ОБУЧАЮЩИЙ МОДУЛЬ ДЛЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ADOBE PHOTOSHOP

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Московский педагогический государственный университет»

Институт искусств

Шилова Виктория Александровна

«РАЗРАБОТКА ОБУЧАЮЩЕГО МОДУЛЯ ДЛЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ADOBE PHOTOSHOP»

МОСКВА

2016

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………...……………………..6

ГЛАВА I

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1 Компьютерная графика и ее виды……………………………………...13

1.2 Характеристика векторного и растрового изображения……………...15

1.3 Цветовые модели программы…………………………………………..17

1.4 Проверочная работа. Тест………………………………………………19

ГЛАВА II

ЗНАКОМСТВО С ПРОГРАММОЙ

2.1 Интерфейс графического редактора Adobe Photoshop………………..22

2.2 Палитра инструментов………………………………………………….25

2.3 Практические занятия…………………………………………………..32

2.4 Проверочная, практическая работа…………………………………….32

ГЛАВА III

РАБОТА С ИЗОБРАЖЕНИЕМ

3.1 Открытие, сохранение и закрытие изображения……………………...32

3.2 Размер изображения…………………………………………………….33

3.3 Форматы файлов………………………………………………………...36

3.4 Работа со слоями…………………………………………………..…….38

3.5 Работа с выделением……………………………………………………42

3.6 Трансформация и ее виды………………………………………………47

3.7 Фото коррекция и корректирующие слои…………………………..…48

3.8 Работа в стиле коллаж…………………………………………………..53

3.9 Итоговая  работа. «Создай свою мультимедийную картину в стиле коллаж»………………………………………………………………………71

ГЛАВА IV

РИСОВАНИЕ

4.1 Основные инструменты рисования: «Кисть», «Карандаш», «Заливка»,  выбор основного и фонового цвета………………………………………..72

4.2 Примеры использования инструмента «кисть» и «карандаш»……....75

4.3 Инструмент «Градиент».  Примеры создания градиента сказочная радуга..……………………………………………………………………….77

4.4 Итоговая  работа. Проект «пейзаж» с использованием знаний пройденной темы……………………………………………………………78

ГЛАВА V

ТЕКСТ

5.1 Особенности текстового слоя и ввод текста…………………………..79

5.2 Форма стили текста……………………………………………………..80

5.3 Трансформация текстового слоя……………………………………….81

5.4 Повторение изученного материала: Беседа опрос…………………….82

ГЛАВА VI

ПОРТРЕТ И ЭФФЕКТЫ ИЗОБРАЖЕНИЯ

6.1 Примеры использования инструмента «Штамп» и «Точечная восстанавливающая кисть»  в портрете. …………………………………..83

6.2 Ретуширование и восстановление фотографии……………………….84

6.3 Выразительный взгляд в портрете……………………………………..87

6.4 Итоговая  работа. «Обработай свою портретную фотографию»…….87

ГЛАВА VII

ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

7.1 Создание фантастического плаката в стиле  коллаж на тему «Осваиваем марс»…………………………………………………………...88

7.2 Итоговое тестирование…………………………………………………88

7.3 Итоговый просмотр работ………………………………………………92

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………93

ОТВЕТЫ НА ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ………..94

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ (КТП)…………………….....97

АПРОБАЦИЯ УРОКА №14 «РАБОТА СО СЛОЯМИ»…………….100

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………….....110

СПИСОК ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ……………………………..113

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………..115

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В XXI веке невозможно представить художественное образование без компьютерных технологий. За последние десять лет их значимость и роль в деятельности  людей, в том числе в отрасли образования выросла как никогда. За счет использования мультимедийных продуктов в художественной сфере образования происходит: реализация человека как профессиональной личности, развитие творческих, коммуникативных способностей человека, обучение. Так как очень часто художники, дизайнеры, студенты, школьники  работают не только на холстах и бумаге, а в графических редакторах, как например Adobe Photoshop, создавая при этом огромный пакет различных мультимедийных продуктов; баннеры, постеры, афиши, визитки, логотипы, иллюстрации, создание и оформление Web сайтов и многое другое.

Одним словом все это можно назвать «компьютерное искусство, современное искусство», которое потом сдается в печать и становится материальным. Иными словами при помощи  компьютерных технологий  люди создают такие же произведения искусства, то есть мультимедийные продукты могут,  например, заменить художнику холст, краски и кисти.

В этом обучающем курсе мы научимся создавать «Компьютерное искусство». Изучим графический редактор Adobe Photoshop, познакомимся с растровой графикой, с ее свойствами и работой. Шаг за шагом, из урока в урок, мы будем совершенствовать свои знания и мастерство, создавать творческие проекты и развивать творческие способности.

    Целью авторской методической разработки, является формирование и развитие  у обучающегося творческого направления и мышления, путем овладения информационной, коммуникативной, практической и проектно-конструктивной структурой предмета. Под этим понимается овладение знаниями и принципами работы с компьютерной графикой. Умение ориентироваться в программе, выбрать подходящий инструментарий для решения конкретной задачи и многое другое. Это необходимо для того, чтобы ребенок, в будущем специалист инновационного художественного профиля, мог легко работать с различными художественными программами, также работать с обновлениями или же без труда сориентироваться и овладеть абсолютно новой программой за счет приобретенных коммуникативных и информационных знаний.

   Нельзя не отметить  и тему  формирования  социально – личностной способности.  По итогу обучения, у ребенка формируется умение быстро принимать самостоятельное решение, делать выводы по изучаемой проблеме, анализировать, систематизировать предложенный материал. Также формируется способность к самоорганизации и самообучению в  профессиональной деятельности и культурно-нравственной.

   Задачи, которая ставит перед собой данная  методическая разработка - ознакомить обучающего с термином «компьютерная графика», ее роли и значением в профессиональной и творческой сфере. Заинтересовать ребенка,  проявить интерес к данной дисциплине. Сформировать умение работать по данной дисциплине, дать знания по работе с программами. Развить творческое воображение и фантазию ребенка.

 На сегодняшний день дисциплина «Компьютерная графика», преподаваемая в профильных художественных школах  начинает набирать все большую популярность.

 Двадцать первый век - век инновационных технологий и научных достижений, которые диктуют свои требования и образ жизни человеку. Возникает новая «инновационная мода», культура, появляется другой образ жизни и мировоззрение, рождаются новые художественные направления, связанные с современным компьютерным методом работы.  По этой причине  в учебно-образовательных учреждениях формируются новые дисциплины и новые методы преподавания, для подготовки  будущих специалистов.

Чем же компьютерная графика отличается от рукописной графики? Каждый из нас понимает, что означает словосочетание рукописная графика. Это изображение, нарисованное от руки человека, на лист бумаги, так называемый механический способ работы. 

На сегодняшний день, этот способ безнадежно устарел, так как на замену мольбертам и кистям, приходят электронные гаджеты: графический планшет, специальные, профильные программы, дающие возможность создавать новый виды графических работ.

Главным плюсом компьютерной графики являются ее возможности.

Художник-дизайнер, работая над проектом или заказом, может внести любые изменения в свои рисунки, на любом этапе работы, не начиная свою работу сначала, как было бы с рукописной графикой. Соответственно дизайнер может значительно сэкономить свое время и силы, работая в таком направлении. Это дает возможность увеличить производительность труда, не ухудшая при этом качество работы. Так как компьютерная графика дает точный инженерный результат, если того захочет художник. 

Как мы уже выясняли процесс обучения в школах, но данная  дисциплина только начинает набирать свои обороты. Тем не менее, профильные школы активно работают в этом направлении, готовя будущих специалистов.

Обучение на уроках компьютерной графике соответствует ФГОСу. Оно направлено на развитие у детей предметным, личностным и метапредметным результатам.

Предметный результат показывает приобретенные навыки обучаемого ребенка в программно-творческой деятельности, которые ребенок развивает в процессе обучения данной дисциплине.

1)  Развитие и формирование художественно-творческой культуры; развитие зрительной памяти и наблюдательности; ассоциативного мышления, развитие творческого воображения  и вкуса.

            2)    Развитие пространственного визуального мышления.

            3)    Освоение компьютерной программы.

            4) Приобретения опыта в создании различных современных пространственных искусствах (живопись, графика, иллюстрации, постер, коллаж)

            5) Развитие, освоение практических навыков и умений оценки произведения пространственного искусства.

    Личностный результат виден в индивидуальных, качественных способностях детей. 

            1) Воспитание уважения к истории развития инновационных технологий, которая влияет на  пространственные, временные и пространственно-временные виды искусства.

2)  Формирование ответственного отношения к предмету и педагогу.

3) Формирование готовности к самообразованию и саморазвитию.

4) Формирования общего мировоззрения и многообразия духовной культуры.

5) Формирование духовно-эстетической ценности к традициям художественной культуры.

6)  Формирование доброжелательного и уважительного отношения к мировоззрению, мнению другого человека.

7)  Способность вести беседу или диалог с людьми, достигая в нем взаимопонимания.

8) Формирования компетентности в общении со сверстниками.

9)   Формирование эстетического сознания.

Метапредметный результат характеризует уровень развития навыков, сформировавшихся в результате практической и познавательной  работы.

1) Умение самостоятельно ставить перед собой цели и задачи в учебной деятельности.

2)Умение планировать результаты достижения целей и задач, осознанно выбирать более эффективные варианты учебных задач.

3)Умение анализировать учебные задачи и собственные возможности для их решения.

    4)Выполнять контроль своей учебной деятельности, в процессе достижения конкретного результата.

Методическая система достижений целей: классная практика, устный опрос на уроке, беседа, общий просмотр работ, закрепление практики дома.

Характеристика видов контроля качества по дисциплине компьютерная графика.

Определенная дисциплина, в системе образовательного процесса, предполагает модернизацию и изменение видов контроля успеваемости и качества знаний преподавания в соответствии ФГОС.

Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным объектом оценки результатов  образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень знаний. Проходит в форме практической работы или теста.

2.Текущий контроль определяется в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики и качества, анализ результатов обучения на отдельных его этапах.

3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.

4.Заключительный контроль. Методы диагностики -  конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.

УУД планируемые результаты (знать, уметь, использование в повседневной жизни)

1)  Формирование и развитие духовной культуры, как способа средства организации общения, познания жизни, развитие наблюдательности, формирование зрительной памяти, творческого и художественного воображения, ассоциативного мышления.

2) Формирование визуально-пространственного мышления.

3) Формирование профессиональных навыков работы, в результате практической учебной деятельности.

    4) Воспитание уважения к  истории развития  искусства в настоящем и прошлом.

Для работы по авторской методической разработке требуется профессиональная подготовка педагога.

История развития графического редактора Adobe Photoshop.

Джон Нолл и его брат Томас Нолл являются создателями программы, но никто не знает, откуда именно пришло название  «Photoshop», считается, что это название дал программе потенциальный инвестор, во время презентации продукта братьев Ноллов.

Многие производители программных обеспечений обратили свое внимание в направлении программы «Photoshop», и конечно всячески пытались выдержать его конкуренцию, создавая аналоги программы, но это были лишь попытки. Многие компании пытались выкупить программу, но всего лишь одной компании оказалась это по силам. Эта кампания называлась Adobe. К большому счастью для будущей растровой графики, переговоры с компанией Adobe длились не долго. Photoshop был наглядно продемонстрирован арт директору компании Adobe, который остался очень доволен продуктом и немедленно настоял на покупке программного обеспечения. Но по осторожности братьев Ноллов , Photoshop не был продан полноценно компании Adobe, а только лицензирован и патенты от продаж программного обеспечения перечислялись на счета братьев.

Но на этом этапе Джон и Томас не остановились. Теперь их ждала работа куда более сложная - стало необходимым подготовить Adobe Photoshop для выпуска официальной первой версии.

Многие сторонники строго определенных правил, считали, что расширения для версии Adobe Photoshop не соответствуют канонам, и программа не будет воспринята и востребована положительно. Другие давали слово, что новые идеи и более расширенные функции сделают программу универсальной и производительной, если правильно использовать параметры.

Поэтому изменения, идеи усовершенствования в программу вносились даже в финальной стадии этапа работы. Тем не менее, программа обрела свою новую форму, и в феврале 1990 году вышла новая версия Adobe Photoshop.

ГЛАВА I

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1   Компьютерная графика и ее виды.

Цель: Изучить характеристику компьютерной графики, ее цели и задачи.

Задачи.

1)      Развить интерес к учебному предмету.

2)      Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3)      Развить навык работы в коллективе.

Программа учебной дисциплины «Компьютерная графика» разработана в соответствии с ФГОС.

Компьютерная графика является сравнительно молодым направлением в информатике, ей не более сорока лет. И как любая наука, она имеет свои цели,  задачи, методы и предмет.

