Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Опыт работы " Индивидуальные маршруты саморазвития как начало выстраивания жизненных маршрутов"

Опыт работы " Индивидуальные маршруты саморазвития как начало выстраивания жизненных маршрутов"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Индивидуальные маршруты саморазвития как начало выстраивания жизненных маршрутов

Н.А. КЛИМОВСКАЯ,

учитель русского языка и литературы МБОУ «Эльгетская СОШ

им. А.Р. Слепцова», Верхоянский район


Современная сегодняшняя жизнь требует от педагогов решения все новых и новых задач. Современная деятельность вызывает необходимость замены формулы «образование на всю жизнь» формулой «образование через всю жизнь». А это требует создания особой образовательной среды. Это значит каждому нужно предоставить возможность самообразования, саморазвития и самореализации, то есть уметь проектировать личностью собственную деятельность и развитие.

Наша школа решает эту задачу через реализацию проектов и программы развития. Ещё в 1992-1996 гг. Эльгетская СОШ работала в режиме районной экспериментальной площадки по теме «Воспитание школьников через организацию совместной деятельности в разновозрастных группах, детской общественной организации с привлечением педагогических ресурсов туолбэ». Программа экспериментальной работы была разработана в соответствии с содержанием программы «Эркээйи». Впервые в истории школы был организован родительский клуб «Тускул».

В Совет школы вошли представители туолбэ и члены родительского клуба. Одной из первых в районе была создана ДОО «Кэскил». В каждом туолбэ были организованы разновозрастные детские коллективы, которые в содружестве с взрослыми взялись за организацию разнообразных творческих, общественно-полезных дел. Вместо отдельных коллективов школы, детского сада, клуба и КП, а также частных хозяйств и неорганизованных групп молодежи возникло единое детско-взрослое сообщество.

Жизнь маленького села преобразилась, наполнилась новым смыслом, интересом, верой в лучшее. Изменился традиционный цикл деятельности школы. По совету старожилов села его подчинили циклу якутского календаря (месяц Байаная, месяц Танха и т.п.). Каждый месяц проходил под знаком какого-то якутского божества, и в соответствии г его

Педагогический коллектив школы провел огромную работу по педагогизации среды. Была налажена система лекториев, бесед, индивидуальных консультаций для родителей. На родителей стали смотреть как на активных субъектов образования. Их стали привлекать к проведению уроков национальной культуры, «Кыыс Куо» и «Урунг Уолан», «Ураанхай саха О5ото». Родители с удовольствием подключились к проведению классных часов, кружков и секций. По сей день в селе пользуется популярностью газета «Тереппут кыhата», позже переименованная в «Элгэс кэскилэ».

С целью закрепления и дальнейшего развития достигнутого, в 2001 году коллектив школы разработал новый проект «Взаимодействие школы и семьи в формировании социальной, нравственной и интеллектуальной зрелости учащихся», по реализации которого школа стала районной экспериментальной площадкой. Повысился статус органа общественного управления школой - Совета школы. Организован новый орган общественного управления школой -Попечительский совет. Работа с родителями проводилась по направлениям «Родитель- воспитатель», «Родитель-попечитель», «Родитель - субъект образования». Работа по педагогизации среды приобрела новое содержание - появилась «Родительская академия», в которой в качестве преподавателей выступают сами родители.

С 2004 года Эльгетская СОШ работает в статусе республиканской экспериментальной площадки по реализации инновационного образовательного проекта «Организационные формы профильного обучения в северной малокомплектной школе». Продолжая добрые традиции, сложившиеся ещё в 90-е годы, в экспериментальную деятельность школы привлечены родители в качестве активных субъектов. Они проводят элективные курсы, практические занятия по профилям. Появился новый, совершенно уникальный образовательный ресурс – Кисиляхские горы. Незаменимыми членами экологических, культурологических, этнографических экспедиций стали родители, в качестве проводников, знатоков ландшафта, флоры и фауны, обычаев, обрядов и легенд.

В 2008 году школа выступила с отчетом о проделанной работе перед экспертным советом МО РС (Я) и был защищен проект «Интеграция ресурсов социокультурной среды в организации профильного обучения в условиях северной малочисленной школы». Целью проекта является использование образовательных ресурсов социокультурной среды в организации профильного обучения.

