Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Основные положения программы духовно -нравственного развития
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Основные положения программы духовно -нравственного развития

библиотека
материалов

1.Основные положения основной образовательной программы начального общего образования (Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального образования)

Цель и задачи

Основные

направле-ния

Принципы и

особенности

организации

Основное

содержание

Виды

деятельности

Формирова-

ние основ российской гражданской идентичнос-

ти;                 пробуждение веры в Рос -сию, чувства личной ответствен­ности за Отечество;

воспитание ценностного отношения к своему нацио­нальному языку и культуре;     формирова-ние патриотизма и гражданс- кой солидарнос-ти.                    

 



Воспитание гражданст-венности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязаннос-тям человека

Ценности: любовь к

России,свое -му народу, своему краю, служение Отечеству, правовое го- сударство,

гражданское общество, закон и пра -вопорядок, свобода лич- ная и нацио- нальная, доверие к людям, институтам государства и гражданс- кого общест-

ва.


Принцип системно дея-тельностной организации

воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обу- чающихся и под- держиваемое всем укладом школьной жиз- ни, включает в себя организа -цию учебной, внеучебной деятельности младших школь- ников. Интегра- ция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках програм- мы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Каждая из цен -ностей, педаго -гически опре -деляемая как вопрос, превра щается в воспи-тательную-зада-чу. Что есть Отечество? закон? честь?

Воспитание гражданственности, патриотизма, ува- жения к правам, обязанностям человека: -элементарные пред-

ставления о политичес-

ком устройстве Рос-сийского государства, его институтах, о его важнейших законах;

-представления о сим-

волах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федера-ции, в котором нахо- дится образовательное учреждение;

-элементарные представления о правах и обязанностях гражда- нина России;

-уважительное отноше -ние к русскому языку как государственному, языку межнациональ -ного общения;

-начальные пред- ставления о народах России, о единстве народов нашей страны;

-элементарные пред- ставления о националь- ных героях и важнейших событиях истории России;

-интерес к госу- дарственным празд -никам и важнейшим событиям в жизни России,субъекта Российской Федерации,

края (населённого пункта).

-Беседы, чтение книг, изучение предметов, преду­смотренных базисным учебным планом;

- экскурсии, путешествия по историческим и па­мятным местам;

-сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы, праздники, изучение вариативных учебных дисциплин;

-посильное участие в социальных проек­тах;

-проведение бесед о подвигах Рос­сийской армии, защитниках Отечества;

-встречи и беседы с выпускниками своей школы;

-ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Формирова-ние отноше -ния к семье как основе российского общества;

- формиро-вание у обу -чающегося уважительного отноше- ния к роди -телям, осоз -нанного, за -ботливого отношения к старшим и младшим;

- формирова-ние пред- ставления о семейных ценностях;

-знакомство обучающегося с куль –турно-историческими и этни -ческими традициями российской семьи.


Воспитание нравствен-ных чувств и этического сознания.

Ценности: нравствен-ный выбор, жизнь и смысл жиз- ни, справед- ливость, ми- лосердие, честь, досто- инство, ува- жение роди -телей, ува- жение досто- инства чело- века, равно- правие, от-ветствен-ностьи чувство дол- га, забота и помощь, мо- раль, чест- ность, щед- рость, забота о старших и младших, свобода совести и ве- роисповеда- ния, толе-рантность, представле-ние о вере, духовной культуре и светской этике

Принцип диалогического общения.

В формирова -нии ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение млад- шего школьника со сверстника -ми, родителями (законными пред ставителями), учителем и другими значи -мыми взрослыми. Диалог не до -пускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологи -ческой пропо -веди. но пре- дусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения чело- века с другим человеком, ре -бёнка со значи- мым взрослым

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

первоначальные представления о ба- зовых национальных российских ценностях;

-различение хороших и плохих поступков;

-представления о пра- вилах поведения в образовательном уч- реждении, дома, на улице, в населённом пункте,в общественных местах, на природе;

-элементарные пред- ставления о рели- гиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государ- ства, в историии куль- туре нашей страны;

-уважительное отно- шение к родителям, старшим, добро- желательное отно- шение к сверстникам и младшим;

-установление дру- жеских взаимо- отношений в кол- лективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-бережное, гуманное отношение ко всему живому;

-знание правил веж- ливого поведения, культуры речи;

-умение пользоваться «волшебными» слова- ми;

-быть опрятным, чистым, аккуратным;

-стремление избегать плохих поступков, не капризничать;

-умение признаться в плохом поступке и аннализировать его.


-игры, в ходе которых приобретается опыт совмест­ной деятельности;

-посильное участие в делах благотвори- тельности, мило­сердия;

-беседы о семье, о родителях и праро -дителях;

-проведение откры- тых семейных праздников,

-вы­полнение презентаций

совместно с роди -телями (законны­ми представителями);

- выполнение творческих проектов, проведение мероп -риятий, раскрыва- ющих историю семьи, воспиты -вающих уважение к старшему поколе -нию, укрепляющих преемствен­ность между поколениями).

 -изучение учебных инвариантных и ва-риативных пред- метов;

-заочные путешест- вия, участия в твор- ческой деятелности;

-театральные постановки;

-художественные выставки;

- экс­курсии в места богослужения,

- встречи с ре­лигиоз -ными деятелями;

-внеурочные меро­приятия, направлен- ные на формирова-ние представлений о нормах морально-нравственного

поведения.


Развитие трудолюбия, способности к преодо- лению труд­ностей, целеустрем-

лённости и настойчивости в дости- жении

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустрем-ленность и настойчи-вость,береж -ливость, трудолюбие.


Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстра -ивания отноше- ний ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценно- стного выбора, совершённого значимым дру -гим. Содержание учебного процесса должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как ме -тод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробу -дить в нём нравственную рефлексию, обе -спечить возмож- ность выбора при построении собственной системы цен-ностных отно-шений, проде -монстрировать ребёнку реаль-ную возмож -ность следова -ния идеалу в жизни.

Воспитание трудолю- бия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

-первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

-уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

-элементарные пред- ставления об основных профессиях;

-ценностное отноше- ние к учёбе;

-первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

-умение соблюдать порядок на рабочем месте;

-бережное отношение к результатам своего труда, труда, других людей, к школьному имуществу;

-отрицательное отно- шение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.






-экскурсии по селу, во вре­мя которых знакомятся с различными видами труда, различ­ными профессиями;

-беседы о профессиях своих родителей и прародителей;

-проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций;

-презентации учебных и творческих достижений;

-изучение предмета «Технология;

-занятие народными промыслами;

-встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческо­го отношения к труду и жизни

Формирова-ние цен- ностного отношения к природе, ок- ружающей среде (экологичес-кое воспитание).


Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологичес-кое сознание 

Принцип идентификации . Идентификация-устойчивое ото- ждествление се -бя со значимым другим, стрем -ление быть по-хожим на него. В младшем школьном воз -расте преобла -дает образно -эмоциональное восприятие действительнос-

ти, развиты ме-ханизмы подра- жания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ори -ентация на персонифициро-ванные идеалы- яркие, эмоци- онально привле- кательные обра -зы людей (а так -же природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

-развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли чело-века в природе;

-ценностное отно- шение к природе и всем формам жизни;

-элементарный опыт природоохранительной деятельности;

-бережное отношение к растениям и живот-ным.

 


-экс­курсии, прогулки по родному краю;

-высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природо­охранных проектов;

-участие в деятель-ности детско-юношеских общественных эколо- гических органи- заций;

-участие вместе с родителями в эко- логической деятельности по мес-ту жительства.


Формирова-ние эстети -ческих потребнос-

тей, ценнос -тей и чувств.


Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирова-

ние пред- ставлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетичес-

кое воспи- тание)

Ценности: красота, гармония, духовный мир чело- века, самовы- ражение в творчестве и искусстве.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – веду- щий метод нрав- ственного воспи- тания. Пример- это возможная модель выстраи- вания отноше -ний ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценно- стного выбора, совершённого значимым дру- гим. Содержание учебного про-цесса должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как ме- тод воспитания позволяет рас-ширить нрав- ственный опыт ребёнка,побу-дить его к внутреннему диалогу, пробу- дить в нём нрав-ственную реф- лексию, обес -печить возмож- ность выбора при построении собственной системы цен- ностных отношений.. В примерах демон- стрируется ус- тремлённость людей к верши -нам духа, пер- сонифицируют-ся, наполняются конкретным жизненным со -держанием идеалы и цен -ности.


Воспитание ценностного отношения к прекрасному:

-формирование пред -ставлений об эстети -ческих идеалах и ценностях (эстети- ческое воспитание):

- представления о душевной и физческой красоте человека;

- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного;

- умение видеть красо- ту природы, труда и творчества;

- интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

- интерес к занятиям художественным творчеством;

- стремление к опрят- ному внешнему виду;

- отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости/

 

-получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России;

- встречи с предста- вителями творчес- ких профессий;

-экскурсии на ху- дожественные про -изводства, к памят -никам зодчества и на объекты современной архитектуры;

- знакомство с луч -шими произведе -ниями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям;

- ознакомление с эстетическими идеалами, тради -циями художествен -ной культуры род -ного края, с фоль- клором и народными художественными промыслами;

-шефство над памят- никами культуры;

выставок);

- обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве;

-разучивание сти -хотворений, зна -комство с картинами; - просмотр учебных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах;

-беседы «Красивые и некрасивые поступ -ки», «Чем красивы люди вокруг нас»;

- выставки семейного художественного творчествах вечеров;

- участие в художественном оформлении помещений.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Обучая детей в начальных классах читать и писать,мы не должны забывать о духовно-нравственном развитии и воспитании.Хочу напомнить всем коллегам основные положения основной образовательной программы начального общего образования(Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального образования).В ней чётко сформулированы цели и задачи данной программы,её основные направления,принципы и особенности организации,основное содержание и виды деятельности на данном этапе.Практикуя, не забывайте о теории,помните,что обращение к"книге"- это не показатель незнания,а показатель больше знать.

Общая информация

Номер материала: 500267

Похожие материалы