Образовательный квест как форма
геймификации обучения.
Как часто в повседневной жизни мы играем в игры? И
здесь речь идет не только о компьютерных или телефонных играх, а об игровом
пространстве в общем. Давно не секрет, что дети усваивают информацию чаще, если
ее преподносить в увлекательной форме. А что касается подростков, так здесь
вообще преподавателю приходится «вставать с ног на голову», чтобы привлечь
внимание к изучаемому предмету. В век тотальной информатизации практически у
каждого, владеющего мобильными устройствами и компьютером, установлена та или
иная игра. Давайте разберем предоставленные технологией возможности – повернем
модель геймификации в нужное русло.
Термин геймификация, для владеющих английским языком
понятен – «game»- игра. Геймификация — это когда игровые правила используют для
достижения реальных целей. Другими словами, за счет игры вы делаете скучные
задания интересными, избегаемое — желанным, а сложное — простым.
В практике работы со студентами практически каждый
преподаватель применял те или иные дидактические игры. Но в данной работе речь
пойдет не о дидактической игре. А о модели компьютерных игр - квестов.
Сегодня понятие «квест» у подростков ассоциируется с
компьютерной игрой, в которой управляемый игроком герой продвигается по сюжету
и взаимодействует с игровым миром посредством применения предметов, общения с
другими персонажами и решения логических задач. Квест — это еще и
интеллектуально-экстремальный вид игр на улицах города и за его пределами,
приключенческая игра, которая имеет сюжетную линию, для прохождения которой необходимо
решить несколько логических задач.
Роль квеста, как и любой игры, заключается в знании
правил, воспитании целеустремленности, развитии навыков работы в команде. Не
правда ли, сильно напоминает триединство целей каждого урока? В добавок ко
всему, мы говорим и об интерактивном квесте, а это еще и развитие
информационных компетенций. Добавим в игру термины на иностранном языке –
элементы полиязычия. Тем самым, в процессе прохождения одного квеста мы
выполняет множество задач – развитие навыков 21 века.
Образовательный квест – это совершенно новая форма
обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью
погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно
включаются в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры?
Живой квест не только позволяет каждому участнику проявить свои знания,
способности, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между
игроками, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих.
В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности
(неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации). Они способствуют
развитию аналитических способностей, развивают фантазию и творчество, т.к.
участники могут дополнять живые квесты по ходу их прохождения. Использование
квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно
расширить рамки образовательного пространства.
С чего же началось наше знакомство с квестом? На
очередном уроке информатики студентам было дано задание создать презентацию в
программе PowerPoint на
вольную тему. Один из студентов создал игру – «бродилку». Суть игры была
основана на гиперссылках между страницами и компьютерной анимации. На первом
слайде презентации была написана история для прохождения игры в духе Шерлока
Холмса. Предлагалось раскрыть преступление имея шифр. Внизу слайда было
несколько кнопок с ответами. Каждая из кнопок вела на другой слайд с
продолжением игры по разным направлениям расследования преступления. Такая игра
очень понравилась всей группе. Суть в том, что задания на каждом слайде были не
только логические, но и еще математические. Это натолкнуло на мысль о создании
целой серии подобных квестов и не только в программе PowerPoint.
Еще одной разновидностью квеста был «живой квест».
Раньше мы называли его «игра по станциям». В «живом квесте» задания
записывались на листочках бумаги и прятались по заранее намеченным местам на
территории всего учебного заведения. Ответ на каждую подсказку давал указание о
местонахождении следующей записки. Такая организация урока конечно не позволит
соблюдать дисциплину, но зато вовлечет в игру даже плохо успевающих
обучающихся.
Пример квеста:
Вы попали в прошлое. Чтобы вернуться назад вам
необходимо найти машину времени с помощью подсказок. Но помните, что развитие
техники проходило постепенно!!!
1 подсказка: Этот немецкий философ, математик, создал
первую вычислительную машину, способную выполнять все четыре действия
арифметики. Именно за его портретом вы найдете подсказку. (Портрет Лейбница в
кабинете)
2 подсказка: В этом году командой во главе с
талантливым изобретателем, доктором Тэдом Хоффом был создан первый
микропроцессор Intel 4004. Поменяйте 2 последние цифры местами – около этого
кабинета подсказка! (1971 г – 17 каб)
3 подсказка: Гипертекстовые документы с информацией о
колледже. Зайдите туда и найдите год создания колледжа. Первые цифры укажут
номер кабинета со следующей подсказкой (Web-сайт – 1938г). И т.д.
Таким образом мы повторяем пройденный на предыдущих уроках
материал. И оценивать такую работу тоже достаточно не сложно. Кто дошел до
финальной подсказки – получают пятерки. А кто не дошел – другие оценки.
Такой процесс создания квеста имеет и другое
применение. После прохождения студентами квеста, заготовленного преподавателем,
им было дано задания составить свой квест для преподавателя! Такое
задание было встречено с энтузиазмом, дети быстро втянулись в групповую работу
(по 4-5 человек). Ну и конечно же, квест для педагога дети старались сделать
посложнее, тем самым повторяя или даже осваивая новую информацию.
Еще один вид квеста, который был использован в
колледже на уроке информатики – квест по сети интернет. Такой квест был более продолжительный
по времени, и, в отличие от предыдущих, был индивидуальным. Суть квеста
такова: в конце каждого раздела, изучаемого на уроках, мы проводим контроль
знаний. В конце темы «Операционные системы» студентам было предложено пройти
ряд заданий на оценку. Задания выполнены в программе LearningApps. Первое
задание – на знание терминологии (найти соответствие – (образец- https://learningapps.org/1115111)).
По окончании решения программа выдает сообщение: «Вы выполнили все задания. Для
открытия следующего задания вам необходимо перейти по ссылке https://learningapps.org/1350946 -
недостатки современных ОС. Далее, переходя по ссылкам, мы получаем более
сложные задания. Суть такова, что пока студент не сделает легкие задания, он не
сможет перейти на другие. Здесь не учитывается скорость выполнения, что
позволяет говорить о личностно-ориентированном подходе. Да и опять же, система
оценивания достаточно проста – сколько заданий прошел – такую оценку и получил.
Использование урока-квеста как новой информационной
технологии может усовершенствовать процесс преподавания, повысить его эффективность
и качество, осуществляя такие педагогическими цели как: развитие личности
обучаемого, подготовка ребёнка к комфортной жизни в условиях информационного
общества; развитие мышления, (например, наглядно-действенного,
наглядно-образного, интуитивного, творческого); эстетическое воспитание
(например, за счет использования возможностей компьютерной графики, технологии
Мультимедиа); развитие коммуникативных способностей; формирование умений
принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной
ситуации (например, за счет использования компьютерных игр, ориентированных на
оптимизацию деятельности по принятию решения); развитие умений осуществлять
экспериментально-исследовательскую деятельность (например, за счет реализации
возможностей компьютерного моделирования или использования оборудования,
сопрягаемого с компьютером); формирование информационной культуры, умений
осуществлять обработку информации (например, за счет использования
интегрированных пользовательских пакетов, различных графических и музыкальных
редакторов).
Развитие компьютерных технологий, особенно
Интернет-технологий, даёт мощный импульс развития всему человечеству. Одной из
таких технологий является технология «интернет-квест» (особый тип поисковой
деятельности, которую учащиеся смогли бы осуществляют с помощью Интернета). И
еще один момент. Для повторного прохождения квеста дома – работы над ошибками -
у студентов есть возможность отсканировать с помощью мобильного телефона QR код
игры. Методика применения QR кода тоже достаточно
интересна, но это, как говорится, совсем другая история…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.