана;

–  знать животных Урала и различать их;

–  знать основные деревья Урала;

-  знать красно книжные растения и животные.

Личностные:

– самостоятельность в работе;

–экологическая культура: ценностное отношение к природному миру;

– гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Метапредметные результаты:

– адекватно воспринимать предложения педагога, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности в малой группе.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Начало учебного года	01 сентября 2019 года
Продолжительность учебного года	36 недель
Учебные периоды	1 период: 01 сентября – 30 декабря 2019 года 2 период: 09 января – 31 мая 2020 года
Количество недель по периодам	1 период			2 период
	17			19
	Группа №1	Группа № 2
Количество учебных часов в год	36	36
Недельная нагрузка учащихся	1 часа	1 часа
Начало учебных занятий	03 сентября 2019 года
Продолжительность занятий, длительность перерыва между занятиями	Продолжительность одного занятия - 40 минут; Перерыв – 10 минут.
Праздничные дни в течении учебного года	04 ноября – День народного единства; 31 декабря – 8 января – Новогодние каникулы; 23 февраля – День защитника отечества; 08 марта – Международный женский день; 01 мая – День весны и труда; 09 мая – День победы
Промежуточная аттестация	Входная диагностика		Промежуточная диагностика		Итоговая диагностика
	9-15 сентября		20-26 января		20-26 апреля
Окончание учебного года	31 мая 2019 года
Каникулы	31 декабря 2019 года – 8 января 2020 года – Новогодние каникулы 01 июня – 31 августа 2020 года – летние каникулы

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Результаты входной диагностики заносятся в карту мониторинга (Приложение 1). Оцениваются предметные (теоретические) знания, практические умения и метапредметные знания и умения. Показатели ранжируются по 3 бальной системе.

1                    минимальные результаты;

2     у обучающегося есть средний результат и в практической и в теоретической части;

3                    высокий результат в обучений, учащийся самостоятельно занимается дома. Результаты имеются как в теоретической, так и в практической части.

Подсчет ведется математически, выводиться общий балл отдельно по предметные (теоретические) знания, практические умения и метапредметные знания и умения.

Оценка уровня воспитания осуществляется через педагогическое наблюдение, результаты заносятся карту «мониторинг развития качеств личности обучающихся (приложение 3). Оценка ведется по критериям личности обучающихся указанных в таблице «Критерии оценки развития качеств личности обучающихся» (приложение 2).

По итогом года заполняется таблица «Уровень результативности обучения по программе в процентном соотношений по каждому направлению (приложение 4).

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

На занятиях используются подборка развивающих и обучающих, логических игр.

Занятие включает в себя дидактические игры и упражнения на развитие познавательных процессов, в заключительной части проводится закрепление полученных знаний, совместное обсуждение или создание творческой работы.

С целью проверки усвоения детьми знаний применяются игры, викторины. Диагностика уровня развития коммуникативных способностей детей – задания, тесты, игры.

Методические разработки, дидактический и лекционный материал:

1. Плакаты с животными, растениями.

2. Географические карты.

3. Фотоматериалы, видеоматериалы.

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

-                       глобус, географическая карта Земли;

-                       шкаф для хранения природного материала;

-                       бросовый материал и бытовые отходы: обрезки ткани, газеты, бумага. картон, цветная бумага, клей ПВА, ножницы, вата и др.;

-                       природный материал: камни, ракушки, шишки , листья и т.п.;

-                       гербарные папки;

-                       канцелярские принадлежности;

-                       предметы художественного творчества: краски, кисти, карандаши,

бумага;

-                       комнатные растения;

-                       лупы увеличительные;

-                       аудио и видео - фильмы о природе;

-                       красная книга Свердловской области;

-                       наглядные пособия и дидактический материал (в виде карточек, таблиц, образцов, электронных материалов);

-                       подборка иллюстративного материала (в том числе в электронном виде);

-                       ноутбук, проектор, экран, фотокамера.