    Целью компьютерной графики, как дисциплины, является формирование и развитие  у обучающегося творческого направления и мышления, путем овладения информационной, коммуникативной, практической и проектно-конструктивной структурой предмета. Под этим понимается овладение знаниями и принципами работы с профильными, компьютерными программами. Умение ориентироваться в программе, выбрать подходящий инструментарий для решения конкретной задачи и многое другое. Это необходимо для того, чтобы ребенок, в будущем специалист инновационного художественного профиля, мог легко работать с различными художественными программами, также работать с обновлениями или же без труда сориентироваться и овладеть абсолютно новой программой за счет приобретенных коммуникативных и информационных знаний.

   Нельзя не отметить тему  формирования  социально – личностной способности.  По итогу обучения, у ребенка формируется умение быстро принимать самостоятельное решение, делать выводы по изучаемой проблеме, анализировать, систематизировать предложенный материал. Также формируется способность к самоорганизации и самообучению в  профессиональной деятельности и культурно-нравственной.

   Задачи данной дисциплины, ознакомить обучающего с термином «Компьютерная графика», ее роли и значением в профессиональной и творческой сфере. Заинтересовать ребенка,  проявить интерес к данной дисциплине. Сформировать умение работать по данной дисциплине, дать знания по работе с программами. Развить творческое воображение и фантазию ребенка.

Компьютерная графика - наука, которая изучает способы и средства улучшения, обработки и редактирования изображения.

Компьютерная графика делится на четыре вида: растровая, векторная, трехмерная, фрактальная.

1.2 Характеристика векторного и растрового изображения.

Цель: Изучить характеристику векторного и растрового изображения.

Задачи.

1)      Развить умения определять и соотносить изображения к векторной и растровой графике.

2)      Развить художественно-творческие способности.

3)      Развить навык работы в коллективе.

Каждый вид компьютерной графики отличается способом передачи изображения при печати на листе бумаги или на мониторе компьютера.

Свойства растровой графики

Одним из  главных преимуществ растровой графики является живописное изображение. Живописное изображение передает нам огромную цветовую гамму, с различными оттенками. Это делает изображение реалистичней, красочней, интересней.

Такой вид графики позволяет создать практически любой вид рисунка, не зависимо от уровня его сложности без потери качества цветовых оттенков.

Поэтому этот вид графики активно используется в печати ярких афиш, постеров, плакатов, иллюстраций, праздничных открыток, скрапбукинга.

Растровая графика представляет собой изображение, разбитое на цветные точки. Такая точка называется пиксель. Каждый пиксель имеет свой определенный цвет и оттенок, за счет этого свойства и достигается реалистичное изображение на плакате или иллюстрации.

Но помимо положительных качеств, растровая графика имеет свои минусы. Главный минус такого вида графики это ее размер.

Размер растровой графики измеряется в ее составляющей, то есть в пикселях.

Чем реалистичнее и качественнее будет изображение, тем больше будет в нем пикселей, тем больше изображение будет весить и соответственно дольше загружаться в программу, его также сложнее масштабировать.

Свойства векторной графики

Одним из  главных преимуществ векторной графики это малый вес. Поэтому она активно используется в печати текстовых изображений. Так как векторная графика имеет малый вес, ее легче масштабировать, при этом качество изображения не ухудшается в отличии от растровой графики.

Векторная графика представляет изображение в виде примитивов: линий, точек, окружности, кривые.

Как и растровая графика, векторная графика имеет свой диапазон  цвета, но этот вид графики не может показать цветовые оттенки, плавно-переходящие цвета,  смежные оттенки, поэтому для печати афиш, иллюстраций и плакатов такая графика не походит.

Ниже мы привели пример изображения векторной и растровой графики.

Домашние задание. Прочитать дополнительный материал и создать презентацию по теме: «Характеристика векторного и растрового изображения».

1.3 Цветовые модели программы Adobe Photoshop.

Цель: Изучить цветовые модели программы Adobe Photoshop

    Задачи.

1)      Развить навыки работы в программе.

2)      Развить художественно-творческие способности.

3)      Развить навык работы в коллективе.

Как мы знаем, цвета и цветовые оттенки образуются путем смешивания трех основных цветов. Способ классификации цветового оттенка на составляющие компоненты называется цветовая модель. На сегодняшний день существует несколько цветовых моделей, которые люди используют в сфере своей деятельности.  В графическом редакторе Adobe Photoshop используется три цветовые модели: CMYK, RGB, НSB.

Модель  RGB является самой простой. Именно в этой модели работают экраны телевизора и мониторы компьютеров.

 Эта модель состоит из трех основных цветов: зеленый, синий, красный. За счет смешивания этих основных цветов мы получаем другие цвета. Такая модель используется при подготовке изображения, которая будет   воспроизводиться на мониторе.

Модель  CMYK  применяется для подготовки печатных изображений.

Модель состоит из четырех цветов: желтого, пурпурного, голубого и черного. Такие  цвета называются дополнительными.

Как мы выяснили, некоторые модели предназначены для типографии, другие для просмотра на дисплее. Осталось выяснить какая модель подходит для графических редакторов.

Здесь мы сталкиваемся с моделью HSB. Эта модель ориентирована не на редактирование изображения, а  на создание изображения, которое выполнено своими руками.

 Модель состоит из трех составляющих: яркость, оттенок цвета и насыщенность. Таким образом, создавая рисунок в Adobe Photoshop , мы выберем модель HSB, затем мы можем поменять модель на CMYK, если нам нужно распечатать данную работу.

Домашние задание. Прочитать дополнительный материал и создать презентацию по теме: «Цветовые модели программы Adobe Photoshop».

1.4 Проверочная работа. Тест.

(Данный тест выполняется на бумаге)

Цель: проверить качество усвоенного материала.

            Задачи.

1)      Развить интерес к учебному предмету.

2)      Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3)      Развить навык работы в коллективе.

Тест.

1 . Компьютерная графика это?

А) Наука, которая изучает способы улучшения программного  обеспечения компьютера?

Б) Наука, которая изучает способы и средства улучшения, обработки и редактирования изображения?

В) Наука, которая изучает способы улучшения качества образования?

2. На какие виды делится компьютерная графика?

А) Растровая, векторная, трехмерная, фронтальная.

Б) Растровая, векторная, трехгранная, фрактальная.

В) Растровая, векторная, трехмерная, фрактальная.

3. Составляющие растровой графики?

А) Пятно

Б) Пиксель

В) Простейшие элементы

4. Составляющие векторной графики?

А) Пятно

Б) Пиксель

В) Простейшие элементы

5. Растровая графика имеет?

А) Красочное живописное изображение с легким весом файла.

Б) Красочное живописное изображение с тяжелым весом файла.

В) Живописное изображение, которое не имеет файловый вес.

6. Растровая графика используется в?

А) Печати шрифтов, иллюстраций, постеров, афиш.

Б) Иллюстраций, плакатов, афиш, постеров.

В) Используется во всех печатях.

6.  Основными цветами модели CMYK  являются?

А) Желтый, пурпурный, голубой и черный.

Б)  Желтый, пурпурный, голубой и белый

В)  Черный, белый, пурпурный.

7. Основными цветами модели RGB являются?

А) Желтый, синий, красный.

Б) Синий, белый, красный.

В) Зеленый, синий, красный.

8. Какие составляющие несет в себе модель HSB?

А) Модель состоит из трех составляющих: яркость, оттенок цвета и насыщенность.

Б) Модель состоит из четырех  составляющих: яркость, оттенок цвета и насыщенность, контрастность.

В) Модель состоит из трех составляющих: контрастность, оттенок цвета и насыщенность.

9. Модель CMYK используется для?

А) Рисования изображения в редакторе.

Б) Печати.

В) Редактирования изображения?

10. Цветовые модели программы Adobe Photoshop?

А) CMYK, HSB, RGB

Б)  CMYK, HD, RGB

В) CMYK, HB, RGB

Домашние задание. Повторить изученный материал.

ГЛАВА II

ЗНАКОМСТВО С ПРОГРАММОЙ

2.1 Интерфейс графического редактора Adobe Photoshop

Цель: Изучить интерфейс графического редактора Adobe Photoshop.

 Задачи.

1)      Развить интерес к учебному предмету.

2)      Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3)      Развить навык работы в графическом редакторе.

Adobe Photoshop,  на сегодняшний день, является одним из самых лучших графических редакторов. Программа предназначена для работы в графическом дизайне.  С ее помощью можно выделять, сканировать,  вставлять,  рисовать, редактировать, подбирать цвета, применять  различные  фильтры,  менять  размер изображения, печатать  изображение и многое другое.

В этом ознакомительном уроке мы поговорим об интерфейсе графического редактора Adobe Photoshop.

И так, что же такое интерфейс программы Photoshop?   Интерфейс это рабочая область программы.  Рабочие инструменты, палитры, слои, опции–все это является частью интерфейса.

            Давайте рассмотрим и познакомимся с панелью инструментов графического редактора.

Верхняя панель инструментов.

 При открытии Adobe Photoshop мы видим рабочую область программы.

File (файл) - это верхняя панель меню, в которой представлен ряд функций и набор инструментов для создания нового изображения, открытия, обзора, закрытия, сохранения, автоматизации и т д.

 Редактирование (Edit) – верхняя панель меню, которое предоставляет пользователю возможность отмены своего последнего действия, копирования, вклеивания, вырезание, трансформирование изображения.

Изображение (Image) -   помогает пользователю корректировать имеющееся загруженное изображение с помощью уровней, авто контраста, цветового баланса, яркости контрастности и многое другое. Как вы успели заметить,  нажимая на верхнюю панель инструментов, мы не можем выполнить некоторые команды, так как они закрыты (почти прозрачный шрифт), это связано с тем, что мы не создали изображение на котором могли бы выполнить эти команды. Если мы создадим изображение, как показано на изображении  ниже, мы увидим, что команды стали доступными.

Layer (Слой) – меню, которое работает со слоями. Пользователь может настроить его по своему желанию, создать новый, создать дубликат этого слоя, удалить.

Выделение или (Select) - меню, которое нужно пользователю для обозначения границ своей работы: инвертировать выделение, выбрать нужны слой, трансформировать нужную область.

Фильтр (Filter) - позволяет пользователю делать разнообразные эффекты. Большой плюс свойства этой панели состоит в том, что эффекты загружены изначально как базовый набор, и в процессе работы их можно пополнять, загружать извне, тем самым мы сможем пополнять базу своих фильтров.

Просмотр (View) - меню, интерфейса, предназначенное для управления просмотром в программе. Любое  изображение можно уменьшить и  увеличить, разделить цвета.

Окно (Window)-меню, которое отвечает за рабочую область программы. Ее можно менять в подразделе (Рабочая область), для своего удобства.

 Справка (Help) - меню, отвечающее за информирование, в нем расположен помощник, информация о самой программе.

Домашние задание. Найти фотографии для проверочной, практической  работы: пейзаж, животное, машина, космос, цветы. Принести в электронном виде на занятие.

2.2 Палитра инструментов

Цель: изучить интерфейс графического редактора Adobe Photoshop.

 Задачи.

1)      Развить интерес к учебному предмету.

2)      Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3)      Развить навык работы в графическом редакторе.

Все основные действия по редактированию изображения, рисования, заливки, стирания, выделения вынесены на панель инструментов, расположенную по левую сторону окна.

 Многие инструменты объединены на панели под одной иконкой. Если нажать на иконку и удерживать правую кнопку мыши в течение 1секунды, то появиться  весь перечень инструментов, где пользователь сможет выбрать нужный, кликнув на него, и он станет текущим.

Все инструменты мы рассматривать не будем ввиду их специфичности.  Наша задача, в этом уроке, состоит в том, чтобы познакомиться с диапазоном возможностей Adobe Photoshop.

 Прямоугольная область (Rectangular marquee) и Овальная область (Elliptical marquee) – с помощью этого инструмента осуществляется выделение прямоугольной области изображения для последующего редактирования.    

             Горизонтальная строка и вертикальная строка осуществляют выделение в виде вертикальной или горизонтальной области.

 Перемещение (Move) - передвигает активный слой или выделенную область.

Лассо (Lasso) – нужно для выделения объектов произвольной формы. Такое выделение происходит путем ручной обводки изображения или его объекта по его контору. Это можно сделать, перетаскивая курсор при нажатой левой кнопке мыши.

Прямолинейное лассо (Polygonal lasso) - позволяет осуществлять выделения путем составленных прямых линий. Двойной щелчок мышки или щелчок с  нажатой клавишей Ctrl приводит к замыканию выделения.

Магнитное лассо (Polygonal lasso) - выделяет границы объекта  полуавтоматическим способом. Определение границ происходит автоматически,  оно основывается на поиске максимальной контрастности, которое соответствует краям объекта. Благодаря этому инструменту выделение достигает наибольшей точности.

