Организация работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка.

Организация работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка.

Вопросы одаренности детей и молодежи  приобрели особое значение на пороге ХХI века. Заметное ускорение в политическом и интеллектуальном осмыслении социальных, технических, экономических и культурных феноменов, характерных для глобализации, вызвало необходимость создания системы поддержки и защиты интересов одаренных учащихся, изменило взгляд на подходы к их обучению. Многочисленные публикации в психолого-педагогической прессе свидетельствуют о росте интереса к этой проблеме. 

Основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности закладываются в школе. Именно на школьной скамье зарождаются  жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия. Каждый из учителей сталкивается с такими учениками, которым недостаточно работы со школьным учебником, им не всегда интересна работа на уроке, они читают специальную литературу, ищут ответы на вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки, помочь им претворить в жизнь их планы и мечты, помочь наиболее полностью раскрыть свои таланты и способности.  В таких условиях поддержка, развитие и социализация одаренных детей, несомненно, становится одной из приоритетных задач системы образования.

Работа с одаренными детьми – ответственная и сложная. В настоящее время, реализация ФГОС второго поколения создаёт возможности для развития одаренности и творческого потенциала личности школьника. Практически каждый предмет школьной программы может быть использован, как площадка для выявления и поддержки креативных учеников, развития и закрепления их творческого потенциала.

Большим образовательным, воспитательным и развивающим потенциалом для всестороннего развития личности обладает иностранный язык.  В каждом классе есть учащиеся, обладающие особыми способностями в изучении иностранных языков.

Как учитель  цель своей работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка я определяю следующим образом:

  - развитие способностей учащихся использовать иностранный язык как инструмент познания; приобщения и адаптации к новому социальному опыту и создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

• развитие и совершенствование умений приобретать знания, развитие междисциплинарного мышления, исследовательских умений и умений самостоятельной работы;
• отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
• создание условий для интеллектуальной деятельности на пределе возможностей;
• оказание помощи в принятии решений по выбору профессионального пути;
• стимуляция осознания, что исключительные способности несут в себе обязательство использовать их на благо общества через ответственное лидерство;
• расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.

Работа с учащимися, проявляющими способности и интерес к изучению моего предмета, проводится как на уроках английского языка, так и во внеурочной деятельности. Я использую разноуровневые задания, индивидуальные формы работы, направленные на повышение мотивации к изучению иностранных языков. Мною разработана программа по работе с одаренными детьми, которая мотивирует ученика на поиск и приобретение знаний, умений и навыков, способствует формированию системы знаний, развивает познавательную сферу.

      Одним из ключевых направлений этой программы становится стимулирование креативности учащихся. Исследовательская работа школьников  представляет собой хорошую школу умственного труда с высоким содержанием творчества, с одной стороны, и строгости в результатах - с другой. Исследовательская  работа в научном обществе даёт ученикам огромные возможности для закрепления многих учебных навыков и приобретения новых компетенций.

Научно-исследовательские проекты в нашей школе выполняются как учащимися начальной школы, так и в старшеклассниками. Раз в полгода проводится защита проектов на английском языке. Перед определением темы проектов проводятся беседы с учащимися для выявления их познавательных интересов. Проблема проекта предъявляется учащимся в скрытом виде, чтобы учащиеся сформулировали ее сами. Учащиеся проводят анкетирование учителей и своих одноклассников с целью выявления уровня их осведомленности по предполагаемой теме проекта и целесообразности его выполнения. Результаты анкет позволяют определить актуальность темы проекта и сделать его более интересным.

Сама тематика проектов дает возможность учащимся не только раскрыть свой творческий потенциал, но осознать те или иные нравственные ценности.

Такие проекты, как «Великие деятели Самарской земли», «Самарская Лука» «Моя родина» способствовали развитию патриотизма, гордости за свой народ и родной край.

При выполнении проектов «Шотландия: культура и традиции», «Индейцы Северной Америки», «Чаепитие в Англии», «Английская кухня», учащиеся учились уважать национальные и семейные ценности и толерантности.

Осознание ценности мировой культуры происходило при работе над проектами «Загадки Стоунхенджа», «Творчество Шекспира», «Садово-парковое искусство Англии», «Музей Шерлока Холмса», «Волшебный мир книг Гарри Поттера».

Правила здорового и экологически целесообразного образа жизни рассматривались в проектах «Эта чудесная вода», «Английский этикет», «Спорт в моей жизни».

Проекты «Поиск работы», «Наша школа», «Переписка с зарубежными друзьями» давали учащимся возможность понять ценность образования, целеполагания, личностного и профессионального роста.

Навыки критического мышления и работы в команде тренировались в процессе создания проектов по технологии дебаты.

Формы презентации проектов были творчески разнообразными и позволили учащимся самореализоваться и проявить свои способности и таланты.

Победители проектов , как правило, успешно принимают  участие в окружной научно-практической конференции.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Я считаю, что олимпиады способствуют:

·         выявлению способных учащихся для дальнейшей поддержки и развития их творческих способностей и интереса к научной деятельности, созданию необходимых условий для поддержки одаренных детей.

·         расширению образовательной информационной среды для укрепления личностных и метапредметных результатов освоения образовательной программы.

    Участие в олимпиадах создает основу для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемого иностранного языка, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, расширяет и систематизирует знания о языке лингвистический кругозор и лексический запас. В своей работе я руководствуюсь всеми этими принципами, и считаю, у меня есть положительные результаты. Существуют много конкурсов и олимпиад по иностранным языкам, но мои ученики принимают участие в следующих конкурсах:

• Международный игровой конкурс по английскому языку British Bulldog.
• Олимпиады Олимпус организованы Институтом Развития Школьного Образования (ИРШО).

        В своей практике я стараюсь так организовать деятельность учащихся, чтобы способный, одаренный ученик развивал не только способности, но и свою эрудицию, память, ум, речевую культуру, трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, которые являются непременными спутниками создания ситуации успеха у учащихся. К одаренным нужно относиться очень бережно. Они особенно ранимы, каждый очень индивидуален, необходимо признавать ценностные значения их природных дарований.

     Станет ли ребёнок талантливой личностью с признаками одарённости? Это зависит от широкого спектра причин и факторов. Важную роль в этом играют взрослые, перед педагогом стоит нелегкая задача по созданию максимально благоприятных, комфортных условий для всестороннего развития ученика, формированию ситуации успеха, которая будет положительно мотивировать и стимулировать творческую активность одарённых школьников .На протяжении моей работы в школе, я пытаюсь достичь этого.

     «К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием...». Будущее - гораздо ближе к нам, чем принято думать, оно - совсем рядом: плачет, смеется, ставит вопросы, заставляет страдать, радоваться, искать ответы. Это будущее – дети. Сегодня все в их судьбе как будто еще зависит от нас. Завтра положение изменится кардинально. Дети быстро взрослеют. Но жить самостоятельно и плодотворно они смогут, если сегодня мы поможем развиться их способностям и талантам. А талантлив по-своему каждый ребенок. Поиск и воспитание особо одаренных, талантливых детей – архиважный вопрос. Талантливые люди – главное богатство общества.