Организация работы с обучающимися на уроках и во внеурочное время по подготовке выпускников 9 классов к ГИА

Выступление на педагогическом совете

“Организация работы с обучающимися на уроках и во внеурочное время по подготовке выпускников 9 классов к ГИА”

Учитель английского языка Мешенюк Елена Анатольевна

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся (ГИА) — это новая форма организации выпускных экзаменов для учащихся 9-х классов. Она проводится с 2008 года в регионах Российской Федерации в рамках создания Общероссийской системы оценки качества образования. На экзамене используются механизмы независимой оценки знаний. Все задания даются в стандартизированной форме, их выполнение позволяет установить уровень знаний ученика по федеральным стандартам основного общего образования. Оценку результатов ГИА проводят территориальные экзаменационные комиссии.
Для сдачи ГИА необходимы знания по всему курсу общеобразовательной школы до 9 класса. Чтобы подготовка к экзамену была качественной, Минобрнауки рекомендует пользоваться специальными изданиями под грифом ФИПИ (Федерального института педагогических измерений).

Итоговая государственная аттестация учащихся играет огромную роль как для самих учащихся, их родителей, так и для школы и педагогического коллектива. Деятельность школы по вопросам итоговой аттестации складывается из работы с учителями, учащимися и родителями.

Подготовка к итоговой аттестации учащихся – важная, планомерная и согласованная деятельность всех участников образовательного процесса. В этом процессе задействованы: администрация, классные руководители, учителя-предметники, родители.

Направления работы по подготовке к итоговой аттестации:

• Изучение и анализ КИМов.
• Подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации.
• Проведение консультаций по предмету.
• Обучение учащихся по заполнению бланков ответов.
• Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к ГИА» по предмету.
• Работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.
• Оформление  папки с методическими рекомендациями и  КИМами  по подготовке к итоговой аттестации выпускников.  
• Формирование общеучебных навыков.

Целью этих направлений является достижение успешной сдачи учащимися государственной итоговой аттестации по английскому языку.

В задачи входит:

1. Диагностировать уровни подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по английскому языку, выявлять отклонения от запрограммированного результата (стандарта образования).

2. Сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению компетентностных знаний.

3. Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть индивидуальных занятий для достижения успешной сдачи выпускниками государственной итоговой аттестации.

4. Осуществить внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приемов работы по подготовке к ГИА – 9 и 11.

5. Повышение качества знаний учащихся (за счет выстраивания индивидуальной работы с учащимися).

6. Обеспечение психологического комфорта для учащихся (нет страха перед экзаменом, заинтересованность в результатах своего труда).

   В содержание работы с обучающимися по подготовке выпускников к ГИА входит:

- Участие в течение учебного года в  пробных экзаменах, компьютерном и онлайн тестировании, дистанционных олимпиадах и тренажерах.

- Ознакомление учащихся с Положением об итоговой  Государственной аттестации в форме ГИА.

- Ознакомление с результатами ОГЭ прошлых лет, типичными ошибками.

- Работа по тренировке заполнения бланков ГИА.

  Основные направления самостоятельной работы по подготовке к ГИА включают в себя:

- общие стратегии подготовки;

- планирование и деление учебного материала;

- работа с демонстрационными версиями прошлых лет;

- официальные сайты ГИА.

В экзаменационной работе проверяется общая коммуникативная компетенция выпускников основной школы. Тестовые задания охватывают все четыре вида речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение, а также некоторые языковые навыки. В частности, проверяются:

- умение понимать на слух основное содержание прослушанного текста и умение понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

- умение читать текст с полным пониманием общего содержания и умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию;

- навыки использования языковых единиц в коммуникативном контексте;

- умение писать личное письмо небольшого объёма;

- умение устного иноязычного общения в предлагаемых коммуникативных ситуациях;

Для формирования каждого из указанных умений необходима организация системы специальных дополнительных занятий педагога с учащимися, самостоятельная учебная подготовка девятиклассников. Важным является целенаправленное обобщающее повторение и закрепление теоретического материала, изученного в 5 - 9 классах. Актуальность данной работы состоит в том, что она  направлена не только на совершенствование ранее сформированных умений и навыков, но и на их углубление и расширение, повышение мотивации успешной сдачи ГИА.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- ознакомление учащихся с экзаменационным форматом;

- развитие гибкости, способности ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
- изучение, повторение и обобщение материала по тем разделам грамматики и лексики, которые входят в основные части экзамена;
- формирование определённых навыков и умений, необходимых для успешного выполнения экзаменационных заданий, а именно:

- в области говорения – обучение высказыванию по предложенной теме;

- в области письма – обучение написанию личного письма;

- в области аудирования – формирование умения слушать текст с пониманием общей идеи и с извлечением информации;

- в области чтения – формирование умения читать тексты с пониманием общей идеи и с извлечением информации ;
- для развития компенсаторной компетенции развитие умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
- формирование умений анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности.