Быстрое выделение (Quick Select)- это достаточно новый инструмент, появившийся в Photoshop CS3. Принцип работы этого инструмента заключается в том, что пользователь как будто кистью обводит объект и этот объект становиться выделенным.

Волшебная палочка (Magic wand) - выделяет все области на активном слое, залитых одним цветом или оттенком.

  Рамка (Croup) - инструмент, предназначенный для обрезки изображения или удаления ненужных фрагментов. Этот инструмент работает в совокупности со всеми слоями. То есть делая подрезку изображения, инструмент вырезает все слои - такой процесс называется кадрирование.   

Раскройка (Slice) - создает модульную сетку, в соответствии с которой изображение будет разрезаться на части. Применяется для размещения больших изображений в интернете.

Выделение фрагмента (Slice Select) - инструмент редактирует модульную сетку.

  Точечная восстанавливающая кисть - инструмент предназначен для ретуширования мелких пятин, царапин,  дефектов на изображении.

Восстанавливающаяся кисть - инструмент предназначен для ретуширования крупных  пятин, царапин,  дефектов на изображении.

Кисть (Paintbrush) - основной инструмент рисования.  Размер кисти, мягкость, нажим, форма задается  в верхней  панели редактирования.

Набор кистей загружены изначально как базовый набор, и в процессе работы их можно пополнять, загружать извне, тем самым мы сможем пополнять базу формы кистей.

 Карандаш (Pencil) - предназначен для рисования линий с мелкими краями. Размер, мягкость или жесткость карандаша, также задается в верхней панели инструментов.

 Штамп (Clone Stamp) - инструмент, предназначенный для копирования одной части изображения в другую. Чтобы использовать этот инструмент, изначально нужно определить место на изображении, откуда будет производиться копирование. Делается это щелчком левой кнопки мыши при нажатой кнопке на клавиатуре ALT.

Узорный штамп (Pattern Stamp) - инструмент практически аналогичен штампу(clone stamp), с той лишь разницей что, рисование идет не копией текущего изображения, а заранее выбранным узором (образцом).

Архивная кисть (History Brush) - разрешает на отдельных фрагментах картинки отменить одно или пару действий.

Архивная художественная кисть (Art History Brush) -позволяет создать разные спецэффекты с использованием предыдущего изображения.

Ластик - инструмент, выступающий в роли  стиральной  резинки. Ластик стирает изображение с текущего слоя.

 Градиент (Gradient) – выполняет заливку выделенной области и всего слоя  плавным переходом тонов и цветов. Вид градиент задается в верхней панели слоев. Градиенты  загружены изначально как базовый набор, и в процессе работы их можно пополнять, загружать извне, тем самым мы сможем пополнять базу своей смешенной палитры. Направление градиента  задается линией, которую вы должны  прочертить при выбранном инструменте Градиент.

Линейный градиент (Linear Gradient)

Радиальный градиент (Radial gradient)

Конусовидный градиент (Angular  gradient)

Зеркальный градиент (Reflected gradient)

Ромбовый градиент (Diamond gradient)

Заливка (Paint Bucket) – заливает выделенную область слоя или весь слой.

Размытие (Blur) – понятно из названия, инструмент размывает изображение.

Резкость(Sharpen) - делает изображение более четким.

Палец (Smudge) - инструмент размазывает изображение.

Осветлитель (Dodge) - осветляет указанную область изображения.

Затемнитель (Burn) - затемняет указанную область.

 Перо (Pen) - вычерчивает контуры, затем эти контуры можно залить цветом, градиентом.  Очень часто этот инструмент используется для рисования фигур.

Свободное перо (Freeform Pen) - инструмент, который в отличии от простого пера позволяет вычерчивать контуры, рисуя их от руки.

Добавить точку (Add Anchor Point) и  Удалить точку (Delete Anchor Point) - инструменты для  работы с опорными точками.

Угол (Convert point) - преобразовывает сглаженную точку в угловую и наоборот.

 Горизонтальный текст (Text) - инструмент предназначен для ввода горизонтального текста и его редактирования.

Выделение контура (Path Component Selection) и Стрелка (Direct Selection) - инструмент предназначен для работы с контурами.      

Прямоугольник (Rectangle) - инструмент который рисует прямоугольник.

Скругленный прямоугольник  (Rounded Rectangle) - рисует      прямоугольник со скругленными формами.

Эллипс (Ellipse) - рисует эллипсы и окружности.

Многоугольник (Polygon) - предназначен для рисования многоугольников.

Линия (Line) - инструмент служащий  для рисования прямых линий.

Произвольная фигура (Custom Shape) - рисует фигуры произвольной формы.   Фигуры загружены изначально как базовый набор, и в процессе работы их можно пополнять, загружать извне, тем самым мы сможем пополнять базу своих произвольных фигур.

Заметки (Notes) – инструмент, нужный  для создания заметок или примечаний в любом месте слоя.

Звуковое описание (Audio Annotation) – создает звуковые примечания.

Пипетка (Eyedropper) - один из самых полезных инструментов, позволяет взять пробу цвета с любого пикселя изображения.

 Рука (Hand) – данный инструмент перемещает, прокручивает видимую часть изображения.

 Масштаб (Zoome) – данный инструмент изменяет масштаб изображения, увеличивая  или уменьшая его.

2.3 Практические занятия

Сидя за монитором компьютера, попробуйте поработать с палитрой инструментов Adobe Photoshop, ознакомьтесь с возможностями программы, используя накопленный опыт и собранный материал.

2.4 Проверочная, практическая работа

Цель: проверить качество усвоенного материала.

Задачи.

1)      Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

2)      Развить навык работы в графическом редакторе.

3)      Развить навык работы в коллективе.

4)      Развить творческие способности.

5)      Развить навык работы с интерфейсом программы.

Попробуйте создать свою мультимедийную презентацию на тему «Интерфейс графического редактора Adobe Photoshop»

Домашние задание. Повторить изученный материал.

ГЛАВА III

РАБОТА С ИЗОБРАЖЕНИЕМ

3.1 Открытие, сохранение и закрытие изображения

Цель: изучить возможности графического редактора Adobe Photoshop.

 Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

Чтобы открыть наше изображение идем в верхнюю панель меню (Файл) далее (Создать).

Чтобы сохранить наше изображение идем в верхнюю панель меню (Файл) далее (Сохранить),  или  комбинация клавиш Ctrl + S. (Сохранить как) комбинация клавиш  Shift+ Ctrl + S.

Если мы просто сохраняем объект, то он сохраняется в рабочем  файле Adobe Photoshop.

Если мы нажимаем на (Сохранить как), то мы имеем право выбрать тип файла, в котором хотим сохранить наш файл. Большим плюсом  Photoshop, является возможность работы с файлами разных типов. В нашем методическом пособии мы работаем с форматом  JPEG. Это один из самых распространенных форматов,  именно в нем хранятся фотографии в цифровых фотоаппаратах.

Упражнение для закрепления. Попробуйте открыть, сохранить и закрыть картинку в графическом редакторе.

3.2 Размер и разрешения изображения

Цель: изучить возможности графического редактора Adobe Photoshop.

 Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

С понятием разрешения изображения, в компьютерной графике, всегда происходит больше всего вопросов, так как человеку приходится сталкиваться со свойствами различных рабочих объектов.

Работая над изображением, следует четко осознавать разрешение печатного устройства, монитора компьютера или экрана, разрешение самого изображения. По началу, кажется, что эти объекты никак не связаны друг с другом, пока не возникнет вопрос о том, какой цвет будет иметь картина на листе бумаги, или какие оттенки должны присутствовать, какой физический размер должна иметь картины, иллюстрация или баннер.

Давайте более подробно остановимся на этих вопросах.

Прежде всего, мы должны понимать о свойствах расширения экрана.   

Расширение экрана - это свойство, которое имеет операционная система или компьютерная система, ее настройки. Компьютерная система представляет собой видеокарту компьютера, монитор. Разрешение монитора, как и растровая графика, измеряется в пикселях - маленьких точках. Они же и определяют объем и размер изображения, которое помещается на мониторе целиком.

Разрешение принтера это его главное свойство, которое выражается в количестве точек. Измеряются такие точки в единицах dpi -дюймы, они то и определяют размер изображения и его качество. Соответственно чем больше будет дюймов, тем выше будет качество и размер изображения, чем меньше, тем ниже.

Разрешение изображения - это его свойство. Также как разрешение принтера, разрешение изображения определяется в дюймах и задается при создании самого изображения в редакторе программы. Для того, чтобы просто просмотреть изображение на экране достаточно задать 72 dpi, а если нам нужно напечатать изображение, то мы задаем 300 dpi.

Физический размер изображения представляет собой реальную высоту и ширину изображения. Такой размер измеряется в пикселях, миллиметрах, дюймах, сантиметрах. Физический размер задается при создании изображения. Если мы готовим изображение для презентации на мониторе или интерактивной доске, то физический размер мы будем задавать в дюймах, так как именно они подходят для такой демонстрации. Если изображение нужно распечатать, то его размер мы будем задавать в единицах  ширины и высоты  - сантиметрах. Тем самым, распечатывая результат, мы будем знать, какой размер занимает изображение на листе бумаги.

 Разрешение изображения и его физический размер связаны друг с другом. При изменении разрешения изображения меняется и его физический размер.

Учтите это в своей будущей работе!

При выборе цвета, в создании изображения используются цветовые модели, о которых мы говорили ранее. Чтобы в картине присутствовали определенные цвета и оттенки, при создании изображения мы указываем количество бит.

Если мы указываем 8 бит, то в нашем изображении будет присутствовать 2048 цветов; 16 бит- 65536 цветов; 24 бита-16,5 млн.

Не забывайте, что от заданного бита, также зависит размер изображения.

Упражнение для закрепления. Попробуйте создать изображение в Adobe Photoshop, и задать в нем имя, размер 20Х15 см, цветовую модель CMYK  с 16-тью бит.

Домашние задание. Повторить изученный материал.

3.3 Форматы файлов

Цель: изучить возможности графического редактора Adobe Photoshop.

 Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

Прежде, чем мы начнем создавать творческие работы в Adobe Photoshop, мы должны освоить основные моменты программы. Мы уже познакомились с цветовыми моделями, размерами изображения, разобрали интерфейс программы, теперь нам предстоит  узнать, с какими форматами файлов работает данная программа.

Формат файлов представляет собой архив, который хранит в себе информацию о том, как этот файл открыть и как показать вам его содержание.

PSD (Photoshop Document) – формат файла, который может открыть только редактор Adobe Photoshop. Поэтому, при работе с редактированием изображения, мы должны сохранять наш файл именно в этом формате. Такой формат несет в себе множество информации о файле: его цветовую модель, размер, яркость, цветовой баланс, различных эффектах, фильтров и множество других инструментов, которые мы сможем применить или изменить, открыв изображение. Недостатком такого формата является вес, так как формат несет в себе огромное количество информации о файле, и доступен он только для редактора Adobe Photoshop.

RAW (англ. raw — сырой, необработанный) – формат файла, который, как и PSD, содержит большое количество сведений о файле. Разница состоит в том, что такой формат поддерживают множество программ.

JPG (JPEG, Joint Photographic) - самый известный формат. Главное достоинство этого формата в его весе и регулируемости степени сжатия и качества изображения. Не большой вес делает это формат незаменимым в передаче информации по сетям или электронным почтам. Формат подходит для сохранения цветной графики, прозрачный цвет будет заменен на белый.

GIF (Graphics Interchange Format) - формат, созданный для размещения изображения на Web-страницах. Такой формат поддерживает прозрачный цвет, в отличии от JPG, а также в нем можно создать анимацию. В таком формате изображение сжимается, не теряя своего качества.

PNG (Portable Network Graphics) – формат,  созданный для замены GIF. На сегодняшний день является не заменимым для Web-страниц и Web-графики.

BMP (Bitmap Picture) - один из самых старых форматов, которые использовались несколько лет назад. Формат имеет очень большой вес, поэтому, на сегодняшний день используется крайне редко.

EPS (Encapsulated PostScript) – формат, популярный в полиграфии, так как используется в редакторах, работающих с векторной графикой. Формат можно открыть в программе Adobe Photoshop,но возможности его будут ограничены, так как Adobe Photoshop работает с растровой графикой.

TIF (TIFF, Tagged Image File Format)- формат предназначенный для полиграфии и сканированных изображений.

Упражнение для закрепления. Попробуйте создать изображение в Adobe Photoshop, задать в нем имя, размер 120Х100 пикселей, цветовую модель RGB  с 24-ю бит и сохранить его в разных форматах.

Домашние задание. Найти 4 изображения в электронном виде с животными.

3.4 Работа со слоями

Цель: изучить возможности работы со слоями в графическом редакторе.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

Развить навык работы со слоями программы.

