Окружающий мир Тема: Из книжной сокровищницы Древней Руси. Международный день

                                                       Окружающий мир       

                                        Тема:  Из книжной сокровищницы Древней Руси.

                                                    Международный день родного языка

                                                                                         Учитель 4-б класса  Косарева А.А.

                                                                                         Библиотекарь Седых Т.А.

2017

 21.02.17                                                  Тема:  Из книжной сокровищницы Древней Руси.

                                                                        Международный день родного языка

Учитель Косарева А.А.

Библиотекарь Седых Т.А.

Цель: формировать представление о возникновении славян­ской азбуки, появлении письменности на Руси. познакомить ребят с праздником – Международным днем родного языка, формировать бережное отношение, как к родному, так и другим языкам, гордость за свой родной русский язык, чувство принадлежности к своим предкам, народу, культуре, воспитывать патриотизм, толерантность, развивать речь детей, память, мышление, ораторское искусство, раскрывать таланты ребят.

Формируемые УУД: познавательные — осознавать познаватель­ную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять из­вестное и неизвестное; коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотруд­ничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; личностные — осознавать единство с окружающим миром.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, на доске деформированные предложения, карточки для индивидуальной работы, тексты для работы в группах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1. Фронтальный опрос

—  От каких слов произошло слово «город»? (Городить, огора­живать.)

—  Что из себя представляли первые города? (Поселки-крепости.)

—  С какой целью города были огорожены стенами? (Такие огороженные поселки — надежное убежище при нападении врагов.)

—  Как назывался центр русского города? (Кремль.)

—  Что располагалось внутри кремля? (Княжеский дворец, дома знати, главная городская церковь.)

—  Как назывался стольный град великих князей? (Киев.)

—  При каком князе в Киеве появились замечательные архи­тектурные постройки? (При Ярославе Мудром.)

—  Назовите эти сооружения. (Золотые ворота, Софийский со­бор, храмы, каменные дворцы, деревянные терема с затейли­вой резьбой.)

—  На берегах какой реки расположился город Новгород? (Волхов.)

—  А у какого озера он стоит? (Ильмень-озера.)

—  Каково было местоположение этого города? (На оживлен­ном торговом пути.)

—  Кто жил в Новгороде? (Бояре, купцы, ремесленники.)

—  Что нашли археологи? (Мостовые, берестяные грамоты.)

—  Как назывались заостренные палочки для письма на бере­сте? (Писала.)

III. Самоопределение к деятельности

Итак, мы узнали, что в Новгороде были найдены берестяные грамоты. Люди умели писать и читать. И сегодня мы на уроке по­дробно поговорим о письменности на Руси.

—  Цели этого урока вы определите, восстановив предложения. (Кто на Руси создал славянскую письменность? На чем и чем писали на Руси?)

письменность Кто Руси славянскую на создал? на чем Руси На писали и чем?

Наша с вами задача - найти ответы на поставленные вопросы.

IV. Открытие нового знания

1. Работа в группах

—  Кто создал на Руси славянскую письменность? Ответ вы найдете, прочитав текст.

(Ученики работают с текстом.)

Однажды византийский император пригласил ученого-монаха Ки­рилла и сказал ему: «Обратились ко мне славяне с просьбой прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа». Кирилл ответил ему: «Хотя я болен, я рад пойти туда, только если они имеют буквы для своего языка».

Оказывается, букв, приспособленных обозначать славянскую речь на письме, тогда еще не было. Хотя славяне уже пытались записывать свою речь при помощи специальных знаков. Кирилл, зная греческий и один из славянских языков, создал первую славянскую азбуку на ос­нове греческого алфавита. В работе над ней ему помогал старший брат Мефодий. Назвали ее в честь Кирилла кириллицей.

—  Чем отличаются буквы и звуки? (Звуки мы произносим и слы­шим, а буквы пишем и видим.)

—  Кто и с какой просьбой обратился к византийскому импе­ратору?

—  Кто создал первую славянскую азбуку? (Кирилл создал пер­вую славянскую азбуку на основе греческого алфавита.)

—  Кто помогал Кириллу в работе над азбукой? (Старший брат Мефодий.)

Просмотр презентации

2. Рассказ библиотекаря. Выставка книг.

