Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Образовательная программа по информатике 1-11 классы

Образовательная программа по информатике 1-11 классы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


Преподавание информатики в школе


Курс информатики в целом должен проходить в четыре этапа:

  1. начальная школа (IIV) – 1-я ступень обучения информатике, пропедевтический курс;

  2. VVI классы – 2-я ступень обучения информатике, пропедевтический курс;

  3. VIIIX классы – 3-я ступень обучения информатике, базовый курс;

В качестве основного варианта изучения информатики в основной школе рассматривается изучение информатики в 7- 9 классах с общим количеством часов — 105.

В 7 классе информатика и ИКТ изучается в форме факультативных занятий.

В соответствии с базовым планом Министерства образования и науки РФ на реализацию федерального компонента базового уровня в 9 классе выделен 1 час в неделю, что, несомненно, недостаточно для реализации требований стандарта. Поэтому из резерва лицейского ком­понента добавили 1 час на реализацию основ программирования языка Pascal.

  1. XXI классы – 4-я ступень обучения информатике, профильный курс.

Целью обучения в базовом курсе информатики является достижение учащимися уровня общей грамотности в области информатики, что предполагает:

  1. Обеспечение базовой грамотности (знакомство учащихся с элементами теоретической информатики);

  2. Развитие специфических форм мышления – алгоритмического и системного мышления;

  3. Получение учащимися практических умений и навыков по работе на компьютере на пользовательском уровне (со средствами прикладного программного обеспечения общего назначения).

Базовый курс информатики VII —IХ классов должен сформировать у учащихся знания, соответствующие минимальному содержанию, рекомендованному Министерством образования, и основывается на системно-информационном подходе Н. В. Макаровой.

Старшеклассники обучаются в классах различной специализации. Программа по информатике для каждого профиля разрабатывается с участием учителей-предметников: при сохранении тематического единства, меняется глубина изучения той или иной темы и содержание обрабатываемой информации.


10, 11 от – предполагается базовый уровень с расширением:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в XI классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю, что, несомненно, недостаточно для реализации требований стандарта. Поэтому предлагается в 10 и 11 от классах добавить 1 час из резерва лицейского ком­понентов на расширение и реализацию основ программирования.

Выделенные часы идут на расширение ЛИЦЕЙСКОГО КОМПОНЕНТА (более сложных вопросов):

- программирование на языке Turbo Pascal (одномерные и двумерные массивы)



11 ин – предполагается базовый уровень с углублением:

В 11 ин классе за счет лицейского компонента выделено 3 часа на углубление профильного предмета.

Выделенные часы идут на углубленное изучение ЛИЦЕЙСКОГОКОМПОНЕНТА (более сложных вопросов):

- программирование на языке Turbo Pascal - 40часа;

- делопроизводство (составление юридических документов) – 8 часов

- технология обработки информации в ЭТ – 5 часов











НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 1-4 КЛАССЫ


Внеурочные занятия «Информатика в играх и задачах»

Особое значение изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления.

Данная программа предлагает рассмотреть два аспекта изучения информатики

технологический - компьютер как средство получения информации;

общеобразовательный - компьютер как средство развития логического мышления, умения анализировать, выявлять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы.

Главная цель курса - дать учащимся представление о компьютере, его возможностях в целях получения информации и его возможностях в целях предъявления информации.

Из главной цели выделяются конкретные цели преподавания курса «Информатика в играх и задачах»:

  1. формирование первоначальных представлений о сборе, представлении, хранении, поиске, передаче и использовании информации;

  2. приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков с помощью компьютера;

  3. обеспечение подготовки учащихся к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;

  4. воспитание способностей к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как один из важнейших элементов информационной культуры человека;

  5. Развитие у школьников устойчивых навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, связанных с использованием системно-информационного языка:

  • применение формальной логики при решении задач – построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если…то», «и», «или», «не» и их комбинаций («если…и…,то»);

  • алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой – либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

  • системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

  • объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группы с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

6) Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т.е. акцент ставится на умении приложения даже самых скромных знаний.

7) Создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.)



Содержание обучения: начальный уровень (135 часов)


Отличительные признаки предметов (9 ч)

Знакомство с компьютером. Путешествие в компьютерный мир. Цвет предметов. Форма предметов. Размер предметов. Название предметов. Признаки предметов. Состав предметов


Действия предметов (7 ч)

Понятие «равно», «не равно». Отношения «больше» и «меньше». Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Действия предметов. Последовательность событий. Порядок действий. Повторение.


Множества (9 ч)

Цифры. Возрастание и убывание. Множество и его элементы. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Отображение множеств. Кодирование. Симметрия фигур.

Логические модели (8 ч)

Отрицание. Понятие «истина» и «ложь». Понятие «дерево». Графы. Комбинаторика. Контрольная работа. Решение логических задач. Повторение. Работа с компьютерными программами.


Объекты. Группы (классы) объектов (16 ч)

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах. Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.


План действий и его описание (11 ч)

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.


Отличительные признаки и составные части предметов (11 ч)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.


Логические рассуждения(32 ч)

Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья. Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданные критерии. Правила вывода «если–то». Цепочки правил вывода. Простейшие «и–или» графы.


Алгоритмы (18 ч)

Алгоритм, как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз, до выполнения заданного условия, для перечисленных параметров).



Применение моделей (схем) для решения задач (14 ч)

Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности. Приемы фантазирования (прием «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.)






















пропедевтический курс

«ИНФОРМАТИКА и икт » 5- 6 КЛАССЫ

Цели обучения пропедевтического курса

  • освоение понятия структуры (множество, класс, иерархическая классификация),

  • выработка навыков применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения;

  • развитие понятия алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры;

  • усвоение базисного аппарата формальной логики (операции “и”, “или”, “не”, “если ... то”), выработка навыков использования этого аппарата для описания модели рассуждений;

  • освоение информационной технологии работы в системной среде Windows;

  • освоение информационной технологии работы в графической среде Paint;

  • освоение информационной технологии работы в текстовом редакторе Блокнот.

  • Формировать представления об информатике как о науке и ее содержании,

  • Формировать представления об информации,

  • Знакомить с применением компьютера в различных областях деятельности человека,

  • Формировать представления о компьютере как универсальном средстве обработки различных видов информации, умение использовать прикладные программы для работы с разными видами информации,

  • Формировать культуру работы на компьютере,

  • Развивать алгоритмическое и системное мышление,

  • Воспитывать культуру учащихся, интерес к информатике.

  • формирование представления об основных понятиях ин­форматики;

  • развитие творческих способностей и познавательного инте­реса учащихся;

  • освоение начальной технологии работы в системной среде Windows;

  • освоение технологии работы в среде графического редакто­ра Paint;

  • освоение технологии работы в среде ЛогоМиры;

  • пропедевтика понятий и технологии моделирования в среде графического редактора и в среде ЛогоМиры.





Содержание обучения факультативного занятия:

пропедевтический уровень – 70 ч.


Обучение работы на компьютере (9 ч)

Тема 1.1. Освоение системной среды Windows

Техника безопасности при работе на ПК. Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером. Назначение объектов компьютерного Рабочего стола. Сопоставление роли и назначения компьютерного и реального рабочих столов. Освоение приемов работы с мышью. Представление о графическом интерфейсе системной среды. Понятие компьютерного меню. Освоение технологии работы с меню. Знакомство с назначением и функциями Главного меню. Технология запуска программ из Главного меню и завершения работы программы. Представление об окне как об объекте графического интерфейса. Технология работы с окном. Освоение клавиатуры. Назначение служебных клавиш.

Тема 1.2. Простейшая технология работы с текстом

Назначение текстового редактора. Структура графического интерфейса текстового редактора (на примере Блокнота). Назначение Основного меню. Команды Основного меню текстового редактора. Технология ввода текста. Редактирование текста: вставка, удаление и замена символов, вставка и удаление пустых строк. Назначение буфера обмена. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, удаление, перемещение.

Тема 1.3. Вычисления на компьютере с помощью программы Калькулятор

Исторические примеры различных приспособлений для выполнения арифметических операций. Технология вычислений с помощью программы Калькулятор.

Тема 1.4. Представление о составном документе

Работа с несколькими окнами. Создание составного документа с использованием двух программ.


Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала (7ч)

Тема 2.1. Освоение среды графического редактора Paint

Понятие компьютерной графики. Основные возможности графического редактора Paint по созданию графических объектов. Интерфейс графического редактора и его основные объекты. Палитра. Панель Инструментов. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов.

Тема 2.2. Редактирование рисунков

Использование команды Отменить. Использование инструмента Ластик. Понятие фрагмента рисунка. Технология выделения фрагмента рисунка и его перемещения. Примеры создания графического объекта из типовых фрагментов. Сохранение рисунка на диске. Понятие файла. Открытие файла с рисунком. Практикум по созданию и редактированию объектов.

Тема 2.3. Точные построения графических объектов

Использование клавиши Shift для построения прямых линий, квадратов, кубов, кругов. Построение геометрических фигур. Понятие пикселя. Редактирование графического объекта по пикселям. Понятие пиктограммы. Создание и редактирование пиктограммы по пикселям.

Тема 2.4. Представление об алгоритме в графическом редакторе

Понятие алгоритма. Примеры алгоритмов из окружающей жизни. Примеры построений графических объектов на основе различных конструкций алгоритма. Построение графических объектов методом последовательного укрупнения копируемого фрагмента.

Алгоритмы и величины (5ч.)

Алгоритм. Величины в алгоритме. Постоянные и переменные величины. Параметры алгоритма. Ветвление. Цикл.


Объекты и классы (4ч.)

Объект. Атрибуты объекта. Действия объекта, состояние объекта. Класс объектов. Метод класса. Сообщения для объектов. Массив объектов. Краткие итоги.


Логические рассуждения (3ч.)

Высказывания. Логическая величина. Сложное высказывание. Логическое выражение. Правило «если-то». Схема рассуждений.


Модели в информатике (7ч.)

Понятие модели. Моделирование. Конструирование из мозаики. Меню готовых форм. Конструирование из кубиков. Моделирование окружающего мира. Учебные модели.


Конструирование из мозаики и моделирование в среде

графического редактора (5 ч.)

Техника безопасности при работе на ПК. Понятие типового элемента мозаики. Понятие конструирования. Меню готовых форм – плоских и объемных. Конструирование с помощью меню готовых форм. Модели окружающего мира. Понятие моделирования. Примеры построения моделей в графическом редакторе.


Представление об алгоритме (7ч.)

Понятие алгоритма. Исполнители в алгоритме. Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Понятие линейного алгоритма. Понятие разветвляющегося алгоритма. Понятие циклического алгоритма. Примеры построения графических объектов на основе алгоритмов.


Программирование как средство развития алгоритмического и

логического мышления (23ч.)

Тема 1.1. Знакомство со средой Лого Миры и технологией работы в ней

Знакомство со средой программирования Лого миры: интерфейс программы и его основные объекты: рабочее поле, поле команд, инструментальное меню, черепашка. Пробы пера: понятие команды в среде Лого миры, команды управления движением черепашки, входные параметры команды. Первые итоги: рисование фигур с помощью черепашки.

Тема 1.2. Создание микромира и его обитателей.

Основной объект в Лого Мирах – Черепашка: освоение технологии работы с полем форм, заполнение рабочего поля оттисками форм. Черепашка меняет облик: создание декораций микромира, используя поле форм и графический редактор.

Тема 1.3. Организация движения Черепашки

Учим Черепашку двигаться: личная карточка Черепашки, как задать ее движение. Весь мир – театр. Микромир наполняется обитателями. Черепашка идет по компасу: моделирование прямолинейного движения объектов с разными скоростями, управление курсором движения Черепашки. Движение усложняется: моделирование движения по сложной траектории. Первая анимация: суть анимации, команда смены форм Черепашки, моделирование движения со сменой форм, моделирование траектории движения с повторяющимся фрагментом.

Тема 1.4. Составление программ

Моделирование в Лого Мирах. Черепашка-ученица. Оформление программ: понятие программы, назначение Листа программ, работа с листом программ, примеры программ, назначение обязательных частей программы: заголовка, тела программы, признака завершения; правила оформления программ, составление программ рисования графических объектов. Вечный двигатель: команда организации конечного цикла, тело цикла в программе, этапы создания мультипликационного сюжета.

Тема 1.5. Роль датчиков в Лого Мирах

Для чего Черепашке датчики: датчики определяющие состояние Черепашки: цвет, курс, размер, форму и т.д.; датчики для изменения состояния Черепашки. Учимся командовать с умом: инструмент управления состоянием Черепашки – бегунок. Приборная панель: создание бегунков для регулирования параметров состояния Черепашки. Случай – душа игры: датчик случайных чисел, использование в программах датчика случайных чисел.































базовый курс

«ИНФОРМАТИКА» 7- 9 классы

Цели обучения базового курса

  • знакомство с базовыми понятиями информационной карти­ны мира;

  • знакомство с представлением информации в ПК;

  • формирование представления об аппаратной части компью­тера.

  • освоение информационной технологии работы в системной среде Windows , в среде Power Point, в тек­стовом процессоре Word;

  • формирование основных навыков работы с ЭТ

  • расширение знаний об объектах и их информационных мо­делях;

  • закрепление и расширение знаний по программному обеспе­чению информационных технологий.

  • закрепление и расширение знаний и умений по технологии работы в системной среде Windows;

  • освоение технологии работы в табличном процессоре Excel,

  • освоение технологии работы в текстовом процессоре Word.

  • освоение технологии работы в среде Power Point

  • ознакомление с классификацией моделей и программ;

  • развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования

  • составлять и разрабатывать алгоритмы различных конструкций

Изучение информатики и информационно-компьютерных технологий в среднем звене школы направлено на достижение следующих целей:

  • Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях,

  • Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты,

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ,

  • Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательного отношения к полученной информации,

  • Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,

  • распознавать необходимость применение той или иной алгоритмической конструкции при решении задач, проводить отладку и тестирование программ

  • создавать диалоговые программы и формировать компьютерную грамотность.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ – 138 ч


Информационная картина мира (6 ч)

Тема 1.1.Информатика - как научно-технический прогресс

ТБ при работе на ПК. Учебный предмет «Информатика». Цели и задачи изучения информатики. Роль ПК в жизни человека.

Тема 1.2. Понятие об информации. Представление информации

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства ин­формации. Разъяснение на примерах основных свойств инфор­мации: полезности, понятности, актуальности, полноты, досто­верности. Форма и язык представления информации. Назначе­ние кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации.

Тема 1.3. Информационная деятельность человека

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информаци­ей: сбор информации; обработка информации; передача инфор­мации; хранение информации; поиск информации; защита ин­формации. Понятие о датчике. Входная и выходная информа­ция. Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, свойствах информации. Но­сители информации. Способы записи информации.

Тема 1.4. Информационные процессы

Тема 1.5. Представление об объектах окружающего мира


Программное обеспечение компьютерных технологий (9 ч)

Тема 2.1. Прикладная среда текстового процессора Word

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа. Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.


