Организация сносок и ссылок в документе.

План урока

Раздел долгосрочного плана: Научить  создавать  сноски и ссылки.					Школа: СШ №19
Дата:12.12.2018г.					ФИО учителя: Алтыбаев Н.М.
Класс: 10 «Б»					Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока			Организация  сносок и ссылок в документе.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)			Научить  создавать  сноски и ссылки (гиперссылки и перекрестные), закрепить приемы стилевого форматирования документа.
Цели урока			Создавать гиперссылки и перекрестные ссылки; создавать концевые и подстрочные сноски.
Критерии успеха			понятия «гиперссылка», « ссылка», «перекрестная ссылка», «сноска»;  технологию создания гиперссылок; различия между разными видами сносок и ссылок; области применения ссылок и сносок.
Языковые цели			Учащиеся могут: - объяснять, что такое интерфейс; - обсуждать интерфейсы разных программ; - предложить свою тему проекта.  Лексика и терминология, специфичная для предмета: Интерфейс, языки высокого и низкого уровня, ООП, программа, тестировщик.  Полезные выражения для диалогов и письма: Особенностью данной программы является… Я считаю, что интерфейсе данной программы должно присутствовать… По моему мнению у данных программ общим является …
Привитие ценностей			Уважение к друг другу, умение прислушиваться, умение работать в группах
Межпредметные связи			Ученики создают программу-тестировщик по любому предмету из школьного цикла
Предварительные знания			Ученики должны знать, что такое ООП, классификацию языков программирования
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 1-2 минуты 3-5 минуты 6-7 минуты	I.     Организационный  момент. – 3 мин. II.     Постановка целей и задачи урока.- 1 мин. III.     Актуализация знаний. Повторение темы «Разрывы и организация колонок с помощью Разрывов». Ответы на вопросы по теме. – 5 мин. 1.   В каких случаях в документах используют многоколончатый текст? 2.   В каком пункте Ленты инструментов находиться команда Колонки? 3.   Для чего используют команду Разрыв – Колонка? 4.   Какой элемент интерфейса MSWord указывает на наличие в документе колонок? 5.   Как определить количество колонок в будущем фрагменте? 6.   Как можно регулировать отступы «красной строки» и основного текста внутри колонок? 7.   Что необходимо сделать, чтобы колонка началась с нужного слова? 8.   Опишите способ изменения ширины колонок. Выполнение практического задания по организации колонок в тексте – 5 мин. (см. файл  задание-колонки-.doc  и задание-колонки-(готовое).doc) IV.            Погружение в тему. Разобраться с понятиями  ГИПЕРССЫЛКА, ССЫЛКА и СНОСКА нам помогут учебнике. Определения данные в учебнике нужно записать. Алгоритмы организаии ссылок и сносок – записать в тетрадь. (см. стр.111-116, §14). СНОСКА стр 112. – элемент текста, применяемый для комментариев или организации указаний ссылок на ресурсы или источники литературы. Сноски разделяют на два вида: подстрочные и концевые. Подстрочные или обычные сноски располагаются в нижней части страницы, под чертой. Концевые сноски располагаются в конце документа. Для организации сносок нужно: 1. Обозначить место, к которому относиться сноска. В этом месте устанавливается символ или номер сноски. 2.вводится текст комментария.      В меню Вставка выберите команду Ссылка, а затем — команду Сноска. В окне Сноски выберете нужный вид сноски: 1.    сноска внизу страницы или текста (подстрочная), 2.    концевая сноска в конце раздела или документа (затекстовая), 3.    выберете форматы сноски – цифры или символы. Или клавиши на клавиатуре: для вставки обычной сноски нажмите клавиши CTRL+ALT+F, для вставки концевой сноски нажмите клавиши CTRL+ALT+D.      Если в результате увеличения и сокращения текста ссылки сдвигаются на другие страницы, Word перенесет и перенумерует их автоматически. ГИПЕРССЫЛКА стр. 111 – это ссылка на место в документе, на файл или веб-страницу. Дли организации гиперссылки: 1. Выделяют текстовый фрагмент или рисунок, с которого будет происходить переход. 2.Вставка – Гиперссылка. 3. указывается место Связать с… 4. применить – ОК. Переход по гиперссылке происходит автоматически при нажатии мыши и удержании клавиши CTRL.  ПЕРЕКРЕСТНАЯ  ССЫЛКА стр.116 – ссылка, привязанная к объекту, фрагменту, термину, про  который происходит упоминание. Вставка ссылки на список использованной литературы: ввести в нужном месте текста открывающую и закрывающую квадратную скобку, поставить курсор между ними, Вставка, Ссылка, Перекрестная ссылка… в окне «Для какого абзаца» из списка выбрать нужное.      Если в список литературы добавлялись или удалялись источники, поэтому нумерация сдвигалась, то по окончании работы с текстом все ссылки необходимо обновить – Word перенумерует их автоматически: Выделить весть текст: Правка, Выделить все (или Ctrl+A), Из контекстного меню (правая клавиша мышки) выбрать команду Обновить поле.    V.            Практическая работа. Используя 5 файлов- заготовок выполните задания. 1.    В файле «11 вещей…» создайте сноску с комментарием о Билл Гейтсе. Сохраните изменения. 2.    В файле «15 Правил студентов…» создайте сноску с комментарием расположении университета. Сохраните изменения. 3.    Организуйте гипертекстовый переход их файла текст-1.doc в о все файлы одноименных статей. Сохраните изменения. 4.    В файле «15 Правил студентов…» оформите подпись изображения. Сохраните изменения. VI.            Рефлексия. Оценивание, подведение итогов, домашнее задание. ВОПРОСЫ .Что такое сноска? Какие виды сносок и чем они отличаются? Какой вид сноски удобен для пояснения значения слова на странице? Какой вид сноски удобен для пояснения слова, часто встречаемого во всем текте? Может ли  сноска  быть символом? Для чего служит Названия во вкладке Ссылки? В чем отличие перекрестной ссылки  и гиперссылок? С какими объектами может работать Перекрестная ссылка? Как осуществляется переход по Гиперссылкам в документе? Какую ссылку лучше организовать  при работе данными из нескольких файлов?  Какую ссылку лучше использовать для переключения между разделами реферата? Как распознать в тексте  гиперссылку?					Презентация
Конец урока 39-40 минуты	В конце урока учащиеся проводят рефлексию: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?				Здоровье и соблюдение техники безопасности
Каждый ученик работает с разными программами индивидуально, определяет особенности данных программ. При выборе темы проекта ученики могут выбирать любой предмет и любую тему из учебной программы				Общие вопросы к классу, индивидуальные уточняющие вопросы к ученикам, выступление учащихся с защитой интерфейсов				В процессе урока вспоминать правила эргономики.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?