Я люблю свой родной язык! Он понятен для всех, Он певуч, Он, как русский народ, многолик, Как держава наша, могуч…Он – язык Луны и планет, Наших спутников и ракет, На совете За круглым столом Разговаривайте на нём: Недвусмысленный и прямой, Он подобен правде самой.Международный день родного языка,(21 февраля) прежде всего, направлен на защиту языков, которые исчезают. И задача эта важная, ведь в наши дни каждый месяц в мире исчезает два языка.

В Международный день родного языка все языки признаются равными, поскольку каждый из них уникален. В России государственным является один язык – русский.

Сократ считал, что человек — творец самого себя. Представления о Сократе, как о синониме мудрости, мужества мысли сохранились до нашего времени. Рассказывают, что, когда к Сократу привели человека, о котором он должен был высказать свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да заговори же ты, наконец, чтобы я мог тебя узнать!».Даже владея мастерством ораторского искусства, не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому надо учиться — учиться упорно и терпеливо. Писатель Толстой отмечал, что обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

3. Работа в парах. Сообщение учащихся

—  Сейчас найдем ответ на второй вопрос: «На чем и чем пи­сали на Руси?» Для этого самостоятельно прочитайте ста­тью на с. 56—57 учебника и найдете ответы на следующие вопросы.

Вопросы

•   Кто трудился над созданием книг в Древней Руси? (Пере­писчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики.)

•   Какие чернила использовали для письма? (Черные или ко­ричневые.)

•   Что такое киноварь? (Краска оранжево-красного цвета.)

•   Какого цвета краска охра? (Желтого.)

•   Какими были книги в Древней Руси?

•   На чем писали в Древней Руси? (На бересте и пергамене.)

•   Что такое пергамен? (Материал из телячьей кожи.)

•   Чем писали в Древней Руси⁹ (Перьями и писалами.)

V. Физкультминутка

VI. Работа по новой теме

—  Прочитайте отрывок из древнего повествования, Найдите слова, которыми историки на­зывают эту летопись. («Повесть временных лет».)

—  Кто написал эту повесть? (Нестор, монах Киево-Печерского монастыря.)

—  Назовите фамилию изобретателя книгопечатания. (Гутен­берг.)

—  Как называется запись из года в год? (Летопись.)

—  Подберите синоним к слову «букварь». (Азбука.)

—  Как называют краску желтого цвета? (Охра.)

—  Как называется буква в типографском наборе? (Литера.)

—  Как называется знак древнеегипетского письма? (Иеро­глиф.)

—  Назовите столицу Византии. (Царьград.)

—  Если буквы расположить по порядку, что получится? (Ал­фавит.)

—  Запишите все ответы, выполняя задание 2 на с. 19. Какое слово получилось из первых букв этих слов? (Глаголица.)

2. Викторина

1. Что такое летопись? (Записи о важнейших событиях.)

2. Где и кем велись эти записи? (При княжеских дворцах, в мо­настырях монахами.)

3. Назовите самую известную летопись Древней Руси. («По­весть временных лет».)

4. Кто написал ее? (Монах Киево-Печерского монастыря Не­стор.)

5. О чем рассказывал он? (О восточнославянских племенах, на­шествиях кочевников, первых русских князьях.)

6. Как называют эту летопись историки? (Повестью о начале Руси.)

7. Как дошли до нас древние рукописи? (В виде отдельных ли­стов или книг.)

8. Кто трудился над созданием рукописной книги? (Несколь­ко мастеров: переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики.)

9. Что использовали в качестве материала для письма до XIVв.? (Пергамен.)

10. Что такое пергамен? (Писчий материал из телячьей кожи.)

11. Почему его очень ценили? (Потому что он дорого стоил. Ненужные записи соскабливали и снова писали на очищенном месте.)

12. Чем писали? (Коричневыми или черными чернилами.)

13. Что использовали для украшения рукописей? (Краски: ки­новарь оранжево-красного цвета и охру желтого цвета.)

14.  Какие орудия для письма использовали? (Очищенные пти­чьи перья, чаще гусиные.)

15. Как украшали книги? (Орнаментом, изящными миниатюра­ми, начальная буква превращалась в настоящее произведение искусства.)