Техническое обеспечение информационных технологий (4ч)

Тема 3.1.Системы счисления.

Понятие системы счисления. Кодирование и декодирование информации. Алфавит системы счисления. Основные достоинства и недостатки систем счисления. Классификация систем счисления. Понятие двоичной системы счисления. Алфавит и основание двоичной системы счисления. Основные правила перевода целых чисел из десятичной системы счисления в систему счисления с основание n. Понятие восьмеричной, шестнадцатеричной системы счисления. Алфавит и основание восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления. Перевод дробных чисел в различные системы счисления


Прикладная среда Power Point (6 ч)

Назначение программы презентаций. Структура окна. Способы создания презентации. Изобразительные возможности программы. Анимационные эффекты. Редактирование и форматирование текста в слайдах.

Освоение среды табличного процессора(8ч)

  • общая характеристика табличного процессора

  • создание и редактирование табличного документа

  • форматирование табличного документа

  • простейшие вычисления с использованием ЭТ



Модели и объекты (8 ч)

Тема 1.1. Представление об объектах окружающего мира

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все пе­речисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Тема 1.2. Понятие модели объекта

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Отношения и связи между объектами.

Тема 1.3. Понятие системы

Понятие системы. Информационная модель системы. Примеры систем автоматического управления, неавтомати­ческого управления, автоматизированных систем управления.

Тема 1.4. Классификация объектов

Понятие классификации. Классификация объектов. Примеры классификаций. Классификация моделей и инструменты моделирования.

Тема 1.5. Основные этапы моделирования

Понятие моделирования. Основные этапы моделирования: постановка задачи моделирования, разработка моделей, компьютерный эксперимент, анализ результатов моделирования.



Тема 1.6. Системная среда Windows

Представление о файле: параметры файла и действия над файлом. Представление о папке: параметры папки и действия над папкой. Работа с окнами графического интерфейса. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организа­ция обмена данными. Технология и способы обмена данными. Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.


Освоение среды Power Point (8ч)

Освоение среды графического редактора. Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора. Создание и редактирование рисунка. Создание и редактирование рисунка с текстом. Создание и редактирование векторного рисунка. Ввод сканированных изображений. Проект: «Создание графического объекта».


Прикладная среда табличного процессора Excel (11 ч)

Прикладная среда табличного процессора Excel

Электронные таблицы: назначение, основные функции, интерфейс. Правила ввода данных в таблицу. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Создание и редактирование документа. Представление данных в виде диаграмм. Ячейка. Адресация в ячейке. Решение расчетных задач. Работа с фрагментами электронной таблицы.Общая характеристика табличного процессора. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных. Создание и редактирование табличного документа. Создание и редактирование табличного документа. Форматирование табличного документа. Абсолютная и относительная адресация. Построение диаграмм и графиков. Использование функций и логических формул. Использование функций и логических формул


Прикладная среда текстового редактора Word (8ч)

Прикладная среда текстового редактора Word

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристики текстового документа. Объекты текстового документа и их параметры. Приемы редактирования и форматирования текстового документа. Способы выделения объектов текстового документа. Знакомство со средой текстового процессора. Создание текстового документа. Настройка параметров элементов текста: страницы, абзаца. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Включение в текстовый документ графических объектов


Программирование в Turbo Pascal (32 ч.)

Тема 1.1. Основы алгоритмизации

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Линейный алгоритм, Разветвляющийся алгоритм. Цикли­ческий алгоритм. Представление алгоритма в виде блок-схемы. Стадии созда­ния алгоритма.

Тема 1.2.Общая характеристика языка программирования

Способы синтаксического описания языка программирования. Алфавит языка. Лексическая структура языка. Структура программы.

Тема 1.3 Средства организации данных

Классификация типов данных. Простые стандартные типы данных. Описание данных. Скалярные типы данных, определяемые пользователем.

Тема 1.4. Оператор присваивания и правила вычислений выражений

Совместимость и преобразование типов. Операторы процедур ввода и вывода. Составление и отладка программ линейных структур. Составной оператор.

Тема 1.5. Условный оператор и оператор варианта (выбора)

Назначение условного оператора. Синтаксис условного опера­тора в короткой форме. Синтаксис условного оператора в пол­ной форме. Синтаксис оператора выбора. Примеры написания программ с условными опера­торами. Составление и отладка программ разветвляющихся структур

Тема 1.6. Оператор цикла с параметром

Назначение оператора цикла. Понятие параметра и тела цикла. Синтаксис оператора цикла. Примеры программ, использую­щих составление и отладка программ циклических структур

Тема 1.7. Циклы с предусловием и постусловием

Понятие цикла с предусловием. Синтаксис оператора цикла Repeatuntil. Примеры написания программ.

Понятие цикла с постусловием. Синтаксис оператора цикла Whiledo. Примеры написания программ.

Информационная картина мира (34ч.)

Тема 2.1. Информационная модель объекта. Представление о системе объектов (10ч.)

Место моделирования в деятельности человека. Прототип - моделирование - принятие решения. Этапы постановки зада­чи: описание задачи, цель моделирования, формализация зада­чи. Основные типы задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информа­ционная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделиро­вания.

Понятие класса объектов. Назначение классификации, .Поня­тие и роль основания классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классифика­ция компьютерных документов. Классификация моделей. Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления - материальные и абстрактные. Клас­сификация абстрактных моделей по возможности их реализа­ции в компьютере: мысленное, вербальные, информационные.
Классификация информационных моделей по степени форма­лизации и по форме представление. Инструменты моделирова­ния как основание классификации информационных моделей.

Тема 2.2. Моделирование в среде графического редактора (8ч.)

Моделирование в среде графического редактора. Представление о моделировании вереде графического редак­тора. Моделирование геометрических операций и фигур. Моделирование геометрических операций. Моделирование объектов с заданными свойствами. Конструирование - разновидность моделирования. Моде­лирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаи­ки. Создание меню мозаичных форм. Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм. Создание набора кирпичиков для конструирования. Конструирование из кирпи­чиков по общему виду. Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструкций из кирпичиков по
трем проекциям.

Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных наличников. Моде­лирование топографической карты или плана местности. Гра­фический алгоритм процесса.


Тема 2.3. Моделирование в среде текстового редактора (5ч.)

Моделирование в среде текстового процессора. Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели: таблица, схема, блок-схема, структура деловых документов. Алгоритмические модели.

Тема 2.4. Информационные модели в базах данных (6 ч.)

Информационные модели в базах данных

Этапы создания информационных моделей в БД. Стандартные и индивидуальные информационные модели. Информационная модель «Учащиеся».



ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

«Информатика И ИКТ» 10 -11 классы – 138 ч.

Цели:

Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

    • развитие системного мышления, творческих способностей» познавательного интереса учащихся на основе организации межпредметных связей;

    • развитие навыков технологии поиска информации в Интер­нете;

    • закрепление и развитие навыков моделирования и техноло­гии обработки данных в среде табличного процессора;

    • закрепление знаний по базовым понятиям информатики;

    • закрепление и развитие навыков работы с объектами тексто­вого документа;

    • освоение информационной технологии представления информации;

    • освоение информационной технологии проектной деятельности;

  • воспитание этических и правовых отношений в информационной деятельности;

  • углубить знания языка программирования, дать представление об объектно – ориентированном программировании

  • составлять и разрабатывать алгоритмы различных конструкций

  • распознавать необходимость применение той или иной алгоритмической конструкции при решении задач, проводить отладку и тестирование программ

  • создавать диалоговые программы и формировать компьютерную грамотность.

  • развитие системного мышления, творческих способностей,

  • познавательного интереса учащихся;

  • развитие исследовательских умений учащихся в процессе моделирования в электронной таблице;

  • формирование представления об основных понятиях соци­альной информатики;

  • формирование систематизированного представления об ин­формационных системах и информационных, технологиях;

  • формирование умений работы с реляционной многотаблич­ной базой данных в программной среде Ассеss;

  • закрепление навыков работы по автоматизированной обра­ботке текста;

  • освоение основ программирования в среде;

  • подготовка к экзамену по информатике и ИКТ.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Профильный уровень – 138 ч


Часть 1. Язык программирования Turbo Pascal (39ч.)

Раздел 1. Алгоритмизация и введение в программирование.

Тема 1.1 Алгоритмы. Общая характеристика языка программирования.

Способы синтаксического описания языка программирования. Алфавит языка. Лексическая структура языка. Структура программы.

Тема 1.2 Средства организации данных.

Классификация типов данных. Простые стандартные типы данных. Описание данных. Скалярные типы данных, определяемые пользователем.

Раздел 2. Операторы языка

Тема 2.1 Оператор присваивания и правила вычислений выражений.

Совместимость и преобразование типов. Операторы процедур ввода и вывода. Составление и отладка программ линейных структур. Составной оператор.

Тема 2.2. Условный оператор и оператор варианта (выбора)

Назначение условного оператора. Синтаксис условного опера­тора в короткой форме. Синтаксис условного оператора в пол­ной форме. Синтаксис оператора выбора. Примеры написания программ с условными опера­торами. Составление и отладка программ разветвляющихся структур

Оператор перехода. Пустой оператор.

Назначение оператора перехода и пустого. Примеры написания программ. Создание диалоговых программ.

Тема2.3. Оператор цикла с параметром

Назначение оператора цикла. Понятие параметра и тела цикла, Синтаксис оператора цикла. Примеры программ, использую­щих составление и отладка программ циклических структур

Тема 2.4 Циклы с предусловием и постусловием

Понятие цикла с предусловием. Синтаксис оператора цикла Repeatuntil. Примеры написания программ.

Понятие цикла с постусловием. Синтаксис оператора цикла Whiledo. Примеры написания программ.

Тема 2.5. Регулярный тип (массивы). Массив как способ представления информации: понятие, определения. Ввод, заполнение и вывод одномерных, двумерных массивов. Примеры написания программ: подсчет суммы элементов массива, подсчет количества элементов массива, нахождение максимального и минимального элементов массива.

Тема 2.6. Регулярный тип (массив). Составление и отладка программ. Повторение

Понятие массива. Синтаксис двумерного массива. Ввод, заполнение и вывод двумерных массивов. Обработка двумерных массивов: нахождение суммы элементов, количество элементов при определенном условии. Нахождение MAX, MIN и их номера. Сортировка, перестановка элементов.


Часть 2. Информационная картина мира (19 ч.)

Раздел 2. Моделирование в электронных таблицах

Этапы моделирования в электронных таблицах. Моделирование задачи расчета геометрических параметров объекта на примере определения необходимых размеров склеи­ваемой коробки. Индивидуальные задания.

Моделирование ситуаций на примере решения следующих задач: определение необходимого количества рулонов обоев для оклейки комнаты; расчет стоимости покупки в компьютер­ном магазине; обслуживание клиентов в сберкассе, определе­ние времени для быстрейшего заучивания стихотворения; расчет кривой падения предмета с высоты; исследование процесса движения объектов. Индивидуальные задания. Обработка массивов данных на примере решения задачи исследования массива накопленных гидрометеорологической службой данных. Индивидуальные задания.

Моделирование биологических процессов на примере ре­шения задачи исследования биоритмов и прогнозирования не­благоприятных дней для человека. Индивидуальные задания.

Моделирование движения тела под действием силы тяже­сти на примере решения следующих задач: исследование дви­жения тела, брошенного под углом к горизонту; исследование движения парашютиста. Индивидуальные задания.

Моделирование экологических систем на примере задачи ис­следования изменения численности биологического вида (попу­ляции) при разных коэффициентах рождаемости и смертности с учетом природных факторов и биологического взаимодейст­вия видов. Индивидуальные задания.

Моделирование случайных процессов на примере решения следующих задач: бросание монеты; игра в рулетку. Индивиду­альные задания.


Часть 3. Программное обеспечение информационных технологий (15ч.)

Раздел 3. Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word.

Тема 3.1. Текстовые документы и текстовые процессоры

Сферы и формы использования текстовых документов. Аппа­ратное и программное обеспечение процесса обработки текста. Интерфейс среды текстового процессора Word и назначение его объектов. Классификация объектов текстового документа.
Тема 3.2. Форматирование объектов текста

Понятие форматирования объекта текстового документа. Объект «символ» и его свойства. Технология вставки символов. Различие в технологии использования дефиса и тире;
Технология форматирования символов, установления границ, определения вида заливки.

Объект «абзац» и его свойства. Технология форматирования абзацев, установления границ, определения вида заливки;

Объект «список» и его свойства. Технология форматирования маркированного, нумерованного и многоуровневого списков. Расположение текста в списке.

Тема 3.3. Создание и редактирование графических изображений

Виды компьютерной графики: векторная и растровая. Приме­ры программного обеспечения разных видов графики. Сравни­тельная характеристика векторной и растровой графики. Виды расположения графического объекта в текстовом документе. Технология вставки готовых графических объектов из фай­ла или коллекции картинок.

Возможности программной среды Word 2007 по созданию векторного графического объекта. Основные действия с графи­ческим объектом в среде Word 2007.

Тема 3.4. Создание и редактирование табличных объектов

Понятие объекта применительно к таблице и ее элементам. Свойства составляющих таблицу объектов. Основные инстру­менты технологии работы с объектами таблицы.

Тема 3.5. Информационная технология работы со структурой текстового документа

Форматы бумаги, используемые для печати текстовых доку­ментов. Основные объекты текстового документа: страница, разделы, колонтитулы. Назначение и изменение параметров этих объектов. Технология работы со страницами: установка параметров страницы, книжная и альбомная ориентация, пра­вила перехода на новую страницу и пр. Технология работы с разделами документа. Многоколоночный текст. Технология; работы с колонтитулами.

Тема 3.6. Автоматизация редактирования

Редактирование и форматирование документа. Проверка орфо­графии. Автозамена. Автотекст. Поиск и замена символов. Об­работка сканированного текста.

Тема 3.7. Автоматизация форматирования

Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Функции панели задач Стили и форматирование. Технология сти­левого форматирования. Правила применения стилей в много­страничных документах. Применение и изменение стандарт­ных стилей. Создание нового стиля. Создание стиля на основе выделенного фрагмента. Определение стилей в документах. Стили заголовков с нумерацией.

Создание оглавления. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Перекрестные ссылки в документе, в колонтитулах, на список литературы. Обновление автоматически созданных полей. Сортировка.

Тема 3.8 Компьютерное делопроизводство

Понятие делопроизводства. Общие нормы и правила оформлениям документов: приказов, протоколов, актов, объяснительных записок, распоряжений и т.д. Организация и оформление на ПК.


Раздел 4. Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети (8ч.)

Тема 4.1. Разновидности компьютерных сетей

Понятие компьютерной сети. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие информационно-коммуникационной технологий.

Классификация компьютерных сетей. Характеристика ло­кальной сети. Характеристика корпоративной сети. Характеристика глобальной сети.

Тема 4.2. Представление о сервисах Интернета

Характеристика Всемирной паутины WWW - глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса информацион­ного ресурса Интернета (URL-адреса).

Характеристика компонентов глобальной сети Интернет: электронной почты, системы передачи файлов (FТР), телекон­ференции, системы общения «on-line».