 В этом уроке мы поговорим о том, что такой слой? Выполним несколько практических упражнений, для закрепления темы данного урока. Посмотрим,  как на практике работает интерфейс программы Adobe Photoshop.

Редактирование изображения в Adobe Photoshop это работа со слоями. То есть словосочетание «редактирование изображения» и «работа со слоями» являются синонимами. 

Слои это своеобразные электронные листы, каждый из которых содержит определенное изображения.  Например, нарисованный элемент, вставленная картинка, градиент, заливка, текст и так далее.  Благодаря слоям, в графическом редакторе, мы имеем возможность перемещать отдельно взятые объекты изображения, корректировать их, менять цвет. Совместно, отдельные элементы, на каждом слое, дают нам огромный диапазон редактирования изображения.

Рабочая область слоя располагается в правом нижнем углу программы. Также она традиционно вызывается клавишей F7.  Чтобы создать новый слой идем в верхнюю панель инструментов, наводим курсор на иконку слоя, нажимаем (Слой) далее (Новый), затем (Слой) или просто нажимаем комбинацию клавиш Shift+Ctrl+N.

 Иногда требуется создать еще одно такое же  изображение, то есть дубликат, для этого мы  нажимаем (Слой) далее (Создать дубликат слоя).

Для того чтобы выбрать нужный нам слой, достаточно просто кликнуть правой кнопкой мыши на него. В этот момент программа автоматически  определяет  приоритет этого слоя над другими, и все изменения  применяются именно к этому слою, остальные слои считаются как вторичные.

Примечание: при работе со слоями, не забудьте указать авто выбор.

                           

Каждый раз при создании нового слоя появляется диалоговое окно, которое позволяет нам задать:

1) Имя слоя.  Называть слой можно по-разному. Так же названные слои помогают лучше ориентироваться в панели слоев.

2) Прозрачность. Если нам нужно  полномасштабное изображение,  то процент прозрачности будет на максимуме, если нет то прозрачность будет ниже.

3) Цвет. Принадлежность к какому- либо цветовому каналу. Каждое изображение имеет один или несколько каналов, в которых содержится информация о цвете. Мы с вами будем работать с изображением RGB (красный, зеленый, синий). За счет разбиения цветов на отдельные изображения, мы можем отредактировать его.

4) Еще одной особенностью слоев являются параметры наложения или смешивания слоев.

Параметры наложения -  слои начинают взаимодействовать друг с другом, накладываться друг на друга. В результате этого наложения, в зависимости от режима, получаются эффекты. Они задаются с помощью раскрывающегося списка, в меню расположенном на палитре Слои (Layers) или 2 раза щелкнуть на слой.

Упражнение для закрепления. И так, давайте выполним ряд упражнений по нашему уроку. Наша задача попробовать проделать несколько манипуляций с параметрами наложения в слоях.

Домашние задание. Подобрать тематическую картину формата А4, распечатать на глянцевой бумаге, срисовать с нее графическую работу на лист А4.

3.5 Работа с выделением.

Цель: изучить возможности графического редактора Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

6) Развить навык работы с интерфейсом программы.

В этом уроке мы научимся обводить наши изображения с помощью различных инструментов: Магнитное лассо (Polygonal lasso), Волшебная палочка (Magic wand), Быстрое выделение (Quick Select), Прямолинейное лассо (Polygonal lasso). Чтобы увидеть на практике как работают эти инструменты, и в чем их отличие.

Шаг 1. Наводим курсор мышки на (Файл), далее (Новый) или комбинация клавиш (Ctrl+N).  Мы видим, что на стартовом изображении программы вышла рамка с параметрами создания изображения.

Каждый раз при создании нового изображения появляется диалоговое окно, которое позволяет нам задать:

1.                  Имя слоя.  Называть слой можно по-разному. Так же названные слои помогают лучше ориентироваться в панели слоев.

2.                   Установка. Конкретный формат изображения. Например можно сразу задать формат  А 4.

3.                   Ширина и Высота. Размер изображения. Так же можно выставить единицы измерения: мм, см, пиксели.

4.                  Разрешение. Качество изображения. Чем выше разрешение, тем выше качество изображения при выводе на печать.

5.                  Цветовой диапазон. Обычно по умолчанию документ создается в режиме RGB с глубиной цвета (глубина цвета – это максимальное количество оттенков цвета в каждом цветовом канале) 8 бит. При этом в каждом цветовом канале красном, зеленом, синем будет отображаться 256 градиентов яркости от каждого цвета.

6.                  Содержание фона. Можно сразу задать фон фонового изображения.

Шаг 2. Создаем изображение. Имя файла «Наше изображение», Набор: формат бумаги США, Ширина 21 см, разрешение 300 дюйм, Высота 20 см, цветовой режим RGB 8бит.

Открываем изображение с животным.

                        

Наша задача выделить животное с  помощью инструмента Магнитное лассо (Polygonallasso).

Выбираем в палитре инструментов Магнитное лассо (Polygonallasso).

Напомним, что Магнитное лассо (Polygonallasso)  выделяет границы объекта  полуавтоматическим способом. Определение границ происходит автоматически,  оно основывается на поиске максимальной контрастности, которое соответствует краям объекта. Благодаря этому инструменту выделение достигает наибольшей точности.

Шаг 3. Скопируем нашу выделенную область и вставляем ее на наше изображение.  Идем в меню (Редактирование), далее (Скопировать) или комбинацию клавиш Ctrl+C.

Закрываем картинку с животным, и вставляем скопированную область на наше первое изображение. Идем в меню (Редактирование), далее (Вклеить) или комбинацию клавиш Ctrl+V.

Шаг 4. Называем наш слой «Животное»,  нажимая по нему 2 раза мышкой. И отводим наше изображение в левый угол, уменьшаем его, то есть  трансформируем. Идем в меню (Редактирование), далее (Свободное трансформирование) или комбинация клавиш Ctrl+T.

Шаг 5. Открываем другое изображение «Животное 2». Нам нужно выделить изображение с помощью инструмента Волшебная палочка (Magicwand). Напомним Волшебная палочка (Magicwand) выделяет все области на активном слое, залитых одним цветом или оттенком удерживая клавишу Shift.

Закрываем изображение «Животное 2» и  вставляем скопированную область на наше первое изображение. Идем в меню (Редактирование), далее (Вклеить) или комбинацию клавиш Ctrl+V.

                        

Шаг 6. На этом этапе мы уже видим разницу работы  инструментов.

Теперь мы выделим изображение «Животное 3» при помощи Прямолинейного лассо (Polygonallasso) и по аналогии вставим ее в наш каталог в левый нижний угол.

Прямолинейное лассо (Polygonallasso)- позволяет осуществлять выделения путем составленных прямых линий. Двойной щелчок мышки или щелчок с  нажатой клавишей Ctrl приводит к замыканию выделения.

                          

Шаг 7. Выделяем изображение «Животное 4» при помощи быстрого выделения (Quick Select) и по аналогии вставим ее в наше первое изображение, в правый нижний угол. Слой называем «Животное 4».

                              

 Быстрое выделение (Quick Select) - это достаточно новый инструмент, появившийся в Photoshop. Принцип работы этого инструмента заключается в том, что пользователь как будто кистью обводит объект и этот объект становиться выделенным.

Итоговый вариант

Домашние задание. Попробуйте выделить различные изображения цветов, с помощью различных инструментов: Магнитное лассо (Polygonal lasso), Волшебная палочка (Magic wand), Быстрое выделение (Quick Select), Прямолинейное лассо (Polygonal lasso).

3.6 Трансформация и ее виды

Цель: изучить возможности графического редактора Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

6) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Редактируя или создавая новые изображения в программе Adobe Photoshop, рано или поздно, перед нами встанет задача, изображение уменьшить, повернуть или трансформировать его.

В этом уроке мы поговорим о трансформации изображения и ее видах, в Adobe Photoshop, выполним ряд практических упражнений для закрепления материала.      

Простое  вращение - при помощи этой функции, можно повернуть слой на 90 или 180 градусов, по часовой или против часовой стрелки.

Вращение изображения - команда, которая позволяет повернуть слой.

Трансформирование - при помощи этой команды, можно изменить размер изображения.

           Свободное трансформирование- команда, при помощи которой, можно

произвольно менять, размер, высоту, ширину, направление изображения.

Упражнение для закрепления. Попробуйте создать изображение в Adobe Photoshop, и один дополнительный слой с картинкой. Попробуйте трансформировать изображение, разными способами.

Домашние задание. Повторить изученный материал.

3.7 Фото коррекция и корректирующие слои

Цель: изучить возможности графического редактора Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

В графическом редакторе Adobe Photoshop коррекцию изображения, можно сделать разными способами.

1)  (Изображение), далее (Коррекция) 

2) (Слой), (Новый корректирующий слой). 

Они в свою очередь коррекция изображения делится на группы:

а) по настройке контрастности (Яркость/Контраст, Уровни, Кривые, Экспозиция),

б) по настройке насыщенности, цветности (Вибрация, Цветовой тон/Насыщенность, Цветовой баланс, Черно-белое, Фотофильтр, Микширование каналов, Поиск цвета),

в) оставшиеся различные эффекты (Инвертировать, Постеризация, Изогелия, Карта градиента, Выборочная коррекция цвета).

Примечание. Особенностью команды «Новый корректирующий слой» является то, что она работает сразу со всеми слоями, в отличии от параметров (Изображения),  (Коррекция).

Упражнение. Попробовать провести коррекцию изображения различными способами.

                               Итоговый результат

                                

                                        Коррекция цветовой баланс

                                    

                            Коррекция цветовой тон, насыщенность

        

                            Коррекция черно – белое

                      

                       Коррекция корректирующие слои

                        

                                    Коррекция кривые

Домашние задание.  Подобранной тематическую картинку с хорошим разрешением формата А 4, распечатать на глянцевой бумаге, Вам предстоит срисовать изображение еще раз, и сделать это изображение живописным на листе А4.

3.8 Работа в стиле коллаж

Цель: изучить способ работы – коллаж и его возможности в графического редакторе Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

6) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Говоря о возможностях графического редактора Adobe Photoshop, необходимо помнить и знать, что одна из важнейших областей графического дизайна – это коллаж.

Коллаж – произвольное сочетание нескольких изображений в одном.  При составлении коллажа главное соблюдения принципа соразмерности взятых элементов,  каждый элемент не должен отличаться по размеру, весу и качеству от другого элемента. Так как мы работаем с растровым изображением, оно представлено как однослойная сетка точек, которые называются пикселями, каждый из которых имеет свой цвет или оттенок. Чем хуже качество изображения, тем меньше мы сможем  его увеличить, и в дальнейшем у нас могут возникнуть проблемы с печатью изображения. Главной особенностью и огромным плюсом растрового изображения является его реалистичность. Так же необходимо помнить, что при создании коллажа одно из главных значений имеет композиция.

Композиция - тематическое, гармоничное сочетание или соединение, элементов с целью выделения главного элемента.

И так при открытии Adobe Photoshop мы видим рабочую область программы.

Первый шаг. Наводим курсор мышки на (Файл), далее (Новый ) или комбинация клавиш (Ctrl+N).  Мы видим, что на стартовом изображении вышла рамка с параметрами создания изображения.

Задаем нужные параметры для создания нашего плаката, как показано на картинке и нажимаем ок.

Второй шаг. Нам нужно вставить наше изображение с машиной. Идем в (Файл) - (Открыть) или комбинация клавиш Ctrl+O.

Третий шаг. Мы должны скопировать нашу машину с рельефом и вставить ее на другой слой.

Выделить машину мы можем при помощи нескольких инструментов: Можете выбрать любой способ выделения для нашей машины. В своем уроке мы выбрали инструмент Быстрое выделение(Quick Select).

Теперь создаем новый слой. Идем в верхнюю панель инструментов, наводим курсор на иконку слоя, нажимаем (Слой) далее (Новый), затем (Слой) или просто нажимаем комбинацию клавиш Shift+Ctrl+N. Называем этот слой «вставка».

Идем в верхнюю панель (Редактирование) затем нажимаем (Вклеить) или Ctrl+V.

4 шаг. Открываем изображение грозного неба. Нам нужно выделить из картинки только небо.

Вырезать наше небо мы можем при помощи нескольких инструментов: Прямоугольная область (Rectangular marquee), Рамка (Croup).

Рамка (Croup) – инструмент, который используется для подрезки изображения и удаления ненужных фрагментов. Выделяем область, которую необходимо оставить, нажимаем на клавишу «Enter» и все лишние компоненты удалятся.

Мы выбрали инструмент Прямоугольная область (Rectangular marquee).

     

И так открываем наше изображение с грозным небом, выделяем нужную нам область, далее заходим в верхнее меню (Редактирование), (Скопировать) или комбинация клавиш Ctrl+C, закрываем.

5 шаг. Создаем новый слой и называем его «грозное небо». Заходим в верхнюю панель меню (Редактирование) далее (Вклеить) или комбинация клавиш Ctrl+V.

      

6 шаг.  Ставим «грозное небо» в правильное положение, затем выделяем наш слой «Вставка» и переносим его мышкой на самый вверх наших слоев.

7 шаг. Открываем наше изображение со вспышками молний, вырезаем нашу вспышку, при помощи нескольких инструментов: Прямоугольная область (Rectangular marquee), Рамка (Croup).

      

Создаем новый слой, нажимая комбинацию клавиш Shift+Ctrl+N. Назовем этот слой «Молния 1», затем заходим в верхнюю панель меню (Редактирование) далее (Вклеить) или комбинация клавиш Ctrl+V.

8 шаг. Теперь мы поменяем параметры наложения нашего слоя «Молния 1».

Параметры наложения или смешивания  (Mode)- показывают нам, как взаимодействуют между собой слои.

Проще всего поменять режим наложения, можно два раза кликнув правой кнопкой мыши по нашему слою. Меняем режим «Нормальный на режим «Замена светлым ».

         

         

9 шаг. Открываем наше изображение с двумя молниями, вырезаем наши молнии, при помощи нескольких инструментов: Прямоугольная область (Rectangular marquee), Рамка (Croup).

Создаем новый слой, нажимая комбинацию клавиш Shift+Ctrl+N. Назовем этот слой «Молния 2» , затем заходим в верхнюю панель меню (Редактирование) далее (Вклеить) или комбинация клавиш Ctrl+V.

       

10 шаг. Далее трансформируем наше изображение и ставим его в правый угол. Идем в верхнюю панель (Редактирование) затем «Свободное трансформирование» или просто нажимаем комбинацию клавиш Ctrl+T.

При помощи трансформирования, мы можем растягивать или поворачивать границы нашего объекта.

    

   

11 шаг. Меняем параметры наложения слоя «Молния 2» на точечный свет.

Меняем заливку нашего слоя от 100% до 81%.

Заливка - интенсивность красок, яркость слоя.

Далее выделяем слой «Молния 2» и перетаскиваем его под слой «Вставка». В итоге наш слой должен находиться между слоем «Вставка» и слоем «Грозное небо».

   

12 шаг. В начале урока мы с вами говорили о том, что одна из важнейших вещей это сочитание и гармоничноть цвета и тона. Если не будет баланса и гармонии, будет отчетливо видно, что изображения как буд-то наклеины друг на друга. Сейчас на нашем постере это очень хорошо видно.

Наш слой «Вставка» не сочитается со слоем «Грозное небо». Нам нужно исправить эту проблему. В этом нам поможет коррекция изображения слоя.

Коррекция- одно из дополнительных параметров изображения. С помощью коррекции изображения мы можем сделать автоконтраст, прибавить яркости и контрастности нашему слою, обесцветить его, поменять цвет нашему слою с помощью цветового баланса.

Идем в (Редактирование) далее (Коррекция) далее (Цветовой баланс).

Или нажимаем комбинацию клавиш Ctrl+B.

Задаем параметры цвета нашему слою как показано на изображении ниже и нажимаем Ок.

  

13 шаг. Теперь мы видим, что наше изображение стало более гармонично. Сейчас  нужно почистить наш слой «Вставка», после того как мы вырезали ее из основного фона, чтобы наш плакат был аккуратен и без изъян.

Сделать это можно при помощи левой панели инструментов. Вы можете выбрать: Штамп (Clone Stamp), Точечная восстанавливающая кисть, Ластик (Eraser).

 В нашем уроке мы решили использовать инструмент Ластик.

14 шаг. Создаем новый слой и называем его «кисть». Чтобы два наших слоя «Машина» и «Грозное небо» еще более гармонично сочетались, мы постараемся как можно более ввести их в среду. Для этого мы будем использовать инструмент Кисть (Brush).

Кисть (Brush) - это основной инструмент для рисования в Adobe Photoshop.

Меняем непрозрачность нашего слоя на 46%.

15 шаг. Создаем новый слой, нажимая комбинацию клавиш Shift+Ctrl+N. Назовем этот слой «Логотип», затем заходим в верхнюю панель меню (Редактирование) далее (Вклеить) или комбинация клавиш Ctrl+V.

Заходим в верхнюю панель меню (Редактирование) далее выбираем инструмент (Трансформирование) или (свободное трансформирование). Уменьшаем и перетаскиваем наш логотип в левый нижний угол.

16 шаг. Идем в верхнее меню (Слой) далее (Новый корректирующий слой), (яркость контрастность) и задаем параметры как показано на изображении.

Особенность этой команды в том, что она работает сразу со всеми слоями, в отличии от параметров (Изображения), (Коррекция).

     

     

Итоговый результат  (см. приложение 1)

Домашние задание. Повторить изученный материал. Принести заготовленный материал: графический и живописный  рисунок формата А4. Электронный вариант оригинала, с которого делалась данная работа. Отсканированный вариант графического и живописного изображения.

3.9 Итоговая  работа. «Создай свою мультимедийную картину в стиле коллаж»

Цель: проверить качество усвоенного материала.

Задачи.

6)      Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

7)      Развить навык работы в графическом редакторе.

8)      Развить навык работы в коллективе.

9)      Развить творческие способности.

10)  Развить навык работы с интерфейсом программы.

Этот урок посвящен итоговой проверочной работе, где вы должны показать все свои знания и навыки работы в программе.

Перед вами три одинаковых, отсканированных изображения. Разница в технике их выполнения. Первое изображение, представляет собой оригинал, второе изображение - графическое решение данной картины, последние - живописное. Ваша задача,  используя технику коллаж, фото коррекцию, трансформацию, палитру инструментов соединить данное изображение в одно, при этом изображение должно включать в себя оригинал, графическое и живописный вид.

Итоговый результат (см. приложение 2,3,4,5)

ГЛАВА IV

РИСОВАНИЕ

4.1 Основные инструменты рисования: «Кисть», «Карандаш», «Заливка»,  выбор основного и фонового цвета

Цель: научиться рисовать изображения в графическом редакторе  Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

6) Развить навык работы с интерфейсом программы.

На данном этапе нашей работы, мы научились редактировать изображения, создавать новые картины, используя накопленный иллюстративный материал.  Теперь перед нами стоит цель: научиться создавать изображения с самого начала, по-другому говоря, научиться рисовать в графическом редакторе Adobe Photoshop.

В этом уроке мы познакомимся с основными инструментами рисования  «Кисть», «Карандаш», «Заливка», выполним несколько упражнений по работе с этими инструментами.

Мы уже частично познакомились с этими инструментами во втором разделе.

Давайте  еще раз повторим изученный материал.

Точечная восстанавливающая кисть - инструмент предназначен для ретуширования мелких пятин, царапин,  дефектов на изображении.

Восстанавливающаяся кисть - инструмент предназначен для ретуширования крупных  пятин, царапин,  дефектов на изображении.

Кисть (Paintbrush) - основной инструмент рисования.  Размер кисти, мягкость, нажим, форма задается  в верхней  панели редактирования. Набор кистей загружены изначально как базовый набор, и в процессе работы их можно пополнять, загружать извне, тем самым мы сможем пополнять базу формы кистей.

Чтобы загрузить дополнительный набор кистей нам нужно скачать файл с интернета. Большое количество разнообразных тематических кистей находится на профессиональных сайтах. Такой материал является бесплатным и доступен для каждого. Идем верхняя панель управления Редактирование, далее Управление библиотеками. В самой библиотеке вы можете загрузить дополнительные файлы кистей, градиента, узоров и многое другое.

Карандаш (Pencil) - предназначен для рисования линий с мелкими краями. Размер, мягкость или жесткость карандаша, также задается в верхней панели инструментов.

Архивная кисть (History Brush) - разрешает на отдельных фрагментах картинки отменить одно или пару действий. (см. приложение, рис.30)

Архивная художественная кисть (Art History Brush) - позволяет создать разные спецэффекты с использованием предыдущего изображения.

Ластик - инструмент, выступающий в роли  стиральной  резинки. Ластик стирает изображение с текущего слоя.

Градиент (Gradient) – выполняет заливку выделенной области и всего слоя  плавным переходом тонов и цветов. Вид градиент задается в верхней панеле слоев. Градиенты  загружены изначально как базовый набор, и в процессе работы их можно пополнять, загружать извне, тем самым мы сможем пополнять базу своей смешенной палитры. Направление градиента  задается линией, которую вы должны  прочертить при выбранном инструменте Градиент.

Линейный градиент (Linear Gradient)

Радиальный градиент (Radial gradient)

Конусовидный градиент (Angular  gradient)

Зеркальный градиент (Reflected gradient)

Ромбовый градиент (Diamond gradient)

Заливка (Paint Bucket) – заливает выделенную область слоя или весь слой.

Упражнение. Создайте документ формата А5 и попробуйте поработать инструментами, которые мы разобрали на занятии.

Домашние задание.

Подготовить материал к классной работе: портрет животного, скаченный файл с кисточками на тему «Вода, капли, брызги»

4.2 Примеры использования инструмента «кисть» и «карандаш»

Цель: научиться пользоваться инструментами «Кисть» и «Карандаш» в  графическом редакторе  Adobe Photoshop.

         Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

6) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Шаг 1. Создаем новый документ в графическом редакторе Adobe Photoshop. Размер 5000х3000 пикс.  Разрешение 300 dpi,  задав такой размер, мы хорошо увидим мелкие детали.

Теперь мы  должны разблокировать фоновый слой.  Нажимаем на него два раза. Теперь нам нужно залить фоновый слой черным цветом, для этого мы используем инструмент (Заливка).

Шаг 2. Вставляем наш слой  «Орел» на   фоновый слой. Далее нам нужно вырезать нашу фигуру, для этого, мы воспользуемся инструментами: Магнитное лассо (Polygonal lasso), Волшебная палочка (Magic wand), Быстрое выделение (Quick Select), Прямолинейное лассо (Polygonal lasso), на выбор. Обводим наше изображение и копируем его. Далее  удаляем наш слой

Шаг 3. Теперь нам нужно поработать с головой нашего орла, наша задача сделать его симметричным, чтобы предать работе интересный вид и идею. Дублируем нашу голову орла, нажимая комбинацию клавиш (CTRL+J) или идем (Слой далее - Создать дубликат слоя). Теперь идем (Редактирование - Трансформация - Отразить по горизонтали). Добавим слой маску на дублированный слой,  теперь берем мягкую кисть и закрашиваем правую часть нашего орла.

Шаг 4.Выделим оба слоя с орлом и объединяем их в один. (CTRL+E).

Чтобы сделать нашу работу эффектней, мы поработаем с цветом изображения. Идем Изображение, Коррекция, Цветовой баланс. Мы также можем добавить контрастности, усилить резкость. В этом шаге каждый может сам поиграть с настройками изображения, тем самым, получив как можно больше различных работ.

Шаг 5. Теперь можно начать рисовать различные детали.  Для этого нам нужно выбрать инструмент «Кисть», «Карандаш». В этом шаге каждый может сам выбрать инструмент и задать для него настройки, тем самым, получить как можно больше различных работ. Если в вашем арсенале имеется графический планшет, мы рекомендуем использовать его в данной работе. Создаем новый слой и начинаем рисовать.

Итоговый результат (см. приложение 6)

Домашние задание.

Подготовить материал к классной работе: газеты, журналы, фотографии.

4.3 Инструмент «Градиент».  Примеры создания градиента сказочная радуга

Цель: научиться пользоваться инструментам «Градиент» в  графическом редакторе  Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

6) Развить навык работы с интерфейсом программы.

В этом уроке мы научимся создавать свой собственный градиент, не используя предложенные базовые варианты.

Не забывайте о том, что вы также можете скачать уже созданные градиенты и загрузить их в библиотеку графического редактора.

Шаг 1. Выбираем градиент в палитре инструментов. В верхней части программы, в левом углу также  появился  значок «Градиент»  Обратите внимание, что вы можете выбрать форму градиента: линейная форма, радиальная, конусовидная, зеркальный, ромбовидный.    

Шаг 2. Если мы нажмем на редактор градиента, то сможем сами выбирать цвет, переходы, используя контрольную точку непрозрачности, точку цвета.

Упражнение для закрепления.

Попробуйте создать разные типы градиента. Используя редактор градиента.  Создайте свой собственный градиент под названием  « Сказочная радуга».

Домашние задание.

Принести материал к классной работе: газеты, журналы, фотографии, клей, ножницы, несколько белых листов А4.

4.4 Итоговая  работа. Проект «пейзаж» с использованием знаний пройденной темы

Цель: проверить качество усвоенного материала.

Задачи.

1) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

2) Развить навык работы в графическом редакторе.

3) Развить навык работы в коллективе.

4) Развить творческие способности.

5) Развить навык работы с интерфейсом программы.

