Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Основные экологические факторы и их влияние на растение (раздел «Природные сообщества» 6 класс)

Основные экологические факторы и их влияние на растение (раздел «Природные сообщества» 6 класс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок биологии в 6 классе

Тема: Основные экологические факторы и их влияние на растение (раздел «Природные сообщества»).

УМК В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». –М: Дрофа, 2008 г.

Планируемые результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- факторы среды, их влияние на растения;

- основные экологические группы растений; экологические группы нашей местности;

- влияние деятельности человека на природные сообщества, редкие растения своего края.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять взаимосвязи строения растения с условиями среды обитания;

- раскрывать взаимосвязь организмов в сообществе;

- обосновывать значение природоохранной деятельности человека в сохранении и умножении растительного мира.

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала.

Форма проведения: урок с использованием технологии проблемного обучения

Методы: фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа, игра «свет – тень», работа по печатным рабочим тетрадям, работа по дидактическим карточкам, дифференцированное домашнее задание, домашний эксперимент.

Дидактическое сопровождение: гербарий, комнатные растения, инструктивные карточки.


Цели:

1. организовать деятельность учащихся по изучению экологических факторов и их влияния на растения;

2. содействовать развитию логического мышления учащихся;

3. способствовать экологическому воспитанию учащихся

Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся с основными факторами среды, изучить их влияние на растения; изучить основные экологические группы растений научится их классифицировать по отношению к свету, температурному режиму, влажности; распознавать представителей разных экологических групп в Алтайском крае; выявлять приспособления у растений к среде обитания; их роли в природе и практическом значении;

- развивающие: продолжить развивать активную познавательную деятельность через работу с текстом учебника, цифровыми ресурсами, гербарным материалом; формировать навыки исследовательской деятельности и умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы;

- воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, формировать бережное отношение к природе.

Список используемой литературы:

1.Ситникова, М. И. Творческая самореализация субъектов образовательного пространства: моногр./ М. И. Ситникова. – Белгород: Изд-во БелГУ, - 2006. – 320 с.

2. Пасечник, В. В. Биология 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, - 2002. – 272 с.

3. Пугал, Н. А. Дидактические карточки задания по биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс./ Н. А. Пугал – М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», - 1999. - 96с.

Урок биологии в 6 классе

Тема: Основные экологические факторы и их влияние на растение (раздел «Природные сообщества»).

УМК: В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». –М: Дрофа, 2008 г.


Тема: Основные экологические факторы и их влияние на растение


Тип учебного занятия: урок изучения нового материала.

Форма проведения: урок с использованием технологии проблемного обучения.

Методы: фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа, игра «свет – тень», работа по печатным рабочим тетрадям, работа по дидактическим карточкам, дифференцированное домашнее задание, домашний эксперимент.


Дидактическое сопровождение: гербарий, комнатные растения, инструктивные карточки.


Цели:

1. организовать деятельность учащихся по изучению экологических факторов и их влияния на растения;

2. содействовать развитию логического мышления учащихся;

3. способствовать экологическому воспитанию учащихся.

Задачи:

- обучающие: познакомить учащихся с основными факторами среды, изучить их влияние на растения; изучить основные группы экологических факторов; изучить основные экологические группы растений, научится их классифицировать по отношению к свету, температурному режиму, влажности; распознавать представителей разных экологических групп в Алтайском крае; выявлять приспособления у растений к среде обитания; их роли в природе и практическом значении;

- развивающие: продолжить развивать активную познавательную деятельность через работу с текстом учебника, цифровыми ресурсами, гербарным материалом; формировать навыки исследовательской деятельности и умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы;

- воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру, формировать бережное отношение к природе.

Тема: Основные экологические факторы и их влияние на растение (раздел «Природные сообщества»).

УМК: В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». – М: Дрофа, 2008 г.


Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствует учащихся. Настраивает на работу.


II. Активизация познавательного интереса.

1.Что изучает биология?

2.Что изучает ботаника?

3.Что изучает экология?

- Сегодня мы начинаем изучать тему «Природные сообщества». Откройте учебник на странице 237, прочитайте. Что вы узнаете и чему научитесь в ходе изучения этой главы?


III. Изучение нового материала.

Перед вами на столе лежит растение. Как вы думаете, почему оно завяло? (Растение изъяли из обычной среды обитания, оставили без почвы и воды)

Учитель формулирует проблемный вопрос:

Могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?

1. Ученики с помощью учителя формулируют цели урока.

- Какие факторы природы влияют на растения?

- Основные группы экологических факторов?

2. Объяснение учителя, что называется экологическими факторами, группы факторов. Выполнение упражнения 180 в печатной тетради.

3. Презентация результатов экспериментов (Приложение №1).

- Как вы можете объяснить результаты экспериментов? (учащиеся высказывают мнения).

- Уточните свои ответы, поработав по инструктивным карточкам.

3. Работа учащихся в группах по инструктивным карточкам (Приложение №2).

- влияние света на растения,

- влияние температуры на растения,

- влияние влажности на растения,

- влияние живых организмов на растения,

- влияние деятельности человека на растения.

