"Организация воспитательной работы в ВУЗе"

• 1 слайд

  «Организация воспитательной работы в ВУЗе»
  

• 2 слайд

  Воспитателем духовно-творческого человека сегодня призваны стать не только общеобразовательная школа, но и средние специальные учебные заведения (академические лицеи, профессиональные колледжи, интернаты), а также вузы. Организовать воспитывающую среду непросто, так как воспитывающая среда динамична, многогранна (включает в себя совокупность воздействий на семью, на студента, на студенческую группу, на систему студенческого самоуправления, на неформальные молодежные организации и т. д.). Поэтому управление воспитывающей средой требует системного подхода, то есть необходимо определить единую цель, стратегию образовательного процесса, содержание воспитывающей деятельности, основные принципы функционирования воспитательной системы, разработать структуру управления воспитательным процессом, осуществлять мониторинг результатов воспитательной деятельности, обеспечить научно-методическое сопровождение воспитательного процесса.
  
  
  
  

• 3 слайд

  В государственном университете в деле воспитания студентов большое место занимает студенческое самоуправление, целью которого является развитие внутренней мотивации студентов к самоопределению, саморазвитию, самореализации. В настоящее время на первый план для студентов выходят проблемы материального благополучия и предстоящего трудоустройства. Это порождает тенденцию формирования социальной и профессиональной мобильности выпускника.
  

• 4 слайд

  Задачами воспитательной деятельности являются:
  -  создание условий для развития личности и реализации ее творческой активности;
  - развитие воспитательной среды и воспитательной системы, а также ее вариаций;
  - обеспечение необходимых научно-методических, организационных, кадровых, информационных условий для внедрения современных механизмов воспитания;
  - обеспечение системности воспитательной деятельности на этапах планирования, реализации и подведения итогов.
  

• 5 слайд

  Содержание воспитательного процесса обеспечивает достижение поставленной цели. Можно сказать, что цель и содержание воспитания завязаны в один педагогический узел. Поэтому содержание воспитания основано на базовых нравственных ценностях, включающих честность, справедливость, человечность. Воспитание органично связано с обучением. Поэтому компонентами содержания воспитания являются опыт научно-исследовательской деятельности, эмоционально-ценностное отношение к жизни. Кроме того, большое место в развитии воспитательной работы и повышении ее эффективности занимает формирование гуманистической среды, обеспечивающей создание нравственно-полноценной, интеллигентной личности будущего специалиста.
  
  
  

• 6 слайд

  Содержание образования предполагает осуществление воспитательной деятельности на основе следующих принципов:
  1.         Принцип гуманистической направленности — гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
  2.         Принцип научности — методологической основой концепции выступает философия целостности личности, что предполагает не только профессиональное становление будущего специалиста, но и развитие его личностных качеств, формирование у него важнейших компонентов духовной культуры.
  3.         Принцип преемственности — воспитательная деятельность, осуществляемая на предшествующих уровнях непрерывного образования, с учетом изменившихся возрастных и социально-психологических особенностей студентов.
  4.         Принцип целенаправленности — управление развитием личности студента как целостным процессом с учетом региональных и национальных особенностей, профессиональной специфики.
  
  
  

• 7 слайд

  5. Принцип приоритетности — личностный подход, признающий интересы личности студента и выражается в соответствии воспитательной деятельности с интересами общества и государства.
  6. Принцип ответственности — компетентное использование педагогическим коллективом обоснованных психолого-педагогических теорией и практикой подходов, методов и приемов.
  7. Принцип открытости — связь жизнедеятельности студентов с общественной практикой.
  8. Принцип перспективности — воспитательная работа нацелена на достижение результата, значимого как для личности студента, так и для коллектива в целом.
  
  

• 8 слайд

  Особое место в разработке концептуальных основ воспитательной системы принадлежит определению основных направлений развития воспитания. Принципы государственной политики в области образования дают возможность образовательному учреждению моделировать и осуществлять воспитательные системы, адекватные природе воспитанников, национальным и региональным культурным традициям. Практикой воспитательной деятельности в филиале определены следующие направления воспитательной деятельности: 1. Патриотическое — задачей высшей и профессиональной школы становится формирование у студентов чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать политический выбор. Творческие, самостоятельные работы, уроки-экскурсии, уроки-путешествия, конкурсные задания, олимпиадные работы, диспуты, конференции, исторические вечера — эти и другие активные формы аудиторных и внеаудиторных занятий становятся средством воспитания, пролагая путь к сердцу и душе студента.
  
  
  

• 9 слайд

  2. Гражданско-правовое — степень усвоения важнейших понятий и законов, которые имеют определяющее значение для понимания сущности процессов, происходящих в природе, обществе, в развитии человека; устойчивое осознанное отношение к изучаемому материалу; готовность применить свои взгляды и убеждения в реальной практике, отстоять их в случае необходимости.
  3. Нравственно-эстетическое. Человек юношеского возраста живет в обществе и не может быть свободным от требований этого общества. Эти требования касаются в первую очередь моральных, нравственных качеств, поведения. А потому остаются и задачи нравственного воспитания:
  -  осознание требований и норм морали, выработка нравственных убеждений, формирование мировоззрения;
  -  развитие уважения к старшим, дружбы со сверстниками, заботы и внимания к детям и пожилым людям;
  -    выработка умений сопереживать, сочувствовать окружающим людям;
  - формирование ответственного отношения к делу, работе, дисциплинированности;
  -    формирование таких черт характера, как принципиальность, честность, культуры поведения и др.
  
  
  

• 10 слайд

  4.  Валеологическое — приобщение студентов к проблеме сохранения своего здоровья — это, прежде всего, процесс социализации и воспитания. Это создание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, какие социальные факторы могут влиять на здоровье.
  5.  Работа по адаптации студентов к требованиям, условиям образовательного процесса в учебном заведении.
  
  Исходя из этого, нужно подчеркнуть, что структура управления воспитательным процессом должна представлять собой динамическую систему, основные элементы которой диалектически связаны между собой.
  
  
  
  

• 11 слайд

  Воспитание студенческой молодежи — сложный процесс, требующий повседневной, целенаправленной, индивидуальной работы. Поэтому система управления воспитательным процессом, центром которой является студент академической группы, должна быть хорошо отлажена и создавать благоприятные предпосылки для осуществления работы по развитию личностных качеств студентов в соответствии с поставленными целями и задачами.