Юрченко
Олеся Артуровна учитель математики
МБОУ
«Немировская средняя общеобразовательная
школа»
Кормиловского муниципального района
Омской
области
Оригами как средство
формирования и развития творческих способностей школьников в
учебно-воспитательном процессе.
В педагогическом процессе формирование
творческих способностей – это необходимое условие всестороннего развития
личности. Творческая активность ребенка– это
проявление готовности изменять себя и окружающую действительность в
соответствии с собственными потребностями,
взглядами, целями. Творческая активность успешно
развивает познавательные способности в овладении знаниями, воспитывает
постоянное стремление к самообразованию, настойчивость в достижении цели,
готовность к деятельностному постижению окружающей действительности. Одним из
средств активизации творческого потенциала личности в школе является оригами -
японское искусство складывания из бумаги фигурок людей, животных,
геометрических тел, игровая технология, бумажный конструктор, способствующий
формированию устойчивого интереса к учебной деятельности, обеспечивающий
преемственность между учебой и игрой.[5,256]
Искусство бумажного моделирования возникло
в глубокой древности в Японии и служило средством развлечения и умственного
воспитания детей в народной педагогике. С середины восемнадцатого века оригами
стали использовать в детских воспитательных учреждениях Германии, Италии,
Японии, России в качестве игровой методики, способствующей активизации
мыслительных процессов, становлению коммуникативных навыков, выработке
логического и пространственного мышления. В школах Японии оригамные фигурки
геометрических тел использовались в качестве наглядного пособия на уроках
геометрии. В России оригами как дидактическое средство нашло применение в
дошкольной педагогике, дополнительном образовании.[3,6]
Стимулом к творчеству в этом виде
деятельности служит желание ребенка создать фигурку из бумаги, а процесс
превращения листа бумаги в игрушку
способствует созданию дидактической проблемы, для решения которой учащимся
необходимо активизировать мыслительные процессы: самостоятельно понять и
сформулировать ее суть, найти пути решения, оценить полученный результат.[1,206]
Использование оригами способствует
оптимизации воспитательного и образовательного процесса младших школьников.
Гармонизируется развитие детей, происходит формирование базовых математических
способностей, воспитывается активное познавательное отношение, удовлетворяется
стремление детей к движению, конкретной деятельности, деятельному общению.
В ходе работы в технике оригами ребенок
учится внимательно слушать устные инструкции учителя, последовательно выполнять
действия, контролировать с помощью внимания тонкие движения рук. Оригами
улучшает пространственное воображение, глазомер, развивает умение мысленно
оперировать объёмными предметами, знакомит на практике с основными
геометрическими понятиями, учит аккуратности, последовательности, формирует
терпение, смекалку.
Бумажное моделирование является
эффективным средством воспитания младших школьников. Занятия оригами в
начальной школе формируют такие нравственные качества учащихся как
коллективизм, умение сопереживать, готовность оказывать помощь одноклассникам,
желание радовать окружающих результатами своего труда.
Работа в технике оригами социально ориентирована.
Ведущими мотивами этого вида деятельности для школьника является стремление к
творческой самореализации, желание создать новое, оригинальное. Вместе с тем,
фигурки оригами имеют ярко выраженное, утилитарное значение: это игрушки,
подарки близким, бытовые принадлежности, макеты геометрических фигур.
Таким образом, работа в технике
бумажного моделирования целенаправленна: мальчики и девочки видят конечный
результат деятельности и стремятся решить поставленную задачу.
Оригами благоприятствует развитию
важнейшей социальной функции личности школьников - формированию навыков общения
в коллективе в процессе учебной деятельности. Общность творческих и
образовательных интересов учащихся, их родителей, учителей способствует
созданию педагогической среды, стимулирующей формирование творческих
способностей и интересов личности с учетом ее возможностей и желаний, а также
социальных требований.
Результаты опытно-экспериментальной
проверки педагогической целесообразности использования искусства оригами в
учебно-воспитательном процессе показали:
·
занятия
оригами углубляют знания учащихся младших классов об окружающем мире;
·
стимулирует поисковую
деятельность;
·
оказывает
положительное влияние на развитие кратковременной и оперативной памяти,
развивает речь;
·
оригами
способствует формированию пространственного мышления, развивает фантазию и
воображение;
·
способствует
становлению коммуникативных навыков учащихся.[2,240]
Оригами как вид деятельности занимает
промежуточную позицию между учебой и игрой и отвечает условиям, обеспечивающим
эффективность развития творческой активности младших школьников:
·
делает
возможным овладение школьниками опытом самостоятельной, новой для них
деятельности;
·
создает
информационно обогащенную досугово-развивающую среду;
·
обеспечивает
совместную деятельность педагога и учащегося, детского воспитательного
коллектива, родителей и детей;
·
способствует
активизации мыслительной и творческой учебной деятельности;
·
оказывает
благотворное влияние на психическое развитие личности младшего школьника.[4,248]
Таким образом, работа в технике оригами
является эффективным средством развития творческих способностей школьников, а оригами, как средство обучения и воспитания может
использоваться в процессе обучения в начальной школе как на правах игровой
методики, наглядного пособия, так и в качестве отдельного предмета,
интегрирующего в своем содержании культуроведение, технологию, геометрию и
формирующего устойчивый интерес младших школьников к учебной деятельности.
Рекомендации для развития творческих
способностей младших школьников:
1.Использование различных форм организации
практической деятельности для развития творческих способностей детей.
2.Управление взрослыми детской предметной
и сюжетно-ролевой игрой с целью развития в ней воображения детей.
3.Использование техники оригами для
развития творческих способностей младших школьников.
4.На уроках трудового обучения давать
детям задания творческого характера.
5. Работа с родителями.
Список литературы:
1.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.,
Просвещение, 1991-206 с.
2.
Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М., 1995 –
240 с.
3.
Кишмакова Р.З. Уроки труда по оригами //Педагогическое творчество – 2005
- №2, с.6-10.
4.
Хуторский А.В. Развитие творческих способностей. – М.: ВЛАДОС, 2000 –
248с.
5.
Коджаспирова,
Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пос. для
студ. высш.пед.учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. – М.:
Академия, 2001. – 256 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.