ОГЭ-ЕГЭ – урок-практикум по подготовке к ГИА по русскому языку в 9, 11 классах.

Тема. ОГЭ-ЕГЭ – урок-практикум по подготовке к ГИА по русскому языку

в 9, 11 классах.

Слайд 1

Ход урока

- Добрый день, уважаемые гости. Мы рады приветствовать вас на нашем уроке. Итак, мы начинаем.

При слове ОГЭ и ЕГЭ кто-то из нас хватается за голову, кто-то уверен в себе и относится к нему спокойно. А что значат эти аббревиатуры? Проведем небольшой блиц-опрос. (Сначала по всем вопросам отвечает один класс, потом другой)

Слайд 2

1.     Расшифруйте аббревиатуры  ОГЭ / ЕГЭ.

2.     Дата проведения?

3.     Что является допуском к ОГЭ / ЕГЭ?

4.     Сколько  времени отводится на экзамен?

5.     Сколько всего заданий?

6.     Первичный балл составляет?.. 

-ОГЭ- ЕГЭ… Есть что-то общее в этих понятиях, вы не находите?   Сегодня  мы обратимся к заданиям, которые встречаются как в 9 классе, так и в 11 и повторим то, с чем вам предстоит столкнуться на экзамене. Ведь «повторять да учить - ум точить».

 Слайд 3 обращение к эпиграфу

Гульсина  Итак,  задание  1, которое нам предстоит выполнить – пунктуационный анализ.

-А что такое пунктуация? (Система знаков препинания, правила их постановки.)

-Русский писатель К.Паустовский писал: «Знаки препинания - это нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться». (слайд 4)

(2 ученика работают с предложениями на доске,  и каждая группа получает карточки)

Карточка №1 (слайд 5-6)

3.Пунктуационный анализ.  Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. По правде говоря (1) люди (2) которым чужда нелогичность (3) внушают мне страх: я не могу допустить (4) что они никогда не ошибаются (5) а (6) поэтому начинаю бояться (7) что ошибаются постоянно.  Ответ:1234567

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Чувство стыда (1) которое (2) испытал я во время разговора с отцом (3) вернулось ко мне с такой силой (4) что (5) мне захотелось встать и выйти (6) чтобы не встретиться с ним взглядом. Ответ: 1346

3.Пунктуационный анализ.  Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Люди (1) как реки: несмотря на то что вода во всех одинаковая (2) и везде одна и та же (3) каждая река бывает то узкая (4) то быстрая (5) то широкая (6) то тихая (7) то чистая (8) то холодная (9) то мутная. Ответ: 3456789

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Он (1) глядя на рассвет (2) вдыхал пряный утренний воздух и вглядывался (3) в сиявшую ему с неба (4) лазурь. Ответ: 12 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Служили (1) помню (2) мы тогда почти в пустыне и от жары (3) бывало (4) едва не сходили с ума. Ответ: 1234

-Пунктуация – это, конечно, важно, но и без знаний орфографии мы не можем считать себя грамотными людьми. Еще С.И.Ожегов говорил, что «упорядоченность орфографии расценивается как важный показатель высокой культуры нации». (слайд 7)

Сейчас вам предстоит выполнить орфографический анализ. (Для 11 кл. вариативное задание: девочки распределяют слова на карточках в соответствии с правилом «черед.глас., провер. глас., непровер.глас. Но а Ильназ выполняет задание 7.»)

Карточка №2  (слайд 8)

5.Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1)СДВИНУЛ—Приставка неизменяемая. 2) ПЧЕЛИНЫЙ (укус)— в суффиксе-ИН- отымённых прилагательных пишется одна -Н-. 3)ЗАРЯ—написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса, который следует за корнем. 4) (созревшая) РОЖЬ— в именах существительных 1-го склонения после шипящего буква Ь пишется. 5) (взять бы) ЧТО-НИБУДЬ— наречие пишется через дефис, потому что с суффиксом НИБУДЬ слова пишутся через дефис. Ответ:12.

7.      Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) выбирает, запираются, водоросли 2) возникновение, простейший, оформлять 3) обжигаться, пригоревшая, разминаться (в спортивном зале) 4) зарница, блистать, почитатель (таланта) 5) сбережения, огорчение, покосившийся (дом)  3 ученика распределяют слова (карточки со словами в трех файлах): 1)      с чередующейся гласной в корне, 2)      с проверяемой, 3)      3) с непроверяемой Г..рит, стр..жайший, приз..млённый, посв..тил (в темноте),  р..гламент, м..рской, б..нзин, б..седа, насл..ждение, прим..рять (врагов), л..сник, л..гичный, п..ровать, б..тарея, соприк..саться,  г..строном, к..бинет, д..сциплина, пон..мание, выр..внять (поверхность), выр..с, г..ревать. Ответ: Чередующиеся: горит, соприкасаться, понимание, растирать, вырос. Проверяемые: строжайший, приземлённый, посветил (в темноте), морской, наслаждение, примирять (врагов), лесник, логичный, пировать, горевать. Непроверяемые: регламент, бензин, беседа, батарея, гастроном, кабинет, дисциплина.

