Основа слова. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе»

Основа слова. Сочинение по  репродукции  картины А. А. Рылова «В голубом просторе»

Целевые установки: понимать и сохранять в памяти учебную зада- чу урока; выделять в словах основу слова; рассматривать репродукцию картины А. А. Рылова «В голубом просторе», высказывать своё отно- шение к репродукции картины, анализировать  содержание,  составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст; оценивать результаты своей деятельности.

Ход урока

1.         Проверка домашнего задания.

2.         Воспроизведение знаний о составе слова: корне, приставке, суффиксе, окончании. Разгадывание в крос- сворде слов — названий значимых частей слова («Рабо- чая тетрадь», упр. 124, с. 50).

3.         Рассматривание схемы (учебник, с. 73). Обсужде- ние: «С какой значимой частью слова предстоит познако- миться?» Высказывание предположений о том, как найти основу слова.

4.         Чтение темы «Основа слова». Постановка первой познавательной задачи урока: «Что такое основа слова?» (учебник, с. 95). Обсуждение целей урока.

5.         Ознакомление с понятием основы слова (основа слова — это часть слова без окончания; в основе слова содержится  его  лексическое  значение)  и  инструкцией по её нахождению в слове (чтобы найти основу, надо от- делить окончание в слове). Выполнение заданий учебника (упр. 178, с. 95); работа с инструкцией (учебник, сведения о языке, с. 95).

6.         Упражнение в нахождении в слове окончания и ос- новы в формах одного и того же слова и в однокоренных словах (учебник, упр. 179, с. 95).

7.         Постановка второй  познавательной  задачи  урока:

«Составление текста по репродукции картины А. А. Ры- лова «В голубом просторе». Обсуждение задач урока.

8.         Рассматривание репродукции картины А. А. Рылова

«В голубом просторе» в «Картинной галерее» учебника. Беседа по вопросам (учебник, упр. 177, с. 94). Учитель:

«Картина написана художником в 1918 году. Почему художник назвал так свою картину? Что он изобразил? (На картине изображены небо и море. Они словно сли- лись воедино. В бескрайнем  голубом  просторе  летит по небу  стая  лебедей,  а  по  морю  плывёт  парусник под белоснежными парусами.) Какими вы увидели небо, облака, море? (Голубое небо, к горизонту оно зеленеет; клубятся белые пушистые кучевые облака, фиолетовые тени на них, внизу под лебедями — мелкие белые облач- ка; солнце освещает облака и белых лебедей; море с тём- но-голубым цветом воды и белыми барашками, спокойно колышутся небольшие волны.) Какими вы представили птиц? (Прекрасные белые лебеди с огромными  мощны- ми крыльями; лучи солнца освещают красавцев-лебедей.) Почувствовали ли вы, как они свободно и плавно парят над морем? (Лебеди свободно парят в голубом просторе, изредка взмахивая крыльями; летят свободно и плавно над синей гладью моря  навстречу  солнцу.) Куда несёт- ся корабль? Как его изобразил художник? (Белоснежные раздутые паруса освещены солнцем, корабль несётся на всех парусах по волнам как птица; несётся в направле- нии движения птиц, облаков, волн.) Обратите внимание на скалистый берег. Что вы видите на горных утёсах? (Скалистый, суровый берег, покрытый вечными снегами.) Чем запомнилась вам картина? Поделитесь своими впечат- лениями».

Обсуждение структуры текста — описания картины (вступление, основная  часть,  заключение)  и  подготовка к составлению текста.

9.         Итог урока. Ответы на вопрос учителя: «Чему учи- лись на уроке?»