Организация предметно-развивающей среды (для детей младшего и среднего дошкольного возраста)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №58»

Организация предметно-развивающей среды

(для детей младшего и среднего дошкольного возраста)

Выступление

в рамках педагогического совета

«Организация предметно-развивающей среды»

(для детей младшего и среднего дошкольного возраста)

Подготовила

                                                                       Воспитатель: Борщ.Т.А

г.Березники, 2018г

Организация предметно-развивающей среды в ДОУ  с учетом.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

Содержательно-насыщенной;

Полифункциональной;

Трансформируемой;

Вариативной.

Доступной;

Безопасной

РППС в младшем  дошкольном возрасте:

Для детей младшего  дошкольного возраста – необходимо большое пространство в группе для удовлетворения потребности в двигательной активности. Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.

При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.

 РППС в среднем дошкольном возрасте:

Организация жизни и воспитание детей пятого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.

Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению.

Содержательно-насыщенная развивающая среда в группах 

позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки. Свободная деятельность детей помогает им осуществлять поиск, включаться в процесс исследования, а это позволяет развивать такие качества,

Как любознательность инициативность, самостоятельность, способность к творческому самовыражению.

В группах созданы  уголки для сюжетно-ролевых игр, театрализации и музыкального развития детей-

«Семья», «Кухня», «Парикмахерская», «Доктор».

Игровая зона позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, социально-эмоционального развития, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, установления дружеских взаимоотношений. Зоны имеют достаточное оснащение. Безопасны, соответствует возрастным особенностям детей группы. Центр театра представлен в достаточном объёме, его содержание разнообразно. Для детей представляет большой интерес разнообразная одежда для ряженья. В зонах музыкального развития имеется большое количество разнообразных музыкальных инструментов, аудиозаписей сказок и песен и  колыбельных мелодий, картотеки.

Речевой уголок – 

Серьезное внимание воспитатели   уделяют развитию у детей всех компонентов речи. Созданы необходимые условия для реализации образовательной области «Речевое развитие». Группах имеются картотеки: артикуляционной гимнастики, речевые игры, дыхательной гимнастики, пальчиковые гимнастики по лексическим темам. Различные атрибуты для работы с детьми: атрибуты для дыхательной гимнастики, для развития мелкой моторики, игры для обогащения словаря, для развития связной речи, настольные игры для развития речи

В уголке книги-

Дети рассматривают альбомы, книги познавательного характера, детские энциклопедии.  

Объём и содержание уголка книги соответствует возрастным особенностям детей. Здесь присутствуют русские народные сказки, частушки, потешки, стихи современных авторов, загадки, книги с красочными иллюстрациями, книжки-раскраски.

Уголок книги соседствует с уголком творчества. В свободном для детей доступе

располагаются листы разного размера, цветные карандаши, раскраски по темам.

В уголках математики –

В группах имеются развивающие игры на воссоздание геометрических фигур, образных и сюжетных изображений, на сортировку чисел по возрастанию (убыванию) «Алгоритмы» Также в  гр крупногабаритные конструкторы, развивающие наборы конструктора , а также имеются различные игры на сенсорное развитие  и игры на развитие мелкой моторике.

В уголке природы-

 Имеются дидактические игры на закрепление знаний детей о живой и неживой природе. Чтобы сформировать у детей временные представления ,в уголке присутствуют макеты времен года, а так же представлены различные дидактические и настольно-печатные  игры на развитие логического мышления, на установление последовательности событий, игры, расширяющие кругозор и речь детей («Чей малыш?», «Мама и я» и др.).

Cспортивный уголок-

Дошкольники обязательно должны двигаться, поэтому в группе имеется спортивный уголок  или «уголок  здоровья», который оснащены нестандартным оборудованием для физического развития детей, в небольшом количестве присутствуют мячи, обручи, кегли, скакалки, кольцеброс, баскетбольные корзины.

Экспериментальная деятельность-

Для детской экспериментальной деятельности в группе имеется мини-лаборатория «Юный следопыт». Здесь я вместе с детьми изучаю свойства воды и воздуха, особенности почвы, рассматриваем под микроскопом насекомых.  Для проведения опытов и экспериментов подобраны картотеки с наборами для экспериментирования и исследования (воронки, пипетки, пробирки, микроскопы и т.п.

В уголках безопасности-

 Группы оснащены необходимыми атрибутами к сюжетно – ролевым играм,  для закрепления знаний правил дорожного движения. Это всевозможные игрушки – транспортные средства, парковка, дорожные знаки. Хорошим дидактическим пособием служит напольный коврик с разметкой дорог. в гр №

Игровой уголок со строительным материалом-

Наличие конструктивных игр в соответствии с возрастом детей.

В центре представлены различные виды конструктора: деревянные бруски, пластмассовый крупный и мелкий конструкторы, пластмассовая ж/д.

В группах представлены патриотические уголки-

 Способствуют формированию патриотических чувств, знакомят детей с символикой нашей страны, городом.

Игровые уголки в группах- 

Позволяют создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.

При подготовке к пед. совету педагоги ещё раз акцентировали своё внимания на особенностях организации рппс младшего и среднего возраста и сделали вывод о необходимости увеличения игровых пособий и дидактического материала. Охота отметить педагогов гр №6 мл возраст за выразительность оформления группы за  насыщенность и многообразие рппс. Пожелание педагогам гр №9 пополнить раз среду во всех образовательных областях и обратить внимание на эстетичность оформления как дидактического материала так и игровых уголков.

Отметить педагогов гр №,3,18 за активность и заинтересованность в организации рппс.

Уголок патриотического воспитания во второй мл гр

                                       гр №9 должно быть:

Иллюстрации красоты и природного богатства родного края

Атрибуты народного творчества: матрёшки, свистульки, примеры национальной одежды, народный фольклор (потешки, колыбельки и.т.д.)

традиционные игрушки России (из соломы, из ниток)

Фотографии, открытки, сувениры, фотоальбомы, города, района, своего детского сада,семьи.

Символика государства:

изображение герба,

государственного флага.
Портрет президента.