- 20.11.2014
- 1975
- 9
Организация работы над ошибками
на уроках русского языка.
Из опыта работы учителя начальных классов О.В.Поповой.
Проблема применения обобщающих моделей-алгоритмов для развития орфографической зоркости не нова. Проведенные исследования по данному вопросу и опыт школьного преподавания русского языка показали, что грамотное использование алгоритмических предписаний в значительной степени обеспечивает целенаправленную организацию мыслительной деятельности учащихся в процессе применения правил, учит логике рассуждения, способствует более четкой дифференциации взаимосмешиваемых явлений при изучении нового материала.
Так, при изучении общих понятий и общих подходов к решению более частных орфографических явлений используются алгоритмы поиска (нежесткие обобщенные предписания), цель которых – опознать, найти точку применения правила. Например, алгоритм поиска для обоснования большинства морфологических написаний может выглядеть так:
Особенность данного алгоритма, как видно, в том, что он не связан с изучением какой-либо одной орфографической темы или правила. Такая орфографическая памятка пригодна для выявления отдельных групп буквенных написаний, отражающих логику науки о языке. Она дает лишь общее направление в организации поисковой деятельности при выборе правил правописания и очень эффективна на первых этапах формирования обобщений наиболее высокого уровня, а кроме того, позволяет учащимся с самого начала изучения материала значительно сокращать зону поисковой деятельности и время, необходимое для формирования умений и навыков.
Важное звено в обучении правописанию – самостоятельная работа учащегося над своими ошибками. На основе общего алгоритма я разработала памятку-модель для обучающихся 2-4 классов “Работа над ошибками” . Приёмы самостоятельной работы учащегося над своими ошибками могут быть самыми разнообразными. Полезной формой работы над ошибками является цифровое обозначение орфограмм. Каждое правило в памятке-модели “Работа над ошибками” имеет свой порядковый номер, но это не значит, что ученик должен его запоминать. Цифровое обозначение орфограмм с целью исправления ошибок может использоваться дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей, уровня отработанности орфограммы. На первом этапе выписываю номер орфограммы-ошибки на полях тетради, затем только отмечаю место ошибки, а тип орфограммы дети определяют уже самостоятельно. Алгоритм выполнения работы над ошибками активизирует мыслительную деятельность школьников, формирует у них умение сознательно применять изученные правила.
Памятка для работы над ошибками
|
Орфограмма. |
Алгоритм выполнения работы над ошибками. |
Пример. |
|||
|
1.Пропуск, замена перестановка букв. |
Напиши слово 3 раза, подчеркни букву. |
весна весна весна |
|||
|
2. Мягкий знак- показатель мягкости. |
Напиши слово 3 раза, подчеркни ь. |
кольцо кольцо кольцо |
|||
|
3.Имена собственные. |
Запиши слово правильно, подчеркни орфограмму. |
город Выкса |
|||
|
4.Гласные после шипящих и ц.
|
Выдели часть слова с орфограммой, объясни написание. |
машина
|
|||
|
5.Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН. |
Запиши слово правильно 3 раза, подчеркни орфограмму. |
тучка тучка тучка |
|||
|
6.Правописание предлогов. |
Объясни написание, выдели предлог. |
|
|||
|
7.Разделительный Ь и разделительный Ъ. |
Выдели часть слова с орфограммой, объясни написание. |
семья
|
|||
|
8. Проверяемые безударные гласные в корне. |
Запиши проверочное слово, подчеркни орфограмму. |
гора - горы |
|||
|
9.Непроверяемые написания. |
Запиши слово правильно 3 раза, подчеркни орфограмму. |
собака собака собака |
|||
|
10.Парные согласные в корне. |
Запиши проверочное слово, подчеркни орфограмму. |
шубка- шуба |
|||
|
11.Двойные согласные. |
Выдели часть слова с орфограммой, объясни написание. |
сонный |
|||
|
12. Непроизносимые согласные в корне. |
Объясни написание, подчеркни орфограмму. |
лестница- сл. слово поздний- опоздать |
|||
|
13.Мягкий знак после шипящих. |
Определи часть речи, объясни написание. |
ночь- сущ. ж.р. идешь- гл. 2 л. |
|||
|
14.Безударные окончания имен существительных. |
Определи склонение, падеж им. сущ., объясни написание окончания. |
|
|||
|
15.Безударные окончания имен прилагательных. |
Объясни написание окончания по вопросу. |
озером (каким?) глубоким |
|||
|
16.Безударные личные окончания глаголов. |
Определи спряжение глагола, объясни написание окончания. |
писать ( не искл., I спр.)- пишет |
|||
|
17.НЕ с глаголами. |
Запиши слово правильно, подчеркни орфограмму. |
не пишет- гл. |
|||
|
18.Правописание приставок. |
Определи часть речи, объясни написание. |
|
|||
|
19.Правописание суффиксов. |
Определи часть речи, объясни написание. |
Ключик- ключика( сущ.) Замочек-замочка (сущ.)
|
|||
|
20.Знаки препинания в предложениях с однородными членами. |
Запиши предложение, объясни расстановку знаков препинания. |
сливы. |
|||
|
21.Знаки препинания в сложном предложении. |
Запиши предложение, объясни расстановку знаков препинания. |
Лето пролетело, и
наступил учебный год.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Проблема применения обобщающих моделей-алгоритмов для развития орфографической зоркости не нова. Проведенные исследования по данному вопросу и опыт школьного преподавания русского языка показали, что грамотное использование алгоритмических предписаний в значительной степени обеспечивает целенаправленную организацию мыслительной деятельности учащихся в процессе применения правил, учит логике рассуждения, способствует более четкой дифференциации взаимосмешиваемых явлений при изучении нового материала. Важное звено в обучении правописанию – самостоятельная работа учащегося над своими ошибками. На основе общего алгоритма я разработала памятку-модель для обучающихся 2-4 классов “Работа над ошибками”. Приёмы самостоятельной работы учащегося над своими ошибками могут быть самыми разнообразными.
6 664 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Попова Ольга Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.