В этом уроке нам предстоит создать «ручной» коллаж в жанре пейзаж из газет, журналов и обоев. После этого мы отсканируем полученное изображение и отредактируем его в Adobe Photoshop, используя инструменты «карандаш», «кисть»,  наложим  эффект сказочной  радуги.

Таким образом, вы увидите, как синтезируется «ручной» и компьютерный ресурс.   У  вас также получиться новая  дизайнерская работа.

                         Итоговый результат (см. приложение 7,8)

ГЛАВА V

ТЕКСТ

5.1 Особенности текстового слоя и ввод текста

Цель: научиться пользоваться инструментам «Текст» в  графическом редакторе  Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Мы уже знаем, что графический редактор Adobe Photoshop предназначен для работы с иллюстративным, ярким изображением. Но очень часто, при создании иллюстрации, плаката  или афиши требуется не только изображение, но и  текст, который несет определенную смысловую нагрузку в изображении, имея при этом схожий тематический дизайн.

Понимая все эти нюансы, создатели программы заложили в нее множество функциональных возможностей, которые можно применить к такому объекту на изображении как текст.

В этом уроке мы поговорим об особенностях текстового слоя в программе и выполним закрепляющее упражнение по его вводу в программе. 

Adobe Photoshop работает с растровой графикой, поэтому количество текста в нем является минимальным. Несмотря на это, редактор имеет довольно широкие возможности работы с ним.

Главной особенностью текстового слоя являются растровые шрифты. Если мы увеличим масштаб шрифта, то увидим, что сам шрифт, как и изображение,  состоит из пикселей.

Сохранить такой текст мы можем в формах, которые поддерживают растровую графику.

Инструмент Текст (Text) находится на палитре инструментов программы. Он предназначен для ввода горизонтального и вертикального текста и его редактирования.

Упражнение. Создайте документ формата А4  и попробуйте поработать с горизонтальным и вертикальным инструментом Текст.

5.2 Форма стили текста

Цель: научиться пользоваться инструментам «Текст» в  графическом редакторе  Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Создав текст в Adobe Photoshop, нам необходимо отредактировать его: задать нужный цвет, размер, форму, стиль, масштаб.

Все необходимые инструменты работы с текстом выходят на верхнюю панель программы, при выборе «Текста» на палитре инструментов.

Чтобы задать нужный цвет текста, нам необходимо зайти в Палитру цветов (Цвет текста).

Чтобы задать нужный стиль шрифта, нам необходимо зайти в Гарнитуру. Этот инструмент работы с текстом напоминает Microsoft World.

Чтобы задать нужный размер текста, нам необходимо нажать на функцию «Задать кегль». Этот инструмент работы с текстом напоминает Microsoft World.

Упражнение. Создайте документ формата А4. Напечатайте в нем фразу «Ничто не вечно!» и попробуйте поработать с инструментами редактирования Текста.

Домашние задание.

Повторите изученный материал. Подготовьте несколько портретных фотографий, с хорошим разрешением.

5.3 Трансформация текстового слоя

Цель: научиться пользоваться инструментам «Текст» в  графическом редакторе  Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Очень часто при создании плаката или афиши, требуется задать необычную форму текста: наклон, изгиб, волну и так далее. В этом нам поможет инструмент «Деформированный текст», который также находиться в верхней части интерфейса. В нем вы можете задать различную стилевую форму вашего текста.

Еще одним способом необычной  деформации текста является инструмент «Трансформирование» и «Свободное трансформирование».

Идем «Редактирование» далее «Трансформирование» и «Свободное трансформирование Ctrl+t ». В инструменте трансформирования вы можете масштабировать, наклонять, поворачивать, отражать текст.

Упражнение. Создайте документ формата А4. Напечатайте в нем фразу «Ничто не вечно!» и попробуйте поработать с инструментами:  «Деформированный текст» «Трансформирования» и «Свободного трансформирования».

Домашние задание.

Принесите несколько портретных фотографий, с хорошим разрешением в электронном виде.

5.4 Повторение изученного материала: Беседа опрос

(Данная работа выполняется на бумаге)

Цель: проверить качество усвоенного материала.

Задачи.

1) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

2) Развить навык работы в графическом редакторе.

3) Развить навык работы в коллективе.

4) Развить творческие способности

5) Развить навык работы с интерфейсом программы.

1.  Каковы особенности текстового слоя  и ввода текста в Adobe Photoshop.

2. Каким образом можно изменить форму и стиль текста? Перечислите несколько способов?

3. Что такое трансформация текстового слоя?

             4. Для каких целей используется текст в  Adobe Photoshop?

ГЛАВА VI

ПОРТРЕТ И ЭФФЕКТЫ ИЗОБРАЖЕНИЯ

6.1 Примеры использования инструмента «Штамп» и «Точечная восстанавливающая кисть»  в портрете

Цель: научиться пользоваться инструментам «Штамп» и «Точечная восстанавливающая кисть»  в  графическом редакторе  Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы с интерфейсом программы.

В этом разделе мы научимся работать с портретом лица человека, научимся ретушировать и восстанавливать фотографии, создавать выразительный взгляд в портретах.

Прежде чем говорить об инструментах «Штамп» и «Точечная восстанавливающая кисть», мы должны вспомнить, что такое портрет.

Потрет - изображение человека или групп людей.

В портретных фотографиях, которые сняты крупным планом, бывают изъяны. Как правило, такие дефекты очень часто встречаются на коже лица: морщины, пигментные пятна, прыщи и так далее. Конечно, чтобы создать идеальную модель на фотографии, нам необходимо научиться устранять такие дефекты.

В этом нам поможет инструмент «Штамп» и «Точечная восстанавливающая кисть».

Штамп (Clone Stamp)-инструмент, предназначенный для копирования одной части изображения в другую. Чтобы использовать этот инструмент, изначально нужно определить место на изображении, откуда будет производиться копирование. Делается это щелчком левой кнопки мыши при нажатой кнопке на клавиатуре ALT.

Узорный штамп (Pattern Stamp) - инструмент практически аналогичен штампу (clone stamp), с той лишь разницей что, рисование идет не копией текущего изображения, а заранее выбранным узором (образцом).

Точечная восстанавливающая кисть - инструмент предназначен для ретуширования мелких пятин, царапин,  дефектов на изображении.

Восстанавливающаяся кисть - инструмент предназначен для ретуширования крупных  пятин, царапин,  дефектов на изображении.

Упражнение. Создайте документ формата А4, вставьте в этот документ свое изображение, и попробуйте поработать с инструментами:  «Точечная восстанавливающая кисть» и «Штамп» на практике.

Домашние задание.

Повторить изученный материал. Принести, портретную, фотографию в отсканированном варианте.

6.2 Ретуширование и восстановление фотографии

Цель: научиться ретушировать и восстанавливать фотографию в  графическом редакторе Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Портретные фотографии на сегодняшний день, являются очень востребованы среди других видов фотографий. Портретные фотографии используются для работы, своего резюме, личных делах, паспортах и других важных документах, не говоря уже о социальных сетях: в контакте, одноклассники, instagram, facebook, сайтs знакомств, электронная почта, где каждый хочет выставить свою наилучшую фотографию, для произведения приятного впечатления.

В этом уроке мы научимся ретушировать и восстанавливать свои портретные фотографии.

Шаг 1. Открываем заранее приготовленное портретное фото в программе.

Шаг 2. Удалите все мелкие дефекты с кожи лица: пигментные пятна, морщины, бугры, неровности при помощи инструментов «Точечная восстанавливающая кисть» и «Штамп»

Шаг 3. После того, как мы устранили не нужные элементы на коже, нам необходимо сделать ее гладкой, ровной , чистой и бархатной. Такой эффект кожи называется ретушь.

Создаем дубликат нашего слоя и начинаем с ним работать. Идем в «Фильтр» далее «Размытие» - «Размытие по поверхности». Перед нами появилось окно с параметрами, которые мы должны задать. Выставляем радиус 25 пикселей, изогелия 30 уровень

Шаг 4. Теперь нам нужно наложить дополнительный эффект «Шум», чтобы наша кожа выглядела  натуральней и реалистичней. Выделяем наш слой с ретушью и накладываем на него этот эффект. Идем «Фильтр» далее «Шум» — «Добавить шум». Выставляем значение 3 %, распределение «Равномерная» и выставляем галочку в пункте «Монохромный».

Шаг 5. Получившееся изображение необходимо еще раз размыть. «Идем Фильтр» — «Размытие» Далее «Размытие по Гауссу».  В появившемся окне выставляем  0,1- 0,2 пикселя.

Шаг 6. Очень часто в портретных фотографиях хочется выделить свои достоинства и скорректировать недостатки, это касается не только кожи лица, но и самих черт человека.  Например, девушке хочется увеличить глаза и уменьшить нос, или увеличить зубы, а уменьшить щеки. Чтобы добиться таких результатов одной ретуши будет мало. Поэтому идем в «Фильтр», далее «Пластика». Этот инструмент поможет вам выполнить поставленную задачу.

Шаг 7. Финальный штрих, который завершит нашу работу это коррекция изображения. Применение цветового баланса, яркости и контрастности. Выделяем все наши слои, нажимаем левой кнопкой мыши и выбираем «Объединить слои». На полученный слой и и накладываем последние штрихи. Идем «Изображение», далее «Коррекция» — «Яркость/Контрастность».  Значения, которые вы будите выбирать при накладывании яркости, контрастности, цветового баланса зависят от вашего вкуса и настроения.

Домашние задание.

Повторить изученный материал. Принести полученный материал к следующему занятию.

6.3 Выразительный взгляд в портрете

Цель: научиться создавать выразительный взгляд на фотографии в  графическом редакторе Adobe Photoshop.

Задачи.

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Шаг. 1 При работе с глазами модели, мы используем материал получившийся на прошлом уроке. Открываем наше изображение в программе.

Шаг. 2  Создаем слой над нашим  изображением идем «Слой» далее «Создать слой». Выбираем кисть, размер которой будет пропорционален зрачку нашей модели.

Шаг. 3 Выбираем цвет кисти. В данном случаи наша задача подчеркнуть  цвет глаз модели, поэтому выбираем схожий цвет по тону.

Шаг. 4 Наносим на нашем пустом слое две точки, тем самым закрашивая зрачок нашей модели. Далее меняем режим наложения слоя на «осветление основы» или «Перекрытие».

Домашние задание.

Повторить изученный материал. Принести, портретную, фотографию в отсканированном варианте.

6.4 Итоговая  работа. «Обработай свою портретную фотографию»

Цель: проверить качество усвоенного материала.

Задачи. 

1) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

2) Развить навык работы в графическом редакторе.

3) Развить навык работы в коллективе.

4) Развить творческие способности.

5) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Используя заранее подобранный материал, попробуйте сделать ретушь и выразительный взгляд своей портретной фотографии.

Итоговый результат (см. приложение 9)

ГЛАВА VII

ИТОГОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

7.1 Создание фантастического плаката в стиле  коллаж на тему «Осваиваем марс»

Цель: проверить качество усвоенного материала за год.

Задачи.

1) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

2) Развить навык работы в графическом редакторе.

3) Развить навык работы в коллективе.

4) Развить творческие способности.

Создайте фантастический плаката в стиле «коллаж» на тему: «Осваиваем марс».

Итоговый результат (см. приложение 10)

7.2 Итоговое тестирование

(Данный тест выполняется на бумаге)

Цель: проверить качество усвоенного материала за год.

Задачи.

1) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

2) Развить навык работы в графическом редакторе.

3) Развить навык работы в коллективе.

4) Развить творческие способности.

1. Adobe Photoshop является?

А) Графическим, компьютерным редактором.

Б) Программой по работе с электронными  счетами.

2. Напишите цветовые модели, с которыми работает программа?

3. Напишите какие форматы изображения поддерживает Adobe Photoshop?

4 . Компьютерная графика это?

А) Наука, которая изучает способы улучшения программного  обеспечения компьютера?

Б) Наука, которая изучает способы и средства улучшения, обработки и редактирования изображения?

В) Наука, которая изучает способы улучшения качества образования?

5. На какие виды делится компьютерная графика?

А) Растровая, векторная, трехмерная, фронтальная.

Б) Растровая, векторная, трехгранная, фрактальная.

В) Растровая, векторная, трехмерная, фрактальная.

6. Составляющие растровой графики?

А) Пятно

Б) Пиксель

В) Простейшие элементы

7. Напишите, что такое интерфейс программы Adobe Photoshop?

8.  Напишите, что такое Палитра инструментов программы Adobe Photoshop?

9. Составляющие векторной графики?

А) Пятно

Б) Пиксель

В) Простейшие элементы

10. Растровая графика имеет?

А) Красочное живописное изображение с легким весом файла

Б) Красочное живописное изображение с тяжелым весом файла

В) Живописное изображение, которое не имеет файловый вес

11. Растровая графика используется в?

А) Печати шрифтов, иллюстраций, постеров, афиш.

Б) Иллюстраций, плакатов, афиш, постеров.

В) Используется во всех печатях.

12.  Инструмент «Штамп» это?

13.  Инструмент «Лассо» это?

14.  Основными цветами модели CMYK  являются?

А) Желтый, пурпурный, голубой и черный.

Б)  Желтый, пурпурный, голубой и белый.

Г)  Черный, белый, пурпурный.

15. Основными цветами модели RGB являются?

А) Желтый, синий, красный.

Б) Синий, белый, красный.

В) Зеленый, синий, красный.

16. Напишите, при помощи каких инструментов графического редактора можно трансформировать текстовый слой?

17. Какие составляющие несет в себе модель HSB?

А) Модель состоит из трех составляющих: яркость, оттенок цвета и насыщенность.

Б) Модель состоит из четырех  составляющих: яркость, оттенок цвета и насыщенность, контрастность.

В) Модель состоит из трех составляющих: контрастность, оттенок цвета и насыщенность.

18. Модель CMYK используется для?

А) Рисования изображения в редакторе.

Б) Печати.

В) Редактирования изображения?

19. Цветовые модели программы Adobe Photoshop?

А) CMYK, HSB, RGB

Б)  CMYK, HD, RGB

В) CMYK, HB, RGB

20.Что такое ретушь фотографии?

А) Обработка лица человека.

Б) Обработка фонового изображения на портрете.

В) Обработка всего изображения.

21. Напишите, что такое Коллаж?

22. Выбирите основные инструменты рисования в графическом редакторе Adobe Photoshop?

А) Карандаш, Лассо, Кисть.

Б) Карандаш, заливка, кисть.

В) Заливка, градиент, Восстанавливающая кисть.

Г) Восстанавливающая кисть, Штамп, Карандаш.

23. Напишите, какие инструменты используются при работе с выделением элементов на изображении?

24. Напишите, что такое слой в графическом редакторе Adobe Photoshop?

25. Напишите, что такое градиент в графическом редакторе Adobe Photoshop?

7.3 Итоговый просмотр работ

Ребята показывают свои сделанные, оформленные работы за год.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На сегодняшний день главной проблемой является недостаток программных методик, методических пособий, учебников для детей школьного возраста по дисциплине «Компьютерная графика». Кроме того, каждая книга или пособие, изданное по данной дисциплине, является разнотипным и разносторонним в техническом и практическом обучении.

Мы создали комплексный, обучающий модуль по графическому редактору Adobe Photoshop, отвечающий  Федеральным Государственным Образовательным Стандартам (ФГОС).

В нашем комплексном методическом модуле, который соответствует ФГОСу, обучающийся должен пройти ряд последовательных уроков и упражнений для тренировки, которые в совокупности дадут ему общую базу и навыки работы с программой. После каждого пройденного урока задается творческая, не стандартная, домашняя работа для закрепления материала.

В конце каждого раздела прилагается итоговый проверочный контроль в форме практической работы или теста. После пройденного обучения, рассчитанного на 1 год, детям предлагается устроить творческий просмотр всех итоговых практических работ, для полного выявления успеваемости и качества освоенного материала.

Теоретическая и практическая значимость нашего дипломного исследования заключается в том, что материалы этой работы могут быть использованы педагогом на занятиях по дополнительному художественному образованию или использованы человеком, который самостоятельно хочет изучить графический редактор Adobe Photoshop.

ОТВЕТЫ НА ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

1.4 Проверочная работа. Тест.

Тест. Ответы:1-Б; 2-В; 3-Б; 4-В; 5-Б; 6-А; 7-В; 8-А; 9-Б; 10-А.

5.4 Повторение изученного материала: Беседа опрос

1) Главной особенностью текстового слоя являются растровые шрифты. Если увеличить масштаб шрифта, то будет видно, что сам шрифт, как и изображение,  состоит из пикселей.

2) Все необходимые инструменты работы с текстом выходят на верхнюю панель программы, при выборе «Текста» на палитре инструментов.  Чтобы задать нужный цвет текста, нам необходимо зайти в Палитру цветов (Цвет текста).

Чтобы задать нужный стиль шрифта, нам необходимо зайти в Гарнитуру. Этот инструмент работы с текстом напоминает Microsoft World.

Чтобы задать нужный размер текста, нам необходимо нажать на функцию «Задать кегль». Этот инструмент работы с текстом напоминает Microsoft World.

Сохранить такой текст мы можем в формах, которые поддерживают растровую графику.

Инструмент Текст (Text) находится на палитре инструментов программы. Он предназначен для ввода горизонтального и вертикального текста и его редактирования.

3) «Деформированный текст», который также находиться в верхней части интерфейса. В нем вы можете задать различную стилевую форму вашего текста.

Еще одним способом необычной  деформации текста является инструмент «Трансформирование» и «Свободное трансформирование».

Идем «Редактирование» далее «Трансформирование» и «Свободное трансформирование Ctrl+t ». В инструменте трансформирования вы можете масштабировать, наклонять, поворачивать, отражать текст.

4) Создание иллюстраций, открыток, афиш, плакатов.

7.2 Итоговое тестирование

           Ответы:

1-А;

2-CMYK, RGB, HSB;

3-BMP, PSD, DCM, JPEG, PDF, TIFF,PNG;

4-Б;

5-В;

6-Б;

7- Рабочая область программы;

8- набор инструментов, основные действия по редактированию изображения, рисования, заливки, стирания, выделения расположены по левую сторону окна

9-В;

10-Б;

11-Б;

12- инструмент, предназначенный для копирования одной части изображения в другую. Чтобы использовать этот инструмент, изначально нужно определить место на изображении, откуда будет производиться копирование. Делается это щелчком левой кнопки мыши при нажатой кнопке на клавиатуре ALT;

13- Лассо (Lasso) – нужно для выделения объектов произвольной формы. Такое выделение происходит путем ручной обводки изображения или его объекта по его контору. Это можно сделать, перетаскивая курсор при нажатой левой кнопке мыши;

14-А;

15-В;

16- Трансформирование, Свободное трансформирование;

17-А;

18-Б;

19-А;

 20-А;

21- произвольное сочетание нескольких изображений в одном.  При составлении коллажа главное соблюдения принципа соразмерности взятых элементов,  каждый элемент не должен отличаться по размеру, весу и качеству от другого элемента;

22-Б;

23-Прямоугольная область, овальная область, рамка, лассо, прямолинейное, магнитное, быстрое выделение, волшебная палочка;

24- своеобразные электронные листы в программе, каждый из которых содержит определенное изображение;

25- выполняет заливку выделенной области и всего слоя  плавным переходом тонов и цветов. Вид градиент задается в верхней панели слоев. Градиенты  загружены изначально как базовый набор, и в процессе работы их можно пополнять, загружать извне, тем самым мы сможем пополнять базу своей смешенной палитры.

Содержание учебного модуля (ктп)

№ урока	Название раздела, тема урока.	Вид  учебного занятия		Общий объем времени в часах
1	Введение	Урок-беседа		1 час
2	История развития и значение графического редактора Adobe Photoshop в современном искусстве.
Раздел №1.Теоретическая часть.
3	Компьютерная графика и ее виды.	Урок-беседа		1 час
4	Характеристика векторного и растрового изображения.
5	Цветовые модели программы.	Урок-беседа, итоговый контроль		1 час
6	Проверочная работа. Тест
Раздел № 2. Знакомство с программой.
7	Интерфейс графического редактора Adobe Photoshop.	Урок-беседа		1 час
8	Палитра инструментов.	Урок-беседа, практическое занятие.		2 часа
9	Практические занятия.
10	Проверочная, практическая работа.	Итоговый контроль		1 час
Раздел №3. Работа с изображением.
11	Открытие, сохранение и закрытие изображения.	Урок-беседа, практическое занятие.		1 час
12	Размер изображения.
13	Форматы файлов
14	Работа со слоями.	Урок-беседа, практическое занятие.		2 часа
15	Работа с выделением.	Урок-беседа, практическое занятие.		1 час
16	Трансформация и ее виды.	Урок-беседа, практическое занятие.		1 час
17	Фото коррекция и корректирующие слои.	Урок-беседа, практическое занятие.		2 часа
18	Работа в стиле «коллаж». «Работа со слоями»	Урок-беседа, практическое занятие.		3 часа
19	Итоговая  работа. Создай свою мультимедийную картину в стиле коллаж.		Итоговый контроль	2 часа
Раздел №4. Рисование.
20	Основные инструменты рисования: «Кисть», «Карандаш», «Заливка»,  выбор основного и фонового цвета.	Урок-беседа, практическое занятие.		1 час
21	Примеры использования инструмента «кисть» и «карандаш».
22	Инструмент «Градиент».  Примеры создания градиента сказочная радуга.	Урок-беседа, практическое занятие.		1 час
23	Итоговая  работа. Проект «пейзаж» с использованием знаний пройденной темы.	Итоговый контроль		2 часа
Раздел№5. Текст.
24	Особенности текстового слоя и ввод текста.	Урок-беседа, практическое занятие.		1 час
25	Форма стили текста.
26	Трансформация текстового слоя.	Урок-беседа, итоговый контроль		1 час
27	Повторение изученного материала: Беседа, опрос.
Раздел № 6. Портрет  и  эффекты изображения.
28	Примеры использования инструмента «Штамп» и «Точечная восстанавливающая кисть»  в портрете.	Урок-беседа, практическое занятие.		1 час
29	Ретуширование и восстановление фотографии.	Урок-беседа, практическое занятие.		2 часа
30	Выразительный взгляд в портрете.	Урок-беседа, практическое занятие.		1 час
31	Итоговая  работа. «Обработай свою портретную фотографию».	Итоговый контроль		2 часа
Раздел № 7.  Итоговый результат
32	Создание фантастического постера в стиле  коллаж на тему «Осваиваем марс».	Итоговый контроль, практическая работа		2 часа
33	Итоговое тестирование	Итоговый контроль		1 час
34	Итоговый просмотр работ	Итоговый контроль		1 час
Итого 35 часов в год, согласно учебному плану

Апробация и самоанализ открытого урока по дисциплине «Компьютерная графика» в школьном курсе Информатики

Тема урока «Работа со слоями»

Составила  Шилова Виктория Александровна

1.  Данный урок проводился по методической разработке  «Обучающий модуль для старших школьников по Adobe Photoshop». Автор Шилова Виктория Александровна.

Урок взаимосвязан с предыдущими уроками темы, т.к. он является частью III раздела «Работа с изображением» согласно содержанию учебного модуля и календарно-тематическому планированию, ему непосредственно предшествовал урок  «Форматы файлов».  Последующие уроки будут зависеть от успешности усвоения  данной темы, т.к. она является одной из  базовых тем.

2. Данный урок проводился в 9  классе, 2 ой группе. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе учитывались возможности каждого ученика. Ребята в данном классе очень эмоциональные, живые и подвижные. Отношения  внутри коллектива доброжелательные.

3. Урок рассчитан на 2 академических часа. Количество занятий в неделю 1, согласно учебному плану. Первая часть урока включает в себя теоретическую часть, вторая практическую.

3. Тип урока: комбинированный

Вид деятельности : индивидуальная, парная, групповая.

Предполагаемый результат- художественно-творческий.

•        создание электронного плаката в стиле коллаж,

•        создание коллективной творческой композиции «Наши достижения сегодня».

          Метапредметный: (УУД)

1) Познавательные действия – умение строить художественный образ.

2) Регулятивные действия -умение учащихся определять цель своей работы, выявлять этапы работы, находить соответствующие средства и инструментарий, осуществлять поэтапный контроль и оценивание своих действий;

3) Коммуникативные действия – способность ученика к сотрудничеству, умение понимать намерения и интересы взаимодействующих с ним людей.

Личностный:

1) Чувство гордости за культуру и искусство накопленного человеком.

2) Понимание особой роли  и искусства и компьютерного искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

3) Сформированность эстетических чувств, художественно – творческого мышления и фантазии.

4) Умение сотрудничать с  товарищами в процессе совместной деятельности под руководством учителя.

5) Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Цель урока : изучить способ работы – коллаж и его возможности в графического редакторе Adobe Photoshop.

Задачи:

1) Развить интерес к учебному предмету.

2) Вовлечь ребенка в образовательный процесс.

3) Развить навык работы в графическом редакторе.

4) Развить навык работы в коллективе.

5) Развить творческие способности.

6) Развить навык работы с интерфейсом программы.

Материалы для учащихся: Компьютер, графический редактор Adobe Photoshop, учебные иллюстрации к данному уроку, взятые с диска «Обучающий модуль для старших школьников по Adobe Photoshop», распечатанная методическая разработка «Обучающий модуль для старших школьников по Adobe Photoshop», тетрадь 24 листа.

Материалы и оборудование для учителя:  Компьютер, графический редактор Adobe Photoshop, проектор, учебные иллюстрации к данному уроку, взятые с диска «Обучающий модуль для старших школьников по Adobe Photoshop», распечатанная методическая разработка «Обучающий модуль для старших школьников по Adobe Photoshop».

Ход занятия

Предварительно кабинет был подготовлен к приходу учеников (Создан эмоциональный настрой к предстоящей работе через не традиционное приветствие) На каждом рабочем месте учитель положил 2 смайлика.Первый смайлик улыбается, второй грустит.Такой не стандартный подход выявит общее настроение класса и настроит их на позитивную работу. На интерактивной доске подготовлен иллюстративный ряд картинок по данной теме.

1. Организационный момент.

Учитель приветствует учеников «Ребята, здравствуйте! Рад(а) видеть Вас на своем занятии. Перед Вами находится два смайлика, один грустный, другой веселый. Пожалуйта выбетите тот, который соответствует Вашему настроению». «Ох, как же много улыбок на моем уроке сегодня, прошу садитесь».

Учитель проверяет готовность детей к уроку. У каждого ученика на парте присутствуют материалы для учащихся.

Повтор  пройденного, на прошлом уроке помог логически подойти к новой теме, о которой дети догадались сами.  Тема урока в виде вопроса была оформлена на слайде  видео презентации. 

Учитель также задал проблемный  вопрос классу, ответить на который  учащихся смогут в конце урока, при подведении итога. «Ребята, как Вы считаете, при помощи какой техники создаются рекламные афиши, плакаты, постеры?»

2. Повторение пройденного материала на прошлом уроке

«Ребята, прежде чем, мы поговорим  том, что же такое коллаж, мы должны вспомнить нашу прошлую тему урока, а именно «Форматы файлов». Есть желающие ответить на оценку? Какие форматы файлов поддерживает программа Adobe Photoshop? Назовите краткую характеристику каждого файла?» Ставит оценку, тем самым проверив домашние задание.

3. Актуализация знаний

Учащиеся получают первоначальные знания, происходит осознание темы через слово учителя, диалог, дискуссию, объяснительно - иллюстративный материал, взятый с диска «Обучающий модуль для старших школьников по Adobe Photoshop», устный материал взят с распечатанной методической разработки «Обучающий модуль для старших школьников по Adobe Photoshop». Научный материал

Для поддержания работоспособности и лучшего усвоения материала, в своем уроке, я чередовала формы и методы работы: учебно-познавательная деятельность учащихся была организована с использованием наглядной и словесной передачи информации при помощи ИКТ, т.к. это наиболее эффективно, так как дети очень любят уроки с яркой наглядностью, видеороликами.  Они с удовольствием выполняли  предложенные задания. Работа получилась интересной и радостной. Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным и увлекательным.  Установить сотрудничество между мной и детьми не составило никакого труда.

4. Изучение новой темы

Материал по данной теме урока содержится в методической разработке «Обучающий модуль для старших школьников по Adobe Photoshop»,  III раздел, 14 урок  «Работа с изображением». Структура урока была построена таким образом, чтобы вызвать у детей интерес и необходимость приобретения новых знаний. Объём материала урока и сложность информации учтены с учебными возможностями детей, с имеющейся у них базой знаний и умений, восприимчивостью к информации

Изучение новой темы проводилось мною в форме лекции, диалога, дискуссии. Дети  принимали активное участие в диалоге по изучению новой теме. Отмечу, что на данном этапе урока, я поставила еще несколько дополнительных оценок ребятам, за активную работу в классе.

5. Физминутка

После  объяснения нового материала была проведена разминочная профилактическая гимнастика для глаз.  (Физминутка). 

6. Инструктаж по технике безопасности при работе с компьютером.

Учитель зачитывает инструктаж.

«В кабинете Информатики и ИКТ установлена сложная и требующая аккуратного обращения аппаратура – компьютеры.

Поэтому:

1) бережно обращайтесь с этой техникой,

2) спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая столы, входите в кабинет и занимайте отведенное Вам место, ничего не трогая на столах.

Необходимо:

1. Перед началом работы убедиться в отсутствии видимых повреждений.
2. Строго выполнять все указания преподавателя.
3. Немедленно прекращать работу при появлении запахе гари, необычного звука или самовольного отключения аппаратуры. Сразу же сообщить об этом преподавателю.
4. Во время работы плавно нажимать на клавиши, избегать резких движений.
5. Работать только чистыми руками.
6. Никогда не пытаться самостоятельно устранять неисправности аппаратуры.
7. Не вставать с рабочих мест, когда в кабинет входят посетители.

СТРОГО ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

1. Прикасаться к разъемам соединительных кабелей, к питающим проводам, к устройствам заземления.
2. Прикасаться к экрану, тыльной стороне дисплея, клавиатуры, системного блока.
3. Включать и выключать аппаратуру без разрешения преподавателя.
4. Класть дискеты, книги, тетради на монитор, провода и клавиатуру.
5. Работать во влажной одежде и влажными руками.
6. Входить в класс в верхней одежде и грязной обуви.
7. Приносить в класс свои дискеты, диски, карты памяти.

Неправильное обращение с аппаратурой может привести к тяжелым поражениям электрическим током, вызвать возгорание аппаратуры, порчу программных средств. Поэтому необходимо строго следовать правилам техники безопасности.

правильная посадка:

1. Линия взора смотрит в центр экрана.
2. Глаза на расстоянии не менее 60-70 см. от экрана.
3. Необходимо сидеть прямо, не сутулясь и не наклоняясь.
4. Учащиеся, которым прописаны очки, должны работать в очках»

7. Практическая работа.

После проведения инструктажа была организована постановка художественной задачи для,  умения  организовать учебное сотрудничество: самостоятельно создавать  способы решения. Во время выполнения практической работы, учитель активно помогает детям в  выполнении данной практической работы.

8. Рефлексия

Происходит обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнения поставленной цели. Учитель задает вопросы:

Чему мы учились на уроке?

Что нового и интересного узнали?

Мне было интересно…

Мне было трудно…

По окончанию урока, учитель просмотрел количество выполненных работ на уроке. Были поставлены соответствующие оценки.

Вывод. Я осталась довольна результатами урока. Цель была достигнута, поставленные задачи выполнены, дети остались довольны и ушли в хорошем настроении.

Составитель

учитель педагог организатор ,

учитель изо и искусства,

руководитель отряда ЮИД

Шилова Виктория Александровна

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.       Аксенова Н. И. Метапредметное содержание образовательных стандартов //Педагогика: традиции и инновации. Челябинск, 2011.

2.       Айсманн К. Маски и композиция в Photoshop. Москва, 2013  Айсманн К. Ретуширование и обработка изображений в Photoshop Москва, 2013

3.       Босова Л.Л., Босова А.Ю. Состав УМК «Информатика» для 5-9 классов (ФГОС) Учебное издание. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. Москва, 2014.

4.       Бойко Т.С. Формирование познавательного интереса старшеклассников к гуманитарным дисциплинам средствами информационно-коммуникационных технологий. Пятигорск, 2012.

5.       Боярская Л «Художественная обработка фотографий в Photoshop, PDF журнал о фотографии. Москва 2012, – С. 110-117.

6.       Брызгов Н., Пахомова А.Колористика. //Цветовая композиция. Практикум –M: Издательство В. Шевчук, 2011г.

7.       Голошумов А. Ю. Инновации в системе информационно-коммуникативных образовательных технологий. //Педагогическое образование: история, современность, перспективы. Казань, центр инновационных технологий, 2012.

8.        Егорова А. М. Профильное обучение и элективные курсы в средней школе. Санкт-Петербург: Реноме, 2012.

9.        Ерохин С.В. Цифровое компьютерное искусство. СПб.: Алетейя, 2011.

10.   Иордан.Н.М.  Методические рекомендации по составлению программ Изд. Ханты-Мансийск. 2015.

11.    Крам Р.  Учебник Инфографика. //Визуальное представление данных. Изд. Питер, 2015.

12.   Луций С. Работа в Photoshop на примерах. Учебное издание. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. Москва, 2014  Маргулис Д. Photoshop для профессионалов. Классическое руководство по цветокоррекции. Москва 2015.

13.   Макарова И. О. Компьютерная графика в книжной иллюстрации // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 2: Филология и искусствоведение. 2011. №4

14.   Насакова Б. Ж. Развитие творческого потенциала старшеклассников в профильном обучении. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, 2013.

15.    Немцова, Т.И. Практикум по информатике. Компьютерная графика и Web-дизайн. Практикум: Учебное пособие / Т.И. Немцова. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 288 c.

16.   Пантюхин, П.Я. Компьютерная графика. В 2-х т.Т. 1. Компьютерная графика: Учебное пособие / П.Я. Пантюхин. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2012.

17.   Прокудина Ю. А Автореферат диссертации. «Формирование метапредметных знаний старшеклассников в условиях профильного обучения». Нижний Новгород, 2013.

18.   Прохоров А. А. Учебник «Обработка цифровых фотографий». Издательство Наука и техника. Москва 2011.

19.   Русинова М. В.Управление инновациями в образовательном учреждении. //Образовательные практико-ориентированные технологии. Волгоград, издательство, Учитель, 2011. – 176 с.

20.   Стариков Д. А. О понятии мультимедиа технологии и их использовании в образовательном процессе // Научные исследования в образовании. 2011. №2

21.   Ткалич С.К., Фазылзянова Г.И. Влияние интерполяции и экстраполяции на рейтинг научных достижений учебного заведения высшей школы на примере «магистратуры «Дизайн мультимедиа».//ВАК: Современные проблемы науки и образования. – РИНЦ  0,941. Редакция РАЕ, 2016.

22.    Ткалич С.К., Фазылзянова Г.И. Дистанционный образовательный сервис: разработка обучающей методики на основе концептуальной системы сбалансированных блоков. ВАК //Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3 (105). Тозик, В.Т. Компьютерная графика и дизайн: Учебник для нач. проф. образования / В.Т. Тозик, Л.М. Корпан. - М.: ИЦ Академия,

2013.

23.   Приказ министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования от 17 мая 2012 года.

24.    Черниченко Е.Н. Авторская программа по изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста  «Ступени к творчеству» . 2011.

СПИСОК ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ

1.       Босова Л.Л Пояснительная записка к завершённой предметной линии учебников «Информатика» для 5–6 классов общеобразовательных организаций. Издательство  ООО « БИНОМ. Лаборатория знаний» Москва, 2014. http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/files/bosova-5-6-pz.pdf

2.       Вебинары издательства «Просвещение», посвященные электронным учебникам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ 

3.       Департамент образования г. Москвы [Электронный ресурс]. – Режим до- ступа: http://video.dogm.mos.ru/

4.        Козлова Т.Е. Электронная статья на тему: «Инновационная деятельность в школе». 2014.

http://nsportal.ru/shkola/administrirovanieshkoly/library/2014/01/29/innovatsionnaya-deyatelnost-v-shkole.

5.       Салмин А. А. Эстетическое воспитание в обучении специалистов творческого направления //VIII Международная студенческая научная конференция. «Секция института искусств МПГУ». 2016. – 6 с. http://мпгу.рф/wp-content/uploads/2016/10/SBORNIK-STATEY-SENT-2016-1.pdf

6.       Ткалич С.К. Медиаобразование: интеграция дидактики, информационной эстетики и локализации мультимедийного продукта на основе национально-культурных маркеров. УДК 37.  378.  378.22// ВАК. «Современные наукоёмкие технологии». № 11.  2015. – С. 105-107.  Режим доступа: http://@search.rae.ru

7.       Федеральный государственный образовательный стандарт среднего   (полного)общегообразования,2011.

http://www.turobr.ru/filestore/ФГОС/ФГОС%20среднего%20(полного)%20общего%20образования%20(10-11%20кл.).pdf

8.        Чечерина И.Е. Методическая разработка на тему: «Методические рекомендации по составлению социальных программ». 2013.

http://nsportal.ru/vuz/sotsiologicheskienauki/library/2013/06/10/metodicheskie-rekomendatsii-po-sostavleniyu

9.        Чечукова Н. Т. Методическая разработка на тему: «Использование инновационных технологий на уроках Изобразительного искусства, технологии и информатики и Информационно коммуникативных технологий» 2012.

http://nsportal.ru/shkola/materialykattestatsii/library/2012/06/08/ispolzovanie-innovatsionnykh-tekhnologiy-na

10.     Ячменькова Э.А. Методическая разработка на тему: « Как правильно оформить методическую разработку». 2014

 http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/03/30/kak-pravilno-oformit-metodicheskuyu-razrabotku

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рис.1

     

Рис.2

              

Рис.3

           

Рис.4

Рис.5

Рис.6

Рис.7

Рис.8

Рис.9

Рис.10