Особенности работы с детьми с нарушением зрения

Отчет по самообразованию

учителя английского языка Статовской П.А. за 2015-2016 учебный год.

Тема самообразования: «Особенности работы с детьми с нарушением зрения».

В течение 2015-2016 учебного года мною осваивалась проблема по самообразованию «Особенности работы с детьми с нарушением зрения».

Влияние изучения иностранного языка на развитие личности учащегося проявляется в том, что на занятиях кроме приобретения знаний, умений, навыков происходит совершенствование социально-ценных качеств ребенка.

         При обучении английскому языку слепых и слабовидящих детей большое значение имеет правильное применение принципа наглядности. Полное или частичное нарушение зрения неизбежно сужает чувственную основу познания внешнего мира и вызывает необходимость более полного использования сохранных анализаторов. В этой связи применяются не только средства, используемые в массовой школе, но и специальные.

Слабовидящие воспринимают наглядные пособия зрительно при определенных размерах, окраске, насыщенности цвета, контрастности объекта с фоном и других качествах этих пособий, отвечающих требованиям охраны зрения. Поэтому я стараюсь использовать на уроках  яркие, контрастные, цветонасыщенные изображения.

Для частично видящих используются средства наглядности, доступные для бисенсорного восприятия. Ученые отмечают, что остаточное зрение у детей характеризуется неравнозначностью нарушений различных функций, лабильностью, тенденцией к наступлению быстрого утомления, что требует индивидуального подхода в подборе средств наглядности.

         Для получения положительного эффекта обучения английскому языку, стараюсь организовать работу в классе методически правильно с использованием различных средств наглядности. Средства наглядности выполняются на контрастном фоне,  с учетом данных офтальмолога относительно остроты зрения и особенностей цветоощущения, соответствуют необходимым эстетическим требованиям.   

Мною замечено, что слабовидящие ученики обладают большой восприимчивостью к положительному эмоциональному воздействию и проявляют больший интерес к самим урокам английского языка. Эти особенности способствуют развитию положительной мотивации к изучению языка и овладению речевой деятельностью. Для того чтобы заинтересовать ребят придумываю поучительные, забавные истории, разнообразные вопросы по изучаемой теме. В ходе занятий  чередую разные виды речевой деятельности: бытовые выражения, пословицы, поговорки, диалоги, тексты, рассуждения на заданные темы.

Также соблюдение гигиенических рекомендаций в значительной степени обеспечивает сохранность и рациональное использование нарушенного зрения слабовидящих школьников, повышает продуктивность зрительной работы, помогает улучшить учебный процесс. На уроках английского языка использую вспомогательные средства. Они предназначены для отработки произношения, аудирования, говорения. К ним относятся: записи звуков и слов, записи для обучения аудированию, для обучения говорению, для обучения чтению (вслух и про себя).