Опыт работы на тему "Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательного процесса в условиях ФГОС" (1 класс)

Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая  

воспитательного процесса в условиях ФГОС

«Только та школа становится очагом духовной жизни, где

помимо интересных уроков имеются и успешно применяются

самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков.

Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы ребенка

были поглощены уроками, жизнь его станет невыносимой.

Он должен быть не только школьником, но прежде всего человеком

                         с многогранными интересами, запросами, стремлениями.»

    В.А. Сухомлинский

Внеурочная деятельность – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий.

Внеурочная деятельность - неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, позволяющая реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

Кроме того, она позволяет решить ряд задач:

1. Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

2. Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

3. Улучшить условия для развития ребенка;

4. Учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Согласно требованиям ФГОС внеурочная деятельность организуется по 5-ти направлениям (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

-спортивно-оздоровительное - обеспечивает ценностное  отношение к своему здоровью, формирование представлений о роли физической культуры для здоровья человека;

-духовно-нравственное - направлено на воспитание патриотизма и формирование гражданственности;  

-общеинтеллектуальное - направлено на решение задачи обеспечения всеобщей  информационной  грамотности  учащихся; формирует способность к эффективному нестандартному мышлению, которую дети переносят на  другие предметы и используют при решении любых жизненных проблем;

-социальное - предполагает  обучение детей навыкам планирования  деятельности, самостоятельной работы (самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в соответствии с поставленной задачей), развитие навыков работы в группе, развитие творческого мышления;

-общекультурное - предполагает участие детей в общественно-полезной деятельности, экскурсионные путешествия.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности можно распределить    по 3-м уровням.

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) Достигается во взаимодействии с педагогом.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и  позитивного отношения к базовым ценностям общества.  Достигается в дружественной детской среде (коллективе).

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.

Результатами успешной внеурочной деятельности становятся достижение школьником знаний и понимания общественной жизни, стремление к ценностному отношению и самостоятельные действия в общественной жизни.

Различные предметные кружки  и  курсы, входящие в план внеурочной деятельности, позволяют, на наш взгляд, в полной мере осуществлять работу с детьми с повышенными академическими способностями и одарёнными детьми. Наши ученики неоднократно становились победителями и призерами различных олимпиад и конкурсов.

Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио. 

Основными целями составления портфолио являются:
- развитие самостоятельности и объективности в оценке деятельности обучающихся, повышение их конкурентоспособности;
- мотивация обучающихся в достижении индивидуальных учебных результатов через активное участие во внеурочной деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками;
- переход на более объективную, справедливую и прозрачную форму оценивания достижений обучающихся.  
   Основными задачами составления портфолио являются:
 - систематизация результатов различных видов внеурочной деятельности обучающихся, включая научную, творческую, спортивную и другую деятельность;
 - создание условий для индивидуализации оценки деятельности каждого обучающегося.

И в заключении хочется сказать: "Всё течёт, всё меняется". Меняется об­щество, его устои, ценности, меняется че­ловек и его потребности, меняются и требо­вания к человеку. Каждый из нас хочет, что­бы вокруг были добрые, умные, здоровые и счастливые люди. Счастливая жизнь делает человека  успеш­ным. Мы должны воспитать детей добрыми, умными, здоровыми и счастливыми. Когда это будет достигнуто, тогда вокруг нас будут таковы­ми и окружающие. И когда мы это поймем, то откроем истину уже открытую: "источ­ник всего хорошего для людей, в том числе благородных чувств — это добрые отноше­ния человека к человеку, к близким людям, это любовь". Любовь к детям — это ответ­ственность, ни с чем несравнимая забота о воспитании в них нравственных качеств лич­ности.

Как воспитывать личность, не воспиты­вая? Как суметь её развить, оберегая всё самое индивидуальное и самобытное? На мой взгляд, это главные вопросы, которые мы должны себе задавать, приходя каждый день на работу.

Спасибо за внимание!