Информационные ресурсы Интернета: базы данных раз­личного назначения, образовательные ресурсы (ссылки на сай­ты).

Тема 4.3. Информационная технология передачи информации через Интернет

Технология работы с почтовой службой mailu. Работа с про­граммой удаленного доступа НiрегТегminal.
Тема 4.4. Этика сетевого общения

Необходимость соблюдать нормы поведения пользователя в компьютерной сети. Понятие этики сетевого общения и соблюдение общепринятых правил. Правила сетевого общения: в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.

Тема 4.5. Информационная технология поиска информации в Интернете .

Использование браузера для поиска по URL-адресам. Понятие поисковой системы. Структура поисковой системы и назначение основных ее компонентов: робота, индекса,
программы обработки запроса. Поисковая машина общей тематики. Поисковая машина специального назначения. Основные характеристики поисковых машин.

Правила поиска по рубрикатору поисковой машины. Правила поиска по ключевым словам. Правила формирования; сложных запросов в поисковой системе «Яндекс».- Особенности профессионального поиска информационных ресурсов.

Практикум. Технология поиска по URL-адресам. Технология поиска по рубрикатору поисковой машины. Технология поиска по ключевым словам. Технология формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс».

Тема 4.6. Информационная безопасность сетевой технологии работы

Понятие информационной безопасности при работе в компь­ютерной сети. Организационные меры информационной безо­пасности. Защита информации с помощью антивирусных программ. Защита от нежелательной корреспонденции. Пер­сональные сетевые фильтры. Понятие и назначение брандмау­эра (файрвола). Достоверность информации интернет-ресур­сов.


Раздел 5. Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде Power Point (6ч.)

Тема 5.1. Возможности программной среды подготовки презентаций Роwer Point

Возможности и область использования приложения Рower Point. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды Роwer Point.

Особенности интерфейса приложения Power Point по сравнению с предыдущими версиями: быстрая справка; области задач. Возможности технологии работы с графическими объектами. Характеристика режима «Фотоальбом». Режим автоподбора текста. Предварительный просмотр. Меры безопасности работы в среде Рower Point.

Тема 5.2. Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе»

Понятие шаблона презентации. Рекомендации по создании презентации на тему «Техника безопасности в компьютерном классе». Выбор шаблона при помощи Мастера автосодержания. Корректировка плана презентации в соответствии с выбранной темой.

Заполнение презентации информацией по теме: поиск материалов в Интернете; заполнение слайдов текстом; оформления слайдов рисунками и фотографиями.

Создание элементов управления презентацией: настройка интерактивного оглавления с помощью гиперссылок; обеспечение возврата к оглавлению; добавление гиперссылок на документы Word; добавление управляющих кнопок на всё слайды.

Оформление экспресс-теста: создание вопросов и ответов настройка реакции на выбранные ответы в виде гиперссылок; возвращение на слайд с вопросами; перепрограммирование управляющей кнопки.

Добавление эффектов анимации: выбор эффектов анимации; настройка анимации.

Тема 5.3. Информационная технология создания презентации по социальной тематике «Компьютер и здоровье школьников»

Практикум. Создание учебного комплекса «Компьютер и здо­ровье школьников».

Описание назначения презентации «Компьютер и здоровье школьников» как составляющей проекта. Использование ре­сурсов Интернета для отбора необходимой информации для презентации. Технология создания презентации. Технология создания собственного фона презентации — создание и вставка рисунка.


Раздел 6. Информационная технология разработки проекта (4ч.)

Тема 6.1. Представление об основных этапах разработки проекта

Понятие проекта. Примеры проектов. Классификация проектов: по сфере использования; по продолжительности; по сложности и масштабу.

Основные этапы разработки проекта: замысел проекта; планирование; контроль и анализ. Характеристика основным этапов.

Понятие структуры проекта как разновидности информационной модели. Цель разработки информационных моделей Понятие структурной декомпозиции. Итерационный процесс создания структуры проекта. .

Тема 6.2. Базовые информационные модели проекта

Информационная модель проекта в виде дерева целей. Общин вид структуры дерева целей; Декомпозиция цели. Построения дерева целей на примере проекта ремонта школы. Информационная модель проекта в виде структуры про­дукта. Общий вид структуры. Построение структуры продукта на примере проекта ремонта школы.

Информационная модель проекта в виде структуры разбие­ния работ (СРР). Общий вид структуры. Построение структу­ры разбиения работ на примере проекта ремонта школы.

Информационная модель проекта в виде матрицы- ответст­венности. Общий вид структуры. Другие виды информационных моделей проекта.

Тема 6.3. Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты»

Понятие замысла проекта. Уточнение и детализация замысла социального проекта, направленного на борьбу с курением школьников, в форме вопросов и ответов. Анализ социальной проблемы, связанной с курением школьников. Составление предварительного плана работы по проекту.

Построение дерева целей проекта, где генеральной целью является борьба с ранним курением школьников; Построение структуры информационного продукта данного проекта. По­ строение структуры разбиения работ проекта. Построение мат­рицы ответственности.

Тема 6.4. Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты»

Практикум. Подготовка рефератов по теме «О вреде курения» с позиции основных предметных областей: истории, химии, биологии, экономики, литературы, обществоведения, социоло­гии, психологии.

Подготовка материалов о проблемах курильщиков, с кото­рыми они обращаются к врачам.

Исследование причин курения с помощью анкеты. Созда­ние анкеты в среде Ехсеl Проведение опроса. Обработка стати­стических данных.

Исследование возраста курящих школьников с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Ехсеl. Проведение опроса. Обработка статистических данных.

Представление результатов проекта: проведение общешколь­ных мероприятий, молодежный форум в Интернете, проведе­ние антиникотиновых акций.


Раздел 7. Информационная технология хранения данных (9ч.)

Тема 7.1. Представление о базах данных

Роль информационной системы в жизни людей. Понятие пред­метной области. Примеры представления информации в раз­ных предметных областях. Пример организации алфавитного и предметного каталогов.

Понятие структурирования данных. База данных как осно­ва информационной системы. Основные -понятия базы дан­ных - поле и запись. Понятие структуры записи.

Тема 7.2. Виды моделей данных

Примеры информационных моделей предметной области. По­нятие модели данных. Иерархическая модель данных и ее ос­новные свойства. Сетевая модель данных и ее основные свой­ства.

Реляционная модель данных и ее основные свойства. Типы связей между таблицами реляционной модели данных: «один к одному», «один ко многим», «многие ко многим». Графиче­ское обозначение реляционной модели данных. Понятие клю­ча. Причина, по которой одна таблица разделяется на две. Пре­образование иерархической и сетевой моделей данных к реля­ционной.

Тема 7.3. Система управления базами данных Асееss

Понятие системы управления базой данных (СУБД). Этапы работы в СУБД. Интерфейс среды СУБД Ассеss. Основные группы инструментов СУБД: для создания таблиц; для управления видом представления данных; для обра­ботки данных; для вывода данных. Технология описания структуры таблицы. Понятие формы для ввода и просмотра данных. Понятие фильтра. Виды фильтров: «по выделенному», «исключить выделенное», расширенный фильтр. Понятие за­проса. Понятие отчета.

Тема 7.4. Этапы разработки базы данных

Этап 1 - постановка задачи. Этап 2 - проектирование базы данных. Этап 3 - создание базы данных в СУБД. Этап 4 - управление базой данных в СУБД.

Тема 7.5. Практикум. Теоретические этапы разработки базы данных

Постановка задачи - разработка базы данных «Географические объекты». Цель создания базы данных. Проектирование базы данных «Географические объекты»: разработка структуры таб­лиц «Континенты», «Страны», «Населенные пункты»; выделе­ние в таблицах ключей.
Тема 7.6. Практикум. Создание базы данных в СУБД Ассеss

Технология создания таблицы «Континенты». Создание струк­туры таблицы. Изменение свойств таблицы. Вставка рисунков в таблицу. Редактирование структуры таблицы. Технология создания таблицы «Страны». Технология создания таблицы «Населенные пункты».

Установление связей между таблицами: создание связей, удаление и восстановление связей. Понятие целостности дан­ных. Использование Мастера подстановок.

Ввод данных в связанные таблицы.

Тема 7.7. Практикум. Управление базой данных в СУБД Асееss

Технология создания и редактирования форм для таблиц «Кон­тиненты», «Страны», «Населенные пункты». Создание и редак­тирование составной формы. Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчиненной формы. Составная форма на ос­нове трех таблиц.

Сортировка данных в таблице. Разработка фильтра «по вы­деленному». Бланк расширенного фильтра и фильтрация «по маске».

Технология работы с запросами. Создание запроса на вы­борку и условия отбора в нем. Создание запроса с параметром и условия отбора в нем. Групповые операции в запросах. Технология создания и редактирования отчета.


Часть 8 .Повторение курса информатики и ИКТ (37ч.)

Информация и её кодирование

Алгоритмизация

Программирование Основы логики.

Моделирование и компьютерный эксперимент.

Программные средства информационных и компьютерных технологий.

Технология обработки графической и звуковой информации.

Технология обработки информации в электронных таблицах.

Технология хранения, поиска и сортировки.

Телекоммуникационные технологии

Технологии программирования



УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ

«Информатика и ИКт» 11 классы – 136 ч.


Раздел 1. Программирование (40ч.)

Тема 1.1. Одномерные массивы (9ч.)

Массив как способ представления информации: понятие, определения. Ввод, заполнение и вывод одномерных массивов. Примеры написания программ: подсчет суммы элементов массива, подсчет количества элементов массива, нахождение максимального и минимального элементов массива.

Заполнение и формирование одномерных массивов. Нахождение суммы элементов, удовлетворяющих условию. Подсчет количества элементов в массиве при условии.

Поиск минимального и максимального элементов в массивах разной структуры. Сортировка элементов массива. Перестановка элементов массива. Разработка программ по данным алгоритмам с использованием одномерных массивов.

Тема 1.3. Строковый тип (6ч.)

Описание строковых переменных. Процедуры и функции для строковых переменных.

Основные их операторы. Разработка программ с использованием строковых переменных.

Символьные массивы. Составление и отладка программ

Тема 1.3. Двумерные массивы (7ч.)

Описание, заполнение и формирование двумерных массивов. Свойства матрицы относительно главной и побочной диагонали. Нахождение суммы элементов, удовлетворяющих условию. Подсчет количества элементов в массиве при условии. Поиск минимального и максимального элементов в массивах разной структуры. Обработка матриц. Сортировка элементов массива. Перестановка элементов массива. Разработка программ по данным алгоритмам с использованием двумерных массивов.

Тема 1.4. Графика в Паскале. Составление и отладка программ (18ч.)

Понятие основных операторов. Построение с помощью линий и прямоугольников круга и эллипса, закраска. Построение с помощью дуг. Построение графиков функций на плоскости.


Раздел 2. Информационные технологии (9ч.)

Тема 2.1. Моделирование в электронных таблицах

Этапы моделирования в электронных таблицах.

Моделирование биологических процессов на примере ре­шения задачи исследования биоритмов и прогнозирования не­благоприятных дней для человека. Индивидуальные задания.

Моделирование движения тела под действием силы тяже­сти на примере решения следующих задач: исследование дви­жения тела, брошенного под углом к горизонту; исследование движения парашютиста. Индивидуальные задания.

Моделирование экологических систем на примере задачи ис­следования изменения численности биологического вида (попу­ляции) при разных коэффициентах рождаемости и смертности с учетом природных факторов и биологического взаимодейст­вия видов. Индивидуальные задания.

Моделирование случайных процессов на примере решения следующих задач: бросание монеты; игра в рулетку. Индивиду­альные задания.


Раздел 3. Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов (7ч.)

Тема 3.1. Автоматизация редактирования

Редактирование и форматирование документа. Проверка орфо­графии. Автозамена. Автотекст. Поиск и замена символов. Об­работка сканированного текста.

Тема 3.2. Автоматизация форматирования

Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Функции панели задач Стили и форматирование. Технология сти­левого форматирования. Правила применения стилей в много­страничных документах. Применение и изменение стандарт­ных стилей. Создание нового стиля. Создание стиля на основе выделенного фрагмента. Определение стилей в документах. Стили заголовков с нумерацией.

Создание оглавления. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Перекрестные ссылки в документе, в колонтитулах, на список литературы. Обновление автоматически созданных полей. Сортировка.

Тема 3.3. Компьютерное делопроизводство

Понятие делопроизводства. Общие нормы и правила оформлениям документов: приказов, протоколов, актов, объяснительных записок, распоряжений и т.д.Организация и оформление на ПК.


Раздел 4. Информационная технология хранения данных (9ч.)

Тема 4.1. Представление о базах данных

Роль информационной системы в жизни людей. Понятие пред­метной области. Примеры представления информации в раз­ных предметных областях. Пример организации алфавитного и предметного каталогов.

Понятие структурирования данных. База данных как осно­ва информационной системы. Основные -понятия базы дан­ных - поле и запись. Понятие структуры записи.

Тема 4.2. Виды моделей данных

Примеры информационных моделей предметной области. По­нятие модели данных. Иерархическая модель данных и ее ос­новные свойства. Сетевая модель данных и ее основные свой­ства.

Реляционная модель данных и ее основные свойства. Типы связей между таблицами реляционной модели данных: «один к одному», «один ко многим», «многие ко многим». Графиче­ское обозначение реляционной модели данных. Понятие клю­ча. Причина, по которой одна таблица разделяется на две. Пре­образование иерархической и сетевой моделей данных к реля­ционной.

Тема 4.3. Система управления базами данных Асcеss

Понятие системы управления базой данных (СУБД). Этапы работы в СУБД. Интерфейс среды СУБД Ассеss. Основные группы инструментов СУБД: для создания таб­лиц; для управления видом представления данных; для обра­ботки данных; для вывода данных. Технология описания структуры таблицы. Понятие формы для ввода и просмотра данных. Понятие фильтра. Виды фильтров: «по выделенному», «исключить выделенное», расширенный фильтр. Понятие за­проса. Понятие отчета.

Тема 4.4. Этапы разработки базы данных

Этап 1 - постановка задачи. Этап 2 - проектирование базы данных. Этап 3 - создание базы данных в СУБД. Этап 4 - управление базой данных в СУБД.

Тема 4.5. Практикум. Теоретические этапы разработки базы данных

Постановка задачи — разработка базы данных «Географические объекты». Цель создания базы данных. Проектирование базы данных «Географические объекты»: разработка структуры таб­лиц «Континенты», «Страны», «Населенные пункты»; выделе­ние в таблицах ключей.
Тема 4.6. Практикум. Создание базы данных в СУБД Ассеss

Технология создания таблицы «Континенты». Создание струк­туры таблицы. Изменение свойств таблицы. Вставка рисунков в таблицу. Редактирование структуры таблицы. Технология создания таблицы «Страны». Технология создания таблицы «Населенные пункты».

Установление связей между таблицами: создание связей, удаление и восстановление связей. Понятие целостности дан­ных. Использование Мастера подстановок.