Многовековая привычка жить с опорой на собственные силы в экстремальных природных-условиях делает арктическое село более жизнеспособным. Закон человека - устраивать свою жизнь в тех условиях, в которых он оказался, искать и находить ресурсы для полноценного существования в среде своего обитания.

События последних лет показали, что эпическое пространство Кисиляхских гор является мощным этногеографическим и культурологическим ресурсом, опираясь на который можно создать открытую воспитывающую и развивающую среду, в котором можно выработать новые формы детско-взрослой деятельности. Кисиляхские горы - непременный элемент пейзажа в нашем селе. Для человека, родившегося и выросшего в горном краю, восхождение - неотъемлемая часть его жизни.

Столетиями якутская культура существовала и развивалась через открытие и исследование новых пространств. Искусство выстраивания 'собственного маршрута по незнакомым пространствам (в том числе пространствам культуры), особенно если это восхождение, могло бы стать основой образовательного процесса школы. Отсюда возникла идея свободного образовательного путешествия ребенка. По собственному образовательному маршруту.

В соответствии с современной тенденцией расширения спектра индивидуальных образовательных траекторий для учащихся на основе развития профильного обучения мы разработали новую модель профильного обучения для нашей школы. Реализация проекта «Интеграция ресурсов социокультурной среды в организации профильного обучения в северной малокомплектной школе» обеспечивается как круглогодичная организация профильного обучения в разновозрастных коллективах по индивидуальным образовательным маршрутам.

Задачи реализации проекта:

- использование уникального горного ландшафта в качестве образовательного ресурса, новой образовательной среды;

- разработка образовательных программ образовательных экспедиций и семейных лагерей в сайылыках:

- разработка учащихся индивидуальных маршрутов саморазвития;

- организация общественно-образовательных экспедиций по приоритетным профилям;

- использование педагогики летних семейных поселений - сайылыков;

- формирование исследовательских, продуктивных, автономизационных компетенций учащихся;

- привлечение к реализации новой модели профильного обучения социальных партнеров;

- повышение квалификации педагогов-экспериментаторов;

- педагогизация родителей и населения. При разработке проекта «Интеграция ресурсов социокульутрной среды в организации профильного обучения в северной малочисленной школе» его реализация предполагалась по следующим направлениям:

1.Исследовательские экспедиции школьников: Эколого-биологический профиль:

научно-образовательные экспедиции с сотрудниками НИИ биологических проблем криолитозоны, по изучению флоры, фауны, почвы, особенностей ландшафта. Организация и развитие экологического туризма. Физико-математический профиль:

научно-образовательные экспедиции с сотрудника» 1ИИ Института космофизики, Института мерзлотоведения по изучению температуры воздуха и почвы; измерению сигналов естественны» радиошумов - «природного радио»-радио сигналов от грозовых разрядов и «музыки космоса» - сигналов рождающихся и распространяющихся в магнитосфере Земли; измерению электрического поля Земли; измерению магнитного поля Земли; измерению радиационного фона.

- Гуманитарный профиль:

- общественно-образовательные экспедиции с сотрудниками Института гуманитарных исследований по изучению фольклора янских саха, наследия местных олонхосутов, обрядовых традиций.

Участники экспедиций -учащиеся 8-11 классов.

2. Семейные лагеря, организованные в сайылыках.

Эколого-биологический профиль:

- В процессе сельскохозяйственного труда, охоты, рыболовства,сбора ягод и лекарственных растений учащиеся учатся применять на практике знания по зоологии, ботанике, экологии, химии, ветеринарии, вместе с тем получают знания, подкрепленные практической деятельностью. Здесь субъектами образования выступают родители- носители традиций личной истории, истории своей семьи, рода, наслега.

Социально-экономический профиль:

- Работая во имя процветания личного подсобного хозяйства, будущие хозяева приобретают агроэкономические знания, умение прогнозировать перспективы своего труда и труда членов своей семьи, рассчитывать прибыль от реализации произведенной продукции. Вступает в силу процесс непосредственного экономического воспитания в семье.

