Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Организация работы над ошибками на уроках русского языка.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Организация работы над ошибками на уроках русского языка.

библиотека
материалов



Организация работы над ошибками

на уроках русского языка.

Из опыта работы учителя начальных классов О.В.Поповой.


Проблема применения обобщающих моделей-алгоритмов для развития орфографической зоркости не нова. Проведенные исследования по данному вопросу и опыт школьного преподавания русского языка показали, что грамотное использование алгоритмических предписаний в значительной степени обеспечивает целенаправленную организацию мыслительной деятельности учащихся в процессе применения правил, учит логике рассуждения, способствует более четкой дифференциации взаимосмешиваемых явлений при изучении нового материала.

Так, при изучении общих понятий и общих подходов к решению более частных орфографических явлений используются алгоритмы поиска (нежесткие обобщенные предписания), цель которых – опознать, найти точку применения правила. Например, алгоритм поиска для обоснования большинства морфологических написаний может выглядеть так:

hello_html_1323bef2.png

Особенность данного алгоритма, как видно, в том, что он не связан с изучением какой-либо одной орфографической темы или правила. Такая орфографическая памятка пригодна для выявления отдельных групп буквенных написаний, отражающих логику науки о языке. Она дает лишь общее направление в организации поисковой деятельности при выборе правил правописания и очень эффективна на первых этапах формирования обобщений наиболее высокого уровня, а кроме того, позволяет учащимся с самого начала изучения материала значительно сокращать зону поисковой деятельности и время, необходимое для формирования умений и навыков.

Важное звено в обучении правописанию – самостоятельная работа учащегося над своими ошибками. На основе общего алгоритма я разработала памятку-модель для обучающихся 2-4 классов “Работа над ошибками” . Приёмы самостоятельной работы учащегося над своими ошибками могут быть самыми разнообразными. Полезной формой работы над ошибками является цифровое обозначение орфограмм. Каждое правило в памятке-модели “Работа над ошибками” имеет свой порядковый номер, но это не значит, что ученик должен его запоминать. Цифровое обозначение орфограмм с целью исправления ошибок может использоваться дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей, уровня отработанности орфограммы. На первом этапе выписываю номер орфограммы-ошибки на полях тетради, затем только отмечаю место ошибки, а тип орфограммы дети определяют уже самостоятельно. Алгоритм выполнения работы над ошибками активизирует мыслительную деятельность школьников, формирует у них умение сознательно применять изученные правила.





















Памятка для работы над ошибками

Орфограмма.

Алгоритм выполнения работы над ошибками.

Пример.

1.Пропуск, замена перестановка букв.

Напиши слово 3 раза, подчеркни букву.

весна весна весна

2. Мягкий знак- показатель мягкости.

Напиши слово 3 раза, подчеркни ь.

кольцо кольцо кольцо

3.Имена собственные.

Запиши слово правильно, подчеркни орфограмму.

город Выкса

4.Гласные после шипящих и ц.


Выдели часть слова с орфограммой, объясни написание.

машина

кhello_html_m7a193967.gifhello_html_m7a193967.gifhello_html_24774fdd.gifhello_html_m42593c0b.gifлюч ом

чhello_html_24774fdd.gifёрный-ч[и] рнеть

5.Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН.

Запиши слово правильно 3 раза, подчеркни орфограмму.

тучка тучка тучка

6.Правописание предлогов.

Объясни написание, выдели предлог.

вhello_html_491a351e.gifhello_html_3f34300b.gifhello_html_491a351e.gif лес- в густой лес

7.Разделительный Ь и

разделительный Ъ.

Выдели часть слова с орфограммой, объясни написание.

hello_html_m42593c0b.gif

семья

пhello_html_m42fcc4aa.gifhello_html_24774fdd.gifодъезд

8. Проверяемые безударные гласные в корне.

Запиши проверочное слово, подчеркни орфограмму.

hello_html_491a351e.gif

гора - горы

9.Непроверяемые написания.

Запиши слово правильно 3 раза, подчеркни орфограмму.

собака собака собака

10.Парные согласные в корне.

Запиши проверочное слово, подчеркни орфограмму.

шубка- шуба

11.Двойные согласные.

Выдели часть слова с орфограммой, объясни написание.

вhello_html_m65f529be.gifанна

рhello_html_24774fdd.gifhello_html_53c5264f.gifhello_html_m1bfe6731.gifассвет

сонный

12. Непроизносимые согласные в корне.

Объясни написание, подчеркни орфограмму.

лестница- сл. слово

поздний- опоздать

13.Мягкий знак после шипящих.

Определи часть речи, объясни написание.

ночь- сущ. ж.р.

идешь- гл. 2 л.

14.Безударные окончания имен существительных.

Определи склонение, падеж им. сущ., объясни написание окончания.

(hello_html_19a4549a.gif о чем?) о скрипке- 1 скл., П.п., о земле

15.Безударные окончания имен прилагательных.

Объясни написание окончания по вопросу.

озером (каким?) глубоким

16.Безударные личные окончания глаголов.

Определи спряжение глагола, объясни написание окончания.

писать ( не искл., I спр.)- пишет

17.НЕ с глаголами.

Запиши слово правильно, подчеркни орфограмму.

не пишет- гл.

18.Правописание приставок.

Определи часть речи, объясни написание.

зhello_html_m26b9b16c.gifhello_html_m42fcc4aa.gifаписал- гл.

19.Правописание суффиксов.

Определи часть речи, объясни написание.

Ключик- ключика( сущ.)

Замочек-замочка (сущ.)


20.Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Запиши предложение, объясни расстановку знаков препинания.

Вhello_html_m4d4c3db2.gif саду росли яблони, груши

сливы.

21.Знаки препинания в сложном предложении.

Запиши предложение, объясни расстановку знаков препинания.

Лето пролетело, и

hello_html_m4bd35def.gif

наступил учебный год.

hello_html_m4bd35def.gif



Краткое описание документа:

Проблема применения обобщающих моделей-алгоритмов для развития орфографической зоркости не нова. Проведенные исследования по данному вопросу и опыт школьного преподавания русского языка показали, что грамотное использование алгоритмических предписаний в значительной степени обеспечивает целенаправленную организацию мыслительной деятельности учащихся в процессе применения правил, учит логике рассуждения, способствует более четкой дифференциации взаимосмешиваемых явлений при изучении нового материала. Важное звено в обучении правописанию – самостоятельная работа учащегося над своими ошибками. На основе общего алгоритма я разработала памятку-модель для обучающихся 2-4 классов “Работа над ошибками”. Приёмы самостоятельной работы учащегося над своими ошибками могут быть самыми разнообразными.

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров353
Номер материала 141107
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх