Окружающий мир - Если хочешь быть здоров

Технологическая карта урока

Предмет: Окружающий мир

Целевой блок
Тема	Если хочешь быть здоров.
Педагогическая цель	- ознакомление с понятиями «здоровый образ жизни», «режим дня»; - формирование  представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; - воспитание бережного отношения к своему здоровью;
Планируемые результаты	Предметные УУД: - познакомить с основами здорового образа жизни и правилами сохранения собственного здоровья; - актуализировать и расширить знания о собственном здоровье; Личностные УУД: -  проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -  понимать причины успеха в учебной деятельности; Метапредметные УУД: *Регулятивные: -  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться работать по предложенному учителем плану; - планировать своё действие в соответствии поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; *Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение выражать свою точку зрения; *Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - строить логическую цепь рассуждений
Инструментальный блок
Тип урока	Урок получения новых знаний
Учебно-методический комплект	Учебник «Окружающий мир» 2 класс 2 часть «Школа России», автор: А.А.Плешаков.

План урока.

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Формулирование темы. Постановка цели урока.

4. Объяснение новой темы.

5. Закрепление материала.

6. Подведение итога урока.

7. Запись домашнего задания.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
Организационный этап	Начинаем ровно в срок  Наш любимейший урок.  Дружно за руки возьмёмся  И друг другу улыбнёмся.  Пусть сегодня для нас всех  На урок придёт успех!  Приготовление к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Стихотворное начало урока помогает привлечь к себе внимание учеников и настроить их на урок.	Метапредметные УУД: *Коммуникативные: - слушать и понимать речь других;
Актуализация знаний	Ребята, вспомним, о чем же мы говорили на прошлом уроке, для этого, я предлагаю вам выполнить тест. Тест 1. Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь в сосуды. а) легкие; б) желудок; в) сердце. 2. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов - сердца и легких. За это его называют «главным командным пунктом организма. а) печень; б) мозг; в) кишечник. 3. Этот орган похож на две розовые губки. С помощью его человек дышит. а) легкие; б) мозг; в) сердце. 4. В этом органе выделятся кислый сок, который способен переварить большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни». а) кишечник; б) желудок; в) печень. 5. Этот орган похож на длинный извилистый коридор. Пища в нем окончательно переваривается, превращается в прозрачные растворы и впитывается в кровь. а) желудок; б) печень; в) кишечник. Игра «Собери тело». - Ребята, назовите внутренние органы человека и поставьте на их свои места. (Ученики по одному выходят к доске и показывают сначала на своем теле, где должен быть орган, а потом на экране)	Выполняют тест. Работа с интерактивной доской. В актуализации предлагаю использовать задания, которые помогут проверить освоение предыдущей темы – тест.	Личностные УУД: -  проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -  понимать причины успеха в учебной деятельности; Метапредметные УУД: *Регулятивные: -  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться работать по предложенному учителем плану; - планировать своё действие в соответствии поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; *Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение выражать свою точку зрения; *Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - строить логическую цепь рассуждений
Формулирование темы. Постановка цели урока	- Наш Муравьишка принес с собой конверт. Посмотрим, что там. Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Зачем мы спим ночью? Ребята, какие-то знакомые вопросы. Вы не помните, откуда они? (Эти вопросы из учебника 1 класса.) Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О здо­ровье.) Тема сегодняшнего урока «Если хочешь быть здоров». Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)	Эти вопросы из учебника 1 класса. О здоровье Узнать больше о здоровье и о том, как его сохранить. Для того, чтобы дети поняли, о чем будет идти речь на уроке, предлагаю создать проблемную ситуацию а именно…	Предметные УУД: - познакомить с основами здорового образа жизни и правилами сохранения собственного здоровья; - актуализировать и расширить знания о собственном здоровье; Личностные УУД: -  проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -  понимать причины успеха в учебной деятельности; Метапредметные УУД: *Регулятивные: -  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться работать по предложенному учителем плану; - планировать своё действие в соответствии поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; *Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение выражать свою точку зрения; *Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - строить логическую цепь рассуждений