3. Обучение в элективных курсах и участие в проектной деятельности в течение учебного года. В процессе обучения в профильных группах учащиеся приобретают те знания, необходимые им в практической деятельности в летнее время.

Но в ходе внедрения проекта в жизнь возникла идея свободного образовательного путешествия учащихся по гибким саморазвивающимся профилям «Сайылык о5олоро», «Киhилээххэ айан», «Айыы сы-дьаайа», «Быйац».

Появилось понятие индивидуальный маршрут саморазвития - это индивидуальный путь целенаправленного продвижения растущей личности в открытой образовательной среде к саморазвитию, обеспеченный комплексом педагогических условий, ориентированных на формирование у детей ключевых и социальных компетенций, ценностно-смысловых установок и основ гражданской идентичности. Индивидуальные маршруты саморазвития (ИМСР) разрабатываются самими учащимися при помощи родителей и учителей. Дети разрабатывают ИМСР на разные сроки - на лето, на учебный год, на несколько лет. Например, Жиркова Алина разработала маршрут саморазвития на 2008-2013 годы, в данное время она учится в 11-м классе и пятый год ведет исследовательскую работу по теме «Лишайники горы Киьилях».

Предполагая, что образовательное путешествие по индивидуальному маршруту саморазвития может стать для детей началом выстраивания жизненных маршрутов с 2008 года учащиеся и учителя начальной ступени Эльгетской СОШ активно включились в реализацию проекта «Интеграция ресурсов социокультурной среды в организации профильного обучения в северной малочисленной школе». Они разработали подпроект «Сайылык О5олоро».

Участники подпроекта «Сайылык о5лоро»: учащиеся 1-4 классов, родители и члены их семей, педагоги.

База - МОУ «Эльгетская средняя общеобразовательная школа имени А.Р.Слепцова», сайылыки «Тубэ», «Эргэнэ», «Дьуокэбил», «Туран», «Ундугур», «Олльо».

III. тропа «О5о оонньууруттан салгыбат»;

IV. тропа «Обугэц угэhин сириэц, олорор мутуккун кэрдиэн»;

V. тропа «Киьи – айыл5а ор5ото, айыл5а - киьи сор5ото»;

VI. тропа «Киhини улэ киэргэтэр».

С 2008 года учащиеся средней и старшей ступени Эльгетской СОШ и учителя предметов естественно-научного цикла Эльгетской СОШ также активно включились в реализацию проекта школы с подпроектом «КиЬилээх». Основным автором-разработчиком подпроекта является Потапова Наталия Алексеевна, учитель биологии, химии Эльгетской СОШ.

Типологические признаки подпроекта:

1. Доминирующий в проекте метод: информационный, познавательный.

2. Предметно-содержательная область: монопроект, т.е в рамках биологических знаний.

3. Характер контактов: среди учащихся, педагогов, родителей Эльгетской СОШ, турфирма «Северное сияние», сотрудники Института биологических проблем криолитозоны СО РАН.

4. Количество участников проекта: с 6 по 11 класс

5. Продолжительность проекта: 5 лет Обязательное требование от учащихся, участвующих в проекте «Киьилээх» - разработка индивидуального образовательного маршрута, т.е. плана предстоящих работ, результатов в будущем. План маршрута должен соответствовать содержанию проекта.

Следующий гибкий саморазвивающийся профиль - «Айыы сыдьаайа». Целью которого является формирование ценностного отношения к культурному наследию Эльгесского наслега. Учителя гуманитарного цикла для достижения цели выдвинули следующие задачи:

1) Изучение топонимики и диалекта местного населения;

2) Изучение и сохранение традиций и обычаев предков

3) Формирование исследовательских умений и навыков через этнографические, фольклорные и археологические экспедиции;

Включение национальной культуры в систему образования - явление, требующее особого подхода к проблеме. Ребёнок должен научиться уважать собственную культуру, быть уверенным в её ценностном и позитивном значении, и через это у него формируются толерантность и поликультурные компетенции. Важнейшим моментом воспитания является приобщение к духу и культуре своего наслега, восстановление утраченных ценностей.

