ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ подготовки социального работника для проведения антинаркотической профилактической работы.

ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ

подготовки социального работника для проведения антинаркотической профилактической работы.

Современная ситуация в России характеризуется состоянием нестабильности, постоянными переменами в политической и экономической жизни страны, что определяет актуальность развития и совершенствования системы социальной защиты человека. Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышенная эффективность их профилактики.

Профессиональная социально-педагогическая работа – один из главных способов реагирования общества на новую социальную ситуацию.

Сегодня социальный работник должен:

- иметь глубокие разносторонние знания в области философии, социологии, теории социальной работы, юриспруденции, медицины, психологии, педагогики и т.п.;

- уметь работать с различными социальными, половозрастными, религиозными, этническими, группами и отдельными лицами, нуждающимися в социальной помощи и защите;

-  владеть основами организационно-управленческой, исследовательско-аналитической и научно-педагогической деятельности.

В практику социальной работы активно внедряются различные формы новых профилактических (превентивных) служб — психологические консультации, социально-педагогические центры, «телефоны доверия», социальные приюты, реабилитационные центры и т.п., но их развитие во многом затрудняется отсутствием системного подхода, научной и практической базы в области профилактики. Подготовка квалифицированных кадров - одно из важнейших условий профилактической работы. По данным немецких исследователей эффективность от профилактической деятельности составляет всего лишь 20%, от медикаментозного лечения - 1%. Эти цифры подтверждают, что болезнь легче предотвратить, чем тратить силы и средства на ее лечение.

Профилактика наркомании законодательно определена, как совокупность мероприятий политического, экономического, правового, социального, медицинского, педагогического, культурного, физкультурно-спортивного и иного характера, направленных на предупреждение возникновения и распространения наркомании, а антинаркотическая пропаганда как пропаганда здорового образа жизни, в том числе физической культуры и спорта, направленная на формирование в обществе негативного отношения к наркомании.

Наркомания является одной из важных проблем нашего общества, вызвавшей острую необходимость решительных и активных действий в организации профилактики злоупотребления психоактивными веществами вот почему чрезвычайную актуальность приобретает введение в подготовку  социального работника учебных дисциплин по изучению проблем профилактики и реабилитации наркомании. Социальному работнику  необходимо - знать существующие методы профилактической работы, уметь эффективно использовать накопленный опыт для решения практических задач. Одним из важнейших аспектов профилактики наркомании - разработка и внедрение специализированных образовательных программ по вопросам формирования здорового образа жизни, предупреждения злоупотребления психоактивными веществами, адаптированных к уровню и потребностям различных возрастных групп.

Анализ учебных планов и рабочих программ показал, что количество часов, отведенное непосредственно подготовке социальных работников, социального педагога и психолога к профилактике наркотической зависимости, в общем количестве учебных часов незначительно. Учитывая ситуацию повышенной актуальности проблемы, мы считаем необходимым более качественную, обстоятельную подготовку специалистов непосредственно по теме профилактики наркозависимости.  Поэтому для повышения эффективности теоретической и технологической подготовки социальных работников  был разработан и внедрен спецкурс «Образовательно-воспитательные основы профилактики наркомании» в котором,  кроме теоретической базы, предусмотрены практические занятия- тренинги. Данный курс можно принять за базовый - стартовый курс, цели которого: знакомство с психолого-педагогическими технологиями и практическое освоение техник проведения профилактической работы

При разработке данного курса мы используем принятую в мире классификацию целей профилактики наркотизма [12, p. 253–255], на снижение предложения (supply reduction) и снижение спроса (demand reduction). Мы считаем, что  в рамках профилактики наркотизма должна реализовываться оба типа целей. Оба эти типа целей являются взаимодополняемыми. Снижением предложения должны заниматься законодательные и правоохранительные органы, а вот снижение спроса, должно происходить с привлечением всех доступных методов, но главным образом использоваться образовательные методы, формирующие потребность в здоровом образе жизни.