Объяснение новой темы	- Чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать режим. А что такое режим дня? Ре­жим — это распорядок дня. - Давайте рассмотрим рисунки на 8 странице и узнаем режим дня школьника. - При составлении режима дня необходимо, чтобы учеба или работа сменялась отдыхом, чтобы не менее 2 ч. в день вы проводи­ли на свежем воздухе, не менее трех раз в день кушали (желательно в одно и то же время), спали 8 – 9 ч., просыпались и ложились спать в одно и то же время. - Как вы думаете, что пропущено в режиме мальчика? - Расскажите о своем режиме дня. Режим дня — это один из наших помощников в сохранении здоровья. Вы хорошо справились с заданием! V. Физкультминутка Мы сейчас все дружно встанем,  Отдохнем мы на привале.  Вправо, влево повернись!  Низко-низко наклонись!  Лапки вверх, лапки вбок  И на месте прыг да скок.  А теперь бежим вприпрыжку.  Молодцы, мои зайчишки!	Распорядок дня. Выполняют задания. Утреннего умывания, выполнения домашнего задания, обед, ужин, сон Рассказывают о режиме дня. Выполняют физкультминутку. Для объяснения новой темы предлагаю задания, которые помогут узнать детям о том, что такое режим дня и как правильно его составлять. Приведу примеры этих заданий...	Предметные УУД: - познакомить с основами здорового образа жизни и правилами сохранения собственного здоровья; - актуализировать и расширить знания о собственном здоровье; Личностные УУД: -  проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -  понимать причины успеха в учебной деятельности; Метапредметные УУД: *Регулятивные: -  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться работать по предложенному учителем плану; - планировать своё действие в соответствии поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; *Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение выражать свою точку зрения; *Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - строить логическую цепь рассуждений
Закрепление материала	– Отгадайте загадки. Гладко, душисто, Моет чисто. (Мыло.) Костяная спинка, На брюшке щетинка, По частоколу прыгала, Всю грязь повыгнала. (Зубная щетка.) Ею руки, ноги, спину трут, Ее... (мочалкою) зовут. Мягкое, пушистое, То, чем вытираются, ... (полотенцем) называется. Целых 25 зубков Для кудрей и хохолков. И под каждым под зубком Лягут волосы рядком. (Расческа.) Лег в карман и караулю Реву, плаксу и грязнулю. Я утру потоки слез, Не забуду и про нос. (Носовой платок.) - Как назвать все эти предметы? (Предметы гигиены). - Рассмотрите фотографии на 10 странице. - Какие предметы мы назовем личными, а какие общими предметами гигиены, т.е. те, которые используют все члены семьи. - А теперь подумайте, о чем идет речь: когда мы едим — они работают, когда не едим – они отдыхают, не будем их чи­стить — они заболеют. (О зубах.) - Прочитайте текст на с. 11 «Как ухаживать за зубами». - Что нового вы узнали из этого текста? - Какие из этих правил вы выполняете? Как поел, почисти зубки.  Делай так два раза в сутки.  Предпочти конфетам фрукты —  Очень важные продукты.  Чтобы зуб не беспокоил,  Помни правило такое:  К стоматологу идем  В год два раза на прием.  И тогда улыбки свет  Сохранишь на много лет!  «Чистка зубов» (демонстрация на слайде).  Зубная щетка располагается вдоль линии десен. Движения щетки — сверху вниз. Тщательно чистить каждый зуб.  Очистить внутреннюю поверхность каждого зуба. Движения зуб­ной щетки — снизу вверх.  Почистить жевательную поверхность каждого зуба. Движения щет­ки — вперед и назад.  Кончиком щетки почистить внутреннюю сторону передних зубов круговыми движениями.  Не забудьте почистить язык. Памятка. Как ухаживать за зубами (карточки) Поработаем с карточками. Продолжите предложение. Чисти зубы два раза в день — утром и вечером. Меньше ешь сладкого, больше — овощей и фруктов. Если разболелся зуб - иди к врачу.  Личная гигиена — наша помощница в сохранении здоровья. - Что такое правильное питание? Правильное питание – одна из основ здоровья и долголетия. Пища – источник всех тех веществ, что необходимы для правильного функционирования нашего с Вами организма. Жиры, углеводы, белки, химические элементы и витамины – все это поступает в организм с тем, что мы едим, поэтому правильное питание – это разнообразное питание. - Рассмотрите рисунок на 9 странице. Какие продукты входят в состав разнообразного питания? - Как вы понимаете слова «продукты растительного происхождения» и «продукты животного происхождения». Разделите продукты, изображенные на фотографии на эти группы. - Итак, назовите еще одного помощника здоровья? (Правильное питание) - Послушайте один рассказ О.Дорохова «Молодой старичок» и скажите, о чем он, какая главная его мысль. Молодой старичок. Я знавал одного ленивого мальчишку. Когда он проходил по коридору мимо моей комнаты, я всегда мог догадаться, кто идет, хотя дверь была закрыта: только он один во всей квартире волочил ноги, словно дряхлый старик. А когда он садился за книгу, на него было жалко смотреть. Он не мог сидеть прямо, не сгибаясь, и десяти минут. Сперва подопрет голову одной рукой, потом другой и, в конце концов, ляжет всей грудью на стол. Такая у него была слабая спина. А почему? Только потому, что он не любил давать работу своим мышцам. Ребята бегут трудиться - зимой на дворе снег разгребать, весной цветы сажать, осенью новые деревья, а он всякий раз найдет предлог, чтобы увильнуть. Даже на уроках физкультуры он вечно присаживался на скамеечку у стены - у него, мол, на прошлой неделе был насморк, и он себя плохо чувствует. Вот так он и стал молодым старичком. - Итак, почему этого мальчика называли «молодым старичком»? - Прочитайте стихотворение. День здоровья любят дети  Городов и деревень. Пусть же станет в целом свете  Днем здоровья каждый день!  