ОПЫТ РАБОТЫ ПО ОЦЕНКЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ ДЕТСКОГО ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

ОПЫТ РАБОТЫ ПО ОЦЕНКЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ ДЕТСКОГО ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Изменившиеся социально-экономические условия на современном этапе развития общества привели к вне- дрению прогрессивных инноваций в системе образования. Для создания эффективной образовательной среды и активизации внутренних резервов педагога в современных условиях образования неотъемлемым условием ста- ло использование мониторинговых исследований.

Выявление ресурсов, обеспечивающих дальнейшее развитие учащихся в творческом объединении, а в част- ности учащихся хореографического коллектива, невозможно без грамотной организации исследовательской работы, а в частности проведение мониторинговых исследований.

В педагогическую деятельность хореографа рекомендую включить несколько видов мониторинга по оценке личностных качеств учащихся. Например:

1.            Мониторинг «Уровень мотивации учащихся подготовительной и младшей групп к занятиям хореографи- ей»;

2.            Мониторинг «Уровень физического развития учащихся на всех этапах обучения»;

3.            Мониторинг «Образная импровизация»;

4.            Мониторинг «Творческий процесс учащихся во время индивидуального обучения»;

5.            Мониторинг «Конкурсная и фестивальная деятельность»;

6.            Мониторинг «Вовлеченность учащихся в процессе сотворчества».

Результативность деятельности учащихся в хореографических коллективах можно определять по бурной ак- тивной творческой деятельности, а именно – участие во всевозможных концертах и фестивалях, по «победным местам» в конкурсах. Но в таких мероприятиях, как правило, участвуют не все воспитанники детского объеди- нения, а лишь наиболее способные, занимающиеся не первый год.

Освоение хореографического искусства в хореографических объединениях проходит «фундаментально», последовательно разучивая движения, воспитывая тело на комплексе тренировочных упражнений.

Для проверки и оценки качества знаний учащихся первого года обучения в объединении проводятся зачѐт- ные занятия, открытые уроки для родителей и педагогов образовательного учреждения. С целью определения уровня усвоения образовательной программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества учебно-воспитательного процесса проводится педагогический мониторинг в течение всего периода обучения. Программа мониторинга включает два этапа: первичная диагностика и итоговая аттестации. Конкретной мето- дики в научной литературе по мониторингу личностных качеств учащихся хореографических коллективов в настоящее время нет. Поэтому педагоги-хореографы в основном пользуются «бальной» оценочной системой. Бальная оценка для детей понятна и конкретна.

Оценка результатов проводимого мониторинга позволяет педагогу проследить динамику изменения качест- ва знаний учащегося либо в лучшую, либо в худшую сторону. Также результаты мониторинга объективно спо- собны показать успехи у учащихся по предмету хореографии.

Проверяя уровень теоретической и практической подготовки ребенка, оценивается, насколько свободно он владеет базовыми знаниями в хореографии и необходимыми практическими навыками. Оценка результата уча- щихся отражает реальный уровень их подготовки, и ни в коем случае не формирует у ребѐнка позицию «двоеч- ника».

Главное, чтобы у учащегося формировалась адекватная самооценка собственных достижений, базирующая- ся на стремлении к достижению большего.

Результаты педагогического мониторинга по физическому развитию оцениваются по 10-ти бальной системе и фиксируются в сводных таблицах.

1-ый год обучения.

 Первичная диагностика

Цель: определение общего уровня развития ребенка и его склонности к занятиям современными танцами.

Задачи:

•             определение общего уровня развития ребенка;

•             выявление природных способностей к обучению хореографией;

•             выявление уровня информированности в области хореографии;

•             определение мотивации к занятиям.

Срок проведения: при поступлении в творческое объединение.

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

Содержание:

Теоретическая часть: ребенку предлагают ответить на следующие вопросы:

•             Нравится ли тебе танцевать?

•             Кто посоветовал заниматься танцами?

•             Имеется ли начальная хореографическая подготовка?

Практическая часть: ребенку предлагают выполнить следующие задания:

•             упражнения на гибкость (наклон вперѐд и прогиб назад);

•             упражнения на выворотность ног;

•             упражнения на растяжку;

•             прыжки на месте.

 Критерии оценки:

Минимальный уровень (1 - 4 балла) ─ у ребенка не развит музыкальный и ритмический слух, минимальный уровень гибкости, рассеянное внимание, не дисциплинирован, нет пластичности и достаточной растяжки, дви- жения угловатые, лѐгкость прыжка отсутствует, ребѐнок не умеет пружинить коленями.

Средний уровень (5 - 8 баллов) ─ у ребенка развит музыкальный и ритмический слух, умеет выполнять уп- ражнение «лягушка» и наклон туловища до колен (в положении сидя), а так же почти садится на один из видов шпагата и легко прыгает.

Максимальный уровень (9 ─ 10 баллов) ─ ребенок показывает высокий уровень способностей: развит музы- кальный и ритмический слух, садится на продольный и поперечный шпагаты, легко выполняет упражнение

«лягушка», высоко и легко прыгает, а так же проявляет настойчивый интерес к обучению танца.

 Итоговая аттестация

Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала, соответствие прогнозируемым резуль- татам образовательной программы.

Задачи:

•             определение степени усвоения практических умений и навыков в соответствии с прогнозируемыми ре- зультатами первого года обучения;

•             выявление уровня усвоения теоретических знаний;

•             определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;

•             анализ полноты реализации программы первого года обучения.

Срок проведения: середина - конец мая. Форма проведения: контрольный урок. Содержание:

Теоретическая часть:

•             знание терминологии всех разминочных упражнений и движений на середине зала;

•             знание различных типов шагов и видов бега (шаги с носочка, на пятках, знание упражнений на коорди- нацию.

Практическая часть:

•             исполнение развивающих игр на внимание, на выражение образов, на ориентирование в пространстве;

•             четкое исполнение упражнений партерной гимнастики, а так же позиций рук и ног;

•             бег на полупальцах и другие, подскоки, галоп, прыжки на месте;

•             умение правильно держать осанку.

Критерии оценки:

Минимальный уровень (1 - 4 балла) ─ обучающийся овладел менее ½ объема теоретических знаний и прак- тических умений, навыков предусмотренных программой.

Средний уровень (5 - 8 баллов) ─ обучающейся овладел не менее ½ объема теоретических знаний и практи- ческих умений, навыков предусмотренных программой.

Максимальный уровень (9 - 10 баллов) ─ обучающейся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой.

После проведения педагогического мониторинга выводится диаграмма, где наглядно видно динамику изме- нения личностных двигательных навыков учащихся. Чаще всего диаграмма показывает рост результативности, тем самым подтверждает правильность выбранной методики по развитию тех или иных групп мышц ребѐнка.