Обучающее изложение (4 класс)

Русский язык (06.02.2020)

Обучающее изложение

Цель: развитие умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине.

Формируемые УУД: п. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию; л. – нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

– Послушайте стихотворение:

В садике, у оврага

Люди стоят, судачат:

– Глядите, плачет собака!

– Собака, собака плачет!

Я придвигаюсь ближе,

У глаз по колючей шерстке

(Собака, а вот, поди, же!)

От слез пролегли бороздки.

Смотрит скулящим взглядом,

Ушами поводит тонко.

Катятся слезы градом,

Частые, как у ребенка.

Не позабудет, кто видел,

Как ребра ходят поджаро...

Кто ее так обидел?

За что ей такая кара?

Собака нам не расскажет.

Забудется, успокоясь.

Но горе собачье ляжет

Пятном

На людскую совесть.

– О чем это стихотворение? (о взаимоотношениях собак и людей)

– Какие строки, на ваш взгляд, определяют главную мысль стихотворения? («… Но горе собачье ляжет пятном на людскую совесть…»)

III. Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом, беседа по содержанию

Упражнение 273 (страница 141).

(Учащиеся самостоятельно читают текст про себя. Затем один ученик с хорошими навыками чтения читает выразительно вслух.)

– Определите тип текста. (Повествование)

– О ком говорится в тексте? Какова его тема?

– Что вас особенно заинтересовало в повествовании?

– Как называется собака в рассказе? Какая порода? (Боксер)

– Что вы знаете об этой породе собак?

– Боксер – выведенная в Германии порода служебных крупных коренастых, гладкошерстных собак с сильно укороченной передней частью черепа, с как бы сплющенной мордой.

– Какова главная мысль рассказа?

– В повести Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» есть

замечательные слова: «… Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили…».

– Как можно озаглавить текст?

2. Составление плана текста

– На сколько частей разделили текст?

– О чем говорится в каждой части?

– Определите главную мысль каждой части, озаглавьте их.

Примерный план:

1. Остался один

2. Друг пришел на помощь

3. Вместе

4. До скорой встречи

3. Лексическая работа

– Что означает выражение «не сводит глаз»? (собака смотрела на ворота, не отрывая взгляда, она ждала друга)

– Как вы понимаете выражение «загорелись радостью»? (пес был счастлив, это было видно по его глазам)

– Что означает слово «припасы»? (продукты, заготовленные заранее, про запас)

– Какие слова говорят нам о том, что боксер был очень голодным? (ел с жадностью)

– Почему автор в третьем предложении снова повторяет слово «ел»? (этим повтором автор показывает нам, что пес ел, не отрываясь, потому что был очень голодным)

– Что значит «посматривать»? (смотрел периодически)

– В каком предложении выражена главная мысль этой части? Прочитайте. («… Сколько благодарности было в глазах собаки!...»)

– Каким местоимением можно заменить слово «они»? (друзья)

– Куда отправились друзья после обеда?

– Прочитайте последнее предложение текста. Как вы понимаете его смысл?

4. Пересказ текста по плану

5. Орфографическая подготовка

6. Работа над изложением

(Учащиеся готовятся к изложению, пользуясь памяткой 2. Затем пишут изложение по плану.)

Краткое описание документа:

Русский язык, учебник для 4 класса, в 2-х ч., часть 1, Канакина В.П., Горецкий В.Г.: упражнение 273 (страница 141).

Цель: развитие умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине.

Формируемые УУД: п. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. – составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию; л. – нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.