Программа
По технологии по ФГОС
Классы:
8
Учитель:
Воронкова Л.Е.
Учебный
год: 2016-2017
ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
«Технология»
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Технология — это наука о
преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по
плану человека. Она включает изучение методов и средств преобразования и
использования указанных объектов. В школе учебный
предмет «Технология» — интегративная образовательная область, синтезирующая
научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их
использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве,
транспорте и других направлениях деятельности человека.
Рабочая программа по технологии, составлена на основе
документов:
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897;
Примерная программа по учебному предмету Технология
5-9 классы (Примерные программы по учебным предметам). Технология. 5-9 классы:
проект – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.)
Технология: программа. 5–8 классы /
авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012.
Программа по учебному предмету Технология
5-8 классы / А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2013.
Образовательной программы основного общего
образования МБОУ СОШ - №94;
Положения о рабочей программе школы.
Рабочая программа ориентирована на использование
учебника: Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко -
М.: Вентана - Граф, 2014.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология»
в системе основного общего образования являются:
ü формирование
представлений о составляющих техносферы, современном производстве и
распространённых в нём технологиях;
ü освоение
технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и
созидательной деятельности;
ü формирование
представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда
подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды
технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых
продуктов труда;
ü овладение
необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и
механизированного труда с использованием распространённых инструментов,
механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
ü овладение
общетрудовыми и специальными умениями, не обходимыми для проектирования и
создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
ü развитие
у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
ü формирование
у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
ü воспитание
трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к
людям различных профессий и результатам их труда;
ü воспитание
гражданских и патриотических качеств личности;
ü профессиональное
самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически
и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных
ценностных ориентаций.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Обучение школьников технологии строится на основе
освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,
энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Содержание программы предусматривает освоение
материала по следующим сквозным образовательным линиям:
ü культура,
эргономика и эстетика труда;
ü получение,
обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
ü основы
черчения, графики и дизайна;
ü элементы
домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
ü знакомство
с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
ü влияние
технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
ü творческая,
проектно-исследовательская деятельность;
ü технологическая
культура производства;
ü история,
перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
ü распространённые
технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся
ознакомятся:
ü с
ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической
культурой производства;
ü функциональными
и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью
продукции, экономией сырья, энергии, труда;
ü элементами
домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью,
рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
ü экологическими
требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
ü производительностью
труда, реализацией продукции;
ü устройством,
управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических
средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов,
аппаратов, станков, машин);
ü предметами
потребления, материальным изделием или не материальной услугой, дизайном,
проектом, конструкцией;
ü методами
обеспечения безопасности труда, культурой тру да, этикой общения на
производстве;
ü информационными
технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
ü основными
методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии,
информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной,
преобразующей, творческой деятельности;
ü умением
распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных
материалов;
ü умением
выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ,
находить необходимую ин формацию в различных источниках, в том числе с использованием
компьютера;
ü навыками
чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения
параметров технологического процесса и продукта труда;
ü выбора,
проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с
использованием компьютера;
ü навыками
подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с
учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
ü навыками
организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил
пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
ü навыками
выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов,
приспособлений, машин, оборудования;
ü умением
разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать
продукты с использованием освоенных технологий;
ü умением
соотносить личные потребности с требования ми, предъявляемыми различными
массовыми профессиями к личным качествам человека.
Все разделы программы содержат основные теоретические
сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом
предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны
освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения —
учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения,
лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в
каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану
программы предлагается в конце каждого года обучения.
III. МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный
план школы на этапе основного общего
образования включает 210 учебных часов для
изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 6
классах - по 70 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 7 и 8 классе - 35 ч, из расчета 1
ч в неделю.
IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ. Технология ведения дома»
При
изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты освоения обучающимися предмета
«Технология» в основной школе:
ü
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
ü
проявление познавательной активности в
области предметной технологической деятельности;
ü
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
ü
овладение элементами организации
умственного и физического труда;
ü
самооценка умственных и физических способностей
при трудовой деятельности в различных сферах с позиций буду щей социализации и
стратификации;
ü
развитие трудолюбия и ответственности за
результаты своей деятельности;
ü
выражение желания учиться для
удовлетворения перспективных потребностей;
ü
осознанный выбор и построение дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
ü
становление самоопределения в выбранной
сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и
профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда
как условия безопасной и эффективной социализации;
ü
формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
ü
умение общаться при коллективном
выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов
трудового коллектива;
ü
проявление технико-технологического и
экономического мышления при организации своей деятельности;
ü
самооценка готовности к
предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению
домашнего хозяйства;
ü
формирование основ экологической культуры,
соответствующей современному уровню экологического мышления;
ü
бережное отношение к природным и
хозяйственным ресурсам;
ü
развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера;
ü
формирование индивидуально-личностных
позиций учащихся.
Метапредметные
результаты освоения учащимися предмета
«Технология» в основной школе:
ü
самостоятельное определение цели своего
обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной
деятельности;
ü
алгоритмизированное планирование процесса
познавательно-трудовой деятельности;
ü
определение адекватных имеющимся
организационным и материально-техническим условиям способов решения учеб ной
или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
ü
комбинирование известных алгоритмов
технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них;
ü
поиск новых решений возникшей технической
или организационной проблемы;
ü
выявление потребностей, проектирование и
создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
ü
самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
ü
виртуальное и натурное моделирование
технических объектов, продуктов и технологических процессов;
ü
проявление инновационного подхода к
решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или
технологического процесса;
ü
осознанное использование речевых средств в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей;
ü
планирование и регуляция своей
деятельности;
ü
подбор аргументов, формулирование выводов
по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
ü
отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности;
ü
формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
ü
выбор для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
ü
организация учебного сотрудничества и
совместной деятельности с учителем и сверстниками;
ü
согласование и координация совместной познавательно-трудовой
деятельности с другими её участниками;
ü
объективное оценивание вклада своей
познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
ü
оценивание правильности выполнения учебной
задачи, собственных возможностей её решения;
ü
диагностика результатов
познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
ü
обоснование путей и средств устранения
ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
ü
соблюдение норм и правил безопасности
познавательно трудовой деятельности и созидательного труда;
ü
соблюдение норм и правил культуры труда в
соответствии с технологической культурой производства;
ü
оценивание своей познавательно-трудовой
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
ü
формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Предметные
результаты освоения учащимися предмета
«Технология» в основной школе:
в познавательной
сфере:
ü
осознание роли техники и технологий для
прогрессивно го развития общества;
ü
формирование целостного представления о
техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
ü
классификация видов и назначения методов
получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов,
а также соответствующих технологий промышленного производства;
ü
ориентация в имеющихся и возможных
средствах и технологиях создания объектов труда;
ü
практическое освоение обучающимися основ
проектно исследовательской деятельности;
ü
проведение наблюдений и экспериментов под
руководством учителя;
ü
объяснение явлений, процессов и связей,
выявляемых в ходе исследований;
ü
уяснение социальных и экологических
последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного
производства, энергетики и транспорта;
ü
распознавание видов, назначения
материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических
процессах;
ü
оценка технологических свойств сырья,
материалов и областей их приме нения;
ü
развитие умений применять технологии
представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности
и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или
сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной
технической и технологической информации для проектирования и создания объектов
труда;
ü
овладение средствами и формами
графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической
документации, овладение методами чтения технической, технологической и
инструктивной информации;
ü
формирование умений устанавливать
взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных
задач;
ü
применение общенаучных знаний по предметам
естественно-математического цикла в процессе под готовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности
деятельности;
ü
применение элементов экономики при
обосновании технологий и проектов;
ü
овладение алгоритмами и методами решения
организационных и технико-технологических задач;
ü
овладение элементами научной организации
труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической
культу ре производства;
в
трудовой сфере:
ü
планирование технологического процесса и
процесса труда;
ü
подбор материалов с учётом характера
объекта труда и технологии;
ü
подбор инструментов, приспособлений и оборудования
с учётом требований технологии и материально энергетических ресурсов;
ü
овладение методами
учебно-исследовательской и проект ной деятельности, решения творческих задач,
моделирования, конструирования;
ü
проектирование последовательности операций
и составление операционной карты работ;
ü
выполнение технологических операций с
соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений;
ü
соблюдение трудовой и технологической
дисциплины;
ü
соблюдение норм и правил безопасного
труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
ü
выбор средств и видов представления
технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения;
ü
контроль промежуточных и конечных
результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием
контрольных и измерительных инструментов;
ü
выявление допущенных ошибок в процессе
труда и обоснование способов их исправления;
ü
документирование результатов труда и
проектной деятельности;
ü
расчёт себестоимости продукта труда;
ü
примерная экономическая оценка возможной
прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной
сфере:
ü
оценивание своей способности к труду в
конкретной предметной деятельности;
ü
осознание ответственности за качество
результатов труда;
ü
согласование своих потребностей и
требований с потребностями и требованиями других участников познавательно
трудовой деятельности;
ü
формирование представлений о мире
профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке
труда;
ü
направленное продвижение к выбору профиля
технологической подготовки в старших классах пол ной средней школы или будущей
профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального
образования;
ü
выраженная готовность к труду в сфере
материального производства или сфере услуг;
ü
оценивание своей способности и готовности
к предпринимательской деятельности;
ü
стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени, материалов, денежных средств, труда;
ü
наличие эко логической культуры при
обосновании объекта труда и вы полнении работ;
в эстетической
сфере:
ü
овладение методами эстетического
оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского
проектирования изделий;
ü
разработка варианта рекламы вы полненного
объекта или результата труда;
ü
рациональное и эстетическое оснащение
рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации
труда;
ü
умение выражать себя в доступных видах и
формах художественно-прикладного творчества;
ü
художественное оформление объекта труда и
оптимальное планирование работ;
ü
рациональный выбор рабочего костюма и
опрятное содержание рабочей одежды;
ü
участие в оформлении класса и школы,
озеленении при школьного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной
сфере:
ü
практическое освоение умений, составляющих
основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и
уметь согласовывать свои действия;
ü
устанавливать и поддерживать необходимые
контакты с другими людьми;
ü
удовлетворительно владеть нормами и техникой
общения;
ü
определять цели коммуникации, оценивать
ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать
адекватные стратегии коммуникации;
ü
установление рабочих отношений в группе
для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и
способствование эффективной кооперации;
ü
интегрирование в группу сверстников и
построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
ü
сравнение разных точек зрения перед
принятием решения и осуществлением выбора;
ü
аргументирование своей точки зрения,
отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
ü
адекватное использование речевых средств
для решения различных коммуникативных задач;
ü
овладение устной и письменной речью;
ü
построение монологических контекстных
высказываний;
ü
публичная презентация и защита проекта
изделия, продукта труда или услуги;
в
физиолого-психологической сфере:
ü
развитие моторики и координации движений
рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и
механизмов;
ü
достижение необходимой точности движений
при выполнении различных технологических операций;
ü
соблюдение необходимой величины усилий,
прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
ü
сочетание образного и логического мышления
в проектной деятельности.
V.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Индустриальные
технологии
Электротехника
Электромонтажные и сборочные технологии
Электротехнические устройства с элементами
автоматики.
Бытовые электроприборы
Технологии ведения дома
Санитария и гигиена.
Физиология питания.
Блюда из яиц, бутерброды, горячие напитки.
Блюда из овощей.
Блюда из молока и кисломолочных продуктов.
Блюда из рыбы и морепродуктов.
Блюда из птицы.
Блюда из мяса.
Блюда из круп бобовых и макаронных
изделий.
Заправочные супы.
Изделия из теста.
Сервировка стола. Этикет.
Приготовление обеда в походных условиях.
Создание
изделий из текстильных и поделочных материалов
Свойства текстильных материалов.
Элементы машиноведения.
Конструирование швейных изделий.
Моделирование изделия.
Технология изготовления швейных изделий.
Выполнение образцов ручных стежков,
строчек швов.
Художественные ремесла
Декоративно-прикладное искусство.
Основы композиции и законы восприятия
цвета при создании предметов декоративно- прикладного искусства.
Роспись ткани.
Вязание крючком.
Вязание на спицах.
Вышивка.
Технологии исследовательской, опытнической
и проектной деятельности
Исследовательская и созидательная
деятельность.
Современное производство и
профессиональное самоопределение
Сферы производства, профессиональное
образование и профессиональная карьера.
6.Тематическое планирование с определением
основных видов деятельности
8 класс (33 ч ,2
ч— резервное время)
Тема раздела
программы,
количество отводимых учебных часов
|
Основное
содержание материала темы
|
Характеристики
основных видов деятельности учащихся
|
Раздел
«Технологии домашнего хозяйства» (4 ч)
|
Тема «Экология
жилища»
(2
ч)
|
Характеристика
основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и
канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации.
Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища
|
Знакомиться
с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Знакомиться с
системой фильтрации воды (на лабораторном стенде)
|
Тема
«Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации» (2 ч)
|
Схемы
горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме.
Система
канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Работа счётчика расхода
воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды. Экологические
проблемы, связанные с утилизацией
|
Определять
составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома.
Определять
расход и стоимость горячей и холодной воды за месяц
|
Раздел
«Электротехника» (12 )
|
Тема
«Бытовые электроприборы» (9 ч.)
|
Электронагревательные
приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Электрическая и
индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации.
Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту.
Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами. Устройство и
принцип действия электрического фена.
Общие
сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых
холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.
Электронные
приборы: телевизоры, DVD, музыкальные центры, компьютеры, часы и др.
Сокращение срока их службы и поломка при скачках напряжения. Способ защиты
приборов от скачков напряжения*
|
Оценивать
допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и
квартирной (домовой) сети. Знакомиться с устройством и принципом действия
стиральной машины-автомата, электрического фена. Знакомиться со способом
защиты электронных приборов от скачков напряжения*
|
Тема
«Электромонтажные и сборочные технологии»
(3 ч)
|
Общее
понятие об электрическом токе, силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды
источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические
изображения на электрических схемах.
Понятие
об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов.
Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений
установочных проводов и установочных изделий.
Правила
безопасной работы. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и
наладочных работ
|
Читать
простые электрические схемы. Собирать электрическую цепь из деталей
конструктора с гальваническим источником тока. Исследовать работу цепи при
различных вариантах её сборки. Знакомиться с видами электромонтажных
инструментов и приёмами их использования; выполнять упражнения по несложному
электромонтажу.
Использовать
пробник для поиска обрыва в простых электрических цепях
|
Раздел «Семейная
экономика» (6 ч)
|
Тема
«Бюджет семьи»
(6
ч)
|
Источники
семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология
совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты
прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей
предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор
возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе
анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров*
|
Оценивать
имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности
членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи
с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства
товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность*
|
Раздел
«Современное производство и профессиональное самоопределение» (4 ч)
|
Тема
«Сферы производства и разделение труда» (2 ч)
|
Сферы
и отрасли современного производства. Основные составляющие производства.
Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни
квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Понятие
о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника
|
Исследовать
деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса.
Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда.
Профессиональное самоопределение
|
Тема
«Профессиональное образование и профессиональная карьера» (2 ч)
|
Виды
массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе.
Региональный
рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и
способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности.
Источники получения информации о профессиях, путях и уровнях
профессионального образования.
Здоровье
и выбор профессии.
|
Знакомиться
по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми
профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке
труда. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет,
о возможностях получения профессионального образования. Проводить
диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы профессионального
образования и трудоустройства. Профессиональное самоопределение
|
Раздел
«Технологии творческой и опытнической деятельности» (7 ч)
|
Тема
«Исследовательская и созидательная деятельность» (7ч)
|
Проектирование
как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования.
Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.
|
Обосновывать
тему творческого проекта.* Находить и изучать информацию по проблеме,
формировать базу данных.* Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы,
выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию с
помощью компьютера.* Выполнять проект и анализировать результаты работы.*
Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта*
|
7. Описание учебно
- методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Общая характеристика
кабинета технологии
Занятия
по технологии проводятся на базе кабинета – мастерской
по обработке ткани
и пищевых продуктов.
Кабинет оснащен
соответствующей наглядной информацией: инструкции по технике безопасности и
пожарной безопасности.
Средством тушения
пожара: огнетушителем.
Кабинет
укомплектован следующим оборудованием и инструментами:
Ручные швейные
машины – 10шт., электрические машины -2 шт., утюг – 1 шт., оверлок – 1шт, утюжильная
доска – 1шт.
Электрическая плита
–1 шт., чайник – 1шт, самовар-1 шт.,
Посуда: тарелки-20
шт., ножи-20 шт., разделочные доски-4 шт., кастрюли-10шт., чайные пары-20 шт.
Ножницы -10 шт., линейки
- 20 шт., напёрстки - 20 шт., наборы швейных и машинных игл - 10 шт., сантиметровые
ленты - 20 шт., набор портновских булавок, вязальные спицы - 20 шт., крючки
- 20 шт.
Таблицы по разделам: «Ведение дома - кулинария,
элементы машиноведения, материаловедения, конструирование и моделирование
швейных изделий, художественные ремёсла , пропорции фигуры
человека, образцы
изделий, рисунки, поузловая обработка изделий.
Наглядно - раздаточный материал : кроссворды,
чертежи, схемы, технологические и инструкционные карты, образцы проектов,
журналы по вязанию, журналы по шитью «Бурда», выкройки швейных изделий по
программе.
Методические
рекомендации для учителя по предмету « Технология».
Таблицы.
Индивидуальные
раздаточные пособия: образцы с поузловой обработкой швейных изделий , вязанных
изделий, карточки.
Плакаты.
Коллекции (натуральных
волокон, искусственных волокон, тканей).
Электронные
наглядные пособия.
Компьютер
с комплексом обучающих программ и выходом в сеть
Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер.
Список литературы:
1. Концепция федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования: Проект /
Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.:
Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).
2.Фундаментальное ядро содержания общего образования
/ Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 60 с. -
(Стандарты второго поколения).
3.
Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. – М.: Просвещение,
2010. – 96 с. – (Стандарты второго поколения).
4. Технология:
программа: 5-8 классы, Н.В.Синица, П.С. Самородский , М.: «Вентана-Граф»,
система «Алгоритм успеха» 2013 г. ФГОС
5.Данилюк
А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. Издательство Москва «Просвещение»,
2009г.
Литература
для учащихся:
1.О.А.
Кожина,Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая Технология. Технологии ведения дома: 5
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – 3-е изд.,
стереотип.-М.:Дрофа, 2014. –254 с.
2.Синица
Н.В. Технология. Технологии ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М. : Вентана -
Граф, 2013.- 192с.
3.
Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология
ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. - 160с.
4.
Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.
5. . Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: Изд-во
Эксмо, 2005. – 216с.
6.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2003. 110с.
7.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС,
2001. – 96с.
8.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000. – 96с.
9.
Материаловедение швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
10. Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи.
Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.
Дополнительная литература для учителя:
1. Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд.
Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.
2. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А.
Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя
/Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2004.-143с.
3.Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9
класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.
4.Технология: поурочные планы по разделу «Вязание».
5-7 классы / авт.-сост. Е.А. Гурбина. – Вологоград: Учитель. 2006. – 200с.
5. Максимова М.В.,
Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000.
6. Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: Изд-во Эксмо,
2005. – 216с.
8. Степура А. В., Степура М. Ю. Энциклопедия комнатных
растений. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. -224с.
9.Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н /Д:Феникс,
2000. – 192с.
10. Этикет от А до Я./Автор-составитель Н.В.Чудакова.
М.:ООО«Изд-во АСТ», 1999.
11. Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи.
Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.
12.А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. Технология
(«Индустриальная технология») 5 класс, М.: «Вентана- Граф», 2012.
13.Н.В.Синица, В.Д. Симоненко. Технология (
«Технология ведения дома») 5 класс, М.: «Вентана- Граф», 2012.
14.О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркутская Технология
( технология ведения дома, девочки) 5,6,7, 8 класс, М.: «Дрофа», 2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.