"Опасные места вокруг нас"

Дата: 12.02.2019

Тема: «Опасные места »

Цель: Выявить опасные места в нашем окружении и разобрать с учащимися правила поведения в таких местах.

Задачи:

- Образовательная:  формирование знаний учащихся об опасных местах в доме и вокруг него; учить предвидеть опасные ситуации и избегать их;

- Развивающая:  развивать мышление  через чтение текста; учить приёмам работы с информационным текстом;формировать навыки работы в группе; развивать память, мышление, внимание;

- Воспитывающая: воспитывать умение внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников; уважать чужое мнение.

Тип урока: комбинированный

Оборудования:

-для учителя: учебник, компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал

-для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, задания

Литература:

Плешаков, А. А. Окружающий мир 3 класс, 2 часть/ А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.

https://videouroki.net/razrabotki/tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-opasnyie-miesta-okruzhaiushchii-mir.html

Этапы/время, методы и приемы	Содержание	Деятельность учащихся, УУД, к-коммуникативные, л-личностные, п-познавательные, р-регулятивные
I.Орг. момент (1мин)	Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, меня зовут Екатерина Андреевна, сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Проверьте свою готовность: на партах у вас должны лежать учебник окружающего мира рабочая тетрадь, письменные принадлежности.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Л - мотивация учебной деятельности
II.Актуалиа-ция знаний (2-3 мин) Словесный метод: беседа	Ребята, что вы проходили на прошлом уроке? -На какие группы делятся дорожные знаки? (предупреждающие знаки, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки особых предписаний ) Чтобы проверить насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока я перепутала все знаки. -Сейчас я прочитаю стихи, а вы должны догадаться о каком дорожном знаке идет речь и к какой группе относится этот знак 1. Знак любителей обгона Объявляет вне закона. В этом месте, сразу ясно, Обгонять других опасно!(обгон запрещен, запрещающие ) 2. Здесь наземный переход, Ходит целый день народ. Ты, водитель, не грусти, Пешехода пропусти!(пешеходный переход, особых предписаний) 3. Бродят здесь посредь дороги Лоси, волки, носороги. Ты, водитель, не спеши, Пусть сперва пройдут ежи(дикие животные, предупреждающие ) 4.Если нужно вам лечиться, Знак подскажет, где больница. Сто серьезных докторов Там вам скажут: «Будь здоров!»(больница знаки сервиса) 5. За дорогою следи» — Отвлекла реклама «Указатель впереди – движение только влево» .(движение прямо предписывающий) 6. Знак необычный, Знак восклицательный. В письме, симпатичный, В дороге, внимательный. Что-то ни так на шоссе впереди Думай водитель! Зорко гляди! (прочие опасности предупреждающие) 7. Этот знак ну очень строгий, Коль стоит он на дороге. Говорит он нам: «Друзья, Ездить здесь совсем нельзя!»(движение запрещено запрещающие) 8В этом месте пешеход Терпеливо транспорт ждет. Он пешком устал шагать, Хочет пассажиром стать.(место остановки автобуса оосбых предписаний ) 9Не доедешь без бензина До кафе и магазина. Этот знак вам скажет звонко: «Рядышком бензоколонка!»(автозаправочная станция знак сервиса) 10 Тем, кто повернут налево, Знак зарукоплещет: «Браво!» Ну, а кто не повернет, Тех неприятность ждет(движение налево, предписывающие). Хорошо, я вижу, вы усвоили материал прошлого урока.	Отвечают на вопросы.  Вспоминают прошлую тему. К - умение формулировать ответы на вопросы
Сообщение темы. Постановка целей и задач (5 минут) Наглядный метод: мультфильм Словесный метод: беседа	Сегодня мы продолжим изучать страницы раздела «Наша безопасность»  Посмотрите фрагмент из мультфильма и попробуйте сами определить тему урока. - Какова же тема нашего урока? Тема урока «Опасные места». Как вы думаете, какие цели мы можем поставить сегодня на уроке? 1. Узнаем, какие опасные места существуют. 2. Познакомимся с правилами безопасности. Где же нас могут подстерегать опасности?(дома, во дворе)  Ребята, большую часть времени вы находитесь дома, за пределами школы и чаще всего сами решаете, как провести свободное время. Но часто можно слышать, что кто-то из ребят попал в опасную для жизни ситуацию. Различные неприятности могут произойти во дворе вашего дома и даже в вашей квартире. Для того чтобы не случилось несчастье, необходимо определить опасные места там, где вы чаще всего бываете, и выработать правила безопасного поведения.	Смотрят фрагмент из мультфильма, определяют тема урока К – умение прислушиваться к мнению коллектива. П – умение формулировать ответы на заданные вопросы, умение логически мыслить К-умение ставить учебные задачи