В 2008-2009 учебном году проведены подгототовительные работы.Путем анкетирования были выявлены участники профиля, изъявившие желание паботать по определенным индивидуальным маршрутам.В ходе работы были выбраны следующие маршруты:

- Юнкорпост «Элгэс кэскилэ»;

- Фольклорный ансамбль «Кылыкын»;

- Краеведение «Чинчи».

Ведется работа по формированию духовно-нравственных ценностей у учащихся. Важнейшим моментом воспитания является приобщение к культуре своего наслега, восстановление утраченных ценностей, исторической памяти.

Образовательные задачи в ходе проектной деятельности решаются путем погружения учащегося в историко-культурное и духовное пространство своего наслега через организацию важных для развития личности видов жизнедеятельности (конкурсы, конференции и т.д.). С участием родителей проводятся общешкольные конференции, такие как «Мин теруччум», «Олонхо мин олохпор».

Планово и эффективно проводится работа по профилю «Быйан,»

Цель данного профиля заключается в создании условий для приобретения трудовых навыков, экономических знаний, ключевых компетенций в пространстве, где ученик выступает как субъект производственных отношений.

Задачи:

- формирование экономических, социальных, продуктивных компететностей, необходимых для самореализации в новых рыночных условиях.

- обеспечение участия в семейной экономике;

- освоение начальных экономических умений, формирование умения прогнозировать перспективы своего труда.

- повышение у детей собственной инициативы и личной ответственности.

- осмысленный выбор учащимися будущей профессии

Сельский школьник должен овладеть общетрудовыми и некоторыми специальными сельскохозяйственными умениями и навыками; приобрести первичные знания, связанные с кооперацией и предпринимательством; овладеть основами прикладной экономической и экологической подготовки; предпринимательской деятельности; профессионального самоопределения в условиях рыночной экономики.

Базой для реализации профиля служит подсобное хозяйство школы, в котором имеется табун лошадей в 12 голов, загон для лошадей, сенокосные угодья. Работа проводится совместно с производственным кооперативом «Эльгетск». Наставником школьников ряд лет плодотворно работает Мигалкин С.Е., табунщик производственного кооператива «Эльгетск».

Так как наша школа придерживается компетентностной парадигмы 'образования, для нас особо значимо то, что именно в разновозрастных коллективах в суровых условиях среды у детей развиваются социальная и нравственная компетентности. Движение учащегося по индивидуальному маршруту саморазвития очень продуктивно. Продуктами становятся научный доклад для участия в НПК, проект, сборник фольклорного материала, текстовое оформление творчества местных олонхосутов, экологическая акция, реализация сельхозпродукции и т.п. Важным результатом является развитие продуктивной компетентности - способности создания собственного продукта, умения работать и зарабатывать. Представляя продукты своей деятельности перед классом, школой и населением, дети проявляют ав-тономизационную компетентность - умение саморазвития и самопрезентации.

Школа активно привлекает к реализации новой модели профильного обучения социальных партнеров.

Совместно с Институтом биологических проблем криолитозоны, Институтом космофизики, ФТИ, БГФ и ФП СВФУ, районным Центром детско-юношеского туризма и экспедиций проводится комплексная научно-исследовательская экспедиция «Верхоянье -Полюс холода», в которой каждое лето принимают участие учащиеся Элыетской СОШ.

Турфирма «Северное сияние» является социальным партнером в организации образовательных экспедиций.

Центр занятости населения Верхоянского района организует трудовую занятость старшеклассников в , свободное от учебы время и выплачивает заработную плату.

Юнкорпост «Элгэс кэскилэ» сотрудничает с районным Детским центром, районной газетой «Вести Верхоянья», муниципальной газетой «Элгэс эйгэтэ».

Общественные организации села: совет ветеранов, женсовет, молодежное объединение, совет отцов «Хоhуун», объединения мальчиков, отцов и молодежи «Дьуhулгэн», родительский клуб «тускул» - все они активные субъекты воспитания.

Администрация МО «Эльгесский наслег», фельдшерско-акушерский пункт, МБДОУ «Чуораанчык», Центр досуга, КП «Эльгетск» - наши социальные партнеры.


Общая информация

Номер материала: ДБ-350420


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Логистика»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»