Характеристики аудитории: в помещении, в котором должны проводиться занятия необходимо иметь парты и стулья по количеству обучающихся, проектор, ноутбук набор карт и информационные стенды.

Кабинет разделен на игровую и учебную зону.

Игровая зона – просторное место для проведения практических занятий, игр, физических минут. 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные документы:

1.                 Конвенция О. О. Н. о правах ребенка //М.: ИНФРА-М. – 2001. – С. 5.

2.                 Закон Ф. Об образовании в Российской федерации //М.: Проспект. – 2013;

3.                 Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295.;

4.                 Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.;

5.                 Волосовец Т. В. и др. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (контекстный анализ) //Воспитание школьников. – 2016. – №. 1. – С. 3-15.

6.                 Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г. № 11);

7.                 Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы»;

8.                 Учебный план Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр внешкольной работы».

Методическая литература для педагога:

9.                  Белавина И., Найденская Н. Планета–наш дом //Методика проведения занятий для дошкольников и младших школьников), Москва. – 1995.

10.             Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: пособие для воспитателей //М.: Просвещение. – 2007.

11.            Дмитриева Е. А., Ландырева А. С. Методические условия формирования экологической культуры младших школьников в условиях дополнительного образования //Ярославский педагогический вестник. – 2013. – Т. 2. – №. 2.

12.            Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду //М.: ТЦ Сфера. – 2004. – С. 35-45.

13.            Сулейманова Ф. А., Воробьева А. Г. Практика организации исследовательской деятельности дошкольников //Детский сад от А до Я. – 2011. – №. 3. – С. 94-100.

14.             Николаева С. Н., Николаева С. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду: программа экологического воспитания в детском саду. – МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

15.             Суворова В. М. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии //Волгоград: Учитель. – 2009. – С. 189.

16.             Ласкина Л. Д. Экологическое образование младших школьников: рекомендации, конспекты уроков, занимательные материалы. – ООО" Издательство" Учитель", 2014.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МОНИТОРИНГ

	Показатели (оцениваемые параметры)				Критерии		Степень выраженности оцениваемого качества	Число баллов	Методы диагностики
Теоретическая подготовка	знание о животных и растениях уральского леса				Соответствие теоретических знаний программным требованиям		-        овладел менее чем ½ объема знаний по программе; -        объем усвоенных знаний составляет более ½; -        освоил весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период	1 2 3	Наблюдение, тестирование, контрольный опрос контрольное задание и др.
	Знание о лесе
	Знание о экологических привычках
	Знание о краснокнижных растениях и животных
Практическая   подготовка	узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного плана				Отсутствие затруднений		-                   овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков; -                   объем усвоенных умений и навыков составляет более ½; -                   овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными  программой за конкретный период	1 2 3	Наблюдение, контрольное задание
	обеспечивать уход за растениями «уголка природы».				Отсутствие затруднений		-                   испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием; -                   работает с оборудованием с помощью педагога; -                   работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей	1 2 3	Наблюдение, контрольное задание
	фиксация наблюдений об окружающем мире в творческих работах.				Отсутствие затруднение в изображений природных явлений		-        репродуктивный уровень – в основном, выполняет задания на основе образца; -        творческий уровень (I) – видит необходимость принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества с помощью педагога; -        творческий уровень (II) - выполняет практические задания с элементами творчества самостоятельно.	1 2 3	Наблюдение, контрольное задание
Основные компетентности
		Показатели (оцениваемые параметры)		Критерии		Степень выраженности оцениваемого качества		Число баллов	Методы диагностики
Учебно-интеллектуальные						-             испытывает серьезные затруднения при выборе и работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле; -             работает с литературой с помощью педагога или родителей; -             работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей.		1 2 3	Наблюдение, анализ способов деятельности детей.
		адекватно воспринимать предложения педагога, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок				-             испытывает серьезные затруднения в концентрации внимания, с трудом воспринимает учебную информацию; -             слушает и слышит педагога, воспринимает учебную информацию при  напоминании и контроле, иногда принимает во внимание мнение других; -             сосредоточен, внимателен, слушает и слышит педагога, адекватно воспринимает информацию, уважает мнение других.		1 2 3
Коммуникативные			договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности в малой  группе	Прислушиваться к словам педагога, следовать инструкциям и понимать их		-                   испытывает серьезные затруднения в ситуации дискуссии, необходимости предъявления доказательств и аргументации своей точки зрения, нуждается в значительной помощи педагога; -                   участвует в дискуссии, защищает свое мнение при поддержке педагога; -                   самостоятельно  участвует в дискуссии, логически обоснованно предъявляет доказательства, убедительно аргументирует свою точку зрения.		1 2 3
			предлагать помощь и сотрудничество	Соответствуя практических умений и навыков программным требованиям		-             испытывает серьезные затруднения при организации своего рабочего снаряжения, нуждается в постоянном контроле и помощи  педагога; -             организовывает  рабочее снаряжение и убирает за собой  при  напоминании педагога; -             самостоятельно готовит рабочее снаряжение и убирает за собой		1 2 3	Наблюдение, участие в соревнованиях

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Критерии оценки развития качеств личности обучающихся

Качества  личности
	ярко проявляются 3 балла	проявляются 2 балла	слабо проявляются 1 балл
самостоятельность  в работе	Активен, проявляет стойкий познавательный интерес,  целеустремлен, трудолюбив и прилежен, добивается выдающихся результатов, инициативен, организует деятельность других.	Активен, проявляет стойкий познавательный интерес, трудолюбив, добивается хороших результатов.	Мало активен, наблюдает за деятельностью других, забывает выполнить задание. Результативность невысокая.
экологическая культура: ценностное отношение к природному миру	Легко вступает и поддерживает контакты, разрешает конфликты, дружелюбен со всеми, инициативен, по собственному желанию успешно выступает перед аудиторией. Дисциплинирован выполняет, начатое задание до конца.	Вступает и поддерживает контакты, не вступает в конфликты, дружелюбен, по инициативе руководителя, группы выступает перед аудиторией.	Поддерживает контакты избирательно, чаще работает индивидуально, публично не выступает.
Креативность, творческий подход.	Имеет высокий творческий потенциал. . Находит нестандартные решения, способы выполнения заданий.	Способен принимать творческие решения, но  в основном использует традиционные способы.	Использует только  традиционные способы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Мониторинг развития качеств личности обучающихся

Детское объединение_________________________ Образ. программа_______________________________

Год обучения_______________________Преподаватель_______________________ Уч. год______________

№	Фамилия, имя	К а ч е с т в а     л и ч н о с т и
		самостоятельность  в работе			экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.			Креативность, творческий подход.
		0-3 балла			0-3 балла			0-3 балла

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Уровень результативности обучения по программе

Средний показатель %
Теоретическая подготовка			Практическая подготовка			Общеучебные умения и навыки
Минимальный уровень	Базовый уровень	Усовершенствованный уровень	Минимальный уровень	Базовый уровень	Усовершенствованный  уровень	Минимальный уровень	Базовый уровень	Усовершенствованный уровень

Критерии оценивания уровня зун

при выполнении учащимися практической работы

Уровень	Критерии оценивания
Усовершенствованный уровень	-        Практическое задание  выполняется самостоятельно без подсказки  педагога -        Учащийся  самостоятельно занимается дополнительно -        Готовиться дома заранее -        Учащийся ищет новые подходы и методы к выполнению задания
Базовый уровень	-        Работает самостоятельно с небольшой помощью педагога -        Выполняются  достаточно сложные художественные приемы -        Учащийся ведет минимальные самостоятельную работу все занятий
Минимальный уровень	-         Практическая работа выполнена с помощью педагога -        Учащийся выполняет только простые художественные приемы. -        Самостоятельная работа не ведется