Оксиды. Классификация и их свойства.

              Оксиды. Классификация и их свойства.

 Урок получения новых знаний, урок-проект.

 УМК: «Химия 8 класс», О.С. Габриелян, п. 41 и на повторение п.3.

1 этап – мотивационно-целевой 

На доске небольшой кроссворд. Ученики отвечают на вопросы и заполняют клетки.

1	2	3	4	5

Вопросы.

1.Вторая буква фамилии русского учёного-естествоиспытателя, «универсального человека»: энциклопедиста, физика, химика, геолога (Ломоносов).

4. Вторая буква в его имени (Михаил).

2. Первая буква элемента № 19. (Калий).

3. Первая буква вещества, которую применяют при приготовлении пищи. (Соль).

5.Первая буква героя, вокруг которого всё горит. (Дракон).

1	2	3	4	5
о	к	с	и	д

2 этап – поисково-исследовательский

Составить в мини-группах интеллектуальную карту и сделать по ней сообщение для одноклассников по тексту учебника и  (или) дополнительной литературе (5-7 мин + сообщения по 3-5 мин).  (Распределяем по одной теме на каждую группу: «Оксиды в природе», «Строение оксидов», «Основные оксиды», «Кислотные оксиды», «Амфотерные оксиды»)

 

Пример интеллектуальной карты на доске.

 

 

 

В группах интеллектуальная карта может выглядеть по-разному, но по каждой теме должно быть не менее трех направлений. Рисунки по желанию.

Например, по теме «Оксиды в природе» карта может выглядеть так.

 

 

Н2О – оксид водорода, существует в трех агрегатных состояниях: твердом, жидком и газообразном. На Земле вода занимает большую часть, чем суша. Вода бывает пресной и соленой. Вода- универсальный растворитель.

А. Экзюпери о воде: «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь». 

SiO_2- диоксид кремния, оксид кремния (IV), кремнезём, силикагель. Бесцветные кристаллы с температурой плавления +1713…+1728 °C, обладающие высокой твёрдостью и прочностью.

     Диоксид кремния — главный компонент почти всех земных горных пород, в частности, кизельгура. Из кремнезёма и силикатов состоит 87 % массы литосферы. В крови и плазме человека концентрация кремнезёма составляет 0,001 % по массе, применяют в производстве стекла, керамики, абразивов, бетонных изделий, для получения кремния, как наполнитель в производстве резин, при производстве кремнезёмистых огнеупоров, в хроматографии и другом.                         

                                                                                                    СО2

- Углеки́слый газ, оксид углерода (IV) или диоксид углерода.

В атмосфе́ре Земли́ является компонентой с незначительной концентрацией в современной земной атмосфере, концентрация углекислого газа в сухом воздухе составляет 0,02—0,045 об. % . Углекислый газ составлял основу атмосферы молодой Земли наряду с азотом и водяным паром. Доля углекислого газа снижалась с момента появления океанов и зарождения жизни.

   Роль углекислого газа в жизнедеятельности биосферы состоит прежде всего в поддержании фотосинтеза, который осуществляется растениями. Являясь парниковым газом, диоксид углерода в воздухе влияет на теплообмен планеты с окружающим пространством, эффективно блокируя излучаемое тепло на ряде частот, и таким образом участвует в формировании климата планеты.

3 этап – практико-ориентированный 

Прослушать сообщения и составить вопросы для одноклассников.

Например,

- вопрос, который может составить «слабый» ученик: «Какого оксида на Земле больше?».

-  вопрос, который может составить «сильный» ученик: «Почему оксид кремния не плавится?» или «Правильно ли дано название «диоксид кремния» и почему так можно называть это вещество?».  Каждая группа отвечает на 2-3 вопроса, а можно, и наоборот, когда в мини- группе заранее, кроме сообщения, готовятся вопросы.

4 этап – контрольно-оценочный

 Обучающиеся оценивают выступления и ответы своих одноклассников, отмечают правильные, четкие сообщения, ответы, иногда, четкость произношения, эмоции.

5 этап – рефлексивно-обобщающий 

 Обучающиеся отмечают, что понравилось, в выступлении группы и почему, какую информацию они получили на уроке, можно ли применить эту информацию в жизни каждого человека? Какая схема получилась самой интересной (яркой, наглядной и т.п). Выставляют и объясняют отметки одноклассникам.

Домашнее задание.    

1.Параграф № 41

2.Из предложенных заданий после текста учебника, выполните любые три.

3. (по желанию).  Составьте дополнительное задание, в виде схемы, вопроса, кроссворда, загадки для своего одноклассника по теме урока и запишите вопрос и ответ в свою тетрадь.

4. (по желанию). Найдите дополнительную информацию к тексту учебника по данной теме, запишите ее в тетрадь, не забудьте указать источник.