1428269
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокТехнологияДругие методич. материалыОпыт обучающих технологий с межпредметными связями.

Опыт обучающих технологий с межпредметными связями.

библиотека
материалов

Опыт обучающих технологий с межпредметными связями.


учитель трудового обучения ГОУ № 683,

почетный учитель РФ,

учитель высшей категории Котова Ирина Николаевна.


Основная концепция национальной программы реформы современной общеобразовательной школы предусматривает переход на профильное образование до 2010 года. В процессе реформирования встает ряд актуальных проблем организации учебного процесса в средней школе в рамках действующего базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 09 февраля 1998 года № 322. Одна из основных проблем реформы – это обозначившийся разрыв основных учебных дисциплин с продуктивной предметной деятельностью. В основе этой проблемы лежит конфликт между традиционной практикой преподавания основных учебных дисциплин и целью реформы общеобразовательной школы, направленной на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Современная школа, по-прежнему, оснащает учащегося набором знаний, не связанных в целостную образовательную систему. Такой подход во многом ориентирован на личность педагога, его педагогическое мастерство и отношение к профессиональному долгу. Учащийся по-прежнему остается пассивным участником учебного процесса. Отсутствует устойчивая позитивная мотивация к приобретению знаний.

Пути решения настоящей проблемы были определены Джоном Дьюи (1859-1952), американским философом, психологом и педагогом. Он является основоположником педагогического метода проектов. В основе этого метода лежит принцип: обучение должно строиться на активной основе, через целесообразную деятельность учащегося, сообразуясь с его личным интересом и личными целями. Для того, чтобы учащийся воспринимал знания как действительно нужные ему, требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для него, для решения которой ему предстоит применить уже полученные знания и умения, а также и новые, которые еще предстоит приобрести. Главная педагогическая цель любого проекта – формирование комплексных свойств личности, включающих взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.

Учебный процесс по методу проектной деятельности может быть организован только в условиях предметно-пространственной среды, доступной для восприятия учащихся. С позиций семиотики это может рассматриваться, как разновидность предметного языка общения между учащимся и преподавателем. Наиболее доступная форма такого языка предметной деятельности –традиционные ценности национальной культуры. Сформированная столетия система знаково-символьных функций традиционной культуры является универсальным языком предметной деятельности.

С другой стороны, предметная деятельность в школе не должна являться самоцелью. Предметная деятельность должна иметь неразрывную обратную связь с основным учебным процессом. В результате организованной предметной деятельности учащийся должен не только овладеть определенным набором знаний и навыков, но получить положительную мотивацию к углублению полученных знаний и приобретению новых знаний. В такой постановке вопроса предметная деятельность должна быть организована в рамках учебного процесса, основанного на межпредметных связях.

Наиболее доступная форма организации межпредметных связей – интегрированный урок, когда ряд учебных предметов объединен единой темой и направлен на единую и учебную цель. Эта форма обучения широко применяется в современной школе.

Более сложная форма организации межпредметных связей – бинарный урок, когда развитие темы урока направлено не на дополнение из других областей знания, а на объяснение через новое знание. Бинарный урок, как правило, имеет ряд взаимно независимых учебных целей. Для организации межпредметных связей в бинарном уроке требуется единое информационное пространство. Современная школа таким информационным пространством располагает через информационные компьютерные технологии.

Информатика является универсальным инструментом создания межпредметных связей в базовой учебной программе. С одной стороны, информатика является важным элементом семиотики, объединяющим широкий набор знаково-символьных систем и функций. С другой стороны, информатика может рассматриваться как активная предметная деятельность, формирующая интерактивное виртуальное пространство для общения между учащимся и преподавателем.

Дальнейшее развитие межпредметных связей формируется через цикл бинарных уроков. Наиболее оптимальная методика объединения бинарных уроков в цикл – проектная деятельность. Направленность проектной деятельности на результат активизирует познавательную активность учащихся, а подчиненность бинарных уроков единой учебной цели обеспечивает неразрывность учебного процесса.

Организация учебного процесса по методу проектной деятельности реализуется в Государственном образовательном учреждении средней школе № 683 Приморского района Санкт-Петербурга. На основе цикла интегрированных и бинарных уроков в рамках учебных предметов курса Технологии ежегодно учащиеся 5-7 классов разрабатывают индивидуальные и групповые проекты по тематике базовой учебной программы. Результаты учебной деятельности учащихся передаются в экспозицию школьного музея Декоративно-прикладного творчества. Школьный музей активно сотрудничает с Государственным этнографическим музеем Санкт-Петербурга, где открыта постоянная экспозиция работ учащихся. Музей неоднократно приглашали к участию в конкурсах и выставках районного и городского уровня. Работы учащихся неоднократно становились лауреатами и призерами конкурсов. С 2005 года Музей сотрудничает с детским художественными центрами Финляндии. Работы учащихся средней школы № 683 участвовали в выставках в Хельсинки и Тарту, где получили высокие оценки и положительные отзывы.

Помимо усвоения базовой учебной программы в ходе проектной деятельности учащиеся приобретают умения и навыки, программой не предусмотренные: исследовательские, рефлексивные, менеджерские, коммуникативные и оценочной самостоятельности.

Немалую роль в успешной работе Музея средней школы № 683 играет активное применение современных компьютерных технологий в проектной деятельности. Учащимися создан ряд презентаций экспонатов музея. Презентации объединены в единый цикл, который лег в основу виртуального Музея декоративно-прикладного творчества. В ходе работы над индивидуальными проектами учащимися разработаны циклы обучающих программных продуктов и тестов. Материал, наработанный учащимися, широко используется в учебном процессе. Это является положительной мотивацией учащимся к дальнейшей работе и совершенствовании во владении компьютерными технологиями. Таким образом реализация каждого проекта завершается созданием вещественного предмета деятельности, который соотносится с соответствующим виртуальным продуктом в интерактивном информационном пространстве. При этом виртуальная модель дополняет вещественный образец, так как позволяет проследить все этапы работы над проектом.

Выводы:

Проектная деятельность представляет собой цикл бинарных уроков в едином интерактивном виртуальном пространстве, направленный на получение результата предметной деятельности. Метод проектной деятельности в современной школе базируется на интегрированной образовательной технологии, являющейся развитой системой бинарных уроков, основанных на межпредметных связях со связующим элементом семиотики, направленной на предметную деятельность.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель технологии
Курс повышения квалификации
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.