Ввод данных в связанные таблицы.

Тема 4.7. Практикум. Управление базой данных в СУБД Асcеss

Технология создания и редактирования форм для таблиц «Кон­тиненты», «Страны», «Населенные пункты». Создание и редак­тирование составной формы. Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчиненной формы. Составная форма на ос­нове трех таблиц.

Сортировка данных в таблице. Разработка фильтра «по вы­деленному». Бланк расширенного фильтра и фильтрация «по маске».

Технология работы с запросами. Создание запроса на вы­борку и условия отбора в нем. Создание запроса с параметром и условия отбора в нем. Групповые операции в запросах. Технология создания и редактирования отчета.


Раздел 5. Повторение курса информатики и ИКТ (72ч.)

Алгоритмизация

Основы логики

Технология обработки информации в электронных таблицах.

Делопроизводство

Технология хранения, поиска и сортировки.

Технологии программирования

Информация и её кодирование

Системы счисления

Проект в PowerPoint «На память школе я..»





Содержание внеурочной деятельности «Информатика в играх и задачах»

1 класс (33 ч)

Отличительные признаки предметов (9 ч)

Знакомство с компьютером. Путешествие в компьютерный мир. Цвет предметов. Форма предметов. Размер предметов. Название предметов. Признаки предметов. Состав предметов (+ контрольная работа).

Действия предметов (7 ч)

Понятие «равно», «не равно». Отношения «больше» и «меньше». Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Действия предметов. Последовательность событий. Порядок действий. Контрольная работа. Повторение.

Множества (9 ч)

Цифры. Возрастание и убывание. Множество и его элементы. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Отображение множеств. Кодирование. Симметрия фигур. Контрольная работа

Логические модели (8 ч)

Отрицание. Понятие «истина» и «ложь». Понятие «дерево». Графы. Комбинаторика. Контрольная работа. Решение логических задач. Повторение. Работа с компьютерными программами.

Учащиеся будут уметь:

  • находить лишний предмет в группе однородных;

  • предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

  • выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

  • находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.);

  • разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;

  • находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

  • называть последовательность простых знакомых действий;

  • приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;

  • находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

  • точно выполнять действия под диктовку учителя;

  • отличать заведомо ложные фразы;

  • называть противоположные по смыслу слова;

  • отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.


Содержание внеурочной деятельности «Информатика в играх и задачах

2 класс (34 ч)


План действий и его описание (11 ч)

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.


Отличительные признаки и составные части предметов (11 ч)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.


Логические рассуждения (12 ч)

Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.

В результате обучения учащиеся будут уметь:

– предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

– выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;

– разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по разным признакам;

– находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

– приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;

– точно выполнять действия под диктовку учителя;

– отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.







Содержание внеурочной деятельности

3 класс (34 ч)


Алгоритмы (9 ч)

Алгоритм, как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.


Группы (классы) объектов (8 ч)

Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.


Логические рассуждения (10 ч)

Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.


Применение моделей (схем) для решения задач (7 ч)

Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.


В результате обучения учащиеся будут уметь:

  • находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

  • называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

  • понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;

  • выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

  • изображать графы;

  • выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

  • находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.



Содержание внеурочной деятельности «Информатика в играх и задачах»

4 класс (34 ч)


Алгоритмы (9 ч)

Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз, до выполнения заданного условия, для перечисленных параметров).

Объекты (8 ч)

Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.


Логические рассуждения (10 ч)

Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданные критерии. Правила вывода «если–то». Цепочки правил вывода. Простейшие «и–или» графы.


Применение моделей (схем) для решения задач (7 ч)

Приемы фантазирования (прием «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.)


В результате обучения учащиеся будут уметь:

  • определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д;

  • описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);

  • заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;

  • выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;

  • изображать множества с разным взаимным расположением;

  • записывать выводы в виде правил «если – то»;

  • по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если – то».


Содержание обучения факультативного занятия «Информатика и ИКТ»

5 класс (35 ч.)

Раздел 1. Обучение работы на компьютере (9 ч)

Тема 1.1. Освоение системной среды Windows

Техника безопасности при работе на ПК. Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером. Назначение объектов компьютерного Рабочего стола. Сопоставление роли и назначения компьютерного и реального рабочих столов. Освоение приемов работы с мышью. Представление о графическом интерфейсе системной среды. Понятие компьютерного меню. Освоение технологии работы с меню. Знакомство с назначением и функциями Главного меню. Технология запуска программ из Главного меню и завершения работы программы. Представление об окне как об объекте графического интерфейса. Технология работы с окном. Освоение клавиатуры. Назначение служебных клавиш.

Учащиеся должны знать:

  • назначение основных устройств,

  • правила работы за компьютером,

  • назначение Рабочего стола,

  • понятие графического интерфейса,

  • назначение компьютерного меню и Главного меню,

  • роль окна при работе в системной среде Windows.

Учащиеся должны уметь:

  • работать с мышью,

  • выбирать пункты меню,

  • запускать программу и завершать работу с ней,

  • изменять размеры и положение окна.

Тема 1.2. Простейшая технология работы с текстом

Назначение текстового редактора. Структура графического интерфейса текстового редактора (на примере Блокнота). Назначение Основного меню. Команды Основного меню текстового редактора. Технология ввода текста. Редактирование текста: вставка, удаление и замена символов, вставка и удаление пустых строк. Назначение буфера обмена. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, удаление, перемещение.

Учащиеся должны знать:

  • основные правила набора текста,

  • назначение Основного меню,

  • основные операции редактирования,

  • назначение буфера обмена.

Учащиеся должны уметь:

  • вводить и редактировать текст,

  • копировать, перемещать, удалять фрагмент текста.

Тема 1.3. Вычисления на компьютере с помощью программы Калькулятор

Исторические примеры различных приспособлений для выполнения арифметических операций. Технология вычислений с помощью программы Калькулятор.

Учащиеся должны знать:

  • назначение программы Калькулятор,

  • технологию работы с программой Калькулятор.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить исторические примеры приспособлений, используемых для расчетов,

  • выполнять расчеты с помощью программы Калькулятор.

Тема 1.4. Представление о составном документе

Работа с несколькими окнами. Создание составного документа с использованием двух программ.

Учащиеся должны уметь:

  • Располагать окна на Рабочем столе и поочередно в них работать;

  • Создавать составной документ.


Раздел 2. Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала (7ч)

Тема 2.1. Освоение среды графического редактора Paint

Понятие компьютерной графики. Основные возможности графического редактора Paint по созданию графических объектов. Интерфейс графического редактора и его основные объекты. Палитра. Панель Инструментов. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов.

Учащиеся должны знать:

  • Назначение и возможности графического редактора,

  • Значение объектов интерфейса графического редактора.

Учащиеся должны уметь:

  • Настраивать Панель инструментов,

  • Создавать простейшие рисунки с помощью инструментов.

Тема 2.2. Редактирование рисунков

Использование команды Отменить. Использование инструмента Ластик. Понятие фрагмента рисунка. Технология выделения фрагмента рисунка и его перемещения. Примеры создания графического объекта из типовых фрагментов. Сохранение рисунка на диске. Понятие файла. Открытие файла с рисунком. Практикум по созданию и редактированию объектов.

Учащиеся должны знать:

  • Понятие фрагмента рисунка,

  • Понятие файла.

Учащиеся должны уметь:

  • Выделять и перемещать фрагмент рисунка,

  • Создавать графический объект из типовых фрагментов,

  • Сохранять рисунок в файле и открывать файл.

Тема 2.3. Точные построения графических объектов

Использование клавиши Shift для построения прямых линий, квадратов, кубов, кругов. Построение геометрических фигур. Понятие пикселя. Редактирование графического объекта по пикселям. Понятие пиктограммы. Создание и редактирование пиктограммы по пикселям.

Учащиеся должны знать:

  • Точные способы построения геометрических фигур,

  • Понятие пикселя,

  • Понятие пиктограммы.

Учащиеся должны уметь:

  • Использовать для построения точных геометрических фигур клавишу Shift,

  • Редактировать графический объект по пикселям,

  • Рисовать пиктограммы.

Тема 2.4. Представление об алгоритме в графическом редакторе

Понятие алгоритма. Примеры алгоритмов из окружающей жизни. Примеры построений графических объектов на основе различных конструкций алгоритма. Построение графических объектов методом последовательного укрупнения копируемого фрагмента.

Учащиеся должны знать:

  • Понятие алгоритма,

Учащиеся должны уметь:

  • Разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект,

  • Использовать при создании графического объекта различные конструкции алгоритма.

Раздел 3. Алгоритмы и величины (5ч.)

Алгоритм. Величины в алгоритме. Постоянные и переменные величины. Параметры алгоритма. Ветвление. Цикл. Краткие итоги.

Учащиеся должны знать:

  • Понятие алгоритма,

  • Понятие переменной и постоянной величины,

  • Виды алгоритма: линейный, разветвляющийся, циклический.

Учащиеся должны уметь:

  • Составлять различные конструкции алгоритмов,

  • Приводить примеры.


Раздел 4. Объекты и классы (4ч.)

Объект. Атрибуты объекта. Действия объекта, состояние объекта. Класс объектов. Метод класса. Сообщения для объектов. Массив объектов. Краткие итоги.

Учащиеся должны знать:

  • Понятие объекта,

  • Действия и состояния объектов,

  • Понятие класс и метод класса,

  • Понятие массив.

Учащиеся должны уметь:

  • Определять атрибуты объекта,

  • Описывать действия и состояния объекта.


Раздел 5. Логические рассуждения (3ч.)

Высказывания. Логическая величина. Сложное высказывание. Логическое выражение. Правило «если-то». Схема рассуждений. Краткие итоги.

Учащиеся должны знать:

  • Понятие высказывания и сложного высказывания.

Учащиеся должны уметь:

  • Определять логическую величину,

  • Составлять схему рассуждений,

  • Применять правило «если-то».


Раздел 6. Модели в информатике (7ч.)

Понятие модели. Моделирование. Конструирование из мозаики. Меню готовых форм. Конструирование из кубиков. Моделирование окружающего мира. Учебные модели. Повторение.

Учащиеся должны знать:

  • Понятие модели и моделирования.

Учащиеся должны уметь:

  • Конструировать из кубиков,

  • Конструировать из мозаики,

  • Создавать учебные модели окружающего мира.

Обобщающее повторение














Содержание обучения

факультативного занятия «Информатика и ИКТ»

6 класс (35 ч)


Раздел 1. Конструирование из мозаики и моделирование в среде

графического редактора (5 ч.)


Техника безопасности при работе на ПК.

Понятие типового элемента мозаики. Понятие конструирования. Меню готовых форм – плоских и объемных. Конструирование с помощью меню готовых форм. Модели окружающего мира. Понятие моделирования. Примеры построения моделей в графическом редакторе.

Учащиеся должны знать:

  • понятие конструирования,

  • технологию конструирования из меню готовых форм,

  • что такое модель,

  • в чем суть моделирования.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать меню типовых элементов мозаики (готовых форм),

  • разрабатывать алгоритм конструирования из меню готовых форм,

  • конструировать разнообразные графические объекты,

  • приводить примеры моделей из окружающей среды,

  • строить модели в графическом редакторе.


Раздел 2. Представление об алгоритме ( 7ч)

Понятие алгоритма. Исполнители в алгоритме. Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Понятие линейного алгоритма. Понятие разветвляющегося алгоритма. Понятие циклического алгоритма. Примеры построения графических объектов на основе алгоритмов.

Учащиеся должны знать:

  • Понятие алгоритма,

  • Понятие исполнителя в алгоритме,

  • Виды алгоритма: линейный, разветвляющийся, циклический.

Учащиеся должны уметь:

  • Составлять различные конструкции алгоритмов,

  • Приводить примеры,

  • Разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект.


Раздел 3. Программирование как средство развития алгоритмического и

логического мышления ( 23ч)


Знакомство со средой Лого Миры и технологией работы в ней

Знакомство со средой программирования Лого миры: интерфейс программы и его основные объекты: рабочее поле, поле команд, инструментальное меню, черепашка. Пробы пера: понятие команды в среде Лого миры, команды управления движением черепашки, входные параметры команды. Первые итоги: рисование фигур с помощью черепашки.

Учащиеся должны знать:

  • назначение среды Лого миры,

  • основные объекты графического интерфейса среды Лого Миры,

  • понятие команды и входных параметров.

Учащиеся должны уметь:

  • управлять движением Черепашки,

  • рисовать простейшие фигуры.


Создание микромира и его обитателей

Основной объект в Лого Мирах – Черепашка: освоение технологии работы с полем форм, заполнение рабочего поля оттисками форм. Черепашка меняет облик: создание декораций микромира, используя поле форм и графический редактор.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и возможности Поля форм,

  • технологию создания декорации микромиров.

Учащиеся должны уметь:

  • переодевать Черепашку в разные формы,

  • пользоваться инструментами поля форм при создании микромиров,

  • создавать декорации микромира на переднем, среднем и заднем плане.


Организация движения Черепашки

Учим Черепашку двигаться: личная карточка Черепашки, как задать ее движение. Весь мир – театр. Микромир наполняется обитателями. Черепашка идет по компасу: моделирование прямолинейного движения объектов с разными скоростями, управление курсором движения Черепашки. Движение усложняется: моделирование движения по сложной траектории. Первая анимация: суть анимации, команда смены форм Черепашки, моделирование движения со сменой форм, моделирование траектории движения с повторяющимся фрагментом.

Учащиеся должны знать:

  • назначение Личной карточки Черепашки,

  • технологию организации движения Черепашки.

Учащиеся должны уметь:

  • моделировать прямолинейное движение с разными скоростями,

  • моделировать движение по сложной траектории,

  • моделировать движение с повторяющимися фрагментами (создавать анимацию).


Составление программ

Моделирование в Лого Мирах. Черепашка-ученица. Оформление программ: понятие программы, назначение Листа программ, работа с листом программ, примеры программ, назначение обязательных частей программы: заголовка, тела программы, признака завершения; правила оформления программ, составление программ рисования графических объектов. Вечный двигатель: команда организации конечного цикла, тело цикла в программе, этапы создания мультипликационного сюжета.

Учащиеся должны знать:

  • что такое программа,

  • правила оформления программы,

  • технологию создания мультипликационного сюжета.

Учащиеся должны уметь:

  • разрабатывать программы,

  • использовать в программах команды организации цикла,

  • составлять программы рисования графических объектов,

  • составлять программы для мультипликационного сюжета.


Роль датчиков в Лого Мирах

Для чего Черепашке датчики: датчики определяющие состояние Черепашки: цвет, курс, размер, форму и т.д.; датчики для изменения состояния Черепашки. Учимся командовать с умом: инструмент управления состоянием Черепашки – бегунок. Приборная панель: создание бегунков для регулирования параметров состояния Черепашки. Случай – душа игры: датчик случайных чисел, использование в программах датчика случайных чисел.