4. Сообщения представителей групп.


IV. Проверка первичного усвоения знаний. Физкультминутка.

Игра: «Свет - тень». Учитель называет тенелюбивые и светолюбивые растения. Когда учащиеся слышат название растения тенелюбивого – садятся на корточки, а светолюбивого – встают и поднимают руки вверх.

Названия растения: вороний глаз, сосна, майник двулистный, береза, ветреница, белая акация, папоротник, колеус.


V. Коррекция знаний учащихся.

Работа по терминам стр. 242.


VI. Закрепление.

Выполняют упражнения 181, 182 в печатной тетради.


VII. Итоги урока.

1. Вопросы учащимся:

- Могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды? (Нет. Растения находятся под влиянием факторов окружающей среды).

- Какие экологические факторы, по - вашему мнению, выходят на первое место по степени влияния на растения? ( Антропогенный фактор выходит на первое место по степени влияния на растения).

- Почему существует Красная книга? (Многие виды растения исчезли по вине человека).

- Перечислите основные группы экологических факторов.

2. Работа по дидактическим карточкам:

Укажите к какой группе относятся перечисленные растения (занесите в определенный столбец таблицы растения в соответствии с категорией).

Сделайте самопроверку:

правильных ответов 9 – 10 - на «5», 7 – 8 – на «4», 5 – 6 – на «3» меньше – на «2».


VIII. Домашнее задание: если вы работали на «5» - выполните творческое задание; если вы работали на «4» - изучите п.54; если вы работали на «3» - изучить п.54, ответить на вопросы стр. 242.

Творческое задание: зарисуйте схемы деревьев – сосны, березы, липы и других, выросших в разных условиях освещенности – на опушке и в лесу. Сделайте вывод.


IX. Рефлексия.

Ребята, наш урок заканчивается. Я уверена, что на последующих уроках вы проведете еще много интересных экспериментов и будете такими же активными и любознательными, какими вы были сегодня.

Ребята, а какое настроение у вас после урока? Вы светитесь как это солнышко в зените, или еще не настигли зенита, только восходите? Выберите и покажите, что соответствует вашему настроению (в зените – раскрытая ладонь с широко раскрытыми пальцами; восход – кулачок; среднее положение – кулачок с несколькими раскрытыми пальцами). Я рада была с вами пообщаться.



Приложение №1


Результаты эксперимента по влиянию факторов неживой природы на рост и развитие растений


Объект исследования: клубни картофеля, которые имеют некоторое количество питательных веществ и воды, что облегчает проведение опытов.


Факторы неживой природы

Наличие фактора в эксперименте №1

Наличие фактора в эксперименте №2

Наличие фактора в эксперименте №3

Вода

+

-

+

+

/

/

Свет

+

+

+

-

-

-

температура

+

+

+

+

низкая

высокая

наблюдения

Почки листья большие хорошо развиты

Почки листья малы

Медленный рост

Почки листья большие хорошо развиты

Замедлен рост почек. Ростки вытянулись

Нет роста почек

Быстрый рост почек, ростков








Приложение №2.


Инструктивная карточка №1.

Влияние воды на рост растений.


Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

  1. Поставьте поддоны с клубнями в теплое и хорошо освещенное место. Разместите одни клубни – на поддон с водой, другие – на сухой поддон.

  2. Не забывайте подливать в первый поддон воды так, чтобы была скрыта лишь половина клубней.

  3. Через 2-3 недели, когда растения достаточно разовьются, сравните их. Есть ли разница в развитии почек и листьев? Сделайте вывод о влиянии воды на рост и развитие растений.

  4. Приготовьте сообщение о закладке, проведении опыта и его результатах. На уроке во время сообщения продемонстрируйте результаты опыта.


Влияние воды на рост растений.

(сообщение)

Проведение опыта:

Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

  1. Поставили поддоны с клубнями в теплое и хорошо освещенное место. Разместили одни клубни – на поддон с водой, другие – на сухой поддон.

  2. 2 раза в неделю подливали (т.к. часть воды испарялась и потреблялась растением) в первый поддон воды так, чтобы была скрыта лишь половина клубней (чтобы был доступ воздуха к растению).

Наблюдения:

Через 2-3 недели растения достаточно развились:

Разница в развитии почек и листьев двух объектов большая:

Клубни, где постоянно в поддоне была вода, дали корни, почки, листья и быстро начали расти; на сухих клубнях появились почки и листья, но их рост замедлен (сами клубни сморщились (питательные вещества тратились на рост).

Вывод: вода – важнейший фактор влияния на рост и развитие растений.



Инструктивная карточка №2.

Влияние света на рост растения.

Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

  1. В поддоны с клубнями картофеля налейте воды так, чтобы она скрывала лишь половину клубней.

  2. Один поддон поставьте в теплое светлое место, а другой в теплое, тёмное.

  3. В течение 2-3 недель наблюдайте за развитием и ростом растений. Сделайте вывод о влиянии воды на рост и развитие растений.

  4. Приготовьте сообщение о закладке опыта, его проведении и результатах. На уроке во время сообщения продемонстрируйте результаты опыта.


Влияние света на рост растений.

(сообщение)

Проведение опыта:

Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

  1. В поддоны с клубнями картофеля налили воды так, чтобы она скрывала лишь половину клубней (для доступа воздуха к растению).

  2. Один поддон поставили в теплое светлое место, а другой - в теплое, тёмное.

  3. 2-3 раза в неделю контролировали количество воды в поддонах (из-за испарения части воды и потребления её растением).

Наблюдения:

Через 2-3 недели растения достаточно развились:

Разница в развитии почек и листьев двух объектов большая:

На клубнях в теплом и хорошо освещенном месте почки, листья быстро начали расти; на клубнях, находившихся в темном месте, появились лишь почки, развитие которых замедлено, ростки вытянулись.

Вывод: свет – важнейший фактор влияния на рост и развитие растений.




Инструктивная карточка №3

Влияние температуры на рост растения.


Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

  1. В поддоны поместите клубни картофеля.

  2. Первый поддон поставьте в такое место, где бы температура была 3°С; второй поддон – в место с температурой 12°С; третий поддон – в место с температурой 24°С.

  3. Условия освещения должны быть одинаковыми (или отсутствие света).

  4. В течение 2-3 недель наблюдайте за развитием и ростом растений. Сделайте вывод о влиянии температуры на рост и развитие растений.

  5. Приготовьте сообщение о закладке опыта, его проведении и результатах. На уроке во время сообщения продемонстрируйте результаты опыта.


Влияние температуры на рост растений.

(сообщение)

Проведение опыта:

Оборудование: клубни картофеля, 2 поддона.

  1. В поддоны поместили клубни картофеля.

  2. Первый поддон поставили в такое место, где температура была 3°С (погреб); второй поддон – в место с температурой 12°С (подполье); третий поддон – в место с температурой 24°С (в шкаф).

  3. Условия освещения: отсутствие света.

Наблюдения:

Разница в росте и развитии трёх объектов большая:

  1. В первом поддоне (3°С, погреб) клубни остались прежними – почки даже не появились; на клубнях во втором поддоне (12°С, подполье) рост почек (небольшие «ростки»); на клубнях в третьем поддоне (24°С, шкаф)– почки быстро начали расти, развились в длинные ростки).

Вывод: температура – важный фактор влияния на рост и развитие растений.






















Приложение №3.


Инструктивная карточка №1.

Влияние света на растения.


  1. Изучите с помощью учебника (п.54) информацию о влиянии света на растения.

  2. Выясните, чем различаются светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые растения?

  3. Распределите гербарные экземпляры растений по группам по отношению к свету.

  4. Сделайте сообщение по теме для класса.




Инструктивная карточка №2.

Влияние температуры на растения.


  1. Изучите с помощью учебника (п.54) информацию о влиянии температуры на растения.

  2. Выясните, какие приспособления выработались у растений, чтобы избежать последствия перегрева?

  3. Какие защитные изменения у растений холодных мест обитания?

  4. Сделайте сообщение по теме для класса.

  5. Задание повышенной сложности: Что такое анабиоз?




Инструктивная карточка №3.

Влияние влажности на растения.


  1. Изучите с помощью учебника (п.54) информацию о влиянии влажности на растения.

  2. Выясните, какие группы растений можно выделить по отношению к влажности.

  3. Зачем нужна вода растениям?

  4. Сделайте сообщение по теме для класса.


Инструктивная карточка №4.

Влияние живых организмов на растения.


  1. Изучите с помощью учебника (п.54) информацию о влиянии живых организмов на растения.

  2. Выясните, как влияют животные на жизнь растений.

  3. Как растения влияют на окружающую среду?

  4. Сделайте сообщение по теме для класса.



Инструктивная карточка №5.

Влияние деятельности человека на растения.


  1. Изучите с помощью компьютера по программе «Репетитор – биология» информацию о влиянии влажности на растения.

  2. Выясните, в чем положительное влияние деятельности человека на растения.

  3. Выясните, в чем отрицательное влияние деятельности человека на растения. Почему существует Красная книга?

  4. Сделайте сообщение по теме для класса.



Задание повышенной сложности: Всегда ли хозяйственная деятельность человека безвредна для растений?


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

План-конспект урока

Тема: "Основные экологические факторы и их влияние на растение" (раздел  «Природные сообщества» 6 класс) 

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала.

Форма проведения: урок с использованием технологии проблемного обучения.

Методы: фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа,  игра «свет – тень», работа по печатным рабочим тетрадям,  работа по дидактическим карточкам, дифференцированное домашнее задание, домашний эксперимент.

Дидактическое сопровождение: гербарий, комнатные растения, инструктивные карточки.

 

 Цели:

1. организовать деятельность учащихся по изучению экологических факторов и их влияния на растения;

2. содействовать развитию логического мышления учащихся;

3. способствовать экологическому воспитанию учащихся.

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1387
Номер материала 495682
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх