Опытно-экспериментальное определение роли лидера на психологический климат команды

Опытно-экспериментальное определение

 роли лидера на психологический климат команды

Введение

Глава  1.  Опытно  -  экспериментальное  определение  роли  лидера  в  психологическом  климате  команды

1.1. Исследование  психологического  климата  спортивных  команд  (волейбольных)  НСОШ  № 1

1.2. Выявление  формальных  и  неформальных  лидеров  команд

1.3. Обобщение  экспериментального  исследования

Заключение

Список  использованной  литературы

Введение

   Актуальность  исследования. Для  спортивной  команды  особенно  важен  феномен  «группового  эффекта», выражающийся  в  том, что  объединение  людей  может  способствовать  увеличению  или  уменьшению  индивидуального  вклада  спортсмена, энергии  отдельных  участников  команды  и  существенным  образом  влиять  на  общий  уровень  совместной  деятельности, на  достижение  единой  цели. А  достижение  единой  цели  во  многом  зависит от  сплоченности  членов  команды, межличностных  отношений, то  есть  -  психологического  климата.

Объект  исследования: лидер в команде

Предмет  исследования:  роль  лидера  в  психологическом  климате  волейбольных  команд.

Рабочая  гипотеза:  неформальный  лидер  является  ведущим  звеном  в  формировании  психологической  атмосферы  спортивной  команды.  

Методы  исследований:

1.                       Анализ  спортивной  психологической  литературы, методических  трудов  по  теме  исследования;

2.                       Наблюдение  за  тренировочным  процессом  спортивных  команд.

3.                       беседы, тестирование;

4.                       Экспериментальное  исследование  и  обработка  полученных  результатов  на  основе  использования  психологических  методов  и  средств  исследования.

Методологическую  основу    работы  составили: исследования  педагогов  и  психологов  по  формированию  личностных  качеств  (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.В. Краевский, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, И.Е. Ильин, Р.С. Немов  и  др.); нравственно  -  волевое  воспитание  школьников  в  физкультурно  -  спортивной  деятельности  (В.Н. Казанцев); проблема  психологической  подготовки  к  соревнованиям  в  спорте  (А.Н. Пуни, Р.С. Уэйнберг, Д. Гоулд); теоретические  и  методические  основы  формирования  и  сплочения  коллектива  в  процессе  спортивной  деятельности  (Ю.В. Сысоев  и  др.).

    Наше исследование посвящено экспериментальному обоснованию роли лидера в психологическом климате спортивной команды.

Цель нашего исследования: используя определенные методики, научно доказать влияние неформального лидера на психологическую атмосферу спортивной команды.

Задачи:

1.      Исследовать социально-психологический климат спортивных команд.

2.      Выявить формальных и неформальных лидеров в командах девушек и юношей.

3.      Обобщение экспериментальной части исследования.

Исследование проводилось на базе НСОШ №1 с февраля по апрель месяц 2005 года. Исследованием было охвачено 2 спортивные команды НСОШ №1 девушек и юношей (в каждой команде по 8 человек). В исследовании каждый испытуемый участвует под своим номером.

Для исследования психологического климата команд нами была использована «экспресс-методика» по изучению социально-психологического климата коллектива. Авторами методики являются О.С. Михалюк и А.Ю. Шалыто. Методика разработана на кафедре социальной психологии факультета психологии Санкт-Петербургского Университета.

Исследование проводилось 28 февраля 2005 года на базе НСОШ №1. исследованием было охвачено по отдельности 2 команды девушек и юношей НСОШ №1.

Цель исследования: выявить поведенческий, когнитивный и эмоциональный компоненты в команде.

Материал исследования: тестовый материал состоит из восьми вопросов с предлагаемым к каждому из них вариантов готовых ответов (смотрите в приложении).

Инструкция: испытуемым предлагалось ответить на 8 вопросов. Для ответов на предлагаемые вопросы необходимо:

А) внимательно прочитать варианты ответов;

Б) выбрать один из них, наиболее соответствующий Вашему мнению;

В) поставить знак «+» в пустой клетке против выбранного Вами ответа.

Обработка результатов, полученных при использовании методики, стандартизирована и имеет следующий алгоритм. Анализируются различные стороны отношения к коллективу для каждого человека в отдельности. Каждый компонент тестируется тремя вопросами, причем ответ на каждый из них принимает только из трех возможных форм: +1; -1; 0. Следовательно, для целостной характеристики компонента полученные сочетания ответов испытуемого на вопросы по данному компоненту могут быть обобщены следующим образом:

- положительная оценка (к этой категории относятся те сочетания, в которых положительные ответы даны на все три вопроса, относящихся к данному компоненту, или два ответа – положительные, а третий имеет любой другой знак);

- отрицательная оценка (сюда относятся те сочетания, в которых содержатся три отрицательных ответа, или два ответа – отрицательные, а третий имеет любой другой знак);

- неопределенная, противоречивая оценка (эта категория включает следующие случаи: все три вопроса дан неопределенный ответ; ответы на два вопроса не определены, а два других имеют разные знаки).

 Полученные по всей выборке данные мы свели в таблицу следующего вида.

Участники опроса	Эмоциональный компонент	Когнитивный компонент	Поведенческий компонент
1

 В каждой клетке такой таблицы должен стоять один из трех знаков: +: -: 0.

На следующем этапе обработки для каждого компонента выводится средняя оценка по выборке. Например, для эмоционального компонента

                                  Э = Е (+) - Е (-) /n        

где Е (+) –количество положительных ответов, содержащихся в столбце,

       Е (-) – количество отрицательных ответов,

       n – число членов коллектива принявших участие в исследовании.

   Очевидно, что для любого компонента средние оценки могут располагаться в интервале от -1 до +1. В соответствии с принятой трехчленной оценкой ответов классифицируются полученные средние. Для этого континуум возможных оценок (отделится на три равные части: от -1 до – 0,33; от -0,33 до + 0,33; от +0,33 до + 1). Средние оценки, попадающие в первый интервал, будем считать отрицательными, во второй – противоречивыми, неопределенными, а третий – положительными.

 Произведенные вычисления позволяют вывести структуру отношения к коллективу для рассматриваемого подразделения. Тип отношения выводится аналогично процедуре, описанной выше. Следовательно, с учетом знака каждого компонента возможны следующие сочетания рассматриваемого отношения:

1.      полностью положительное;

2.      положительное;

3.      полностью отрицательное;

4.      отрицательное;

5.      противоречивое, неопределенное.

В первом случае психологический климат коллектива трактуется как весьма благоприятный; во втором – как в целом благоприятный; в третьем – как совершенно неудовлетворительный; в четвертом – как в целом неудовлетворительный; в пятом случае считается, что тенденции противоречивы и неопределенны.

В опросном листе вопросы 1,4 и 7 относятся к эмоциональному компоненту; 2,5,8 –к поведенческому; когнитивный компонент определяется вопросами 3 и 6, причем вопрос 3 содержит два вопроса.

Обследование по данной методике может проводиться как индивидуально, так и в группе. Время тестирования – 5 – 10 мин. Простота обработки результатов дает возможность быстрого их получения.

Исследовав психологический климат команд, мы получили следующие результаты:

Результаты «Экспресс-методики изучения психологического климата команды» (девушки).

№№	Эмоциональный компонент	Когнитивный компонент	Поведенческий компонент
1	0,0,0 – 0	+,+,+ - +	0,0,+ - 0
2	0,0,0 - 0	+,+,0 - +	0,+,+ - +
3	0,0,+ - 0	+,+,- - +	0,+,+ - +
4	+,+,+ - +	+,+,0 - +	+,0,+ - +
5	0,0,+ - 0	+,+,0 - +	+,+,+ - +
6	+,0,- - 0	+,+,- - +	+,+,+ - +
7	0,0,0 - 0	+,+,0 - +	+,0,+ - +
8	0,0,- - 0	+,+,0 - +	0,+,+ - +
Итого
	+ = 1	+ = 8	+ = 7
	0 = 7	0 = 0	0 = 0
	- = 0	- = 0	- = 0

                                                       ∑(+) - ∑(-)/n,

где Е (+) – количество положительных ответов, содержащихся в столбце;

Е (-) – количество отрицательных ответов;

n – число членов коллектива принявших участие в исследовании.

По этой формуле мы получили следующие результаты:

Эмоциональный компонент = 0,125

Когнитивный компонент = 1

Поведенческий компонент – 0,875

От – 1 до -0,33 низкий (отрицательный)

От -0,33 до +0,33 средний (неопределенный)

От +0,33 до +1 (положительный)

Следовательно, исследовав психологический климат команды девушек мы пришли к следующему выводу:

Эмоциональный компонент, (критерий привлекательности на уровне понятий «нравится – не нравится», «приятный – не приятный») оценивается как – средний (неопределенный).

Когнитивный компонент (знание – не знание особенностей членов коллектива) – высокий (положительный).

Поведенческий компонент (желание – не желание работать в данном коллективе) – высокий (положительный).

Таблица 2  Результаты «Экспресс-методики изучения психологического климата команды» (юноши)

№№	Эмоциональный компонент	Когнитивный компонент	Поведенческий компонент
1	+,+,+ – +	+,+,+ - +	+,+,+ - +
2	+,0,+ - +	0,+,+ - +	+,+,+ - +
3	0,0,+ - 0	0,-,0 – 0	+,+,+ - +
4	0,0,0 – 0	0,+,- - 0	0,0,0 – 0
5	0,0,+ - 0	0,+,0 – 0	0,+,+ - +
6	+,+,+ - +	+,+,0 - +	+,+,+ - +
7	0,0,+ - 0	+,0,+ - +	0,0,- - 0
8	0,+,+ - +	0,+,+ - +	0,+,+ - +
Итого
	+ = 4	+ = 5	+ = 6
	0 = 4	0 = 3	0 = 2
	- = 0	- = 0	- = 0

∑(+) - ∑(-)/n,

где Е (+) – количество положительных ответов, содержащихся в столбце;

Е (-) – количество отрицательных ответов;

n – число членов коллектива принявших участие в исследовании.

По этой формуле мы получили следующие результаты:

Эмоциональный компонент = 0,5

Когнитивный компонент = 0,5

Поведенческий компонент =0,75

От – 1 до -0,33 низкий (отрицательный)

От -0,33 до +0,33 средний (неопределенный)

От +0,33 до +1 (положительный)

Следовательно, исследовав психологический климат команды девушек мы пришли к следующему выводу:

Эмоциональный компонент, (критерий привлекательности на уровне понятий «нравится – не нравится», «приятный – не приятный») оценивается как – средний (неопределенный).

Когнитивный компонент (знание – не знание особенностей членов коллектива) – средний (неопределенный).

Поведенческий компонент (желание – не желание работать в данном коллективе) – высокий (положительный).

Выявления формальный и неформальных лидеров команд.

Для выявления формальных и неформальных лидеров команд мы провели социометрический опрос.

Дата проведения опроса: 4-5 апреля 2003 года.

В опросе участвовали по отдельности две команды девушек и юношей (в команде по 8 человек). Имена участников мы заменили цифрами.

Полученные ответы мы свели в таблицу и получили следующие результаты:

Таблица 3. Результаты социометрического опроса (девушки)

№№	Деловой лидер	Эмоциональный лидер
1	0	2
2	3	1
3	1	2
4	1	2
5	1	2
6	1	7
7	1	1
8	1	2
Итого	1 = 6	1 = 2
	3 = 1	2 = 5
		7 = 1

Таким образом мы выяснили что в команде девушек:

- формальным лидером является испытуемый по номером «1»

- неформальным лидером является испытуемый по номером «2»

Таблица 4. Результаты социометрического опроса (юноши)

№№	Деловой лидер	Эмоциональный лидер
1	2	3
2	1	3
3	2	2
4	0	3
5	3	3
6	2	1
7	2	1
8	2	3
Итого	1 = 1	1 = 2
	2 = 5	2 = 1
	3 = 1	3 = 5

Таким образом мы выяснили что в команде девушек:

- формальным лидером является испытуемый по номером «2»

- неформальным лидером является испытуемый по номером «3»

Выявив формальных и неформальных лидеров обеих команд, мы научили их свойства темперамента.

                                     Определение свойств темперамента

С помощью этой методики, автором которой является В.М. Русалов, можно количественно оценить следующие свойства темперамента человека: энергичност, пластичность, темп и эмоциональность.

Энергичность – это степень активности, проявляемой человеком в общении с людьми и в практической работе.

Пластичность – это легкость переключения с выполнения одного вида деятельности на выполнения другого или изменения поведения в общении с людьми.

Темп – скорость выполнения отдельных действий, операций и движений.

Эмоциональность – склонность человека эмоционально реагировать на различные события, связанные с его практической деятельностью и общением с людьми.

Предполагается, что свойства темперамента человека по-разному проявляются в его работе и в сфере взаимоотношений с людьми, поэтому в данной методике отдельно оценивается темперамент в деятельности и в общении по каждому из перечисленных выше его свойств.

В процессе работы над методикой на каждый из следующих ниже вопросов испытуемый должен ответить однозначно: «да» или «нет». Нейтральных ответов нет и ухода от ответа не допускается.

Считается, что то или иное свойство темперамента сильно развито у испытуемого, если он получил по нему 9 и более баллов; слабо развито, - если по нему получено 4 и менее баллов. При суммарном количестве баллов от 5 до 8 данное свойство темперамента считается среднеразвитым.

Определив свойства темперамента лидеров команды девушек, мы получили следующие результаты:

Формальный лидер:                                       Неформальный лидер:

1. Энергичность в работе – 9                         1. Энергичность в работе – 10

2. Энергичность в общении                           2. Энергичность в общении

с людьми – 8                                                               с людьми – 8

3. Пластичность в работе – 3                         3. Пластичность в работе – 4

4. Пластичность в общении                          4. Пластичность в общении

с людьми – 3                                                   с людьми – 10

5. Темп в работе – 9                                       5. Темп в работе – 11

6. Темп в общении с людьми – 8                  6. Темп в общении с людьми – 9

7. Эмоциональность в работе – 6                  7. Эмоциональность в работе – 7

8. Эмоциональность в общении                    8. Эмоциональность в общении

с людьми – 5                                                   с людьми – 9

Определив свойства темперамента лидеров команды юношей, мы получили следующие результаты:

Формальный лидер:                                       Неформальный лидер:

1. Энергичность в работе – 8                         1. Энергичность в работе – 9

2. Энергичность в общении                           2. Энергичность в общении

с людьми – 6                                                   с людьми – 10

3. Пластичность в работе – 5                         3. Пластичность в работе – 6

4. Пластичность в общении                          4. Пластичность в общении

с людьми – 3                                                   с людьми – 9

5. Темп в работе – 7                                       5. Темп в работе – 10

6. Темп в общении с людьми – 6                  6. Темп в общении с людьми – 8

7. Эмоциональность в работе – 11                7. Эмоциональность в работе – 8

8. Эмоциональность в общении                    8. Эмоциональность в общении

с людьми – 8                                                   с людьми – 9

По результатам данной методики, мы выяснили:

Энергичность, пластичность, темп и эмоциональность в работе лидеров примерно одинаковы, а в общении с людьми формальные лидеры обеих команд уступают неформальным лидерам.

Обобщение экспериментальных исследований.

Выявив формальных и неформальных лидеров обеих команд, мы взяли, по отдельности, их результаты «Экспресс-методики изучения психологического климата команд» и сравнили с общими результатами психологического климата команд.

Таблица 1. Результаты «Экспресс-методики изучения психологического климата команды» (девушки).

№№	Эмоциональный компонент	Когнитивный компонент	Поведенческий компонент
1	0,0,0 – 0	+,+,+ - +	0,0,+ - 0
2	0,0,0 - 0	+,+,0 - +	0,+,+ - +
3	0,0,+ - 0	+,+,- - +	0,+,+ - +
4	+,+,+ - +	+,+,0 - +	+,0,+ - +
5	0,0,+ - 0	+,+,0 - +	+,+,+ - +
6	+,0,- - 0	+,+,- - +	+,+,+ - +
7	0,0,0 - 0	+,+,0 - +	+,0,+ - +
8	0,0,- - 0	+,+,0 - +	0,+,+ - +
Итого
	+ = 1	+ = 8	+ = 7
	0 = 7	0 = 0	0 = 0
	- = 0	- = 0	- = 0

1-           формальный лидер;

2-           неформальный лидер.

На таблице 1 мы видим результаты формального лидера:

- эмоциональный компонент – средний (неопределенный);

- когнитивный компонент – высокий (положительный);

- поведенческий компонент – средний (неопределенный)

И результаты неформального лидера:

- эмоциональный компонент – средний (неопределенный);

- когнитивный компонент – высокий (положительный);

- поведенческий компонент – высокий (положительный)

Результаты «Экспресс-методики изучения психологического климата команды».

- эмоциональный компонент – средний (неопределенный);

- когнитивный компонент – высокий (положительный);

- поведенческий компонент – высокий (положительный);

Вывод: Сравнив результаты лидеров с результатами команды девушек, мы пришли к выводу, что результаты неформального лидера совпадают с общими результатами команды.

Таблица 2. Результаты «Экспресс-методики изучения психологического климата команды» (юноши).

№№	Эмоциональный компонент	Когнитивный компонент	Поведенческий компонент
1	+,+,+ – +	+,+,+ - +	+,+,+ - +
2	+,0,+ - +	0,+,+ - +	+,+,+ - +
3	0,0,+ - 0	0,-,0 – 0	+,+,+ - +
4	0,0,0 – 0	0,+,- - 0	0,0,0 – 0
5	0,0,+ - 0	0,+,0 – 0	0,+,+ - +
6	+,+,+ - +	+,+,0 - +	+,+,+ - +
7	0,0,+ - 0	+,0,+ - +	0,0,- - 0
8	0,+,+ - +	0,+,+ - +	0,+,+ - +
Итого
	+ = 4	+ = 5	+ = 6
	0 = 4	0 = 3	0 = 2
	- = 0	- = 0	- = 0

2              - формальный лидер;

3              - неформальный лидер.

На таблице 2 мы видим результаты формального лидера:

- эмоциональный компонент – высокий (положительный);

- когнитивный компонент – высокий (положительный);

- поведенческий компонент – высокий (положительный);

И результаты неформального лидера:

- эмоциональный компонент – средний (неопределенный);

- когнитивный компонент – средний (неопределенный);

- поведенческий компонент – высокий (положительный)

Результаты «Экспресс-методики изучения психологического климата команды».

- эмоциональный компонент – средний (неопределенный);

- когнитивный компонент – средний (неопределенный);

- поведенческий компонент – высокий (положительный);

Вывод: Сравнив результаты лидеров с результатами команды юношей, мы пришли к выводу, что результаты неформального лидера совпадают с общими результатами команды.

Заключение

Анализ  научно  -  педагогической  и  спортивной  литературы  по  определению  психологического  климата  в  спортивной  команде  показал, что  психологический  климат  играет  большую  роль  в  достижении  командной  единой  цели  и  в  его  конечном  результате.

   Формирование  психологического  климата  команды  во  многом  зависит  от  лидера. Лидер -  это  такой  человек, который  по  отношению  к  группе  может  рассматриваться  как  его  зеркало. Им  может  быть  только  тот, кто  несет  не  себе  черты, приветствуемые  и  одобряемые  именно  в  данной  группе.

В  экспериментальной  части  исследования  были  поставлены  следующие  задачи:

1.  Исследовать  социально  -  психологический  климат  спортивных  команд.

2.  Выявлять  формальных  и  неформальных  лидеров  в  командах  девушек  и юношей.

3.  Обобщение  экспериментальной  части  исследования. 

   Для  исследования  психологического  климата  команд  нами  была  использована  «экспресс  -  методика»  по  изучению  социально  -  психологического  климата  в  коллективе. Авторами  методики  являются  О.С. Михалюк  и  А.Ю. Шалыто. Методика  разработана  на  кафедре  социальной  психологии  факультета  психологии  Санкт  -  Петербургского  университета.

   С  помощью  этой  методики  мы  выявили  поведенческий, когнитивный  и  эмоциональный  компоненты  в  команде.

   В  качестве  существенного  признака  эмоционального  компонента  рассматривается  критерий  привлекательности  на  уровне  понятий  «нравится  -  не  нравится». «приятный  -  неприятный». При  конструировании  вопросов, направленных  на  измерение  поведенческого  компонента, выдерживался  критерий  «желание  -  нежелание  работать  в  данном  коллективе», «желание  -  нежелание  общаться  с  членами  коллектива  в  сфере  досуга». Основной  критерий  конического  компонента  -  переменная  «знание  -  незнание  особенностей  членов  коллектива».

   Исследовав  психологический  климат  команд, мы  пришли  к  следующему  выводу:

   В  команде  девушек:  эмоциональный  компонент, -  средний  (неопределенный); когнитивный  компонент  -  высокий  (положительный); поведенческий  компонент  -  высокий  (положительный);

   В  команде  юношей: эмоциональный  компонент  -  средний  (неопределенный); когнитивный  компонент  -  средний  (неопределенный); поведенческий  компонент  -  высокий  (положительный).