16. Что служило обложкой книги? (Переплет делали из досок и обтягивали кожей или тканью. Переплеты дорогих книг были отделаны золотом и драгоценными камнями.)

17. С какой целью приделывали застежки - ремешки с петля­ми? (Чтобы листы книг не скручивались.)

18. Всем ли были доступны эти книги? (Нет, они были очень дороги.)

(Обсуждение вопросов рубрики «Обсудим!» на с. 57-58 учеб­ника. Учащиеся высказывают свои мнения.)

3. Работа с CD

(Просмотр презентации.)

VII. Подведение итогов урока

-  Давайте вспомним, на какие вопросы мы должны были по­лучить ответы во время урока. Ответили на них?

-  Прочитайте предложения, вставляя пропущенные слова, используя знания, полученные на уроке.

Славянскую письменность создали ... и .... (Славянскую письменность создали Кирилл и Мефодий.)

На Руси писали на... и ..., используя для этого ... и .... (На Руси писали на бересте и пергамене, используя для этого писало и перья.)

VIII. Рефлексия

-  Понравился ли вам урок? Что интересного, что нового вы узнали?

-  Где можно применить новые знания?

-  Что на уроке у вас хорошо получалось?

-  Над чем еще надо поработать?

-  Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Заповеди речевого этикета.

1.Всегда знай, с какой целью и зачем говоришь.
2. Помни, что вежливость- основа речевого поведения.
3. Уважай собеседника, не перебивай его.
4. Если твой собеседник допускает речевые погрешности, старайся очень тактично помочь ему от них избавиться
5. Говори просто, четко, понятно.
6. Не думай, что, употребляя грубые слова, ты кажешься взрослее.
7. Употребляй только те слова, значение которых для тебя совершенно понятно.

Талантливый педагог В. А. Сухомлинский писал: «Слово – тончайшее прикосновение к сердцу; оно может стать и нежным, благоуханным цветком, и острым ножом, ковырнувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи... Мудрое и доброе слово доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное – приносит беду, словом можно убить и оживить, ранить и излечить, … сотворить улыбку – и вызвать слезы, породить веру в человека - и заронить недоверие».

Действительно, слово – это великая сила. Учитесь, каждый день правильно обращаться со словом, если не хотите остаться слабым звеном в цепи великих государственных свершений.

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 55—58 учебника.      

2. Для любознательных: подготовить сообщение на тему «Как рождается книга в наши дни».

Дополнительный материал

Как люди научились писать

В древности человек для того, чтобы написать какое-либо слово, наглядно изображал рисунком соответствующий предмет или явление, показывая, например, воду в виде зигзагообразных или волнистых линий, а горы — в виде двух гор, между которыми пролегала долина или ущелье. Такие упрощенные рисунки называются идеограммами.

Из простейших рисунков и узоров возникли египетская, древнеин­дийская, шумерская, древнекитайская системы письма, где каждый знак (иероглиф) обозначал целое слово.

Финикийцы создали алфавит, в котором каждый знак обозначал лишь один определенный слог. Начиная с IX в. до н. э. финикийский алфавит стал быстро распространяться во многих странах.

Историк Геродот писал, что древние греки научились письму от фи­никийцев. И действительно, даже сами названия греческих букв — это финикийские слова. Например, название буквы «альфа» происходит от финикийского слова «алеф» — бык (первоначальная форма этой бук­вы напоминала голову быка). Название греческой буквы «бета» произо­шло от финикийского слова «бет» — дом (первоначально эта буква была упрощенным рисунком плана дома). Само слово «алфавит», по существу сочетание финикийских слов «алеф» и «бет». Буквы в финикийском ал­фавите располагались в определенном порядке. Этот порядок был заим­ствован и греками.

Финикийский алфавит был родоначальником не только греческого, но и арабского, древнееврейского и других алфавитов. Он удобнее любых иероглифов. Но греческий алфавит еще совершеннее. В нем знаками были обозначены уже не слоги, а буквы. Он лег в основу латинского ал­фавита, а тот, в свою очередь, — всех западноевропейских.

От греческого алфавита произошел и церковнославянский, состав­ленный братьями Кириллом и Мефодием, — кириллица. При Петре I церковнославянский алфавит был упрощен, появился более легкий для чтения его гражданский вариант, которым с небольшими изменениями пользуются в России и сейчас.