IV. Открытие нового знания (20 минут) Словесный метод: беседа, рассказ, объяснение, работа с учебником, Наглядный метод: составление схемы   V. Первичное закрпление (10 минут) Практический метод: выполнение упражнения в рабочей тетради. Словесный: объяснение	-Сейчас я предлагаю вам поработать над поставленными задачами в группах. После того как я разделю вас на группы, я раздам вам конверты, вам надо достать картинку и обсудить о каком опасном месте идет речь и как предотвратить опасность. Работа в группах 1 группа: балкон и окно. 2 группа:  лифт. 3 группа:  стройплощадка 4 группа: трансформаторная будка  5 группа: пустырь, парк, лес. 6 группы: всё, что покрыто льдом. Ребята, ваше время закончилось. Итак, о каких опасных местах мы сегодня поговорим? (ответы детей) Начнем мы наше обсуждение с балкона и окна. чем может быть опасен балкон? Чем может быть опасно окно? А теперь откройте учебник на странице22., Давайте прочитаем почему балкон и окно являются опасными местами в доме? Давайте сформулируем правила безопасного поведения, используя частицу не. Правила: 1.не свешиваться через перила, 2.не сидеть на перилах,  3.не устраивать подвижные игры, 4.не делать вид, что ты хочешь столкнуть приятеля вниз. если открыто окно: 1.не вставать на подоконник, 2. не садиться, 3. не ложиться 4. Не высовываться из окна Ребята, что вы видите на фотографии? Кто в этом виноват? Что случается в таких ситуациях? Почему? Ребята, у многих есть маленькие братья и сестры, как не допустить такой ситуации, какие меты предосторожности надо предпринять?    Мы выходим их квартиры и подходим к лифту.  Как не странно, но лифт является тоже опасным местом в доме. Чтобы не попасть в беду, нужно правильно вести себя в лифте. Лифт не любит детских шалостей. Нельзя прыгать и играть в кабине лифта; не надо ничего поджигать. Кабина может наполниться дымом, и тогда можно задохнуться. Запрещено спускаться в шахту лифта и пробовать прокатиться на крыше кабины. Эта «игра» может закончиться трагически. Нельзя входить в лифт с незнакомым человеком, даже если он будет тебя звать. Если ты застрял в лифте, нужно нажать кнопку «Вызов» и сообщить диспетчеру об остановке. Не пытайтесь открыть лифт самостоятельно. Он может начать движение. Нельзя пользоваться лифтом во время пожара. При пожаре нужно спускаться только по лестнице. – К сожалению, в лифте, тоже может случиться беда. Поэтому необходимо знать правила пользования лифтом. Табличка с правилами прикреплена к стене рядом с ним в каждом подъезде или в кабине лифта.  Давайте выявим правила безопасности, в лифте используя также частицу не Правила: 1.не входить в лифт с незнакомым человеком 2.не прыгать и не играть в кабинке, 3.не поджигать в лифте 4.если застряли не открывать лифт самостоятельно Мы с вами попадаем на улицу. Во дворе тоже немало опасных мест. Стройплощадка Почему она так опасна, найдите в учебнике на странице 22 и прочитайте. Давайте составим правила поведения Правила: 1.Не ходить 2.не играть Запомните:  На стройке работают, а не играют. Лишь глупые дети об этом не знают. Хоть вам интересно играть в жмурки, прятки, Там бегать и прыгать опасно, ребятки! Кадры из мультфильма  «Крокодил Гена», где главные герои строят детям площадку и открывают трансформаторную будку. — Всем вам с детства знаком этот мультфильм. Ребята, а что такое трансформаторная будка? (Это специальный дом, в котором стоит большой мощный трансформатор. Трансформатор это механизм, который  для нас преобразует очень высокое напряжение электрического тока) Значит какой вывод можно сделать?(трансформаторная будка не место для игр и забав) О каких правилах поведения мы должны вспомнить после этих кадров? Правила: 1.Не подходить 2.Не заходить 3.Не играть 4.