Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Статьи / Отчёт о работе научного общества учащихся "Шаг в будущее"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Технология

Отчёт о работе научного общества учащихся "Шаг в будущее"

библиотека
материалов

11

Всероссийская выставка

«Инновационные проекты общественных объединений научной молодежи России и НКО в области научно-технического творчества»






Отчет о деятельности Научно – технического общества учащихся

г. Верхний Уфалей


Российская Федерация, Челябинская область, г. Верхний Уфалей








Матвеева Наталья Александровна,

директор, МБОУ «СОШ №1» г. Верхний Уфалей, руководитель Сетевого КЦ программы «Шаг в будущее»


Красавин Эдуард Михайлович,

руководитель НОУ, педагог дополнительного образования МБОУ «СОШ №1» г. Верхний Уфалей

Чубарев Сергей Александрович,

студент НИЯУ МИФИ, заместитель

руководителя НОУ по работе со студентами



Содержание отчёта

1. Научно-исследовательская деятельность учащихся

2. Основные положения организации деятельности НОУ и примерная программа образовательной деятельности

3. Условия эффективной работы НОУ

4. Партнёры НОУ

5. Результаты научно-исследовательской деятельности учащихся

6. Список литературы



Отчет о деятельности Научно – технического общества учащихся

г. Верхний Уфалей

Научно-исследовательская деятельность учащихся

Под научно - исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Научно – исследовательская деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в  научной сфере, нормированных исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения. Главным смыслом школьного исследования есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности учащегося, а не получение объективно нового результата. Если в науке главной целью является производство новых знаний, то в школьном исследовании - приобретение учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний. При развитии исследовательской деятельности традиционная система сталкивается с реалиями: нет готовых эталонов знания, которые столь привычны для классной доски: наблюдаемые явления чисто механически не вписываются в готовые схемы, а требуют самостоятельного анализа в каждой конкретной ситуации. Это инициирует начало эволюции от объект-субъектной парадигмы образовательной деятельности к ситуации совместного постижения окружающей действительности, выражением которой является позиционная пара «коллега-коллега». Вторая важнейшая позиционная пара – «наставник-младший товарищ» предполагает ситуацию конструктивного сотрудничества учителя и ученика.

Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный, творческий продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде. Необходимо подчеркнуть самоценность достижения истины в исследовании как его главного продукта. Часто в условиях конкурсов и конференций можно встретить требования практической значимости, применимости результатов исследования, характеристику социального эффекта исследования (например, природоохранный эффект). Такая деятельность, хотя часто называется организаторами исследовательской, преследует иные цели (сами по себе не менее значимые) – социализации, наработки социальной практики средствами исследовательской деятельности. Не менее важные ограничения накладывают на тематику, характер и объем исследований требования возрастной психологии. Для юношеского возраста характерны еще невысокий общий образовательный уровень, несформированность мировоззрения, неразвитость способности к самостоятельному анализу, слабая концентрация внимания. Чрезмерный объем работы и ее специализация, которые приводят к уходу в узкую предметную область, могут нанести вред общему образованию и развитию, которые являются, безусловно, главной задачей в этом возрасте. Поэтому далеко не каждая исследовательская задача, привнесенная из науки, пригодна для реализации в образовательных учреждениях. Такие задачи должны удовлетворять определенным требованиям, исходя из которых возможно установить общие принципы проектирования исследовательских задач учащихся в различных областях знания. Необходимо учитывать возраст учащихся при отборе темы, методики исследования. Самостоятельные шаги юных исследователей представляют собой большие трудности, поэтому им необходима помощь научных руководителей, которые окажут содействие в определении области научных интересов, помогут постепенно войти в мир науки, найти в нём своё место, свою проблематику и свой путь.

Исследовательская деятельность учащихся в НОУ рассматривается как один из ведущих компонентов образовательного процесса.

Можно выделить несколько уровней самостоятельности проведения исследований:

Первый уровень – руководитель ставит перед учащимися проблему и намечает метод её решения, поиск самого решения осуществляет ученик.

Второй уровень – учитель только ставит проблему, метод её решения ученик ищет самостоятельно.

Третий уровень – учащийся самостоятельно формулирует проблему, ищет метод и пути решения.

Все учащиеся, занимающиеся научно – исследовательской деятельностью в НОУ, последовательно проходят через эти уровни.

Основные положения организации деятельности НОУ и примерная программа образовательной деятельности

Год создания – 2001

Базовая организация (на данный момент) – МБОУ «СОШ №1»

Учредители – Администрация ВГО, управление образованием ВГО, комитет по делам молодёжи, физкультуре и спорту ВГО.

Сфера деятельности – Образовательные учреждения г. Верхнего Уфалея, Челябинской области и г. Челябинска.

Участники – учащиеся и студенты образовательных учреждений г. Верхнего Уфалея, Челябинской области и г. Челябинска.

Научные направления – Техника и инженерные области знаний, естественные науки, математика и информационные технологии.

Цель работы – создание условий для развития научно – исследовательской, интеллектуальной и познавательной деятельности учащейся молодёжи, развитие рационализаторской, изобретательской деятельности и формирование навыков социальной адаптации.

Задачи – развитие интереса к фундаментальным наукам среди учащейся молодёжи; повышение интеллектуального и творческого уровня учащихся; содействие профессионально – ориентированному творческому образованию юношества.

Координатором деятельности НОУ является Сетевой Координационный центр программы «Шаг в будущее» на базе МБОУ «СОШ №1» г. Верхнего Уфалея.

Научно-исследовательская деятельность является неотъемлемой частью профориентационной работы с учащимися. Имея такое большое значение в жизни школьников, научно-исследовательская работа представляет собой достаточно сложный тип деятельности, как для его участников, так и для организаторов.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что приобщение учащихся к научным исследованиям является особенно значимым на заключительном этапе формирования рефлексивных умений, которые становятся важнейшим психологическим механизмом теоретического мышления. На основе теоретического мышления формируется интеллект, обеспечивающий понимание окружающей действительности.

На основе проведенного анализа и выделенных проблем разработана программа «Научно-исследовательская деятельность учащихся в НОУ», которая является актуальной и отвечает следующим условиям:

Программа имеет научно-исследовательскую направленность.

Новизна программы состоит в том, что она представляет собой алгоритм действий по созданию научно-исследовательской работы учащихся и регламентирует образовательный процесс всех направлений научных исследований учащихся. Программа составлена таким образом, чтобы воспитанники могли овладеть всем комплексом знаний по организации научно-исследовательской работы, познакомиться с требованиями, предъявляемыми к оформлению и публичному представлению результатов своего труда, а также приобрести навыки сбора и обработки фактического материала, проведения исследования.

Актуальность программы обусловлена необходимостью приобретения учащимися опыта научно-исследовательской работы и осуществления профориентационной работы. К сожалению, современная школа и программы предполагают в основном реферативную направленность работы учащихся. Господствующая в школе тенденция по подготовке докладов способствует приобретению учащимися навыков  реферативной работы и подбора материала по заданной теме, а не осуществлению действительно научно – исследовательской деятельности.

Основная цель программы - способствовать формированию навыков научно-исследовательской работы у учащихся.

Освоение программы предполагает решение разноплановых задач:

обучающие:

овладение основами организации научно-исследовательской работы;

ознакомление с методами проведения исследований;

приобретение умения работать с научной литературой, с фактическими материалами, с архивными источниками;

обработка полученных данных в ходе исследования

воспитательные:

формирование у учащихся культуры публичного выступления;

воспитание у учащихся уважительного отношения к результатам интеллектуального труда других людей

развивающие:

развитие ассоциативного, образного и логического мышления, творческих способностей;

развитие личностных качеств: аккуратности, усидчивости, трудолюбия;

развитие умения работать индивидуально и в соавторстве.

Основная форма деятельности – групповые и индивидуальные занятия.

По окончанию обучения учащиеся должны знать:

основы методологических особенностей научно-исследовательской, учебной деятельности, проектирования, реферирования и т. д.;

историю развития исследовательских методов в отечественном и зарубежном образовании;

нормативную базу исследовательской деятельности;

об информационных ресурсах, поддерживающих исследовательскую деятельность учащихся (включая литературные источники, интернет - ресурсы и др.).

Учащиеся должны уметь:

разрабатывать собственную модель организации научного исследования, учитывающую особенности объекта изучения;

формулировать темы научных исследований и определять их ценность для науки, учащихся и педагогов;

планировать и проводить исследование;

представлять результаты своего труда на конференции.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

ежегодная зональная конференция «Шаг в будущее»;

ежегодная конференция «городская конференция НОУ»;

областные, региональные, всероссийские и международные научно - практические конференции и форумы;

центральные мероприятия научно – социальной программы для студентов и школьников «Шаг в будущее».

Примерный учебно-тематический план


Наименование разделов и тем

Количество часов

теоретических

практических

всего

1

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности в лаборатории

2


2

2

Требование к написанию ученической научно-исследовательской работы (УНИР), проекта

2


2

3

Подготовка индивидуальных планов написания УНИР, проекта


10

10

4

Работа над содержанием УНИР, проекта


8

8

5

Работа над введением УНИР, проекта

32


Тема исследования, проекта


8

8

Актуальность и новизна

2

2

4

Методология научных исследований

2

4

6

Постановка цели, определение задач


8

8

Объект, предмет исследования

2

2

4

Обзор литературы по теме


2

2

6

Работа над теоретической частью УНИР, проекта

24


Подбор и обзор научной литературы по теме работы

2

6

8

Подбор и обзор фактологических материалов

2

2

4

Анализ фактологических материалов, определение проблемной ситуации


6

6

Анализ проблемной ситуации


2

2

Анализ научной литературы


4

4

7

Работа над практической частью УНИР, проекта

42


Специфика реализации научно-исследовательской деятельности в области технических, естественнонаучных и физико-математических дисциплин (в соответствии с профилем)

2

10

12

Подготовка к проведению исследования

4

4

8

Проведение собственного исследования, применение диагностики, построение модели, проведение расчетов и т.п.


16

16

Обработка и проверка полученных данных и результатов.


4

4

Использование современных информационных технологий при выполнении научно-исследовательских работ


2

2

8

Работа над общими выводами


2

2

9

Работа над заключением

2

2

4

10

Оформление списка использованной литературы

2

2

4

11

Оформление приложений


10

10

12

Индивидуальное консультирование. Предзащита научно-исследовательской работы учащегося.

2

2

4

13

Подготовка к участию в городских, зональных, областных, всероссийских и международных мероприятиях


20

20

14

Участие в мероприятиях


30

30

17

Итоговое занятие

2


2

Всего

28

168

196



Условия эффективной работы НОУ

Основными направлениями успешной и эффективной работы НОУ являются:

- материально-техническая база;

- нормативно-правовая база;

- организация режима научно-исследовательской деятельности учащихся;

- кадровый состав педагогов и повышение их профессиональной компетентности;

- информационное обеспечение.

Начиная с основания НОУ, материальная база постоянно пополняется. В начальный период исследования и проектирование проводились на базе школьных мастерских. В настоящее время для работы учащихся базовой организацией выделено отдельное помещение, в котором проведён капитальный ремонт и созданы все условия для плодотворной работы. В настоящее время созданы и оборудованы следующие лаборатории:

Техническая лаборатория, оснащённая полным комплексом станочного оборудования и инструментами;

Физическая лаборатория, оборудованная профессиональными приборами для проведения физических экспериментов;

Лаборатория электроники, оснащённая всем необходимым оборудованием (приборами, инструментами, элементной базой);

Химическая лаборатория – оснащённая необходимым аналитическим оборудованием, приборами диагностики и анализа, посудой и химическими реактивами;

Лаборатория информационной поддержки и компьютерного моделирования, оснащённая современным аппаратным и программным обеспечением.

Необходимо отметить, что приборное оборудование лабораторий является профессиональным, а не учебным и позволяет школьникам освоить навыки работы с профессиональными диагностическими приборами (полярографом, потенциостатом, анализаторами, осциллографами, частотомерами и др.).

В настоящий момент администрацией ВГО решается вопрос о нормативно - правовом статусе НОУ. Предусматривается два пути решения этого вопроса. Первый – отдельное юридическое подразделение дополнительного образования. Второй – подразделение базовой организации с собственным бюджетом и штатным составом. Вопрос о статусе НОУ предполагается решить в течение 3-4 месяцев с целью организации нормальной работы общества в новом учебном году.

Основными формами деятельности учащихся являются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальная форма деятельности характерна для учащихся, проживающих в других населённых пунктах (Челябинск, Троицк, Нязепетровский район).

В настоящее время с учащимися занимаются высококвалифицированные педагоги и инженерные кадры предприятий - партнёров. Оплата труда осуществляется за счёт средств дополнительного образования.

Все лаборатории имеют доступ к информационным источникам и оснащены современным компьютерным оборудованием и периферией.

Партнёры НОУ

Сетевой координационный центр осуществляет координацию работы НОУ и является базовой организацией общества. За определённый период времени обозначились конкретные связи с учебными заведениями области, предприятиями города и многими учебными заведениями высшего профессионального образования области и России. Инженерные кадры предприятий и преподавательский состав высших учебных заведений оказывает консультационную помощь при проведении научных исследований и практическую помощь в реализации их на базе своих лабораторий.

hello_html_cd582be.jpg















hello_html_m4d2382af.jpg

















Результаты научно-исследовательской деятельности учащихся

На сегодняшний день в НОУ занимаются 18 учащихся города Верхнего Уфалея и 8 иногородних учащихся. Основной состав сотрудников и консультантов, осуществляющих организацию деятельности НОУ, – 6 человек. Техника и инженерное дело -12 (16 с учётом иногородних) учащихся. Естественные науки – 6 (10 с учётом иногородних) учащихся. С 2001 по 2015 год в НОУ занимались 325 учащихся. Из них инженерами в различных областях промышленности стали 45%, научными работниками (осуществляют профессиональную деятельность в высших учебных заведениях и научно-исследовательских учреждениях России и других странах) 25%, в настоящее время обучаются в высших учебных заведениях на разных курсах 30%. Результаты участия учащихся в различных конкурсах за несколько лет представлены в таблице.

Наименование

научно-практической конференции

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

участ-ники

призе-ры

участ-ники

призе-ры

участ-ники

призе-ры

участ-ники

призе-ры

Зональная и областная конференция «Шаг в будущее»

24

12

21

16

20

13

22

16

ФОС «Шаг в будущее2

10

6

11

6

13

7

14

8

Городская НПК


20

8

16

9

16

10

18

Февраль

Уральская региональная НПК «Интеллектуал XXI века»

(8-11 кл.)

11

6

12

6

10

4

10

Апрель

Всероссийский научный форум «Шаг в будущее»

12

8

14

7

14

7

18

Март

Российское соревнование «Шаг в будущее, Юниор»

7

3

4

2

4

2

2

Апрель

Международная НТК «Старт в науку»

3

1

---


---


---


Конкурс Сименс

27

5

14

4

22

3

10

Март

Балтийский научно-инженерный конкурс, г. Санкт-Петербург

8

4

10

5

10

6

13

Февраль

Научно-технический конкурс школьников «Ученые будущего» корпорация Intel,

МГУ им. Ломоносова

-----


------


1

---

-------


Менделеевский конкурс

------


-----


------


13

Февраль

Ассамблея Снежинск (Росатом)

12

7

13

8

12

8

18

7

Конкурс Вернадского

1

1

----


------


-------


Национальная экологическая премия Вернадского

-----


------


1


1

1

Аэрокосмическая конференция ЮуРГУ

14

11

13

10

14

11

18

Апрель

Конкурсы МАН интелект

4

4

-----


-------


------


Международные инженерные выставки и конкурсы

1

----

-----


6 Гагры


6

Июнь

Итого

154

76

128

73

143

71

163

32 (на данный момент)



Учащиеся НОУ ежегодно показывают высокие результаты в зональных, региональных и федеральных соревнованиях «Шаг в будущее». В течение 7 лет являются победителями и призёрами регионального этапа конкурса Сименс, а также призёрами федерального этапа этого конкурса. Многие годы участники НОУ принимают успешное участие в Балтийском конкурсе и многих других.





hello_html_m4d2382af.jpg

























Список литературы

Н.В. Соколовская, Доклад – Научно-исследовательская деятельность учащихся, Мегион 2008. г.

А.В. Леонтович, «Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), М.2003, Издание МГДД(Ю)Т.

Т.В. Мазяркина, С.В. Первак, Исследовательская деятельность школьников, Современные наукоемкие технологии. – 2011. – № 1.

Н. М. Васильева, Научно-исследовательская деятельность учащихся в Городском научном обществе (программа), Великий Новгород, 2009 г.

Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Технология
Подраздел Статьи
Просмотров315
Номер материала ДБ-042732
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх