Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в подготовительной группе по теме «Весна»

Организация непрерывной непосредственно образовательной

деятельности детей в подготовительной группе

по теме «Весна»

Автор конспекта НОД

Лаврентьева Юлия Сергеевна воспитатель МКДОУ №490

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Интеграция с другими образовательными областями: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Задачи: продолжать знакомить с приметами весны; продолжать учить грамотно строить ответ на заданный вопрос, составлять рассказ по мнемотаблице; развивать умение подбирать нужные слова при ответах на вопросы, развивать память, внимание; воспитывать интерес к происходящим изменениям в природе, развивать двигательную активность.

Предметно - пространственная среда: иллюстрации на тему: «Весна», разрезные картинки – перелётные птицы, письмо, конверты с заданиями, лучики с картинками – символами, мяч, пословицы о весне, картина «Найди ошибки»

I. Вводная часть:

Воспитатель: Ребята, сегодня утром у двери в нашу группу я обнаружила конверт с нарисованной рыбкой и надписью “Детям группы “рыбка”. Наверное, оно пришло от волшебника. Я решила дождаться вас и посмотреть, что за письмо к нам пришло. На конверте есть надпись - “Сказка” . Хотите узнать, что за сказка? (Ответы детей.) Давайте его откроем и прочтём/ если есть ребенок, хорошо читающий можно предложить ему прочитать.

Дети с воспитателем садятся на ковер и читают письмо.

Воспитатель\ ребенок: “Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: “Не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое поможет победить холод! Это…”

Воспитатель: “Ребята, а дальше ничего нет. Листок оборван. Дети, как вы думаете, что это за чудо может быть? (ответы детей). А чтобы убедиться в наших с вами предположениях, нужно выполнить задания. Вы готовы?

Образовательная область, вид деятельности: познавательное развитие; игровой и коммуникативный вид деятельности.

Формы реализации программы: комплексно – тематическое планирование, групповая форма организации детей.

Средства реализации: опыт детей, ведение диалога

Образовательные задачи: формировать умение выдвигать гипотезы, развивать логическое мышление

Целевые ориентиры: любознательность, установление причинно- следственных связей

II. Основная часть:

Воспитатель: Ребята, Весна нам приготовила задания, давайте выполним их

1.   Игра «Подбери слово».

Подбор прилагательных к слову весна: ранняя, поздняя, дружная, красивая, долгожданная, дождливая, сухая, солнечная, шумная, весёлая, звонкая, цветущая, теплая, зелёная (дети говорят слова и передают мяч).

2.               Игра «Без чего не может быть весны?»

Весна не может быть (…без яркого солнца)

Весна не может быть (…без луж)

Весна не может быть (…без ручейков)

Весна не может быть (…без грозы)

Весна не может быть (…без майских жуков)

Весна не может быть (…без проталин)

Весна не может быть (…без капели)

Весна не может быть (…без подснежников)

3.               Игра «Подскажи словечко» (с мячом)

·         Весной снег…(что делает) чернеет, тает, становится серым

·         Весной солнце…(что делает) греет, припекает, ласкает

·         Сосульки…(что делают) тают на солнце

·         Весной солнце…(что делает) пригревает, светит ярче

·         Почки на деревьях…(что делают) набухают

·         Ручей…(что делает) бежит, журчит, течёт

·         Весной лёд на реке... (что делает) тает, ломается, плывёт

·         На лесных полянках появляются…(что) первые проталины, подснежники, молодая травка

·         Птицы весной…(какие) звонкие, радостные, голосистые

4. «Продолжи пословицу»

Апрель с водою, а май (с травою)

Кто весной трудиться рад, (будет осенью богат)

Вода с гор потекла - (весну принесла)

Физ. Минутка Весна идёт, весна поёт,

Весна убирает, весна птичек созывает,

Весна танцует и цветы рисует.

Воспитатель: Давайте продолжим, вы еще видите задания?

5.Собрать разрезную картинку и назвать перелётную птицу

(ласточка, грач, скворец, трясогузка, соловей)

6. Игра на внимание «Весенние слова»

Воспитатель: Если слово «весеннее», то нужно хлопнуть в ладоши, а если нет – топать ногами (капель, вьюга, оттепель, подснежник, скворец, снегопад, солнце).

Воспитатель: А это задание я не знаю, как выполнять, у вас есть предположение, что тут Весна у нас хотела узнать? (ответы детей).

7.Игра «Найди ошибки художника»

Воспитатель: Давайте вместе посмотрим, что же мы собрали? (ответы детей)

Воспитатель: Солнечные лучики, которые нам помогут составить рассказ. Как вы думаете о чем будет этот рассказ? (дети: о весне) (мнемотаблица)

Образовательная область, вид деятельности: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие; речевой, поисково – исследовательский и игровой вид деятельности.

Формы реализации Программы: комплексно – тематическое планирование, групповая форма организации детей.

Средства реализации: активизация словаря, умение устанавливать причинно- следственные связи, умение строить предложения, составление рассказов.

Образовательные задачи: закрепление представлений о весне, её характерных признаках, упражнять в установлении причинно-следственных связей, обогащать и активизировать словарь по теме «Весна», развивать внимание, мышление, двигательную активность.

Целевые ориентиры: развитие инициативности, умения взаимодействовать с детьми и участвовать в совместных играх; владение устной речью, построение речевого высказывания в игровых ситуациях, установление причинно-следственных связей, формирование представлений из области живой и неживой природы, развитие крупной и мелкой моторики.

III. Заключительная часть:

Воспитатель: Так какое чудо может победить холод? (солнце). Что вам больше всего понравилось и почему?

Дети, а что еще меняется в природе с приходом весны? (дети самостоятельно на солнечных лучиках рисуют приметы весны). Я предлагаю нарисовать каждому из вас свое изменение в природе на лучиках и присоединить к нашему весеннему солнышку.

Образовательная область, вид деятельности: речевое развитие; коммуникативный вид деятельности.

Формы реализации Программы: комплексно – тематическое планирование, групповая форма организации детей.

Средства реализации: опыт, умение составлять предложения.

Образовательные задачи: формировать умение строить высказывания.

Целевые ориентиры: построение речевого высказывания в ситуации общения.