   Во  второй  части  нашего  исследования  для  выявления  формальных  и  неформальных  лидеров  команд  мы  провели  социометрический  опрос.

   Выявив  формальных  и  неформальных  лидеров  обеих  команд, мы  взяли, по  отдельности, их  результаты  «Экспресс  -  методики  изучения  психологического  климата  команд»  и  сравнили  с  общими  результатами  психологического  климата  команд.

   Сравнив  результаты  лидеров  с  результатами  обеих  команд, мы  пришли  к  выводу, что  результаты  неформального  лидера  совпадают  с  общими  результатами  команды.

   Таким  образом, в  ходе  изучения  многих  материалов  и  в  результате  наших  исследований  мы пришли  к  заключению, что  именно  неформальный  лидер  является  ведущим  звеном  в  формировании  психологического  климата  спортивной команды.

Использованная  литература

1. Психология  и  современный  спорт. Сборник  научных  работ  психологов  спорта  социалистических  стран. Сост. П.А. Рудик, В.В. Медведев, А.В. Радионов. М., «ФиС», 1973  -  328  с.; ил.

2. Психология  коллектива. А.И. Донцов. Изд. МГУ, 1984  -  207  с.

3. Общественное  мнение  ученического  коллектива. М.Ю. Красовицкий. Изд. «просвещение», 1984  -  94  с.

4.  Немов Р.С.. Психология: Учеб. для  студ. высш. пед. учеб. заведений: В. 3  кн. -  4  -  е  изд. -  М.: Гуманит. изд. центр  Владос, 2000. -  Кн. 3: психодиагностика. -  608  с.

5.  Иванков Ч.Т. Теоретические  основы  методики  физического  воспитания. -  М.: «ИНСАН», 2000.  -  352  с.

6.  Матвеев Л.П. Основы  общей  теории  спорта  и  системы  подготовки  спортсменов. Киев. Олимпийская  литература. 1999  -  117  с.

7.  Л.А.  Попов. Спортивная  психология:  Учебное  пособие  для  спортивных  высш. учеб. заведений  -  2  -  е  изд.  -    М.: Московский  психолого  - социальный  институт  Флинта, 1992  -  152  с.

8.   Ильин Е.П.. Психология  физического  восптиания: Учебник  для  институтов  и  факульеьов  физической  культуры: 2  -  е  издание, испр.  И  доп.  -  СП.: Изд  -  РГПУ  им. А.И. Герцена, 2000  -  486  с.: ил:

9.  Психологические  тесты./ Под. ред. А.А. Карелина: В  2  т.  -  М.:  Паманит  изд. Центр  ВЛАДОС. 1999  -  Т. 2.  -  248  с.

10.  В.Д. Гончаров. Лидерство в спортивных коллективах. « Теория и практика физической культуры».1972.

Краткое описание документа:

Опытно-экспериментальное определение

роли лидера на психологический климат команды

Введение

Глава1.Опытно-экспериментальноеопределениеролилидеравпсихологическомклиматекоманды

1.1. Исследованиепсихологическогоклиматаспортивныхкоманд(волейбольных)НСОШ№ 1

1.2. Выявлениеформальныхинеформальныхлидеровкоманд

1.3. Обобщениеэкспериментальногоисследования

Заключение

Списокиспользованнойлитературы

Введение

Актуальностьисследования. Дляспортивнойкомандыособенноваженфеномен«групповогоэффекта», выражающийсявтом, чтообъединениелюдей можетспособствоватьувеличениюилиуменьшениюиндивидуальноговкладаспортсмена, энергииотдельныхучастниковкомандыисущественнымобразомвлиятьнаобщийуровеньсовместнойдеятельности, надостижениеединойцели. Адостижениеединойцеливомногомзависит отсплоченностичленовкоманды, межличностныхотношений, тоесть-психологическогоклимата.

Объектисследования: лидер в команде

Предметисследования:рольлидеравпсихологическомклиматеволейбольныхкоманд.

Рабочаягипотеза:неформальныйлидерявляетсяведущимзвеномвформированиипсихологическойатмосферыспортивнойкоманды.