Организация работы в локальных компьютерных сетях

Тема: Организация работы в локальных компьютерных сетях

Специальность: 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании

Учебная дисциплина: Информатика

Тема 3. Средства информационных и коммуникационных технологий.

Урок 3.3. Организация работы в локальных компьютерных сетях.

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Цель учебного занятия: сформировать у обучающихся понятие локальной сети, способах объединения компьютеров в локальную сеть.

Обучающий компонент: создать условия для закрепления и систематизации знаний о назначении, принципах построения и функционировании компьютерных локальных сетей; научить определения оптимального решения при построении локальной компьютерной сети.

Развивающий компонент: содействовать формированию целостного представления о создании и работе компьютерных сетей.

Воспитательный компонент: содействовать воспитанию информационной культуры обучающегося, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости, владению основами коммуникативного общения.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Педагогические технологии: информационно-коммуникационные, исследовательские, групповые.

Формы работы: беседа, учебный диалог, работа с текстом электронных ресурсов, анализ информации, работа с текстом учебника.

Ресурсное обеспечение учебного занятия:

-       ЭОР: Интерактивный плакат «Средства информационных и коммуникационных технологий».

-       Учебные пособия: Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования.  - М.:ИЦ «Академия», 2011. -  352 с.

-       Технические средства: ПК, Интернет, локальная компьютерная сеть кабинета информатики, презентация «Организация работы в локальной компьютерной сети»

Прогнозируемый результат:

По итогам учебного занятия обучающиеся должны освоить следующие личностные (ЛР), метапредметные (МР), предметные (ПР) результаты и общие компетенции (ОК):

  ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ЛР3 готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий

ЛР7 умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту

МР 1 умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации

ПР 10 понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам

ПР11 применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ, правил личной безопасности и этики работы с информацией и средствами коммуникаций в Интернете

Ход учебного занятия:

I.  Организационный момент

-       Приветствие;

-       Проверка готовности к учебному занятию;

-       Целеполагание.

II.               Повторение изученного материала

Преподаватель предлагает обучающимся выполнить графический «Да-Нет»

На все верные ответы рисуете

На все неверные ответы рисуете

Внешние (периферийные) устройства ЭВМ

1.      Плоттер – это устройство для ввода информации

2.      Принтер – выводит информацию из памяти компьютера

3.      Устройства ввода предназначены для передачи информации от человека машине

4.      Стример – это устройство ввода

5.      Манипулятор «мышь» это устройство ввода информации

6.      Устройством ввода не является сканер

7.      Устройство вывода предназначено для передачи информации от машины человеку

8.      Периферийные устройства выполняют функцию обработки информации

9.      Различают несколько видов сканеров, в том числе лазерные

10. Ручных принтеров не бывает

III.            Изучение нового материала

- Актуализация субъективного опыта обучающихся.

Преподаватель объявляет тему урока Организация работы в локальных компьютерных сетях.

Преподаватель предлагает ответить на вопрос:

1.      Кому-нибудь уже знакомо такое понятие как компьютерные сети? Если да, то как вы его можете объяснить. (Это объединение компьютеров)

2.      Для чего нужна компьютерная сеть? (Обеспечить совместный доступ)

Преподаватель организует работу с основными понятиями.

Локальная сеть объединяет несколько компьютеров и позволяет пользователям совместно использовать ресурсы компьютеров, а также подключенных к сети периферийных устройств (принтеров, дисков, модемов и т.д.). (слайд 3)

Локальные сети по способу взаимодействия компьютеров подразделяются на (слайд 4):

¾   одно ранговые;

¾   сети с выделенным сервером.

Как организовано расположение компьютеров одноранговой локальной сети?

(слайд 5) В одноранговой локальной сети все компьютеры равноправны. Общие устройства могут быть подключены к любому компьютеру в сети.

Как организовано расположение компьютеров в сети с выделенным сервером?

(слайд 6,7) Сервер (от англ. server - обслуживающее устройство) - компьютер, распределяющий ресурсы между пользователями сети. В сервере установлен мощный процессор, большая оперативная и дисковая память, хранится основная часть программного обеспечения и данных сети, которыми могут воспользоваться все пользователи сети. В качестве рабочих станций обычно используются менее производительные компьютеры с меньшей дисковой и оперативной памятью. (слайд 8)

Какие аппаратные средства необходимы для подключения локальной сети?

Аппаратные средства локальной сети (слайд 9):

¾   компьютеры (серверы и рабочие станции);

¾   сетевые платы (слайд 10,11);

¾   каналы связи (слайд 12,13);

¾   специальные  устройства,   поддерживающие  функционирование
сети (маршрутизаторы, концентраторы, коммутаторы (слайд 14,15).

Сетевая карта представляет из себя отдельную плату, вставляемую в материнскую плату ПК. Она, также, как и множество других устройств может быть интегрированной в «материнку». Сетевые адаптеры являются устройствами приема/передачи данных и предназначены для подключения рабочих станций не только между собой, но и между хост-компьютером и маршрутизатором для выхода в Интернет.

Концентратор (хаб) — устройство, объединяющее несколько (от 5 до 48) ветвей звездообразной локальной сети и передаю­щее информационные пакеты во все ветви сети одинаково. Коммутатор (свич) делает то же самое, но, в отличие от концентратора, обеспечивает передачу пакетов в заданные ветви. Это обеспечивает оптимизацию пото­ков данных в сети и повышение защищенности от несанкционированного проникновения. Маршрутизатор (роутер) — устройство, выполняющее пересылку данных между двумя сетями, в том числе между локальными и глобальными сетями. Маршрутизатор, по сути, является специализиро­ванным микрокомпьютером, имеет собственный процессор, оперативную и постоянную память, операционную систему.

Топология сети – геометрическая форма и физическое расположение компьютеров по отношению к друг другу. Топология сети позволяет сравнивать и классифицировать различные сети. Различают три основных вида топологии (слайд 16):

1) Звезда (слайд 17);

2) Кольцо (слайд 18);

3) Шина (слайд 19).

Преподаватель предлагает определить организацию и топологию локальной сети компьютерного класса.

Преподаватель организует диалог, актуализируя знания обучающихся:

Какая локальная сеть в кабинете информатики? (Локальная)

Почему? (Потому что мы можем передавать информацию с одного компьютера на любой другой и находимся в пределах одного здания).

К какому виду сети: одноранговая или с выделенным сервером, мы отнесем нашу сеть? (Одноранговая)

Топология? (Звезда Потому что есть HUB)

IV.            Закрепление

Преподаватель предлагает обучающимся:

Выделить достоинства и недостатки компьютерных сетей различных топологий (методический прием «Хорошо-плохо»). Для этого группа делится на 2 команды. Одна указывает достоинства топологии, другая – недостатки.

V.                Домашнее задание

И.Г. Семакин §22

VI.            Подведение итогов

-       оценивание учебных способов деятельности обучающихся.

-       выставление оценок.

VII.         Рефлексия

Используется методический прием «Телеграмма»:

Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).