Общие методические рекомендации для учителей (УУД, схема)

• 1 слайд

• 2 слайд

  целеполагание – постановка учебной задачи;
  - планирование – составление плана и последовательности действий по достижению поставленной цели;
  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
  - контроль – сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;
  -
  Регулятивные УУД
  

• 3 слайд

  Регулятивные УУД
  коррекция – внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия в случае расхождения с эталоном для достижения реального ожидаемого результата;
  - оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
  -саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий;
  
  
  

• 4 слайд

  Познавательные универсальные учебные действия
  обеспечивают способность к
  познанию окружающего мира: готовность
  осуществлять направленный поиск,
  обработку и использование информации
  

• 5 слайд

  Познавательные универсальные учебные действия
  Познавательные УУД
  
  
  Общеучебные универсальные действия
  - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
  - структурирование знаний
  - умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи
  - действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование)
  - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
  
  
  
  
  Логические действия
  - выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов;
  - синтез как составление целого из частей;
  - подведение под понятия, распознавание объектов;
  - выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;
  - выдвижение гипотез и их доказательство
  Постановка и решение проблемы
  - формулирование проблемы;
  - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
  
  

• 6 слайд

  Коммуникативные действия
  Коммуникация
  как
  взаимодействие
  Коммуникация
  как
  кооперация
  Коммуникация
  как
  условие
  интериоризации
  

• 7 слайд

  Коммуникация как кооперация:
  согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности,
  
  ориентация на партнера
  по деятельности.
  

• 8 слайд

  Коммуникация как условие интериоризации- коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии:
  умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
  умение задавать вопросы, чтобы с их помощью получить необходимые сведения от партнера по деятельности;
  владение планирующей и регулирующей функциями речи;
  умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.