Для построения программы профилактики наркотизма специалисту необходимо использовать социальные показатели наркотизма — это такие качественно-количественные характеристики объекта, которые отражают меру приближения объекта к необходимому нормальному состоянию [6, 9]. Для осуществления профилактики необходима методически правильно проведённая оценка существующей ситуации по данной проблеме в конкретном регионе, городе, районе и т.д. причём следует использовать как имеющиеся сведения (медицинскую и криминальную статистику), так и проводить свои специальные исследования. С этой целью в учебную программу был включен раздел «Мониторинг и оценка эффективности профилактической работы»

Особую эффективность, наряду с образовательными программами, в нашей стране и за рубежом показали СМИ [2, 3, 4, 7], а в последнее время и глобальная сеть Интернет [1]. С учетом этих  фактов в разработанный курс включены темы: «Информационные технологии против наркотиков», «Формирование активного общественного мнения в отношении наркомании, развития здорового образа жизни», «Результаты исследований проблемы наркотизации в республике, практика наркопотребления, рекомендации по использованию эффективных средств антинаркотической рекламы».

Образовательные профилактические программы (антиалкогольные, антинаркотические и антиникотиновые) являются самыми распространёнными в настоящее время. Основным местом их реализации является школа (или другое учебное заведение). Организаторами и участниками образовательной профилактики являются учителя, социальные работники, школьные психологи и т.д., сами ученики и их родители. Опыт проведения образовательных профилактических программ показал, что их эффективность зависит от того, как подаётся информация и какими методами. Так, программы акцентирующие внимание на негативных последствиях наркотизма оказались малоэффективными, а программы делающие акцент на обучении «адаптивному стилю жизни, навыкам общения, критическому мышлению, умению принимать решения и противостоять в ситуациях предложения аддиктивных веществ и др.» показали свою эффективность [8, с. 95].  В свой курс мы включили темы, которые решают данные задачи: «Понятие профилактики. Виды профилактики», «Принципы и условия организации профилактической работы», «Психолого-педагогические технологии ведения профилактической работы в подростковой и молодежной среде», «Психолого-педагогическая помощь в профилактике наркозависимости, алкоголизации и табакокурения»,  «Роль религий в формировании духовных ценностей человека. Социальная опасность религиозных организаций деструктивного и оккультного характера», «Стереотипы поведения членов дисфункциональных семей», «Развитие волонтерской основы проведения антинаркотической работы». На лекциях "Зависимость и созависимость: характеристика и практика преодоления" и "Типы личности, склонные к наркомании", впервые предприняты попытки профилактической подготовки к выявлению контингента, склонных к наркомании исходя из периодизации службы, "пиков социальной напряженности". Дается анализ изменения личности наркоманов, отношение людей к ним, поднимается вечный вопрос: "Кто виноват?" и т.д.

Наибольшую эффективность в учреждениях образования показали поведенческие программы, построенные по принципу формирования жизненных навыков (Life Skills Training) — ФЖН [10, 11] и обучения здоровому образу жизни. В данном курсе тема «Основы здорового образа жизни» представлена, как новая, стратегия профилактики наркомании, не имеющую аналогов в мировом опыте - добровольный отказ от их применения, основанный на разумном эгоизме, на любви к самому себе [13]. Идейным носителем, является заведующий кафедрой психиатрии, наркологии и психотерапии КГМА, главным внештатный психотерапевт Министерства здравоохранения РТ, доктором медицинских наук, профессором А.М. Карповым. В курсе рассматриваются все аспекты наркотической зависимости: социальные, биологические, психологические и юридические, основные синдромы зависимости, классификация наркотических веществ и существующая нормативная база в области наркотизма и его профилактики, а так же особенности социальной работы с лицами с наркотической зависимостью, мировой опыт и перспективы её развития. В процессе изучения материала слушатели должны приобрести знания об особенностях социальной работы, знания главных нормативных документов регламентирующих работу с этим контингентом, а также характеристику основных признаков и синдромов наркотической зависимости. Слушатели должны приобрести навыки планирования и организации социальной работы с лицами с химической зависимостью, навыки организации воспитательной и профилактической работы с этим контингентом.

Профилактика наркомании и предупреждение наркопреступности должны проводиться в соответствии с основными принципами: законности, системности, комплексности, координации, превентивности, непрерывности, универсальности. Соблюдение законности – недопущения при проведении профилактических мероприятий ограничения конституционных прав граждан,  является одним из главных принципов профилактической работы.  Тема «Правовые основы регулирования социальных процессов в ситуациях связанных с наркоманией» дает возможность слушателям разобрать во многих правовых вопросах.

Цель курса «Образовательно-воспитательные основы профилактики наркомании»: обучить специалистов формам обеспечения активной антинаркотической работы  через образовательную среду.

Задачи курса «Образовательно-воспитательные основы профилактики наркомании»:

- формирование практических навыков антинаркотической профилактической работы специалиста в рамках информационного подхода (лекционно-информационные формы работы);

- формирование компетентности специалистов по вопросам профилактики наркомании;

- формирование позиции активных соучастников профилактических программ;

- формирование знаний о современных прецедентах и технологиях профилактической работы.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

«Образовательно-воспитательные основы профилактики наркомании»

№	Наименование разделов, дисциплин и тем	Всего, час	В том числе		Форма контроля
			Лекции	Практические занятия
1	2	3	4	5	6
1.	Понятие профилактики. Виды профилактики. Принципы и условия организации профилактической работы	4	2	2
2.	Результаты исследований проблемы наркотизации в республике, практика наркопотребления, рекомендации по использованию эффективных средств антинаркотической рекламы	4	2	2
3.	Правовые основы регулирования социальных процессов в ситуациях связанных с наркоманией.	2	2
4.	Мониторинг и оценка эффективности профилактической работы	2	1	1
5.	Социально-психологические факторы, оказывающие влияние на наркотизацию молодежи. Причины и мотивы употребления психоактивных веществ.	4	2	2
6.	Психолого-педагогические технологии ведения профилактической работы  в подростковой и молодежной среде.	4	2	2
7.	Методические основы проведения бесед и лекций специалистами в родительской аудитории (лекционно-информационная форма). Методика чтения учебных курсов по профилактике наркотизма	4	2	2
8.	Био-социальные факторы развития наркотической зависимости.	4	4
9.	Био-, психосоциальный подход к формированию здорового образа жизни	4	2	2
10.	Психолого-педагогическая помощь в профилактике наркозависимости, алкоголизации и табакокурения	4	4
11.	Роль религий в формировании духовных ценностей человека. Социальная опасность религиозных организаций деструктивного и оккультного характера.	4	4
12.	Зависимость и созависимость: характеристика и практика преодоления.	4	2	2
13.	Стереотипы поведения членов дисфункциональных семей.	4	4
14.	Развитие волонтерской основы проведения антинаркотической работы	4	2	2
15.	Возможные стратегии действий при возникновении подозрений на употребление наркотиков или психоактивных токсических веществ.	2	2
16.	Информационные технологии против наркотиков	2		2
17.	Формирование активного общественного мнения в отношении наркомании, развития здорового образа жизни	4	2	2
18	Основы здорового образа жизни.	4	4
19	Тренинг	8		8
	ИТОГО:	72	43	29

Литература

1.     Андреева Т. И. Интернет и профилактика наркотических проблем. — Казань: Экоцентр, 1999. — 36 с.

2.     Андреева Т. И., Красовский К. И. Как сделать эффективными школьные программы профилактики курения. — Киев: УИЦПАН, 2000. — 40 с.

3.     Гаврильченко А. И. Если вы решили освободиться от курения — Казань: Медицина, 1999. — 24 с.

4.     Красовский К. И. Как я могу помочь освободиться от курения близкому мне человеку. — Казань: Медицина, 1999. — 40 с.

5.     Основные факты про табак. — 2-е изд. — Казань, 1999. — 36 с. — (Серия «Профилактика алкогольных, наркотических и табачных проблем»).

6.     Подшивалкина В. И. Социальные технологии: проблемы методологии и практики. — Кишинёв: Наука, 1997. — 352 с.

7.     Позднякова М. Е. Роль семьи в предупреждении алкоголизма // За здоровый образ жизни (борьба с социальными болезнями). — М.: Институт социологии АН СССР, 1991. — Кн. 2. — С. 189–196.

8.     Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С. В. Березина, К. С. Лисецкого, И. Б. Орешниковой. — М.: Институт психотерапии, 2000. — 256 с.

9.     Социальные технологии: вопросы теории и практики. — Киев: Наукова думка, 1994. — Т. 1. — 212 с.

10. Спрангер Б. Е. Анализ состояния обучающих программ «Формирование жизненных навыков» в мире // Вопросы наркологии. — 1994. — № 1. — С. 82–85.

11. Спрангер Б. Е. Ключевые принципы построения профилактических программ для подростков // Вопросы наркологии. — 1993. — № 3. — С. 48–53. 11

12. Goldstein A. Addiction. From Biology to Drug Policy. — New York: M.D.W.H. Freemё    an and Company, 1994. — 321 p.

13. Карпов А.М. Самозащита от наркомании //Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии наркомании – Казань: «ДАС», 2001