Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Русский язык

11 класс

Дата:

Тема: Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Цели: повторить основные виды словосочетаний и предложений, закрепить умения учащихся определять грамматическую основу, виды сказуемых, разбор сложных во­просов синтаксиса, отработка навыков постановки знаков препинания.

Ход урока:

Сегодня у нас урок по теме «Сложное предложение».

Что изучает синтаксис? (Синтаксис изучает строение и грамматическое значение словосочетаний и предложений.

Что изучает пунктуация? (Правила постановки знаков препинания).

Что называется словосочетанием? (Словосочетание состоит из двух и более самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически, и служит для более точ­ного названия предметов) Приведите примеры, (заниматься спортом, русская природа, страстно увлекался).

Работа над предложением:

Выписать из предложения все возможные словосочетания.

Далеко в лесу огромном возле синих рек жил с детьми в избушке тёмной бедный дровосек.

-  Какие сочетания слов нельзя выписывать и почему?

Задание: Выберите из данных примеров только словосочетания и назовите способ их связи

Последний звонок, решать задачу, около дома, кто пришел, действовать решительно, шла пританцовывая, очень хорошо, читать лежа, феноменалъная сила, стяжать славу, летит и кружится, на том же месте, их книга, слушать её.

Мерилом красоты, трудности в обращении, из далёких краёв, схватил шпагу, невольно засмеялся, стакан молока, выпить залпом, совершенно просто, уйти с ними, я догадался, летать высоко.

— Почему некоторые примеры не являются словосочетаниями? (Около дома-это существительное с предлогом; кто пришел-основа предложения, подлежащее и сказуемое; летит и кружится- два независимых слова, соединенных сочинительной связью.

Последний звонок, феноменальная сила, на том же месте - согласование; решать задачу, стяжать славу - управление; действовать решительно, шла пританцовывая, очень хорошо, читать лежа - примыкание

-- Какие грамматические значения могут иметь словосочетания? Иначе их называют смысловыми отношениями, и определяются они по вопросу.

а)  Определительное - солнечный день, шарф в клетку (клетчатый шарф), наш класс - т.е.
отвечает на вопросы какой? Чей?;

б) Обстоятельственное - жить на даче, летать высоко, очень строгий, мокрый от дождя
(главное слово обозначает действие или признак, зависимое - признак этого действия
или признака, отвечает на вопросы: как? В какой степени? Где? Куда? Когда? Как дол­го? Почему? И другие вопросы обстоятельств);

в) Дополнительное - читать книгу, восхищаться талантом, внимательный к людям (глав­ное слово обозначает действие или признак, а зависимое - предмет, на который направ­лено это действие или признак, отвечает на вопросы косвенных падежей)

- В зависимости от того, какой частью речи является главное слово, выделяются следующие типы ссч:

1) глагольные

2) именные ( где гл.сл. – сущ., прил., мест., числит.)

3) наречные

— Чем предложение отличается от словосочетания? ( Словосочетание состоит из главного и зависимого слова и служит для более точного названия предметов, действий и их признаков. Предложение имеет грамматическую основу, оно служит для сообщения. Предложение, в отличие от словосочетания, характеризуется смысловой и интонационной законченностью

IV. Разбор основных единиц синтаксиса. Словосочетание

1. Заполнение таблицы.

Основные единицы синтаксиса

Учащиеся вместе с учителем заполняют таблицу

	Словосочетание	Простое предложение	Сложное предложение
Что называет	Отношения ме­жду явлениями	Событие	Отношения ме­жду событиями
Грамматическое значение	Отношения между словами (согласование, управление, примыкание)	Значение лица, времени, накло­нения (преди­кативность)	Отношения между предика­тивными еди­ницами
Строение	Не менее двух слов	Наличие одной предикативной единицы	Наличие двух и более преди­кативных еди­ниц
Является ли единицей сооб­щения	Нет, не явля­ется	Одна единица сообщения	Одна единица сообщения

Работа над предложением.

Учащимся предлагается задание: выписать из предложения все возможные словосочетания:

Далеко в лесу огромном возле синих рек жил с детьми в избушке

темной бедный дровосек.

— Какие сочетания слов нельзя было выписывать и почему?

Чтение § 67-68.

Составление логической схемы 8 «Словосочетания».

Составление схемы может производится учащимися самостоя­тельно, коллективно (вместе с учителем: класс отвечает на наводящие вопросы), в парах.

Ознакомление с порядком синтаксического разбора

словосо­четаний на с. 242—243.

Выполнение упражнения 364.

V. Итог урока

Домашнее задание

1. § 66-68.

2. Упражнения 359, 362.