Учащиеся должны знать:

  • назначение и виды датчиков,

  • когда следует использовать бегунок,

  • что такое датчик случайных чисел и когда его использовать.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать датчики для изменения параметров Черепашки,

  • создавать бегунки,

  • использовать датчик случайных чисел.









Содержание обучения

факультативного занятия «Информатика и ИКТ»

7 класс (35часов)


Часть 1. Информационная картина мира (6 ч)

Тема 1.1.Информатика - как научно-технический прогресс (1ч)

ТБ при работе на ПК. Учебный предмет «Информатика». Цели и задачи изучения информатики. Роль ПК в жизни человека.

Тема 1.2. Понятие об информации. Представление информации (3 ч)

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства ин­формации. Разъяснение на примерах основных свойств инфор­мации: полезности, понятности, актуальности, полноты, досто­верности. Форма и язык представления информации. Назначе­ние кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны знать:

  • понятие информации и ее основные свойства;

  • виды органолептической информации;

  • основные формы представления информации;

  • назначение языка, кода и кодирования информации;

  • основные единицы измерения объема информации.
    Учащиеся должны уметь:

  • определять информационный объем любого текста;

  • кодировать текст с помощью какого-либо способа.

Тема 1.3. Информационная деятельность человека (1 ч)

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информаци­ей: сбор информации; обработка информации; передача инфор­мации; хранение информации; поиск информации; защита ин­формации. Понятие о датчике. Входная и выходная информа­ция. Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, свойствах информации. Но­сители информации. Способы записи информации.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды информационной деятельности человека;

  • роль технических устройств на всех этапах работы человека и с информацией;

  • основные составляющие схемы передачи информации;

  • назначение носителей информации;

  • основные средства защиты информации.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информационной деятельности чело­века;

  • приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;

  • приводить примеры носителей информации;

  • приводить примеры способов защиты информации;

  • шифровать фразы с помощью своего ключа.


Тема 1.4. Информационные процессы (1 ч)

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информацион­ные процессы в технике. Информационные технологии. Персо­нальный компьютер как основное средство информационной технологии.

Учащиеся должны:

  • понятие информационного процесса;

  • понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;

  • роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационных процессов в общест­ве, в живой природе, в технике;

  • приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.


Тема 1.5. Представление об объектах окружающего мира (1 ч)

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все пе­речисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • понятие объекта и его свойств;

  • понятие параметра и его значений;

  • понятие действия объекта;

  • иметь представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты из окружающего мира и рассказывать о них;

  • называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;

  • перечислять действия, характеризующие объект;

  • определять среду обитания объекта;

  • представлять сведения об объекте в виде таблицы.


Часть 2. Программное обеспечение компьютерных технологий (9 ч)

Прикладная среда текстового процессора Word

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа. Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.

Учащиеся должны знать:

  • иметь представление о макете текстового документа;

  • основные объекты текстовых документов и их параметры;

  • технологию создания и редактирования текстового документа;

  • технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера обмена.

  • технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь

  • создавать и редактировать текстовый документ;

  • владеть операциями редактирования текста;

  • создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколо­ночный текст;

  • создавать текст в форме таблицы;

  • подготавливать текст к печати;

  • создавать в тексте графические объекты;

  • создавать и редактировать формулы.


Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий (4ч)

Системы счисления.

Понятие системы счисления. Кодирование и декодирование информации. Алфавит системы счисления. Основные достоинства и недостатки систем счисления. Классификация систем счисления.

Учащиеся должны знать:

  • понятие системы счисления в информатике;

  • классификации систем счисления;

  • алфавит и основание систем счисления;

  • достоинства и недостатки определенных систем счисления.

Учащиеся должны уметь:

  • отличать одну систему счисления от другой;

  • осуществлять необходимые переводы.

Понятие двоичной системы счисления. Алфавит и основание двоичной системы счисления. Основные правила перевода целых чисел из десятичной системы счисления в систему счисления с основание n.

Учащиеся должны знать:

  • основание и алфавит двоичной, троичной, пятеричной систем счисления;

  • основные правила перевода из десятичной системы счисления в систему счисления с основанием n;

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять переводы из десятичной системы счисления в двоичную, троичную, пятеричную.

Понятие восьмеричной, шестнадцатеричной системы счисления. Алфавит и основание восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления.

Учащиеся должны знать:

  • основание и алфавит восьмеричной системы счисления;

  • основание и алфавит шестнадцатеричной системы счисления;
    Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять переводы из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную системы счисления.

Перевод дробных чисел в различные системы счисления

Учащиеся должны знать:

  • алгоритм перевода дробных чисел в любую систему счисления

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять переводы дробных чисел из десятичной системы счисления в различные системы счисления.


Часть 4.Прикладная среда Power Point (6 ч)

Назначение программы презентаций. Структура окна. Способы создания презентации. Изобразительные возможности программы. Анимационные эффекты. Редактирование и форматирование текста в слайдах.

Учащиеся должны знать:

  • назначение программы,

  • структуру окна и запуск программы презентаций,

  • способы создания презентаций,

  • изобразительные возможности программы,

  • технологию редактирования и форматирования текста в слайдах.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать презентацию на заданную тему с использованием всех возможностей программы презентаций.


Часть 5. Освоение среды табличного процессора(8ч)

  • общая характеристика табличного процессора

  • создание и редактирование табличного документа

  • форматирование табличного документа

  • простейшие вычисления с использованием ЭТ

Учащиеся должны знать:

  • назначение программы,

  • структуру окна и запуск программы Excel,

  • основные типы данных,

  • правила заполнения таблиц

Учащиеся должны уметь:

  • создавать, заполнять таблицы данными,

  • организовывать простейшие вычисления в ней,

  • самостоятельно составлять формулы для вычисления в ЭТ.

Содержание обучения информатики и ИКТ

8 класс (35 ч.)

Часть 1. Информационная картина мира (15 ч)

Раздел 1. (теоретический раздел) Модели и объекты

Тема 1.1. Представление об объектах окружающего мира

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все пе­речисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • понятие объекта и его свойств;

  • понятие параметра и его значений;

  • понятие действия объекта;

  • иметь представление о среде существования объекта.
    Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты из окружающего мира и рассказывать о них;

  • называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;

  • перечислять действия, характеризующие объект;

  • определять среду обитания объекта;

  • представлять сведения об объекте в виде таблицы.


Тема 1.2. Понятие модели объекта

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Отношения и связи между объектами.

Учащиеся должны знать:

  • понятие модели объекта;

  • понятие информационной модели;

  • понятия отношений и связей между объектами.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры материальных моделей;

  • приводить примеры нематериальных моделей.


Тема 1.3. Понятие системы

Понятие системы. Информационная модель системы. Примеры систем автоматического управления, неавтомати­ческого управления, автоматизированных систем управления.

Учащиеся должны знать:

  • понятия система, информационная модель системы,
    Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры систем управления разных типов.


Тема 1.4. Классификация объектов

Понятие классификации. Классификация объектов. Примеры классификаций. Классификация моделей и инструменты моделирования.

Учащиеся должны знать:

  • понятия классификации объектов и моделей,
    Учащиеся должны уметь:

приводить примеры классификаций.

Тема 1.5. Основные этапы моделирования

Понятие моделирования. Основные этапы моделирования: постановка задачи моделирования, разработка моделей, компьютерный эксперимент, анализ результатов моделирования.

Учащиеся должны знать:

  • понятие моделирования,

  • основные этапы моделирования.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать различные модели по этапам моделирования.

Раздел 1. (практический раздел) Системная среда Windows

Представление о файле: параметры файла и действия над файлом. Представление о папке: параметры папки и действия над папкой. Работа с окнами графического интерфейса. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организа­ция обмена данными. Технология и способы обмена данными. Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать:

  • понятия файла и папки, их назначение и параметры;

  • основные действия с файлами и папками;

  • назначение и структуру графического интерфейса;

  • иметь представление о приложении, документе, задаче;

  • назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управле­ния;

  • технологию обмена данными OLE и через буфер;

  • назначение антивирусных программ;

  • назначение архивации файлов и папок.
    Учащиеся должны уметь:

  • просматривать информацию о параметрах файла;

  • выполнять разными способами стандартные операции над папками и файлами;

  • работать в программе Проводник;

  • выполнять стандартные действия с окнами;

  • изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, за­ставку;

  • запускать приложения или документы и переключаться меж­ду задачами;

  • работать в стандартных средах: Калькулятора; WordPad; Paint;

  • создавать составной документ, используя различные техно­логии обмена данными;

  • проверять файлы на наличие вируса;

  • архивировать и разархивировать файлы и папки.

Раздел 2. (практический раздел) Освоение среды графического редактора

Освоение среды графического редактора. Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора. Создание и редактирование рисунка. Создание и редактирование рисунка с текстом. Создание и редактирование векторного рисунка. Ввод сканированных изображений. Проект: «Создание графического объекта».

Учащиеся должны знать:

  • назначение графических редакторов,

  • понятие растровая графика,

  • понятие векторная графика,

  • элементарные объекты построения рисунка и основные инструменты для его создания.
    Учащиеся должны уметь:

  • уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора Paint, использовать готовые примитивы и шаблоны, производить геометрические преобразования изображения,

  • создавать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора, использовать готовые примитивы и шаблоны, производить геометрические преобразования изображения,

  • уметь с помощью сканера осуществлять ввод изображения,

  • уметь создавать изображения с использованием графической панели.


Часть 2. Прикладная среда табличного процессора Excel (10 ч)

Раздел 1. (теоретический раздел). Прикладная среда табличного процессора Excel (10 ч)

Электронные таблицы: назначение, основные функции, интерфейс. Правила ввода данных в таблицу. Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Создание и редактирование документа. Представление данных в виде диаграмм. Ячейка. Адресация в ячейке. Решение расчетных задач. Работа с фрагментами электронной таблицы.

Раздел 2. (практический раздел). Прикладная среда табличного процессора Excel

Общая характеристика табличного процессора. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных. Создание и редактирование табличного документа. Создание и редактирование табличного документа. Форматирование табличного документа. Абсолютная и относительная адресация. Построение диаграмм и графиков. Использование функций и логических формул. Использование функций и логических формул

Учащиеся должны знать:

  • назначение табличного процессора, его команд и режимов;

  • объекты электронной таблицы и их характеристики;

  • типы данных электронной таблицы;

  • технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;

  • понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

  • правила записи, использования, и копирования формулы, функции;

  • типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;

  • технологию создания и редактирования диаграмм.
    Учащиеся должны уметь;

  • создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;

  • редактировать любой фрагмент электронной таблицы.


Часть 3. Прикладная среда текстового редактора Word (7ч)

Раздел 1. (теоретический раздел). Прикладная среда текстового редактора Word

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристики текстового документа. Объекты текстового документа и их параметры. Приемы редактирования и форматирования текстового документа. Способы выделения объектов текстового документа.

Раздел 2. (практический раздел). Прикладная среда текстового редактора Word

Знакомство со средой текстового процессора. Создание текстового документа. Настройка параметров элементов текста: страницы, абзаца. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Включение в текстовый документ графических объектов

Учащиеся должны знать:

  • иметь представление о макете текстового документа;

  • основные объекты текстовых документов и их параметры;

  • технологию создания и редактирования текстового документа;

  • технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста с помощью буфера обмена.

  • технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать текстовый документ;

  • владеть операциями редактирования текста;

  • создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколо­ночный текст;

  • создавать текст в форме таблицы;

  • подготавливать текст к печати;

  • создавать в тексте графические объекты;

создавать и редактировать формулы


Повторение (1ч)


















Содержание обучения по информатике и ИКТ (68 ч)

9 класс


Часть 1. Программирование в Turbo Pascal (32 ч.)

Тема 1.1.Общая характеристика языка программирования - 4ч.

Способы синтаксического описания языка программирования. Алфавит языка. Лексическая структура языка. Структура программы.

Учащиеся должны знать:

  • Алфавит языка

  • Структуру программы

Учащиеся должны уметь:

  • Записывать структуру программы

  • Использовать алфавит языка для записи выражений

Тема 1.2 Средства организации данных – 3ч.

Классификация типов данных. Простые стандартные типы данных. Описание данных. Скалярные типы данных, определяемые пользователем.

Учащиеся должны знать:

  • Простые типы данных, описание констант и переменных этих типов;

  • Какие арифметические операции выполняются над этими типами данных;

  • Скалярные типы данных и их описание.

Учащиеся должны уметь:

  • Определять любой вид данных

  • Записывать на языке программирования каждый из них

Тема 1.3. Оператор присваивания и правила вычислений выражений – 3ч.

Совместимость и преобразование типов. Операторы процедур ввода и вывода. Составление и отладка программ линейных структур. Составной оператор.

Учащиеся должны знать:

  • понятие, назначение и синтаксис оператора присваивания;

  • понятие, назначение и синтаксис процедур ввода и вывода;

  • основные функции для записи арифметических выражений.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать в программах операторы ввода и вывода данных;

  • использовать в программах оператор присваивания;

  • записать любое арифметическое выражение на языке программирования

Тема 1.4. Условный оператор и оператор варианта (выбора) – 10ч.

Назначение условного оператора. Синтаксис условного опера­тора в короткой форме. Синтаксис условного оператора в пол­ной форме. Синтаксис оператора выбора. Примеры написания программ с условными опера­торами. Составление и отладка программ разветвляющихся структур

Учащиеся должны знать:

  • понятие, назначение и синтаксис условного оператора;

  • две формы записи условного оператора.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать в программах условные операторы;

  • использовать полное и неполное ветвление в алгоритмах;

  • использовать вложенные конструкции;

  • осуществлять выбор по сложному условию;

  • использовать оператор для множественного выбора;

Тема 1.5. Оператор цикла с параметром – 5ч

Назначение оператора цикла. Понятие параметра и тела цикла. Синтаксис оператора цикла. Примеры программ, использую­щих составление и отладка программ циклических структур

Учащиеся должны знать:

  • понятия параметра и тела цикла;

  • синтаксис оператора цикла.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять повторяющийся фрагмент в алгоритме;

  • использовать в программах цикл Forto..do.
    Тема 1.6. Циклы с предусловием и постусловием - 7ч.

Понятие цикла с предусловием. Синтаксис оператора цикла Repeatuntil. Примеры написания программ.

Понятие цикла с постусловием. Синтаксис оператора цикла Whiledo. Примеры написания программ.

Учащиеся должны знать:

  • синтаксис циклов с предусловием и постусловием.

Учащиеся должны уметь:

  • разрабатывать программы, включающие циклы с предусло­вием;

  • разрабатывать программы, включающие циклы с постусло­вием;

  • выбирать циклическую конструкцию для решения конкретной задачи.


Часть 2. Информационная картина мира (33ч.)

Тема 2.1. Информационная модель объекта. Представление о системе объектов (10ч.)

Информационная модель объекта. Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделе­ние цели при создании информационной модели. Представле­ние информационной модели объекта в виде таблицы, назва­ниями граф которой являются имя объекта, имена параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информацион­ных моделей объектов.