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

- работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);

- четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;

- выполнять различные типы тестовых заданий;

- самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

- сосредоточенно работать в течение временного интервала.

Исходя из собственного опыта подготовки учащихся к ГИА, проанализировав опубликованную литературу по ГИА, я пришла к следующим выводам.

·         Начинать ненавязчиво настраивать учащихся на осознанный выбор предмета на ГИА нужно не ранее 8 класса.

·         В 8 классе целесообразно проводить годовые работы по предметам (по выбору ГИА) для желающих попробовать свои силы. При этом учащийся может выбрать предмет для написания работы сам из списка входящих в ГИА, сдаваемых в новой форме. В этом случае на подготовительном этапе учащийся сможет обобщить и систематизировать знания по предмету. Объём работы 8 класса должен быть несколько меньше, чем на ГИА, но структура должна быть однотипна.

·         Для успешной сдачи ГИА учащийся должен освоить определённый алгоритм выполнения заданий ещё в 8 классе, чтобы иметь 1 год на их совершенствование.

·         Чтобы быть в курсе проблем, возникающих при сдаче ГИА, накануне учебного года целесообразно  изучить  информационные письма по итогам сдачи ГИА в текущем году в регионе и в городе.

·          Работу по подготовке учащихся следует  чётко планировать  по времени, чтобы успеть выполнить намеченное и уже с апреля месяца выполнять только тренировку тестов.

·         Чтобы приучить учащихся к эффективному распределению времени на подготовку заданий уровня А и В, рекомендую использовать для подготовки тренажеры он-лайн, выставив в них предельно возможное время, которое учащийся может потратить на выполнение заданий базового уровня.

Усвоение теории и сформированность навыков и умений по выполнению конкретных учебных задач должна быть на строгом постоянном контроле у учителя, именно эта информация должна быть открытой для родителей по подготовке их ребёнка к ГИА во время встреч-консультаций с родителями данной категории учащихся. На родительских собраниях в 9 и 11 классах следует знакомить родителей обучающихся  с КИМами по английскому языку и другим предметам, структурой  ГИА по этим предметам, требованиями к подготовке.

Индивидуальные консультации, дополнительные задания, работа в группах – эти приёмы и формы педагогической деятельности приносят свои положительные результаты.

Таким образом, можно сделать вывод, что работа по подготовке к ГИА ведётся по разным направлениям, в разных формах (групповой и индивидуальной), с применением различных методов и приёмов, что даёт определённые положительные результаты.

КАК ПОДГОТОВИТЬСЯ К ТЕСТУ? 1. При подготовке к экзамену используйте те же типы текстов‚ которые фигурируют в контрольных измерительных материалах ЕГЭ: для аудирования с пониманием основного содержания — микротексты и короткие монологические высказывания‚ имеющие общую тематику; для аудирования с извлечением необходимой информации — рекламные или другие объявления‚ бытовые диалоги‚ короткие интервью; для аудирования с полным пониманием — интервью‚ беседы‚ обращения или выступления‚ имеющие научно-популярную тематику‚ а также телевизионные программы и фильмы. 2. Перед началом экзамена внимательно прочитайте инструкцию и постарайтесь извлечь из нее всю полезную информацию. Обратите внимание на формулировку задания‚ это поможет вам сориентироваться в теме аудиотеста. 3. Помните‚ что аудирование с пониманием основного содержания не предполагает‚ что вы знаете значение каждого слова. При подготовке к этой части экзамена научитесь концентрироваться на ключевых лексемах‚ не обращая внимания на лишнюю информацию.  4. Еще одно важное умение‚ которым вам необходимо овладеть для экзамена‚ — это способность подбирать синонимы к словам из текста.  5. Во время экзамена используйте 15‑секундную паузу между первым и вторым прослушиваниями аудиотекстов‚ старайтесь именно в это время ответить на поставленные вопросы.  6. Запомните: выбор ответа в заданиях на полное понимание прослушанного текста должен быть основан только на той информации‚ которая в тексте звучит‚ а не на том‚ что вы думаете или знаете по предложенному вопросу.  7. Внимательно изучите инструкцию по переносу ответов в специальный бланк и ознакомьтесь с образцами написания букв и цифр. Потренируйтесь на демонстрационных вариантах ЕГЭ.  Раздел 1. Аудирование Аудирование — самая трудная часть ОГЭ по английскому языку. Цель этого экзамена — проверить‚ насколько точно и полно вы понимаете содержание устной английской речи. К сожалению‚ даже те ребята‚ которые бегло говорят на английском  языке  и пишут без ошибок‚ допускают досадные ошибки в аудировании. Этого можно избежать‚ если знать о ловушках‚ которые могут таиться в заданиях.  ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ Чаще всего оценка снижается за невнимательность. Например‚ в задании дается связанное со звучащим текстом утверждение и предлагается выбрать ответ из трех вариантов: «верно»‚ «неверно»‚ «в тексте не сказано». В инструкции к заданию подчеркивается‚ что формулировка «в тексте не сказано» означает‚ что «на основании текста нельзя дать ни положительного‚ ни отрицательного ответа». Однако старшеклассники часто пытаются дать ответ без опоры на текст‚ исходя из собственных представлений и общих знаний. Также экзаменуемые склонны выбирать неверный вариант ответа только потому‚ что в нем звучат те же слова‚ что и в тексте. Запомните: правильный ответ‚ как правило‚ выражен синонимами. Раздел 2. Чтение                                                                                                                      Если вы не знакомы с темой, о которой говорится в тексте, не волнуйтесь, ведь, для того, чтобы найти ответы в тексте, вам не нужно специальных знаний; если вам даны задания, в которых вместо пропусков нужно вставить слова или фразы, прочитайте предложение до пропусков и после, постарайтесь догадаться, что именно пропущено; не зацикливайтесь на одном каком-нибудь вопросе, вы всегда сможете вернуться к нему, а пока займитесь другими; всегда нужно читать весь текст, чтобы понять в чем смысл; если вы не знаете ответ на вопрос, попробуйте угадать его; готовясь к ОГЭ, читайте как можно больше текстов разных стилей. Раздел 3. Письменное задание Правила написания личного письма: -в правом верхнем углу адрес автора письма; - под адресом дата; -обращение в левом углу; -сделать ссылку на предыдущие контакты в начале письма; -логично и связно стройте свои  высказывания; -выдержать обязательный объём, подписать письмо своим именем в левом углу; -стоит писать об одном и том же только другими словами; -не отходите от темы; -не используйте такую же лексику, как в задании. Подбирайте к словам синонимы; -следите за временем; -не пишите больше, чем нужно, ведь это может указывать на то, что вы написали много лишнего; -помните, что вам нужно выделить время, чтобы еще раз прочитать то, что вы написали и, если нужно, исправить найденные ошибки.  Раздел 4. Лексико-грамматическое задание -если вам нужно вставить слово, постарайтесь определить в каком числе и в какой форме оно должно быть; -если вы не знаете правильный ответ, все равно не оставляйте пропуски, ищите ответ методом от противного; -проверьте орфографию. -чтобы правильно определить грамматическую конструкцию, прочитайте абзац с заданием полностью. -обратите внимание на сравнительную и превосходную степень прилагательных. Раздел 5. Говорение -если вам неясно задание, спросите о том, что неясно, у экзаменатора; -используйте как можно больше слов, покажите свой словарный запас; -вы должны понимать, что от вас требуется высказать ваша личное мнение, а не обсуждать тему с профессионализмом; -возможно, вы забудете какое-либо слово, в таком случае не нужно теряться, вы можете заменить его другим словом; -вы должны осознавать, что данный раздел предназначен не для того, чтобы вы продемонстрировали, что умеете правильно строить предложения. Вам нужно проявить коммуникативные навыки. -в диалогическом задании постарайтесь предугадать возможные вопросы собеседника по данной теме. »  Тэги к этому документу: Английский язык ОГЭ » Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии