Основные экологические факторы и их влияние на растение (раздел «Природные сообщества» 6 класс)

Урок биологии в 6 классе

Тема: Основные экологические факторы и их влияние на растение (раздел  «Природные сообщества»).

УМК В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». –М: Дрофа, 2008 г.

Планируемые результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- факторы среды, их влияние на растения;

- основные экологические группы растений; экологические группы нашей местности;

- влияние деятельности человека на природные сообщества, редкие растения своего края.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять взаимосвязи строения растения с условиями среды обитания;

- раскрывать взаимосвязь организмов в сообществе;

- обосновывать значение природоохранной деятельности человека в сохранении и умножении растительного мира.

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала.

Форма проведения: урок с использованием технологии проблемного обучения

Методы: фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа, игра «свет – тень», работа по печатным рабочим тетрадям,  работа по дидактическим карточкам, дифференцированное домашнее задание, домашний эксперимент.

Дидактическое сопровождение: гербарий, комнатные растения, инструктивные карточки.

Цели:

1. организовать деятельность учащихся по изучению экологических факторов и их влияния на растения;

2. содействовать развитию логического мышления учащихся;

3. способствовать экологическому воспитанию учащихся

Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся с основными факторами среды, изучить их влияние на растения; изучить основные экологические группы растений научится их классифицировать по отношению к свету, температурному режиму, влажности; распознавать представителей разных экологических групп в Алтайском крае; выявлять приспособления у растений к среде обитания; их роли в природе и практическом значении;

- развивающие: продолжить развивать активную познавательную деятельность через работу с текстом учебника, цифровыми ресурсами, гербарным материалом; формировать навыки исследовательской деятельности и умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы;

- воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, формировать бережное отношение к природе.

Список используемой литературы:

1.Ситникова, М. И. Творческая самореализация субъектов образовательного    пространства: моногр./ М. И. Ситникова. – Белгород: Изд-во БелГУ, - 2006. – 320 с.

2. Пасечник, В. В. Биология 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, - 2002. – 272 с.

 3. Пугал, Н. А. Дидактические карточки задания по биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс./ Н. А. Пугал – М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», - 1999. - 96с.

Урок биологии в 6 классе

Тема: Основные экологические факторы и их влияние на растение (раздел  «Природные сообщества»).

УМК: В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». –М: Дрофа, 2008 г.

Тема: Основные экологические факторы и их влияние на растение

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала.

Форма проведения: урок с использованием технологии проблемного обучения.

Методы: фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа,  игра «свет – тень», работа по печатным рабочим тетрадям,  работа по дидактическим карточкам, дифференцированное домашнее задание, домашний эксперимент.

Дидактическое сопровождение: гербарий, комнатные растения, инструктивные карточки.

Цели:

1. организовать деятельность учащихся по изучению экологических факторов и их влияния на растения;

2. содействовать развитию логического мышления учащихся;

3. способствовать экологическому воспитанию учащихся.

Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся с основными факторами среды, изучить их влияние на растения; изучить основные группы экологических факторов; изучить основные экологические группы растений, научится их классифицировать по отношению к свету, температурному режиму, влажности; распознавать представителей разных экологических групп в Алтайском крае; выявлять приспособления у растений к среде обитания; их роли в природе и практическом значении;

- развивающие: продолжить развивать активную познавательную деятельность через работу с текстом учебника, цифровыми ресурсами, гербарным материалом; формировать навыки исследовательской деятельности и умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы;

- воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, формировать бережное отношение к природе.

Тема: Основные экологические факторы и их влияние на растение (раздел  «Природные сообщества»).

УМК: В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». – М: Дрофа, 2008 г.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствует учащихся. Настраивает на работу.

II. Активизация познавательного интереса.

1.Что изучает биология?

2.Что изучает ботаника?       

3.Что изучает экология?

- Сегодня мы начинаем изучать тему «Природные сообщества». Откройте учебник на странице 237, прочитайте. Что вы узнаете и чему научитесь в ходе изучения этой главы?

III. Изучение нового материала.

Перед вами на столе лежит растение. Как вы думаете, почему оно завяло? (Растение изъяли из обычной среды обитания, оставили без почвы и воды)

Учитель формулирует проблемный вопрос:

Могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?

1. Ученики с помощью учителя формулируют цели урока.

- Какие факторы природы влияют на растения?

- Основные группы экологических факторов?

2. Объяснение учителя, что называется экологическими факторами, группы факторов. Выполнение упражнения 180 в печатной тетради.

3. Презентация результатов экспериментов (Приложение №1).

 - Как вы можете объяснить результаты экспериментов? (учащиеся высказывают мнения).

- Уточните свои ответы, поработав по инструктивным карточкам.

3. Работа учащихся в группах по инструктивным карточкам (Приложение №2).

- влияние света на растения,

- влияние температуры на растения,

- влияние влажности на растения,

- влияние живых организмов на растения,

- влияние деятельности человека на растения.

4. Сообщения представителей групп.

IV. Проверка первичного усвоения знаний. Физкультминутка.

Игра: «Свет - тень». Учитель  называет тенелюбивые и светолюбивые растения. Когда учащиеся слышат название растения тенелюбивого – садятся на корточки, а светолюбивого – встают и поднимают руки вверх.

Названия растения: вороний глаз, сосна, майник двулистный, береза, ветреница, белая акация, папоротник, колеус.

V. Коррекция знаний учащихся.

Работа по терминам стр. 242.

VI. Закрепление.

Выполняют упражнения 181, 182 в печатной тетради.

VII. Итоги урока.

1. Вопросы учащимся:

     - Могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды? (Нет. Растения находятся под влиянием факторов окружающей среды).

    - Какие экологические факторы, по - вашему мнению, выходят на первое место по степени влияния на растения? ( Антропогенный фактор выходит на первое место по степени влияния на растения).

    - Почему существует Красная книга? (Многие виды растения исчезли по вине человека).

- Перечислите основные группы экологических факторов.

2. Работа по  дидактическим карточкам:

Укажите к какой группе относятся перечисленные растения (занесите в  определенный столбец таблицы растения в соответствии с категорией).

Сделайте самопроверку:

правильных ответов   9 – 10 - на «5»,  7 – 8 – на «4»,            5 – 6 – на «3»            меньше – на «2».

VIII. Домашнее задание: если вы работали на «5» - выполните творческое задание; если вы работали на «4» - изучите п.54; если вы работали на «3» - изучить п.54, ответить на вопросы стр. 242.

Творческое задание: зарисуйте схемы деревьев – сосны, березы, липы и других, выросших в разных условиях освещенности – на опушке и в лесу. Сделайте вывод.

IX. Рефлексия.

Ребята, наш урок заканчивается. Я уверена, что на последующих уроках вы проведете еще много интересных экспериментов и будете такими же активными и любознательными, какими вы были сегодня.

Ребята, а какое настроение у вас после урока? Вы светитесь как это солнышко в зените, или еще не настигли зенита, только восходите? Выберите и покажите, что соответствует вашему настроению (в зените – раскрытая ладонь с  широко раскрытыми пальцами; восход – кулачок; среднее положение – кулачок с несколькими раскрытыми пальцами). Я рада была с вами пообщаться.

Приложение №1

Результаты эксперимента по влиянию факторов неживой природы на рост и развитие растений

Объект исследования: клубни картофеля, которые имеют некоторое количество питательных веществ и воды, что облегчает проведение опытов.

Приложение №2.

Инструктивная карточка №1.

Влияние воды на рост растений.

     Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

1.    Поставьте поддоны с клубнями в теплое и хорошо освещенное место. Разместите одни клубни – на поддон с водой, другие – на сухой поддон.

2.    Не забывайте подливать в первый поддон воды так, чтобы была скрыта лишь половина клубней.

3.    Через 2-3 недели, когда растения достаточно разовьются, сравните их. Есть ли разница в развитии почек и листьев? Сделайте вывод о влиянии воды на рост и развитие растений.

4.    Приготовьте сообщение о закладке, проведении опыта и его результатах. На уроке во время сообщения продемонстрируйте результаты опыта.

Влияние воды на рост растений.

(сообщение)

Проведение опыта:

     Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

1.    Поставили поддоны с клубнями в теплое и хорошо освещенное место. Разместили одни клубни – на поддон с водой, другие – на сухой поддон.

2.    2 раза в неделю подливали (т.к. часть воды испарялась и потреблялась растением) в первый поддон воды так, чтобы была скрыта лишь половина клубней (чтобы был доступ воздуха к растению).

Наблюдения:

Через 2-3 недели растения достаточно развились:

Разница  в развитии почек и листьев двух объектов большая:

Клубни, где постоянно в поддоне была вода, дали корни, почки, листья и быстро начали расти; на сухих клубнях появились почки и листья, но их рост замедлен (сами клубни сморщились (питательные вещества тратились на рост).

Вывод: вода – важнейший фактор влияния на рост и развитие растений.

Инструктивная карточка №2.

Влияние света на рост растения.

Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

1.    В поддоны с клубнями картофеля налейте воды так, чтобы она скрывала лишь половину клубней.

2.    Один поддон поставьте в теплое светлое место, а другой в теплое, тёмное.

3.    В течение 2-3 недель наблюдайте за развитием и ростом растений. Сделайте вывод о влиянии воды на рост и развитие растений.

4.    Приготовьте сообщение о закладке опыта, его проведении и результатах.  На уроке во время сообщения продемонстрируйте результаты опыта.

Влияние света на рост растений.

(сообщение)

Проведение опыта:

     Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

1.    В поддоны с клубнями картофеля налили воды так, чтобы она скрывала лишь половину клубней (для доступа воздуха к растению).

2.    Один поддон поставили в теплое светлое место, а другой - в теплое, тёмное.

3.    2-3 раза в неделю контролировали количество воды в поддонах (из-за испарения части воды и потребления её растением).

Наблюдения:

Через 2-3 недели растения достаточно развились:

Разница  в развитии почек и листьев двух объектов большая:

На клубнях в теплом и хорошо освещенном месте почки, листья быстро начали расти; на клубнях, находившихся в темном месте, появились лишь почки, развитие которых замедлено, ростки вытянулись.

Вывод: свет – важнейший фактор влияния на рост и развитие растений.

Инструктивная карточка №3

Влияние температуры на рост растения.

Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

1.    В поддоны поместите клубни картофеля.

2.    Первый поддон поставьте в такое место, где бы температура была 3°С; второй поддон – в место с температурой 12°С; третий поддон – в место с температурой 24°С.

3.    Условия освещения должны быть одинаковыми (или отсутствие света).

4.    В течение 2-3 недель наблюдайте за развитием и ростом растений. Сделайте вывод о влиянии температуры на рост и развитие растений.

5.    Приготовьте сообщение о закладке опыта, его проведении и результатах. На уроке во время сообщения продемонстрируйте результаты опыта.

Влияние температуры на рост растений.

(сообщение)

Проведение опыта:

     Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

1.    В поддоны поместили клубни картофеля.

2.    Первый поддон поставили в такое место, где температура была 3°С (погреб); второй поддон – в место с температурой 12°С (подполье); третий поддон – в место с температурой 24°С (в шкаф).

3.    Условия освещения: отсутствие света.

Наблюдения:

Разница  в росте и развитии трёх объектов большая:

4.    В первом поддоне (3°С, погреб) клубни остались прежними – почки даже не появились; на клубнях во втором поддоне (12°С, подполье) рост почек (небольшие «ростки»); на клубнях в третьем поддоне (24°С, шкаф)– почки быстро начали расти, развились в длинные ростки).

Вывод: температура – важный фактор влияния на рост и развитие растений.

Приложение №3.

Инструктивная карточка №1.

Влияние света на растения.

1.    Изучите с помощью учебника (п.54) информацию о влиянии света на растения.

2.    Выясните, чем различаются светолюбивые, тенелюбивые  и теневыносливые растения?

3.    Распределите гербарные экземпляры растений по группам по отношению к свету.

4.    Сделайте сообщение  по теме для класса.

Инструктивная карточка №2.

Влияние температуры на растения.

1.    Изучите с помощью учебника (п.54) информацию о влиянии температуры на растения.

2.    Выясните, какие приспособления выработались у растений, чтобы избежать последствия перегрева?

3.    Какие защитные изменения у растений холодных мест обитания?

4.    Сделайте сообщение  по теме для класса.

5.    Задание повышенной сложности: Что такое анабиоз?

Инструктивная карточка №3.

Влияние влажности на растения.

1.    Изучите с помощью учебника (п.54) информацию о влиянии влажности на растения.

2.    Выясните, какие группы растений можно выделить по отношению к влажности.

3.    Зачем нужна вода растениям?

4.    Сделайте сообщение  по теме для класса.

Инструктивная карточка №4.

Влияние живых организмов на растения.

1.    Изучите с помощью учебника (п.54) информацию о влиянии живых организмов на растения.

2.    Выясните, как влияют животные на жизнь растений.

3.    Как растения влияют на окружающую среду?

4.    Сделайте сообщение  по теме для класса.

Инструктивная карточка №5.

Влияние деятельности человека на растения.

1.    Изучите с помощью компьютера по программе «Репетитор – биология» информацию о влиянии влажности на растения.

2.    Выясните, в чем положительное влияние деятельности человека на растения.

3.    Выясните, в чем отрицательное влияние деятельности человека на растения. Почему существует Красная книга?

4.    Сделайте сообщение  по теме для класса.

Задание повышенной сложности: Всегда ли хозяйственная деятельность человека безвредна для растений?