ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ОКРУГ В ЛУГАНСКЕ - ЭТО РЕАЛЬНОСТЬ!
В международной
«Конвенции о правах ребенка», одной из главных задач, является создание
оптимальных условий для социального развития, социального становления,
самореализации и саморазвития подрастающего поколения, предоставляется
приоритет воспитанию и развитию всесторонне и гармонично развитой личности. В связи с этим особую актуальность и значимость приобретает создание
развивающей социокультурной среды, в которой ребенок мог бы развиваться
всесторонне: интеллектуально и физически, духовно и творчески, посредством
новейших технологий формирования творческих способностей.
Понятия «личность»,
«образование», «воспитание», «жизненные компетентности», «развитие»,
«обучение», «социализация», «культура», «деятельность», «творчество», «досуг»,
«свободное время» присущи всем звеньям образования – от
дошкольного учреждения до школы и внешкольного учреждения. Всем тем образовательным учреждениям,
где ребенок находится от 3-х до 18 лет большую часть дня.
В условиях
экономических и социальных реформ, процесса демократизации общества и
гуманизации образования повышается спрос родителей на дополнительные
образовательные услуги, которые могут быть предоставлены детям. Полностью
пожелания родителей могут быть удовлетворены в максимальном объеме в результате
взаимодействия социально-педагогических возможностей детского сада,
внешкольного учреждения и школы.
Удачное территориальное
расположение трех образовательных учреждений (детского сада –
внешкольного учреждения –
школы), объединение усилий педагогов этих учреждений предоставляют возможность
всестороннего раскрытия способностей ребенка, развития его одаренности,
обеспечения дальнейшей успешной социализации личности в обществе.
Педагогические
коллективы Государственного учреждения «Луганский Дворец детского и юношеского
творчества «Радость», Государственного учреждения «Луганская школа І-ІІІ
ступеней № 11», Государственного учреждения «Дошкольное учебное учреждение
ясли-сад комбинированного типа №52 г. Луганска» посчитали целесообразным
принять участие в экспериментальной деятельности, направленной на решение
данной актуальной образовательной проблемы.
Целью экспериментальной работы является разработка и
апробация модели образовательного округа для всестороннего развития ребенка
путем взаимодействия учебных заведений: дошкольное учреждение – внешкольное
учреждение – школа.
Экспериментальный
образовательный округ начал свою работу в 2013 году.
Эксперимент рассчитан на 4 этапа.
I этап. Диагностически - концептуальный (2013г.) Включал в
себя: изучение и научное обоснование темы, цели и задач опытно-экспериментальной
работы; проведение консультационной работы среди педагогов, родителей; обсуждение
и принятие инновационной модели коллективом участников эксперимента; предварительную
диагностику потенциальных возможностей и условий внедрения новой модели в
практику учебных учреждений входящих в состав образовательного округа; обсуждение
идеи создания образовательного округа на педагогическом совете Дворца, на
Совете Лидеров и родительской конференции учебных учреждений входящих в состав
образовательного округа; налаживание совместной деятельности с учреждениями,
которые осуществляют научное руководство опытно-экспериментальной работы; определение
кадрового состава проведения экспериментальной работы; включение участников
эксперимента в режим инновационной педагогической деятельности.
На сегодняшний день мы находимся на II Развивающе - формирующем этапе
(2014-2017 гг.), который включает в себя: внедрение инновационной модели
учебно-воспитательной работы в образовательный округ; внедрение учебного,
учебно-методического, управленческого обеспечения инновационной модели;
мониторинг исследовательско - экспериментальной работы, мониторинг уровня
сотрудничества администрации, педагогических и методически коллективов,
родительской общественности, учащихся и воспитанников; внедрение инновационных,
проектных педагогических технологий; проведение консультаций, обучение
педагогов, родителей по направлению исследовательско - экспериментальной
работы; внедрение системы проектно-целевого управления учреждениями.
III этап. Контрольно-обобщающий (2018 г.). На этом
этапе нами будет проведено сравнение результатов опытно-экспериментальной
работы с поставленной целью и распространение педагогического опыта по теме
эксперимента.
IV этап. Коррекционный (2019 г.). На заключительном
этапе будет происходить внесение корректив и соответствующих изменений в организационно-педагогические,
материально-экономические условия учебно-воспитательного процесса
образовательного округа и составление планов инновационной деятельности на
последующий период в соответствии с Концепциями развития учреждений образования.
Идея создания образовательного округа себя,
конечно же, оправдывает. При общении, при решении общих проблем,
происходит объединение педагогических и детских коллективов, что способствует
более тесному плодотворному сотрудничеству, реализации поставленных задач. Однако определенные недоработки,
связанные с недостаточно отлаженным взаимодействием учреждений, планированием,
подготовкой специалистов, формированием материально-технической базы, имеют
место!
Деятельность
образовательного округа обеспечивает улучшение качества и уровня образования и
воспитания. Опыт первых лет работы округа показал, что координацию деятельности
педагогических и ученических коллективов учреждений округа следует
совершенствовать по причине того, что данная модель работы образовательных учреждений
является инновационной.
На качество образования влияют
три фактора: качество подготовки педагогов и правильный отбор преподавательских
кадров; постоянное повышение квалификации учителей; постоянное отслеживание
результатов работы, четкие стандарты ожидаемых результатов, мониторинг
прогресса воспитанников и учеников.
За время работы округа (сентябрь 2013г. – май 2016г.)
была проведена огромная работа: составлены авторские обучающие программы; разработана
модель организации работы образовательного округа и модель научного обеспечения
педагогической деятельности.
Проект модели образовательного округа был представлен
на IV Национальной выставке-презентации «Инноватика в современном образовании»,
которая состоялась в октябре 2013г. в г. Киев.
Промежуточные результаты опыта
организации сетевого взаимодействия через модель «Образовательный округ: школа-внешкольное
учреждение - детский сад» были представлены 27 октября 2015г. на республиканском
семинаре в Научно-методическом центре развития
образования ЛНР и на Международной научно-практической конференции (11-12 марта
2016 г.) «Современные тенденции художественно-эстетического образования и воспитания
детей и молодежи».
Результатом нашей экспериментальной деятельности
является инновационная модель учебно-воспитательной работы образовательного
округа и модель всесторонне развитой личности выпускника образовательного
округа.
Образовательный округ призван
сформировать в ребенке потребность в новых впечатлениях, новых формах
самовыражения. Ценностью для учащихся должны стать инициативность,
индивидуальность, потребность в саморазвитии, самоорганизации, самодеятельности
и самостоятельности.
Таким образом, главной целью создания образовательного округа является
предоставление качественных и разнообразных образовательных услуг каждому
ребенку независимо от места его учебы и проживания.
Директор ГУ
«ЛДДЮТ «Радость» Т.М.Приходько
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.