«Общая характеристика VI А- группы – халькогенов. Сера».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РОДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

659780, Алтайский край, Родинский район, с. Родино, ул. Ленина, 230,

тел:[phone], e-mail: [e-mail]

ПРОЕТ УРОКА

«ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА VI А- ГРУППЫ – ХАЛЬКОГЕНОВ. СЕРА»

Разработчик:

учитель химии и биологии

Лягушкина Марина Михайловна

Адрес:

659780, Алтайский край,

Родинский район, с. Родино,

ул. Ленина, д.183, кв. 7,

тел.[phone],

e-mail: 050607.ru@mail. ru

Родино 2020

Пояснительная записка

Тема «Неметаллы и их соединения»

Тип урока. Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний обучающихся по теме «Общая характеристика VI А- группы – халькогенов. Сера».

Цели урока.

Образовательные: давать характеристику элементам VIА-группы: по их положению в ПСХЭ Д. И. Менделеева, составлять электронные и электронографические формулы атомов; характеризовать окислительно-восстановительные свойства элементов и их физические свойства; знать аллотропные модификации серы и основные области применения соединений представителей данной группы.

Развивающие: развивать умения наблюдать, анализировать, сравнивать и применять полученные знания. Логически мыслить, осуществлять самоорганизацию, контроль и взаимоконтроль.

Воспитательные: воспитание познавательного интереса к предмету и окружающим явлениям. Формирование взглядов и убеждений, соответствующих здоровому образу жизни.

В ходе урока формируются универсальные учебные действия.

Личностные: способность адекватно судить о причинах своих успехов в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием; сформированность учебных мотивов, стремление к приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и практической деятельностью.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование; находить и выделять необходимую информацию; применение методов информационного поиска; умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно воспринимать оценку своей деятельности; действовать по плану и планировать свою деятельность; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу в различных ситуациях; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по уходу выполнения задания; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра.

Методы, используемые на уроке. Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, деятельностно-проблемный.

Формы организации деятельности. Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование. Проектор, компьютер, экран, презентация к уроку «Общая характеристика VI А- группы – халькогенов. Сера». ПСХЭ Д. И. Менделеева; лупа, коллекция минералов, маршрутный лист, информационная карта, видеоролики с демонстрационными экспериментами: горение серы, взаимодействие серы с водой, металлами.

Ход урока	Методы
1.      Организационный этап	Приветствие учащихся. Высказывание П. Баует
2.      Повторение основных важнейших опорных знаний	Блиц-опрос (фронтальный опрос)
3.      Актуализация знаний. Постановка проблемы	Беседа. Химический эксперимент (групповая работа). Решение задачи. Проблемная ситуация.
4.               Целеполагание	Беседа. Работа у доски по составлению плана урока.
5.       Объяснение нового материала	Рассказ учителя, работа в маршрутном листе; беседа; работа в парах
6.      Первичное закрепление материала	Фронтальная работа. Самостоятельная работа учащихся с тестовым заданием.
7.      Обобщение и закрепление темы.	Индивидуальные карточки задания.
8.      Домашнее задание.
9.      Рефлексия.

План-конспект урока.

СЛАЙД 1. Титул

СЛАЙД 2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП I.

Успех – это лестница, на которую не взобраться, держа руки в карманах. (П. Баует)

СЛАЙД 3. ПОВТОРЕНИЕ ОСНОВНЫХ ВАЖНЕЙШИХ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ II.

Как вы понимаете слова?

... ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знания на деле… Аристотель

Задание. Давайте вспомним … (Фронтальный опрос)

СЛАЙД 4. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ III.

Работа с картой России и коллекцией минералов. Групповая работа

– Перед вами коллекция минералов и карта, на которой обозначены их месторождения. Внимательно рассмотрите предложенные образцы и дайте ответ на следующий вопрос: ЧТО объединяет АОА «Кучуксульфат», расположенного в р.п. Степное Озеро и отмеченные на карте месторождения? (ответы ребят: Месторождения природной серы).

Кто знает какую продукцию производит ОАО «Кучуксульфат»?

(Приложение №1)

Элементы седьмой группы в природе встречаются только в виде соединений. А как Вы думаете: серу в свободном виде можно встретить? (ответы ребят: когда мы знакомились с минералами, то у всех представленных минералов были вкрапления желтого цвета – свободной серы).

СЛАЙД 5. Работа с таблицей важнейшие минералы серы в природе

– Сделайте анализ данных таблицы и ответьте на вопрос: в каких формах сера встречается в природе? (ответы ребят: сера бывает сульфидная, сульфитная и самородная).

– Все верно!

СЛАЙД 6. Карта России

СЛАЙД 7. Проблемная ситуация. Работа с ПСХЭ.

– Найдите в таблице серу и хлор.

– Как далеко они расположены друг от друга? (рядом)

– Проявляют свойства металла или неметалла?(неметалла)

– Какой вид химической связи в S8 и Cl2?( ковалентная неполярная)

Задание. Почему же в природе серу можно встретить в свободном виде а, хлор нет? (рассуждения и предложения детей)

(Перед учащимися поставлена проблема, которую они не могут решить на данном этапе, так как не обладают необходимыми знаниями).

– Каков же выход из сложившейся ситуации?(изучить серу и ее свойства)

– Сера сама по себе существует в ПСХЭ?(ответы учащихся)

– Что же мы с Вами должны изучить сегодня?

СЛАЙД 8. Тема урока – Общая характеристика …

Мы с Вами сегодня будем знакомиться с группой химических элементов – «Халькогены», что с греческого означает рождающие руды. Что значит галогены? (ответы ребят).

ЦЕЛЕПОЛОГАНИЕ IV. (ответы учащихся и фиксация на доске)

Что вы хотели узнать из сегодняшнего урока и чему научиться?

Особенности строения атома элементов VIА-группы

Степени окисления, проявляющие данными элементами

Каковы их окислительно-восстановительные свойства

Физические и химические свойства.

Значение халькогенов и серы в жизни человека и природы?

ОБЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА IV.

СЛАЙД 9. Строение атома

Пользуясь ПСХЭ расписать строение атомов:

1 ученик строение атома кислорода.

2 ученик строение атома серы.

Найдите сравнительную характеристику строения атомов кислорода и серы.

Проблемный вопрос: Может ли атом серы проявлять другие степени окисления

Валентное состояние атома серы объяснение учителя

Вывод: Сера может быть и окислителем и восстановителем со степенями окисления: –2, 0, +2, +4, +6. По отношению к кислороду, сера проявляет восстановительные свойства. По отношению к водороду, металлам и менее электроотрицательным неметаллам сера проявляет окислительные свойства.

СЛАЙД 10. Строение атома

СЛАЙД 11. Физические свойства (работа в группах)

Лабораторный опыт. Исследуйте свойства серы по отношению к воде.

Задание. Поместите порошок серы в стакан с водой и перемешайте. Что наблюдаете, сделайте вывод (Вывод: сера – это порошкообразное вещество, лимонно-желтого цвета, не растворяется в воде, даже и не смачивается).

Проблемная ситуация. Значение плотности серы больше плотности воды, однако мы видим, что порошковая сера в воде не тонет. Почему так происходит? (ответы учащихся, если не смогут ответить, учитель дает пояснение)

Дело в том, что сера не смачивается водой, и ее частички держатся на поверхности воды за счет прилипших к ним мелких пузырьков воздуха. Такое явление называется флотацией. Флотация – это французское слово, которое в переводе означает «флот» – плавать, «ация» – на поверхности, т.е. плавать на поверхности воды. Данное важное физическое свойство применяется человеком при получении серы.

СЛАЙД 12. Видеоролик плавление серы

Задание. Просмотрите видеоролик и ответь на вопрос: «Какое явление характерно для серы демонстрируется в видеоролике»? Почему Вы так решили? (ответы ребят: процесс превращения одного вещества в другое)

СЛАЙД 13. Аллотропия

Какие аллотропные модификации существуют у кислорода? (ответы учащихся)

Задание. Учебнику: стр. 74 «Сера как простое вещество» (сравнение свойств ромбической и моноклинной серы)

Сера имеет множество модификаций, но самыми устойчивыми являются ромбическая (самородная), моноклинная и пластическая сера. На проявление этих модификаций влияет способность серы образовывать цепи:

-S-S-S-S-S-S-S-S (S₈). Эти цепи могут замыкаться, образуя кольца, циклы из 8 атомов серы. 

                                                          

 СЛАЙД 14. Аллотропия

Поверка (выборочно)

Строение вещества обуславливает не только его физические, но и химические свойства. Так как сера неметалл, с чем предположительно она будет реагировать?

СЛАЙД 16-17. Свойства серы. Демонстрация горения серы и взаимодействие ее с Ме.

К доске учитель приглашает после каждого видео и записываем реакции.

 – Какой вывод можно сделать о окислительно-восстановительной способности серы? (ответы учащихся: сера проявляет свойства и окислителя и восстановителя)

Самостоятельно пишут в маршрутных листах взаимодействие серы с хлором и водородом (взаимопроверка).

Учитель показывает взаимодействие с азотной кислотой. Коэффициенты расставляют через электронный баланс (время)

СЛАЙД 18. Применение серы

Учебник стр. 76. Найдите ответы на вопросы: Какова биологическая роль серы? В каких областях народного хозяйства применяется сера?

СЛАЙД 19. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ VI.

«Ключ» к индивидуальному заданию

1. Фронтальный опрос

2.Индивидуальная работа (Приложение № 2)

СЛАЙД 20. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ VII.

1.                 Выучить п. 13

2.                 Выполнить письменно стр. 77 № 5,6,7

СЛАЙД 21. РЕФЛЕКИЯ VIII.

Суди о прожитом дне не по урожаю, который ты собрал, а по тем семенам, что ты посеял в этот день.          Р. Стивенсон

СЛАЙД 22. Спасибо за урок!