Обучение чтению на уроках английского языка в начальной школе

Обучение чтению на уроках английского языка в начальной школе.

Обучение чтению на иностранном языке на начальном этапе способствует более раннему приобщению младших обучающихся к новому для них языковому миру, формирует у них готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению. Он позволяет ознакомить младших обучающихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными обучающимся образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке. Процесс обучения чтению позволяет формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности обучающихся. В младшем школьном возрасте у обучающихся еще не возникает психологического барьера при изучении иностранного языка. И они значительно быстрее овладевают необходимыми умениями и навыками. Они учатся правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения иностранного языка, соблюдать интонацию основных типов предложения. Обучающиеся получают представление об основных грамматических категориях изучаемого языка, распознают изученную лексику и грамматику при чтении и аудировании, и используют их в устном общении, овладевают техникой чтения вслух, читают про себя учебные и облегченные аутентичные тексты, пользуясь приемами ознакомительного и изучающего чтения. Успех обучения и отношение обучающихся к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит уроки. Конечно, в процессе обучения чтению на иностранном языке обучающихся младшего школьного возраста большую роль играет игра. Чем больше игровых приемов, наглядности использует учитель, тем интереснее проходят уроки, тем прочнее усваивается материал

Есть разные способы стимулировать детей к активности, но самыми эффективными, конечно же, являются: игра, творчество и любопытство.

Игры способствуют интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность. Даже робкие и медлительные ученики не будут бояться, так как они знают что ожидать и могут выбрать себе роль полегче.

Есть разные способы стимулировать детей к активности, но самыми эффективными, конечно же, являются: игра, творчество и любопытство.

Игры способствуют интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность. Даже робкие и медлительные ученики не будут бояться, так как они знают что ожидать и могут выбрать себе роль полегче.

Следует подчеркнуть, что игры нужно проводить с самого начала обучения, иначе не удастся добиться желаемых результатов из-за «барьера», возникающего при такой форме общения.

Конечно, здесь важна роль учителя. Он должен быть всегда корректен и вежлив, ведь сама личность учителя играет большую роль. Именно педагог создаёт атмосферу на уроке. Обязательно должны присутствовать уважение и доверие к каждому ученику. Плюс тщательное планирование урока с обязательным использованием технических средств обучения.