Приучи себя к порядку,  Пробуй плавать и нырять - И отучишься чихать! Надо с детства закаляться,  Чтоб здоровым быть весь год,  Чтобы к доктору являться,  Если только позовет. - Что еще обязательно нужно делать, чтобы быть сильным, ловким, выносливым и главное обладать крепким здоровьем? (Заниматься физкультурой и закаляться). - Ну, и в конце нашего урока мы поговорим с вами о том, что делать, если вы все-таки заболели. - Прочитайте внимательно правила поведения больного человека. (на слайде) - А теперь поиграем в игру на внимание. Я называю правила, которые должен выполнять больной. Если правило верное, вы хлопаете, если неверное - топаете. Если заболел гриппом: пригласи как можно больше друзей и здорово повеселись; срочно иди в поликлинику, а по пути зарази как можно больше людей; вызови врача на дом; ложись в постель; ешь побольше мороженого; принимай лекарства, которые сам нашел в аптечке; принимай лекарства, назначенные врачом; пей больше воды, фруктовых соков и другой жидкости: это поможет вывести из организма ядовитые вещества и снизить температуру; когда кашляешь и чихаешь, открывай рот пошире, чтобы летели брызги во все стороны; отправляйся в гости к другу - ты так давно у него не был. Как вы думаете, какой последний помощник здоровья? (Врач)	Отгадывают загадки. Предметы гигиены. Выполняют задание. О зубах. Просмотр презентации Чисти зубы два раза в день — утром и вечером. Меньше ешь сладкого, больше — овощей и фруктов. Если разболелся зуб - иди к врачу.  Высказывают предположения Выполняют задания Правильное питание Анализируют ситуацию. Слушают стихотворение. Заниматься спортом, закаляться. Выполняют задание. Врач. Для закрепления изученной темы были подобраны разнообразные задания, а именно… Были подобраны соревновательный и игровой приемы, что способствовало активизации деятельности обучающихся. Был проведен анализ ситуации, который помог на примере показать то, как поступать неправильно. Подобранные задания опираются на жизненный опыт и знания обучающихся.	Предметные УУД: - познакомить с основами здорового образа жизни и правилами сохранения собственного здоровья; - актуализировать и расширить знания о собственном здоровье; Личностные УУД: -  проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -  понимать причины успеха в учебной деятельности; Метапредметные УУД: *Регулятивные: -  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться работать по предложенному учителем плану; - планировать своё действие в соответствии поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; *Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение выражать свою точку зрения; *Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - строить логическую цепь рассуждений
Подведение итога урока	Назовите помощников в сохранении здоровья. (Режим дня, личная гигиена, правильное питание, движение, врачи.) Что такое режим дня? Что нужно учитывать при составле­нии собственного распорядка дня? Что такое личная гигиена? Какие предметы должны быть у человека личными, а какие могут быть общими? Назовите правила личной гигиены. Как ухаживать за зубами? Что такое правильное питание? Почему человеку нужно двигаться, заниматься физкультурой? Что делать, если вы все-таки заболели? Оцените свои достижения на уроке. Что нового вы узнали? О чем вы расскажете дома родителям? Какие правила вы теперь будете соблюдать?	Режим дня, личная гигиена, правильное питание, движение, врачи. Распорядок дня. Необходимо чередовать работу и отдых. Это гигиена тела. Использование собственных предметов личной гигиены. Правильно чистить, есть полезные продукты, своевременно ходить к врачу Употребление полезных продуктов для сохранения здоровья. Чтобы быть здоровым. Обратиться к врачу. Отвечают на вопросы. Ответы на вопросы помогли понять, усвоили ли тему обучающиеся. Ориентирование на практическую значимость полученных знаний поможет осознать важность предмета «окружающий мир» и поможет применять полученные знания в жизни.	Личностные УУД: -  проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -  понимать причины успеха в учебной деятельности; Метапредметные УУД: *Регулятивные: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; *Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение выражать свою точку зрения; *Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - строить логическую цепь рассуждений
Запись домашнего задания	Составить распорядок дня и соблюдать его. Рабочая тетрадь: № 2 (с. 6).	Записывают домашнее задание. Домашнее задание способствует закреплению изученного материала.	Личностные УУД: -  проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;