Опыт работы классного руководителя "Воспитательная система класса". (5-11 классы)

Воспитательная система класса.

                                             Люди  могут вместе совершить то,

                                                                   чего не в силах совершить в одиночку.

                                                             Единение умов и рук, сосредоточение их сил

                                            может стать почти всемогущим.

Д.Уэбстер

     Система воспитательной работы переплетается с проблемной темой педагогического коллектива школы «Роль классного руководителя в формировании ключевых компетенций школьников.

Цель: создать условия для развития и самореализации учащихся с учетом их возможностей, познавательных интересов и склонностей.

Задачи:

1. Способствовать развитию нравственно, физически и духовно здоровой личности.

2. Формировать у учащихся ключевые компетентности.

3. Создавать комфортную образовательную среду.

     Для выполнения этих задач прорабатываем с ребятами пирамиду потребностей человека. Определяем возможность преодоления каждой последующей ступени. Стремимся к совершенству. Ищем пути подъема на вершину пирамиды.

Пирамида потребностей:

1ступень – физиологические потребности

2 ступень – потребности в любви и общении

3 ступень – потребности в безопасности

4 ступень – потребности в признании и уважении

5 ступень – потребности в самореализации

  Большую роль в воспитательной системе класса играет ученическое самоуправление.

     Самоуправление – один из режимов протекания совместной деятельности людей, наряду с руководством и управлением.

     Самоуправление учащихся – это их реальное право на самоанализ, самокритику и самоустановку своей деятельности.

     Цели ученического самоуправления: воспитание гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества, Отечества.

     Для достижения поставленных целей необходимо:

- предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;

- формировать у учащихся потребности и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание;

- воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развивать гражданскую и социальную ответственность за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество;

- воспитывать желание бороться за своих друзей и ровесников, помогать им, найти себя, преодолевать трудности, приносить пользу людям, стать защитником правды, добра и красоты;

- сформировать умение самостоятельно найти дело, полезное обществу, государству, вести неустанную работу за сохранение мира, беречь и охранять природу;

- сплотить ребят в дружный коллектив.

     Самоуправление школьников – необходимый компонент содержания современного воспитания личности. С помощью самоуправления создаются условия, способствующие непрерывному личностному росту каждого учащегося и адаптации к жизни в изменяющихся условиях.

     Условия создания целостной системы ученического самоуправления класса:

- организационное единство классной и школьной системы самоуправления;

- единый ритм деятельности классного коллектива и подростков микрорайона;

- включение ученического самоуправления в систему соревнования с единой системой подведения итогов и стимуляция учащихся;

-общественно-полезный характер деятельности учащихся в классе сочетается с деятельностью ребят школы;

- информативность, гласность общественной жизни.

     Методы развития ученического самоуправления:

- метод авансированного доверия;

- метод ответственного поручительства;

- метод личного примера;

- метод убеждения;

- метод общественного мнения;

- метод поощрения;

- метод «педагогической инструментировки конкретного дела» - обучение ученического актива технике подготовки и проведения конкретного дела.

Структура самоуправления класса.

Совет самоуправления школы

Председатель класса

Актив класса

Председатели отрядов самоуправления

Классное собрание

Отряды самоуправления:

- Педотряд (педагогический)

- Досуг

- Пресс-центр

- Фортуна (интеллектуальный клуб)

- Совет физкультуры

- Призывник

- Зеркало (школьная газета)

- КШП (команда школьного порядка)

     Основное условие работы ребят в классном и школьном самоуправлении – добровольное участие, выбор дела по душе.

     Учащиеся самостоятельно проявляют инициативу, принимают решения и реализовывают их в интересах своего коллектива. У каждого ученика класса появляется желание совершенствовать самих себя, вырабатывать коллективно нормы, традиции, основы поведения. У ребят вырабатывается уважительное отношение к членам коллектива и на этой основе укрепляется сфера дружеских отношений.

     В воспитательной работе должно быть все во имя ребенка и для ребенка. Самоуправление формирует в коллективе атмосферу защищенности каждого его члена. Разрабатываются и утверждаются нормы гуманистических отношений друг к другу. Эти отношения помогают воспринимать каждого как уникальную личность и способствуют самореализации ее неповторимости. Необходимо научить каждого выполнять поручения коллектива через осуществление самоучета, самоконтроля по отношению к окружающим, признавать самоценность человека.

Самоуправление способствует социальноиу, индивидуальному, нравственному творчеству, направляет на формирование у воспитанников индивидуального стиля жизни.

 Необходимо сформировать у учащихся потребность и желание реализации пяти «само»: самоорганизации, самодеятельности, самоуправления, самовоспитания, самообучения.

     Особое внимание уделяю реализации прав воспитанников на: благополучие ребенка во всем мире; обеспечение ребенку свободы и уважения его достоинств;

формирование основ, необходимых детям для полноценной и плодотворной жизни в обществе; создание условий для полноценного раскрытия способностей.

     Каждый месяц в школе подводятся итоги работы класса. Затем проводится классное собрание, на котором анализируется вклад каждого ученика в общее дело. Отмечается работа всех учеников класса. Наиболее активные награждаются «Благодарностями от класса» и медалями «Самому активному», «Самому творческому», «Самому инициативному»,»Самому внимательному». Наказаний в нашей системе нет. Ребята могут только словесно высказать замечания в работе некоторых одноклассников. Составляется план конкретных мероприятий на следующий месяц.

     Наиболее активные участники награждаются Советом самоуправления школы на Ассамблее победителей школы №13. Самая большая оценка работы – стать победителем в различных номинациях.

     Воспитательная система класса, кроме работы в системе школьного самоуправления, ведется по всем направлениям воспитательной работы:

- организация классного коллектива

- гражданско-патриотическое воспитание

- нравственное и духовное воспитание

- воспитание положительного отношения к труду и творчеству

- интеллектуальное воспитание

- здоровьесберегающее воспитание

- социакультурное и медеакультурное воспитание

- культуротворческое и эстетическое воспитание

- правовое воспитание и культура безопасности

- воспитание семейных ценностей

- формирование коммуникативной культуры

- экологическое воспитание.

    Систематически провожу классные часы, диспуты, часы общения, дискуссии, индивидуальные беседы с детьми и их родителями, родительские лектории.

     Наиболее удачная форма содействия творческому развитию личности – организация коллективных творческих дел. В этом году мы провели школьный фестиваль «Народы России», творчески показали выступление на новогоднем вечере встречи друзей.

     Самым главным в своей воспитательной работе считаю поиск индивидуального подхода к каждому ученику, раскрытие его творческого потенциала. Очень важно, чтобы каждый ребенок нашел свое дело в классе, в школе, почувствовал себя лидером хотя бы в маленьком деле.

                          Если ты не можешь быть сосной на вершине холма,

Будь маленьким деревцем в долине.

Будь кустиком, если не можешь быть деревом.

Будь травой у дороги и дай отдых усталому путнику,

Если не можешь быть кустиком.

Только найди свое дело!