Учащиеся должны знать:

  • понятие модели объекта;

  • понятие информационной модели;

  • почему при создании модели важно вначале определить цель;

  • одной из форм представления информационной модели служит таблица.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры материальных моделей;

  • приводить примеры нематериальных моделей;

  • формулировать цель, прежде чем .создавать информацион­ную модель;

  • выделять соответствующие цели характеристики объекта;

  • представлять информационную модель объекта в виде таб­лицы.

Тема 2.2. Представление о системе объектов

Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношение части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения. Понятие связи между объектами. Примеры различных видов связей.

Понятие системы. Элемент системы. Роль цели при опреде­лении системы. Связи и отношения между элементами систе­мы. Среда существования системы. Понятие целостности системы. Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы. Описание связей и отношений меж­ду элементами системы. Описание взаимодействия элементов системы. Примеры информационных моделей систем.

Учащиеся должны знать:

  • приятие системы объектов;

  • значимость и роль цели при изучении системы;

  • виды отношений между объектами;

  • виды связей между объектами;

  • понятие целостности системы;

  • типовую структуру информационной модели системы.

Учащиеся должны уметь:

  • формулировать цель, при которой объект следует рассмат­ривать как систему;

  • приводить примеры систем;

  • приводить примеры отношений и связей между объектами;

  • определять вид отношений и связей между объектами в кон­кретной системе;

  • разрабатывать информационную модель системы в соответ­ствии с заданной целью. Тема 2.3. Моделирование в среде графического редактора (8ч.)

Моделирование геометрических операций и фигур. Моде­лирование геометрических операций. Моделирование объектов с заданными свойствами.

Конструирование - разновидность моделирования. Моде­лирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаи­ки. Создание меню мозаичных форм. Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм. Создание набора кирпичиков для конструирования. Конструирование из кирпи­чиков по общему виду. Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструкций из кирпичиков по трем проекциям. Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных наличников. Моде­лирование топографической карты или плана местности. Гра­фический алгоритм процесса.

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированный на моделирование в графическом редакторе;

  • понятие геометрической модели;

  • представление о компьютерном конструировании;

  • технологию работы в среде графического редактора.
    Учащиеся должны уметь:

  • проводит, моделирование в среде графического редактора;

  • создавать меню типовых мозаичных форм;

  • создавать геометрические композиции с помощью меню типовых мозаичных форм;

  • моделировать конструкции по общему виду, по трем проек­циям;

  • моделировать геометрические операции,

Тема 2.4. Моделирование в среде текстового процессора

Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели: таблица, схема, блок-схема, структура деловых документов. Алгоритмические модели.

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированный на моделирование в тексто­вом процессоре;

  • технологию работы в среде текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

  • выделять объекты текстового документа и его параметры;

  • составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора;

  • выполнять моделирование в среде текстового процессора.

Тема 2.5. Информационные модели в базах данных

Этапы создания информационных моделей в БД. Стандартные и индивидуальные информационные модели. Информационная модель «Учащиеся».

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированных на моделирование в СУБД

  • структуру информационной модели в БД

  • технологию работы в СУБД, определяющий среду моделирования.

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться стандартными информационными моделями

  • производить выборку из БД, используя разные условия поиска.

Тема 2.6. Информационные основы процессов управления

Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обрат­ная связь. Замкнутая схема управления. Разомкнутая схема управ­ления. Примеры систем автоматического управления, неавтомати­ческого управления, автоматизированных систем управления.

Учащиеся должны знать:

  • понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;

  • структуру замкнутой и разомкнутой систем управления.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объект управления и управляющее воздействие;

  • указывать наличие или отсутствие обратной связи;

  • приводить примеры систем управления разных типов.


Содержание обучения информатики и ИКТ в 10 классе


Часть I. Язык программирования Turbo Pascal.

Раздел 1 Алгоритмизация и введение в программирование.

Тема 1.1 Алгоритмы. Общая характеристика языка программирования.

Способы синтаксического описания языка программирования. Алфавит языка. Лексическая структура языка. Структура программы.

Учащиеся должны знать:

  • Понятие алгоритма, его виды и конструкции.

  • Алфавит языка

  • Структуру программы

Учащиеся должны уметь:

  • Составлять блок-схемы для различных видов алгоритма;

  • Записывать структуру программы

  • Использовать алфавит языка для записи выражений

Тема 1.2 Средства организации данных.

Классификация типов данных. Простые стандартные типы данных. Описание данных. Скалярные типы данных, определяемые пользователем.

Учащиеся должны знать:

  • Простые типы данных, описание констант и переменных этих типов;

  • Какие арифметические операции выполняются над этими типами данных;

  • Скалярные типы данных и их описание.

  • Учащиеся должны уметь:

  • Определять любой вид данных

  • Записывать на языке программирования каждый из них


Раздел 2. Операторы языка

Тема 2.1 Оператор присваивания и правила вычислений выражений.

Совместимость и преобразование типов. Операторы процедур ввода и вывода. Составление и отладка программ линейных структур. Составной оператор.

Учащиеся должны знать:

  • понятие, назначение и синтаксис оператора присваивания;

  • понятие, назначение и синтаксис процедур ввода и вывода;

  • основные функции для записи арифметических выражений.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать в программах операторы ввода и вывода данных;

  • использовать в программах оператор присваивания;

  • записать любое арифметическое выражение на языке программирования

Тема 2.2. Условный оператор и оператор варианта (выбора)

Назначение условного оператора. Синтаксис условного опера­тора в короткой форме. Синтаксис условного оператора в пол­ной форме. Синтаксис оператора выбора. Примеры написания программ с условными опера­торами. Составление и отладка программ разветвляющихся структур

Учащиеся должны знать:

  • понятие, назначение и синтаксис условного оператора;

  • две формы записи условного оператора.
    Учащиеся должны уметь:

  • использовать в программах условные операторы;

  • использовать полное и неполное ветвление в алгоритмах;

  • использовать вложенные конструкции;

  • осуществлять выбор по сложному условию;

  • использовать оператор для множественного выбора;

  • составлять диалоговые программы.

Тема2.3. Оператор цикла с параметром

Назначение оператора цикла. Понятие параметра и тела цикла, Синтаксис оператора цикла. Примеры программ, использую­щих составление и отладка программ циклических структур

Учащиеся должны знать:

  • понятия параметра и тела цикла;

  • синтаксис оператора цикла.
    Учащиеся должны уметь:

  • выделять повторяющийся фрагмент в алгоритме;

  • использовать в программах цикл Forto..do.
    Тема 2.4 Циклы с предусловием и постусловием

Понятие цикла с предусловием. Синтаксис оператора цикла Repeatuntil. Примеры написания программ.

Понятие цикла с постусловием. Синтаксис оператора цикла Whiledo. Примеры написания программ.

Учащиеся должны знать:

• синтаксис циклов с предусловием и постусловием.

Учащиеся должны уметь:

  • разрабатывать программы, включающие циклы с предусло­вием;

  • разрабатывать программы, включающие циклы с постусло­вием;

  • выбирать циклическую конструкцию для решения конкретной задачи.

Тема 2.5. Регулярный тип (массивы). Массив как способ представления информации: понятие, определения. Ввод, заполнение и вывод одномерных, двумерных массивов. Примеры написания программ: подсчет суммы элементов массива, подсчет количества элементов массива, нахождение максимального и минимального элементов массива.

Учащиеся должны знать:

  • определение одномерного и двумерного массивов;

  • синтаксис массива (2 способа);

  • варианты заполнения, ввода и вывода массива.

Учащиеся должны уметь:

  • Разрабатывать программы по обработке одномерных и двумерных массивов;

  • Производить сортировку элементов в массиве


Часть 2. Информационная картина мира

Раздел 2. Моделирование в электронных таблицах

Этапы моделирования в электронных таблицах.

Моделирование задачи расчета геометрических параметров объекта на примере определения необходимых размеров склеи­ваемой коробки. Индивидуальные задания.

Моделирование ситуаций на примере решения следующих задач: определение необходимого количества рулонов обоев для оклейки комнаты; расчет стоимости покупки в компьютер­ном магазине; обслуживание клиентов в сберкассе, определе­ние времени для быстрейшего заучивания стихотворения; расчет кривой падения предмета с высоты; исследование процесса движения объектов. Индивидуальные задания.

Обработка массивов данных на примере решения задачи исследования массива накопленных гидрометеорологической службой данных. Индивидуальные задания.

Учащиеся должны знать:

  • особенности класса задач, ориентированных на моделирова­ние в табличном процессоре;

  • этапы построения моделей для электронной таблицы;

  • особенности формирования структуры компьютерной моде­ли для электронной таблицы;

  • технологию моделирования в среде табличного процессора.
    Учащиеся должны уметь:

  • составлять план поэтапного моделирования в среде таблич­ного процессора; -

  • выполнять моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;

  • анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончании анализа.


Часть 3. Программное обеспечение информационных технологий

Раздел 3. Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word.

Тема 3.1. Текстовые документы и текстовые процессоры

Сферы и формы использования текстовых документов. Аппа­ратное и программное обеспечение процесса обработки текста. Интерфейс среды текстового процессора Word и назначение его объектов. Классификация объектов текстового документа.
Учащиеся должны знать:

  • особенности основных видов текстовых документов;

  • назначение аппаратного и программного обеспечения про­цесса подготовки текстовых документов;

  • особенности интерфейса среды текстового процессора Word 2007,объекты текстового документа.
    Учащиеся должны уметь:

  • отличать интерфейс текстового процессора от интерфейса других сред и представить эту информацию в виде таблицы;

  • классифицировать объекты текстового документа;

Тема 3.2. Форматирование объектов текста

Понятие форматирования объекта текстового документа;

Объект «символ» и его свойства. Технология вставки символов. Различие в технологии использования дефиса и тире. Технология форматирования символов, установления границ, определения вида заливки.

Объект «абзац» и его свойства. Технология форматирования абзацев, установления границ, определения вида заливки;

Объект «список» и его свойства. Технология форматирования маркированного, нумерованного и многоуровневого списков. Расположение текста в списке.

Учащиеся должны знать:

  • возможности программной среды по форматированию объектов текстового документа;

  • технологию форматирования базовых объектов текстового документа: символов, абзацев, списков;

  • какой тип списка лучше выбрать для форматирования фрагмента текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять необходимый объект текстового документа;

  • форматировать объекты (символ и абзац) текстового документа;

  • применять технологию оформления текста в виде списка;

  • задавать необходимые параметры для маркированного, нумерованного и многоуровневого списков.

Тема 3.3. Создание и редактирование графических изображений

Виды компьютерной графики: векторная и растровая. Приме­ры программного обеспечения разных видов графики. Сравни­тельная характеристика векторной и растровой графики. Виды расположения графического объекта в текстовом документе. Технология вставки готовых графических объектов из фай­ла или коллекции картинок.

Возможности программной среды Word 2007 по созданию векторного графического объекта. Основные действия с графи­ческим объектом в среде Word 2007.

Учащиеся должны знать:

  • понятие и особенности растровой графики;

  • понятие и особенности векторной графики;

  • технологию создания и редактирования векторной графики в программной среде Word;

  • основные действия с графическим объектом.

Учащиеся должны уметь:

  • располагать графический объект в тексте, применяя техно­логию обтекания;

  • вставлять в текстовый документ готовые графические объ­екты из разных источников;

  • создавать и редактировать графический объект в программ­ной среде Word

Тема 3.4. Создание и редактирование табличных объектов

Понятие объекта применительно к таблице и ее элементам. Свойства составляющих таблицу объектов. Основные инстру­менты технологии работы с объектами таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • структуру таблицы и состав ее объектов;

  • свойства таблицы, технологию работы с таблицами.
    Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать таблицу как простой, так и слож­ной формы;

  • форматировать объекты таблицы.

Тема 3.5. Информационная технология работы со структурой текстового документа

Форматы бумаги, используемые для печати текстовых доку­ментов. Основные объекты текстового документа: страница, разделы, колонтитулы. Назначение и изменение параметров этих объектов. Технология работы со страницами: установка параметров страницы, книжная и альбомная ориентация, пра­вила перехода на новую страницу и пр. Технология работы с разделами документа. Многоколоночный текст. Технология; работы с колонтитулами.

Учащиеся должны знать:

  • форматы бумаги, используемые для печати текстовых документов;

  • структурные объекты текстового документа в целом (страница, разделы, колонтитулы);

  • технологию работы со структурными объектами текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

  • изменять установки параметров страницы;

  • разбивать текстовый документ на страницы;

  • разбивать текстовый документ на разделы;

  • применять технологию работы с многоколоночным текстом;

  • создавать, редактировать и форматировать колонтитулы.


Раздел 4. Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети

Тема 4.1. Разновидности компьютерных сетей

Понятие компьютерной сети. Назначение сервера и рабочей станции. Понятие сетевой технологии. Понятие информационно-коммуникационной технологий.

Классификация компьютерных сетей. Характеристика ло­кальной сети. Характеристика корпоративной сети. Характеристика глобальной сети.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и типовой состав компьютерной сети;

  • классификацию компьютерных сетей и характеристику каж­дого класса;

  • понятия сетевой и информационно-коммуникационной тех­нологий и их различия.

Учащиеся должны уметь:


  • рассказать о различиях между сервером и рабочей станцией;

  • дать характеристику локальной сети;

  • дать характеристику корпоративной сети;

  • дать характеристику глобальной сети.

Тема 4.2. Представление о сервисах Интернета

Характеристика Всемирной паутины WWW - глобальной сети Интернет. Правила формирования адреса информацион­ного ресурса Интернета (URL-адреса).

Характеристика компонентов глобальной сети Интернет: электронной почты, системы передачи файлов (FТР), телекон­ференции, системы общения «on-line».

Информационные ресурсы Интернета: базы данных раз­личного назначения, образовательные ресурсы (ссылки на сай­ты).

Учащиеся должны знать:

  • основные системы глобальной сети Интернет и их назначе­ние;

  • правила формирования URL -адреса информационного ре­сурса Интернета.

Учащиеся должны уметь:

  • привести характеристику каждой системы Интернета;

  • объяснить назначение каждой составляющей адреса интернет-ресурса.

Тема 4.3. Информационная технология передачи информации через Интернет

Технология работы с почтовой службой mailu. Работа с про­граммой удаленного доступа НiрегТегminal.
Учащиеся должны уметь:

  • работать в почтовой системе открытого доступа (на примере mailu);

  • работать в среде программы удаленного доступа НiрегТегminal.
    Тема 4.4. Этика сетевого общения

Необходимость соблюдать нормы поведения пользователя в компьютерной сети. Понятие этики сетевого общения и соблюдение общепринятых правил. Правила сетевого общения: в чатах, по электронной почте, в телеконференциях.

Учащиеся должны знать:

  • понятие этики сетевого общения

  • правила общения в чатах, по электронной почте, в телекон­ференциях.

Учащиеся должны уметь:

  • корректно общаться в Сети;

  • организовывать телеконференции и соблюдать этику обще­ния;

  • анализировать электронные письма с точки зрения этики сетевого общения;

  • использовать сокращенные словоформы по необходимости.

Тема 4.5. Информационная технология поиска информации в Интернете .

Использование браузера для поиска по URL-адресам. Понятие поисковой системы. Структура поисковой системы и назначение основных ее компонентов: робота, индекса,
программы обработки запроса. Поисковая машина общей тематики. Поисковая машина специального назначения. Основные характеристики поисковых машин.

Правила поиска по рубрикатору поисковой машины. Правила поиска по ключевым словам. Правила формирования; сложных запросов в поисковой системе «Яндекс».- Особенности профессионального поиска информационных ресурсов.

Практикум. Технология поиска по URL-адресам. Технология поиска по рубрикатору поисковой машины. Технология поиска по ключевым словам. Технология формирования сложных запросов в поисковой системе «Яндекс».

Учащиеся должны знать:

  • назначение поисковых систем и особенности профессионального поиска;

  • назначение основных компонентов поисковой системы: робота, индекса, программы обработки запроса;

  • правила поиска по рубрикатору;

  • правила поиска по ключевым словам;

  • правила формирования сложных запросов в поисковой сис­теме «Яндекс».

Учащиеся должны уметь:

  • искать информационный ресурс по URL-адресу;

  • искать информационный ресурс по рубрикатору;

  • искать информационный ресурс по ключевым словам;

  • формировать сложный критерий поиска (расширенный по­иск).

Тема 4.6. Информационная безопасность сетевой технологии работы

Понятие информационной безопасности при работе в компь­ютерной сети. Организационные меры информационной безо­пасности. Защита информации с помощью антивирусных программ. Защита от нежелательной корреспонденции. Пер­сональные сетевые фильтры. Понятие и назначение брандмау­эра (файрвола). Достоверность информации интернет-ресур­сов.

Учащиеся должны знать:

• основные меры информационной безопасности при работе в компьютерной сети;

• основные антивирусные программы и технологию работы с ними;

  • основные меры, применяемые в технологии защиты от спама;

  • назначение брандмауэра при защите информации;

  • основные правила обеспечения достоверности получаемой в результате поиска информации.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять на собственном компьютере основные организа­ционные меры информационной безопасности;

  • производить автоматическое обновление антивирусных программ;

  • соблюдать приведенные в учебнике рекомендации по полу­чению достоверной информации.


Раздел 5. Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде Power Point.

Тема 5.1. Возможности программной среды подготовки презентаций Роwer Point

Возможность и область использования приложения Рower Point. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды Роwer Point.

Особенности интерфейса приложения Power Point по сравнению с предыдущими версиями: быстрая справка; области задач. Возможности технологии работы с графическими объектами. Характеристика режима «Фотоальбом». Режим автоподбора текста. Предварительный просмотр. Меры безопасности работы в среде Рower Point.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и функциональные возможности приложения Power Point;

  • объекты и инструменты приложения Роwer Point.

Тема 5.2. Информационная технология создания презентации с помощью Мастера автосодержания на тему «Техника безопасности в компьютерном классе»

Понятие шаблона презентации. Рекомендации по создании презентации на тему «Техника безопасности в компьютерном классе». Выбор шаблона при помощи Мастера автосодержания. Корректировка плана презентации в соответствии с выбранной темой.

Заполнение презентации информацией по теме: поиск материалов в Интернете; заполнение слайдов текстом; оформления слайдов рисунками и фотографиями.

Создание элементов управления презентацией: настройка интерактивного оглавления с помощью гиперссылок; обеспечение возврата к оглавлению; добавление гиперссылок на документы Word; добавление управляющих кнопок на всё слайды.

Оформление экспресс - теста: создание вопросов и ответов настройка реакции на выбранные ответы в виде гиперссылок; возвращение на слайд с вопросами; перепрограммирование управляющей кнопки.

Добавление эффектов анимации: выбор эффектов анимации; настройка анимации.

Учащиеся должны знать:

  • основные объекты презентации;

  • назначение и виды шаблонов для презентации;

  • основные элементы управления презентацией;

  • технологию работы с каждым объектом презентации.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и оформлять слайды;

  • изменять настройки слайда;

  • выбирать и настраивать анимацию текстового и графиче­ского объектов;

  • вставлять в презентацию звук и видеоклип;

  • создавать управляющие элементы презентации: интерактив­ное оглавление, кнопки управления, гиперссылки.

Тема 5.3. Информационная технология создания презентации по социальной тематике «Компьютер и здоровье школьников»

Практикум. Создание учебного комплекса «Компьютер и здо­ровье школьников».

Описание назначения презентации «Компьютер и здоровье школьников» как составляющей проекта. Использование ре­сурсов Интернета для отбора необходимой информации для презентации. Технология создания презентации. Технология создания собственного фона презентации — создание и вставка рисунка.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и основное содержание нормативных докумен­тов СанПиНа по работе на компьютерах;

  • технологию работы в приложении Роwer Point 2007.
    Учащиеся должны уметь:

  • самостоятельно отобрать необходимую информацию для выбранной темы презентации, воспользовавшись ресурсами Интернета;

  • самостоятельно создать презентацию на любую тему.


Раздел 6. Информационная технология разработки проекта

Тема 6.1. Представление об основных этапах разработки проекта

Понятие проекта. Примеры проектов. Классификация проектов: по сфере использования; по продолжительности; по сложности и масштабу.

Основные этапы разработки проекта: замысел проекта; планирование; контроль и анализ. Характеристика основным этапов.

Понятие структуры проекта как разновидности информационной модели. Цель разработки информационных моделей Понятие структурной декомпозиции. Итерационный процесс создания структуры проекта. .

Учащиеся должны знать:

  • понятие проекта;

  • классификацию проектов;

  • основные этапы разработки проекта;

  • виды информационных моделей проекта;

  • понятие структурной Декомпозиции проекта.
    Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры, различных проектов и; относить определенному классу;

  • объяснять суть основных этапов разработки проектов;

• выделять основную цель проекта.

Тема 6.2. Базовые информационные модели проекта

Информационная модель проекта в виде дерева целей. Общин вид структуры дерева целей; Декомпозиция цели. Построения дерева целей на примере проекта ремонта школы. Информационная модель проекта в виде структуры про­дукта. Общий вид структуры. Построение структуры продукта на примере проекта ремонта школы.

Информационная модель проекта в виде структуры разбие­ния работ (СРР). Общий вид структуры. Построение структу­ры разбиения работ на примере проекта ремонта школы.

Информационная модель проекта в виде матрицы- ответст­венности. Общий вид структуры. Другие виды информационных моделей проекта.

Учащиеся должны знать:

  • виды информационных моделей проекта;

  • правила построения структуры дерева целей;

  • правила построения структуры продукции;

  • правила построения СРР;

  • правила построения матрицы ответственности.

Учащиеся должны уметь:

  • разработать дерево целей проекта;

  • разработать структуру продукции проекта;

  • разработать структуру разбиения работ проекта;

  • разработать матрицу ответственности по работам проекта.

Тема 6.3. Разработка информационных моделей социального проекта «Жизнь без сигареты»

Понятие замысла проекта. Уточнение и детализация замысла социального проекта, направленного на борьбу с курением школьников, в форме вопросов и ответов. Анализ социальной проблемы, связанной с курением школьников. Составление предварительного плана работы по проекту.

Построение дерева целей проекта, где генеральной целью является борьба с ранним курением школьников; Построение структуры информационного продукта данного проекта. По­ строение структуры разбиения работ проекта. Построение мат­рицы ответственности.

Учащиеся должны знать:

  • содержание теоретической части разработки проекта;

  • как определять замысел проекта;

  • рекомендации по проведению анализу среды, в которой бу­дет реализовываться проект.

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать среду, для которой будет разрабатываться проект;

  • разрабатывать информационные модели проекта: дерево це­лей, структуру продукции, структуру разбиения работ, мат­рицу ответственности.

Тема 6.4. Информационная технология создания социального проекта «Жизнь без сигареты»

Практикум. Подготовка рефератов по теме «О вреде курения» с позиции основных предметных областей: истории, химии, биологии, экономики, литературы, обществоведения, социоло­гии, психологии.

Подготовка материалов о проблемах курильщиков, с кото­рыми они обращаются к врачам.

Исследование причин курения с помощью анкеты. Созда­ние анкеты в среде Ехсеl Проведение опроса. Обработка стати­стических данных.

Исследование возраста курящих школьников с помощью анкеты. Создание анкеты в среде Ехсеl. Проведение опроса. Обработка статистических данных.

Представление результатов проекта: проведение общешколь­ных мероприятий, молодежный форум в Интернете, проведе­ние антиникотиновых акций.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять расширенный поиск информационных ресур­сов в Интернете;

  • подготовить материал о вреде курения с разных точек зре­ния, используя возможности Интернета;

  • разработать необходимые формы анкет для проведения опроса;

  • обработать статистические данные, отображенные в анкетах;

  • представить результаты работ по проекту в разных формах.

Содержание обучения информатики и ИКТ в 11 классе (профильный уровень)


Часть I. Программирование в языке Turbo Pascal.

Раздел 1. Структурированные типы данных

Тема 1.1. Регулярный тип (массив). Составление и отладка программ. Повторение

Понятие массива. Синтаксис двумерного массива. Ввод, заполнение и вывод двумерных массивов. Обработка двумерных массивов: нахождение суммы элементов, количество элементов при определенном условии. Нахождение MAX, MIN и их номера. Сортировка, перестановка элементов.

Учащиеся должны знать:

  • определение двумерного массива;

  • синтаксис массива (2 способа);

  • варианты заполнения, ввода и вывода массива.

  • Основные блоки по обработке массивов

Учащиеся должны уметь:

  • Разрабатывать программы по обработке двумерных массивов.

  • Осуществлять сортировку и перестановку элементов

  • Владеть исследовательскими методами


Часть 2. Информационная картина мира

Раздел 2. Основы социальной информатики

Тема 2.1. Моделирование в электронных таблицах

Этапы моделирования в электронных таблицах.

Моделирование биологических процессов на примере ре­шения задачи исследования биоритмов и прогнозирования не­благоприятных дней для человека. Индивидуальные задания.

Моделирование движения тела под действием силы тяже­сти на примере решения следующих задач: исследование дви­жения тела, брошенного под углом к горизонту; исследование движения парашютиста. Индивидуальные задания.

Моделирование экологических систем на примере задачи ис­следования изменения численности биологического вида (попу­ляции) при разных коэффициентах рождаемости и смертности с учетом природных факторов и биологического взаимодейст­вия видов. Индивидуальные задания.

Моделирование случайных процессов на примере решения следующих задач: бросание монеты; игра в рулетку. Индивиду­альные задания.

Учащиеся должны знать:

  • особенности класса задач, ориентированных на моделирова­ние в табличном процессоре;

  • этапы построения моделей для электронной таблицы;

  • особенности формирования структуры компьютерной моде­ли для электронной таблицы;

  • технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

  • выполнять моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;

  • анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончанию анализа.


Часть 3. Программное обеспечение информационных технологий

Раздел 3. Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов

Тема 3.1. Автоматизация редактирования

Редактирование и форматирование документа. Проверка орфо­графии. Автозамена. Автотекст. Поиск и замена символов. Об­работка сканированного текста.

Учащиеся должны знать:

  • понятия форматирования и редактирования;

  • инструменты автоматизированной обработки текста;

  • возможности среды Word по автоматизации операций ре­дактирования документа.

Учащиеся должны уметь:

  • проверять правописание в документе и выполнять автома­тическое исправление ошибок;

  • использовать инструменты автозамены текста и автотекста;

  • выполнять автоматизированный поиск и замену символов;

  • выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста.

Тема 3.2. Автоматизация форматирования

Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Функции панели задач Стили и форматирование. Технология сти­левого форматирования. Правила применения стилей в много­страничных документах. Применение и изменение стандарт­ных стилей. Создание нового стиля. Создание стиля на основе выделенного фрагмента. Определение стилей в документах. Стили заголовков с нумерацией.

Создание оглавления. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Перекрестные ссылки в документе, в колонтитулах, на список литературы. Обновление автоматически созданных полей. Сортировка.

Тема 3.3 Компьютерное делопроизводство

Понятие делопроизводства. Общие нормы и правила оформлениям документов: приказов, протоколов, актов, объяснительных записок, распоряжений и т.д. Организация и оформление на ПК.

Учащиеся должны знать:

  • возможности среды Word по автоматизации операций фор­матирования документа;

  • понятие стилевого оформления;

  • технологию использования стилевого оформления в доку­менте;

  • понятие перекрестной ссылки и ее назначение;

  • технологию использования перекрестных ссылок в доку­менте.

  • общие правила оформления ОРД

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и применять стилевое оформление многостранич­ного документа;

  • создавать оглавление в документе;

  • использовать перекрестные ссылки в документе;

  • автоматически нумеровать таблицы и рисунки;

  • сортировать список.

  • создавать и оформлять ОРД на ПК


Раздел 4. Информационная технология хранения данных

Тема 4.1. Представление о базах данных

Роль информационной системы в жизни людей. Понятие пред­метной области. Примеры представления информации в раз­ных предметных областях. Пример организации алфавитного и предметного каталогов.

Понятие структурирования данных. База данных как осно­ва информационной системы. Основные понятия базы дан­ных - поле и запись. Понятие структуры записи.

Учащиеся должны знать:

  • понятие базы данных;

  • цель создания информационной системы и роль в ней базы данных;

  • назначение процесса структурирования данных;

  • понятия поля и записи в базе данных;

  • понятие структуры записи.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационных систем;

  • представлять параметры объектов конкретной предметной области в виде таблицы;

  • указывать в таблице данные о параметрах объектов «поле» и «запись», а также структуру записи.

Тема 4.2. Виды моделей данных

Примеры информационных моделей предметной области. По­нятие модели данных. Иерархическая модель данных и ее ос­новные свойства. Сетевая модель данных и ее основные свой­ства.

Реляционная модель данных и ее основные свойства. Типы связей между таблицами реляционной модели данных: «один к одному», «один ко многим», «многие ко многим». Графиче­ское обозначение реляционной модели данных. Понятие клю­ча. Причина, по которой одна таблица разделяется на две. Пре­образование иерархической и сетевой моделей данных к реля­ционной.

Учащиеся должны знать:

  • особенности иерархической модели данных;

  • особенности сетевой модели данных;

  • особенности реляционной модели данных;

  • типы связей в реляционной модели данных;

  • понятие ключа и его роль в реляционной модели данных.
    Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры моделей для разных предметных областей;

  • представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;

  • приводить примеры и объяснение разных типов связей меж­ду таблицами реляционной модели данных;

  • представлять реляционную модель данных в виде несколь­ких таблиц со связями.

Тема 4.3. Система управления базами данных Асееss

Понятие системы управления базой данных (СУБД). Этапы работы в СУБД. Интерфейс среды СУБД Ассеss. Основные группы инструментов СУБД: для создания таб­лиц; для управления видом представления данных; для обра­ботки данных; для вывода данных. Технология описания структуры таблицы. Понятие формы для ввода и просмотра данных. Понятие фильтра. Виды фильтров: «по выделенному», «исключить выделенное», расширенный фильтр. Понятие за­проса. Понятие отчета.