- Проверим. (слайд 9)

- Действительно, «нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». (слайд 10)

-И огромное количество слов собрано в  различных словарях (показать), к которым мы часто обращаемся. Итак, лексический анализ…

Карточка №3 (слайд 11)

8.Лексический анализ В предложениях 6–9 найдите слово с лексическим значением «вежливо». Выпишите это слово. (6)Митя не уставал хвастаться своим домом: «Когда глядишь на Москву с шестого этажа...», «Не понимаю, как люди обходятся без лифта...» (7)Я деликатно напомнил, что совсем недавно он жил в нашем доме и прекрасно обходился без лифта. (8)Глядя на меня влажными тёмными глазами, Митя брезгливо сказал, что это время кажется ему страшным сном. (9)За такое следовало набить морду

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Директор школы, выступая на совещании, сказал, что он хочет высказать благодарность учителю математики за отличную подготовку учащихся школы к республиканской олимпиаде.

-Внимание!  Черный ящик! (Под музыку) (слайд 12)

(В ящике: яблоко, игла).

-Каждой группе я прочитаю по одной подсказке, в которой объясняется лексическое значение слова, находящегося в черном ящике. Отгадайте, о чем идет речь и назовите фразеологизм с этим словом.

А что называется фразеологизмами? (Устойчивые неделимые сочетания слов).

1 гр. Из-за него начинается вражда. Когда тесно, то ему негде упасть.

(Яблоко раздора. Яблоку негде упасть). (слайд 13-14)

/Я́блоко раздо́ра — в древнегреческих мифах золотое яблоко,  которое привело к Троянской войне. Поэтому выражение «яблоко раздора» любая незначительная вещь или событие, которое может привести к масштабным, непредсказуемым и, зачастую, разрушительным последствиям./

2гр. Глупый человек будет искать ее в скошенной траве или в стоге сена, а тот, кто волнуется, будет на них сидеть.

(Искать иголку в стоге сена. Сидеть, как на иголках).

Фразеологизмы - неизменные спутники нашей жизни. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи и не только ими. Они делают нашу речь яркой, образной, живой, а, значит, интересной. И встречаются у нас как в заданиях ОГЭ, так и в заданиях ЕГЭ.

Карточка №2  (слайд 15)

7Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм. 1) На уроках немецкого я чувствовал себя принцем. 2) Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал. 3) Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне. 4) Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков. 5) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске. 45

26. «Проблемы, поднимаемые автором, волнуют его душу, мысль его пульсирует, и, наверное, поэтому в тексте широко используется такой троп, как (А)______(«грубым топором» в предложении 3, «поющий язык» в предложении 19, «режущей мысли» в предложении 30). И.А. Ильин также обращается и к средству выразительности лексики (Б)______(«лицом к лицу» в предложении 11), использует фигуры речи: (В)______ (в предложении 15) и (Г) ______(в предложениях 23—28). Использованные автором средства художественной выразительности придают тексту яркость и обеспечивают чёткость и ясность изложения мыслей». Список терминов:1) олицетворение 2) риторический вопрос 3) эпитеты 4) анафора 5) однородные члены предложения 6) инверсия 7) оксюморон 8) восклицательные предложения 9) фразеологизм А) Благодушен, лёгок и даровит русский человек: из ничего создаст чудесное: грубым топором — тонкий узор избяного украшения; из одной струны извлечёт и грусть, и удаль. И ещё один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. Это язык острой, режущей мысли.Б) (11)Россия поставила нас лицом к лицу с природой, суровой и захватывающей, с глубокой зимой и раскалённым летом, с безнадёжною осенью и бурною, страстною весною. (15)Не разрешена ещё проблема русского национального характера; ибо доселе он колеблется между слабохарактерностью и высшим героизмом.В) (15)Не разрешена ещё проблема русского национального характера; ибо доселе он колеблется между слабохарактерностью и высшим героизмом.Г) (23) В нём гудение далёких колоколов и серебро ближних колокольчиков. (24) В нём ласковые шорохи и хрусты. (25) В нём травяные шелесты и вздохи. (26) В нём клёкот, и свист, и щебет птичий. (27) В нём громы небесные и рыки звериные; и вихри зыбкие и плески чуть слышные. (28) В нём вся поющая русская душа...

-Наш урок подошел к концу. Вы, ребята, славно потрудились. Сегодня мы обратились в основном к тем заданиям, в которых в прошлые годы было допущено больше всего ошибок. Надеюсь, вы эти ошибки  не повторите. Возвращаясь к началу урока, еще раз хочу напомнить пословицу «Повторять да учить - ум точить». (слайд 16) Не будем забывать об этом. Удачи вам.