Почему славянская азбука называется кириллицей

В 1992 г. в России впервые праздновали День славянской письменно­сти и культуры. В этот день в Москве на Славянской площади был открыт памятник Кириллу и Мефодию. Чем же Кирилл и Мефодий заслужили такую честь? Почему уже второе тысячелетие помнят о них народы?

Братья Кирилл и Мефодий были родом из македонского города Салуни (сейчас Салоники). Кирилл (его еще называют Константином) изучал богословие (религиозное учение) и преподавал философию. Он владел несколькими языками. Мефодий был правителем одной из сла­вянских областей Восточной Римской империи. Он поддерживал все добрые начинания брата.

После принятия христианства славяне стали использовать вместо своих простейших знаков латинские и греческие буквы. Но это было не очень удобно, так как эти буквы не могли передать всех особенно­стей славянской речи. Вот Кирилл и решил составить славянскую аз­буку. В ней было 38 букв. Часть их была взята из греческого алфавита, а некоторые были придуманы для передачи звуков славянской речи. Так славянские народы получили свою письменность — азбуку, которая на­зывается кириллицей в память о ее создателе.

На чем и как писали

Острой палочкой на белой бересте, иглой на пальмовых листьях, на глиняных табличках, на дощечках, покрытых воском, и даже на мед­ных листах писали люди в древности.

Есть такое растение — папирус. Вдвое выше человека, и ствол в руку толщиной. Растет оно в Африке, по берегам рек и болот. У него сладкий сок. Из коры его делали сандалии, из волокна — ткани. Из связанных стволов строили большие корабли. Но больше всего прославился папи­рус не сладким соком, не кораблями. Славен он тем, что на нем писали первые книги. Было это свыше 6 тыс. лет назад.

Сердцевину тростника-папируса резали на полосы, полосы укла­дывали друг на друга под пресс, сушили на солнце. Получались листы, на которых можно было писать. А потом листы папируса склеивали в длинный-предлинный свиток. Так и появились книги — свитки.

Там, где не было зарослей папируса, научились писать на пергаме­не. Пергамен делали из кожи коз, телят, овец. Кожу старательно чисти­ли, скоблили, шлифовали, пока она не становилась желтой или белой. На пергамене писали четко и красиво. Он был дорогой, кое-как писать никто бы не решился. Несколько пергаменных листов составляли книгу. Одну книгу писали многие месяцы, а иногда и не один год.

Книга

Еще в древности у человека появилась потребность передать свои опыт, знания последующим поколения. Устно можно поведать о своих деяниях только детям и внукам. А как сделать слово вечным?

Несколько тысячелетий назад появилась письменность. Графиче­скими значками изображали звуки, слоги и даже целые слова. На чем их записать и как сохранить? Возникло несколько решений.

В Средние века книги писали от руки на листах пергамена, соеди­ненных в тетради. Чтобы листы не коробились, тетради сшивали вместе и заключали в деревянные крышки, обтянутые кожей или материей. Так возникла та форма книги, к которой мы привыкли. С XIII в. основным писчим материалом в Европе становится бумага.

Рукописная книга, украшенная рисунками, стоила очень дорого. Наконец в XV в. было изобретено книгопечатание.

В одной из самых больших библиотек мира — Российской государ­ственной библиотеке в Москве — хранятся миллионы книг. В отделе редких книг собраны самые ценные. Особенно бережно хранятся пер­вые печатные книги — инкунабулы — книги «колыбельного периода» книгопечатания.

Некоторые редкие книги — это громадные тома, высотой более по­лутора метров, их в одиночку, пожалуй, и не поднимешь. Есть книги-малютки: некоторые не больше спичечной коробки, а есть и с почтовую марку. Хранятся там и книги, напечатанные на коже, на тонких листах пробки, вытканные на шелке, книги-игрушки в виде консервной банки, собачки.

В наше время есть и другие источники информации: кино, теле­видение. Но только книга способна развить воображение. Читаете вы, например, волшебную сказку, далеко не к каждой странице есть иллю­страция. Это и не нужно. Остальные картины вам дорисует ваше соб­ственное воображение. В наш технический век книга остается верным другом и помощником.