Не заглядывать А какие места становятся опасными в позднее время суток? (парк, лес) Почему эти места становятся опасными с наступлением темноты? (там может подстерегать преступник) А чем может, грозить встреча с незнакомцем? Давайте также составим правила 1.Не ходить в парк, в лес, на пустырь одному 2.Не гуляй с наступлением темноты 3.не гуляй и не играй один. 4.не разговаривай с незнакомцем А какие места становятся опасными в холодное время года? (покрытые льдом: дорога, тротуар, реки и другие водоемы) Какие опасности угрожают нам зимой?(ответы детей) Ходить надо осторожно, по тротуару, посыпанному песком, наступая на всю подошву. – Какую помощь мы можем оказать при гололеде? (Посыпать тротуар песком, оградить место под сосульками.) – А как мы сможем обезопасить себя от падения? (выйти из дома пораньше, чтобы не торопиться.) Ребята, речки и другие водоемы опасны не только в холодное время года, но и весной Как вы думаете почему? Давайте составим правила поведения на в тех местах, которые покрыты льдом 1.Не ходить одному на речку и другие водоемы 2.Не кататься на ногах с горки 3.Не кататься на льдинах весной. мы с Вами заполнили до конца нашу схему если все обобщить то какой вывод модно сделать?(что опасные места не только на дорогах, но и в доме и его окрестностях и чтобы не попасть в плохую ситуацию надо знать правила поведения) давайте сравним его с выводом в учебнике на странице 24 Теперь откройте рабочую тетрадь на странице14 и самостоятельно выполните задание 2 После выполнения мы обсудим ваше решение.	Выполняют задание в группах. П- умение устанавливать причинно-следственные связи;  К- умение формулировать ответы на вопросы; Отвечают на вопросы К-умение формулировать ответы на вопросы Составляют  правила П-умение логически мыслить Отвечают на вопросы К- умение формулировать ответы на вопросы; Слушают учителя К-умение слушать, выделять главную мысль Составляют правила П-умение логически мыслить Работают с учебником К-умение строить монологические высказывания, владение диалогической формой речи Просмотр видеоролика П-умение выделять существенную информацию их видеоролика Составляют правила П-умение логически мыслить Составляют правила П-умение логически мыслить Отвечают на вопросы К- умение формулировать ответы на вопросы; Составляют правила П-умение логически мыслить Выполняют упражнение в тетради. Р- умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль; П- применение полученных знаний на практике
VI.Закрепление Практический метод: Выполнение практического задания	Проверим ваши знания с помощью теста. Вам надо выбрать правильный ответ на данный вопрос. 1. Можно ли вставать на стул на балконе?         К) Можно. Я пробовал и не упал.         М) Нет. Можно упасть. 2. Можно ли играть на стройке?         А) Не знаю, не пробовал.         О) Нет. Это запрещено. 3. Чем может закончиться игра на стройплощадке?         Л) Можно получить травму. Б) Ничего страшного, даже интересно. 4. Чем опасно выглядывать в открытое окно?         О) Можно потерять равновесие и упасть.         А) Ничем. 5. Можно ли играть на крыше?         Т) Да, там очень интересно.         Д) Нет, это опасно. 6. Как достать воздушного змея с дерева?         В) Залезть на дерево, наступить на ветку и снять.         Ц) Позвать на помощь взрослых. 7. Что ты будешь делать, если тебе незнакомец предложит конфету? А) Возьму её.         Ы) Я откажусь и уйду. Если вы правильно ответили на вопросы, из выделенных букв у вас должно получиться слово. – Какое слово получилось у вас? (МОЛОДЦЫ.) О чем мы говорили сегодня на уроке? Какие опасности таит дом и его окрестности? Какие правила безопасности надо соблюдать при пользовании лифтом? Какие травмы можно получить на льду?	Выполняют тест. П – умение обобщать полученный материал; К-отстаивать свою точки зрения П-умение обобщать полученный материал
VII. Домашнее задание. (1 минута) Словесный метод: объяснение домашнего задания	Откройте дневники и запишите домашнее задание Страница 20-24 Рабочая тетрадь страница 14 №3,№4 пожеланию	Записывают домашнее задание
VIII. Итог (5 минут) Словесный: беседа	Поднимите руку, кто считает, что мы достигли поставленных целей - Поднимите руку те, кто усвоили материал на 5 и могут рассказать о нем другим? Наш урок подошел к концу, можете готовиться к следующему уроку.	Отвечают на вопросы  Р-формирование умения оценивать себя