Учащиеся должны знать:

  • назначение СУБД;

  • назначение инструментов СУБД Access для создания таблиц;

  • назначение инструментов СУБД Ассеss для управления ви­дом представления данных;

  • назначение инструментов СУБД Ассеss для обработки дан­ных;

  • назначение инструментов СУБД Ассеss для вывода данных;

  • понятие и назначение формы;

  • понятие и назначение фильтра;

  • понятие и назначение запроса;

  • понятие и назначение отчета.

Тема 4.4. Этапы разработки базы данных

Этап 1 - постановка задачи. Этап 2- проектирование базы данных. Этап 3 - создание базы данных в СУБД. Этап 4 - управление базой данных в СУБД.

Учащиеся должны знать:

  • основные этапы работы в СУБД Ассеss;

  • задачи, решаемые на каждом этапе работы в СУБД Ассеss.

Тема 4.5. Практикум. Теоретические этапы разработки базы данных

Постановка задачи — разработка базы данных «Географические объекты». Цель создания базы данных. Проектирование базы данных «Географические объекты»: разработка структуры таб­лиц «Континенты», «Страны», «Населенные пункты»; выделе­ние в таблицах ключей.
Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты предметной области;

  • задавать информационную модель объекта в виде структу­ры таблицы;

  • выделять в таблицах ключи;

  • устанавливать тип связи между таблицами.

Тема 4.6. Практикум. Создание базы данных в СУБД Ассеss

Технология создания таблицы «Континенты». Создание струк­туры таблицы. Изменение свойств таблицы. Вставка рисунков в таблицу. Редактирование структуры таблицы. Технология создания таблицы «Страны». Технология создания таблицы «Населенные пункты».

Установление связей между таблицами: создание связей, удаление и восстановление связей. Понятие целостности дан­ных. Использование Мастера подстановок.

Ввод данных в связанные таблицы:

Учащиеся должны знать:

  • понятие целостности данных;

  • технологию создания и редактирования структуры таблицы.
    Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать структуру таблицы;

  • вводить данные в таблицы;

  • устанавливать связи между таблицами;

  • вставлять рисунки в таблицу;

  • изменять свойства таблицы.


Тема 4.7. Практикум. Управление базой данных в СУБД Асcеss

Технология создания и редактирования форм для таблиц «Кон­тиненты», «Страны», «Населенные пункты». Создание и редак­тирование составной формы. Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчиненной формы. Составная форма на ос­нове трех таблиц.

Сортировка данных в таблице. Разработка фильтра «по вы­деленному». Бланк расширенного фильтра и фильтрация «по маске».

Технология работы с запросами. Создание запроса на вы­борку и условия отбора в нем. Создание запроса с параметром и условия отбора в нем. Групповые операции в запросах. Технология создания и редактирования отчета.

Учащиеся должны знать:

  • структуру и назначение простои и составной формы;

  • правила формирования условий в запросах.
    Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать простую форму ввода данных;

  • создавать и редактировать составную форму ввода данных;

  • сортировать данные в таблицах;

  • создавать запросы, формируя в них различные условия от­бора данных;

  • создавать и редактировать отчеты.


Часть 4.Повторение курса информатики и ИКТ

Информация и её кодирование

Алгоритмизация

Программирование Основы логики.

Моделирование и компьютерный эксперимент.

Программные средства информационных и компьютерных технологий.

Технология обработки графической и звуковой информации.

Технология обработки информации в электронных таблицах.

Технология хранения, поиска и сортировки.

Телекоммуникационные технологии

Технологии программирования

Содержание обучения в 11 классе (углубленный уровень)


Раздел 1. Структурированные типы данных

Тема 1.1. Одномерный массив. Составление и отладка программ.

Понятие массива. Синтаксис одномерного массива. Ввод, заполнение и вывод одномерных массивов. Обработка одномерных массивов: нахождение суммы элементов, количество элементов при определенном условии. Нахождение MAX, MIN и их номера. Сортировка, перестановка элементов.

Учащиеся должны знать:

  • определение одномерного массива;

  • синтаксис массива (2 способа);

  • варианты заполнения, ввода и вывода массива.

  • Основные блоки по обработке массивов

Учащиеся должны уметь:

  • Разрабатывать программы по обработке одномерных массивов.

  • Осуществлять сортировку и перестановку элементов

  • Владеть исследовательскими методами

Тема 1.2. Строковый тип. Составление и отладка программ

Описание строковых переменных. Процедуры и функции для строковых переменных. Основные операторы. Разработка программ с использованием строковых переменных.

Символьные массивы. Составление и отладка программ

Учащиеся должны знать:

  • Основные функции по обработке строковых переменных

  • Основные понятия данного раздела

Учащиеся должны уметь:

  • использовать в программах типовые функции для работы со строками;

  • Составлять и корректировать программы по обработке строковых и переменных

Тема 1.3. Двумерный массив. Составление и отладка программ.

Понятие массива. Синтаксис двумерного массива. Ввод, заполнение и вывод двумерных массивов. Обработка двумерных массивов: нахождение суммы элементов, количество элементов при определенном условии. Нахождение MAX, MIN и их номера. Сортировка, перестановка элементов.

Учащиеся должны знать:

  • определение двумерного массива;

  • синтаксис массива (2 способа);

  • варианты заполнения, ввода и вывода массива.

  • Основные блоки по обработке массивов

Учащиеся должны уметь:

  • Разрабатывать программы по обработке двумерных массивов.

  • Осуществлять сортировку и перестановку элементов

  • Владеть исследовательскими методами

Тема 1.4. Графика в Паскале. Составление и отладка программ.

Понятие основных операторов. Построение с помощью линий и прямоугольников круга и эллипса, закраска. Построение с помощью дуг. Построение графиков функций на плоскости.

Учащиеся должны знать:

  • определение операторов и запись на языке Паскаль;

  • константы типов;

  • Основные блоки по обработке графических изображений

Учащиеся должны уметь:

  • Разрабатывать программы по построению графических изображений с помощью линий, дуг.

  • Осуществлять построение изображений

  • Владеть исследовательскими методами


Раздел 2. Информационные технологии

Тема 2.1. Моделирование в электронных таблицах

Этапы моделирования в электронных таблицах.

Моделирование биологических процессов на примере ре­шения задачи исследования биоритмов и прогнозирования не­благоприятных дней для человека. Индивидуальные задания.

Моделирование движения тела под действием силы тяже­сти на примере решения следующих задач: исследование дви­жения тела, брошенного под углом к горизонту; исследование движения парашютиста. Индивидуальные задания.

Моделирование экологических систем на примере задачи ис­следования изменения численности биологического вида (попу­ляции) при разных коэффициентах рождаемости и смертности с учетом природных факторов и биологического взаимодейст­вия видов. Индивидуальные задания.

Моделирование случайных процессов на примере решения следующих задач: бросание монеты; игра в рулетку. Индивиду­альные задания.


Учащиеся должны знать:

  • особенности класса задач, ориентированных на моделирова­ние в табличном процессоре;

  • этапы построения моделей для электронной таблицы;

  • особенности формирования структуры компьютерной моде­ли для электронной таблицы;

  • технологию проведения моделирования в среде табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • составлять план проведения поэтапного моделирования в среде табличного процессора;

  • выполнять моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей;

  • анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончанию анализа.


Раздел 3. Информационная технология автоматизированной обработки текстовых документов

Тема 3.1. Автоматизация редактирования

Редактирование и форматирование документа. Проверка орфо­графии. Автозамена. Автотекст. Поиск и замена символов. Об­работка сканированного текста.

Учащиеся дожиты знать:

  • понятия форматирования и редактирования;

  • инструменты автоматизированной обработки текста;

  • возможности среды Word по автоматизации операций ре­дактирования документа.

Учащиеся должны уметь:

  • проверять правописание в документе и выполнять автома­тическое исправление ошибок;

  • использовать инструменты автозамены текста и автотекста;

  • выполнять автоматизированный поиск и замену символов;

  • выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста.

Тема 3.2. Автоматизация форматирования

Автоперенос. Нумерация страниц. Стилевое форматирование. Функции панели задач Стили и форматирование. Технология сти­левого форматирования. Правила применения стилей в много­страничных документах. Применение и изменение стандарт­ных стилей. Создание нового стиля. Создание стиля на основе выделенного фрагмента. Определение стилей в документах. Стили заголовков с нумерацией.

Создание оглавления. Автоматическая нумерация таблиц и рисунков. Перекрестные ссылки в документе, в колонтитулах, на список литературы. Обновление автоматически созданных полей. Сортировка.




Тема 3.3. Компьютерное делопроизводство

Понятие делопроизводства. Общие нормы и правила оформлениям документов: приказов, протоколов, актов, объяснительных записок, распоряжений и т.д.Организация и оформление на ПК.

Учащиеся должны знать:

  • возможности среды Word по автоматизации операций фор­матирования документа;

  • понятие стилевого оформления;

  • технологию использования стилевого оформления в доку­менте;

  • понятие перекрестной ссылки и ее назначение;

  • технологию использования перекрестных ссылок в доку­менте.

  • общие правила оформления ОРД

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и применять стилевое оформление многостранич­ного документа;

  • создавать оглавление в документе;

  • использовать перекрестные ссылки в документе;

  • автоматически нумеровать таблицы и рисунки;

  • сортировать список.

  • создавать и оформлять ОРД на ПК


Раздел 4. Информационная технология хранения данных

Тема 4.1. Представление о базах данных

Роль информационной системы в жизни людей. Понятие пред­метной области. Примеры представления информации в раз­ных предметных областях. Пример организации алфавитного и предметного каталогов.

Понятие структурирования данных. База данных как осно­ва информационной системы. Основные -понятия базы дан­ных — поле и запись. Понятие структуры записи.

Учащиеся должны знать:

  • понятие базы данных;

  • цель создания информационной системы и роль в ней базы данных;

  • назначение процесса структурирования данных;

  • понятия поля и записи в базе данных;

  • понятие структуры записи.

Учащиеся должны уметь;

  • приводить примеры информационных систем;

  • представлять параметры объектов конкретной предметной области в виде таблицы;

  • указывать в таблице данные о параметрах объектов «поле» и «запись», а также структуру записи.

Тема 4.2. Виды моделей данных

Примеры информационных моделей предметной области. По­нятие модели данных. Иерархическая модель данных и ее ос­новные свойства. Сетевая модель данных и ее основные свой­ства.

Реляционная модель данных и ее основные свойства. Типы связей между таблицами реляционной модели данных: «один к одному», «один ко многим», «многие ко многим». Графиче­ское обозначение реляционной модели данных. Понятие клю­ча. Причина, по которой одна таблица разделяется на две. Пре­образование иерархической и сетевой моделей данных к реля­ционной.

Учащиеся должны знать:

  • особенности иерархической модели данных;

  • особенности сетевой модели данных;

  • особенности реляционной модели данных;

  • типы связей в реляционной модели данных;

  • понятие ключа и его роль в реляционной модели данных.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры моделей для разных предметных областей;

  • представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме;

  • приводить примеры и объяснение разных типов связей меж­ду таблицами реляционной модели данных;

  • представлять реляционную модель данных в виде несколь­ких таблиц со связями.

Тема 4.3. Система управления базами данных Асееss

Понятие системы управления базой данных (СУБД). Этапы работы в СУБД. Интерфейс среды СУБД Ассеss. Основные группы инструментов СУБД: для создания таб­лиц; для управления видом представления данных; для обра­ботки данных; для вывода данных. Технология описания структуры таблицы. Понятие формы для ввода и просмотра данных. Понятие фильтра. Виды фильтров: «по выделенному», «исключить выделенное», расширенный фильтр. Понятие за­проса. Понятие отчета.

Учащиеся должны знать:

  • назначение СУБД;

  • назначение инструментов СУБД Access для создания таблиц;

  • назначение инструментов СУБД Ассеss для управления ви­дом представления данных;

  • назначение инструментов СУБД Ассеss для обработки дан­ных;

  • назначение инструментов СУБД Ассеss для вывода данных;

  • понятие и назначение формы;

  • понятие и назначение фильтра;

  • понятие и назначение запроса;

  • понятие и назначение отчета.

Тема 4.4. Этапы разработки базы данных Этап 1 — постановка задачи. Этап 2 — проектирование базы данных. Этап 3 — создание базы данных в СУБД. Этап 4 — управление базой данных в СУБД.

Учащиеся должны знать:

  • основные этапы работы в СУБД Ассеss;

  • задачи, решаемые на каждом этапе работы в СУБД Ассеss.

Тема 4.5. Практикум. Теоретические этапы разработки базы данных

Постановка задачи — разработка базы данных «Географические объекты». Цель создания базы данных. Проектирование базы данных «Географические объекты»: разработка структуры таб­лиц «Континенты», «Страны», «Населенные пункты»; выделе­ние в таблицах ключей.
Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты предметной области;

  • задавать информационную модель объекта в виде структу­ры таблицы;

  • выделять в таблицах ключи;

  • устанавливать тип связи между таблицами.

Тема 4.6. Практикум. Создание базы данных в СУБД Ассеss

Технология создания таблицы «Континенты». Создание струк­туры таблицы. Изменение свойств таблицы. Вставка рисунков в таблицу. Редактирование структуры таблицы. Технология создания таблицы «Страны». Технология создания таблицы «Населенные пункты».

Установление связей между таблицами: создание связей, удаление и восстановление связей. Понятие целостности дан­ных. Использование Мастера подстановок.

Ввод данных в связанные таблицы:

Учащиеся должны знать:

  • понятие целостности данных;

  • технологию создания и редактирования структуры таблицы.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать структуру таблицы;

  • вводить данные в таблицы;

  • устанавливать связи между таблицами;

  • вставлять рисунки в таблицу;

  • изменять свойства таблицы.

Тема 4.7. Практикум. Управление базой данных в СУБД Асееss

Технология создания и редактирования форм для таблиц «Кон­тиненты», «Страны», «Населенные пункты». Создание и редак­тирование составной формы. Ввод данных с помощью форм. Изменение вида подчиненной формы. Составная форма на ос­нове трех таблиц.

Сортировка данных в таблице. Разработка фильтра «по вы­деленному». Бланк расширенного фильтра и фильтрация «по маске».

Технология работы с запросами. Создание запроса на вы­борку и условия отбора в нем. Создание запроса с параметром и условия отбора в нем. Групповые операции в запросах. Технология создания и редактирования отчета.

Учащиеся должны знать:

  • структуру и назначение простои и составной формы;

  • правила формирования условий в запросах.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать простую форму ввода данных;

  • создавать и редактировать составную форму ввода данных;

  • сортировать данные в таблицах;

  • создавать запросы, формируя в них различные условия от­ бора данных;

  • создавать и редактировать отчеты.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров367
Номер материала ДВ-147318
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Надеюсь, мой материал поможет в вашей работе. Удачи всем и терпения!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх