Открыый урок по музыке 5 класс по теме: Садко - герой русских былин

Открытый урок  5 «А» класс     14.10.2015

Тема урока: Опера-былина «Садко» Н.А.Римского –Корсакова

Цель урока: помочь получить целостное представление о былине-опере «Садко»; Садко – герой эпических былин.

Задачи урока: развивать творческое восприятие; воспитывать слушательскую и певческую культуру; развивать умение исполнять песни выразительно хором, передавая характер каждой фразы; формировать нравственное и эстетическое воспитание.

Тип урока:  комбинированный.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: знать имя русского композитора –сказочника Н.А.Римского-Корсакова, знать что такое опера, былина, эпос, оркестр, хор, хоровые голоса

Личностные результаты: приобщить детей к высшим человеческим ценностям, развивать их духовную культуру с помощью средств музыки.

Системно-деятельностные результаты: уметь выказывать свое отношение к музыкальным произведениям.

Материальное обеспечение урока.

Для учителя: СД—проигрыватель, СД-диски, портрет композитора Н.А.Римского-Корсакова, иллюстрации по теме урока, репродукции картин И.Е.Репина «Садко в подводном царстве», М.Врубеля «Царевна Волхова».

Для учащихся: учебник музыки, тетрадь.

Межпредметные связи: русская литература, изобразительное искусство.

Планирование деятельности:

1.     Беседа о творчестве Н.А.Римского-Корсакова.

2.     Беседа, что такое былина, эпос, оркестр, хор, хоровые голоса, опера.

3.     Знакомство с оперой-былиной «Садко», с  персонажами оперы.

4.     Слушание музыкальных фрагментов оперы: вступление «Океан – синее море», «Колыбельная Волховы», «Песня индийского гостя», песня Садко «Высота ль, высота поднебесная».

Ход урока.

I.Организационный момент. 

Музыкальное приветствие. Перекличка  учащихся. Готовность к уроку.

II. Раскрытие новой темы.

Обращаясь к этому композитору, В.Стасов писал: «Вы – новгородец: былина «Садко» - лучшая и значительнейшая былина новгородская… Там все время налицо седая русская языческая древность и элемент волшебный, сказочный, фантастический».

 - О ком идет речь? Какие произведения этого композитора вам знакомы? Почему его называют композитором-сказочником?

Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844-1908)- великий русский композитор, педагог, дирижер. Закончил Морской корпус. Два года занимался музыкой с М.Балакиревым и примкнул  к творческому содружеству «Могучая кучка».Это знакомство было прервано 2-летним кругосветным путешествием. Из плавания вернулся обогащенный разнообразными впечатлениями, нашедшими отражение в его музыкальных произведениях.

 Показывается портрет Н.А.Римского-Корсакова.

- Давайте вспомним, что такое былина?

Былина – это русское народное эпическое сказание. Передавались былины из уст в уста в течении 800 лет. Былины стали летописью русской жизни. Под мягкий аккомпанемент гуслей старцы рассказывали о героических событиях, в песнях воспевали подвиги богатырей.

 Былины —  русские народные эпические песни о подвигах богатырей. Основным сюжетом былины является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории (отсюда народное название былины—  «старина», «старинушка», подразумевающее, что действие, о котором идёт речь, происходило в прошлом).
Былины, как правило, написаны тоническим стихом с двумя-четырьмя ударениями. 
Былина связана с песней, а песня играет главную роль в опере.

 Показывается иллюстрация картины В.Васнецова «Гусляры», инструмент гусли.

 

- Что такое гусли? – многострунный щипковый русский народный инструмент.  А как называется подобный инструмент у казахского народа? – Жетыген (казахские гусли).

Учитель: Каких вы знаете былинных героев?

Дети: Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич

    Главные герои русского эпоса – богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович. Они защищали родную землю от половцев, сражались с огнедышащим Змеем, Соловьем-разбойником, коварными колдунами.

 Показывается картина В.Васнецова «Богатыри».

   Однако самым любимым былинным  героем является новгородский гусляр Садко.

- Кто такой гусляр? Музыкант, играющий на гуслях.

В былинах красочно описываются странствия гусляра на корабле по морю. Чудесные события происходят с садко в подводном царстве. Благодаря своему таланту и мастерству игры на гуслях он сумел усмирить разбушевавшееся Ильмень-озеро. Морской царь наградил Садко невиданным богатством и с почетом вернул на землю. Былины воспевают красоту русской земли и силу искусства.

- Что такое опера? Что такое либретто? Что такое симфонический оркестр? Что такое хор? Какие хоровые голоса вы знаете?

 Опера – музыкально-драматический жанр, основанный на синтезе музыки, литературы, драмы.

Либретто – литературная основа крупного произведения оперы, балета, оратории.

Симфонический оркестр – большой слаженный коллектив музыкантов, играющих на музыкальных инструментах.

Хор – коллектив певцов. Хоровые голоса – бас, баритон, тенор, альт, сопрано, дискант.

   Опера «Садко» занимает важное место в творчестве русского композитора Н.А.Римского-Корсакова. В опере композитор показывает жизнь народа Великого Новгорода и рассказывает об удивительных морских приключениях гусляра Садко.

Учитель: Чем же так прославился Садко?

Дети: Он был талантливым гусляром.

Учитель: Давайте познакомимся с ним поближе, в этом нам поможет опера.

Как во славном Нове-городе 
Был Садко, веселый молодец; 
Не имел он златой казны, 
А имел лишь гусельки яровчаты; 
По пирам ходил-играл Садко, 
Потешал купцов, людей посадских.

   Садко на своем корабле отправляется в путешествие. В этом путешествии ему помогают Морской царь и  его дочь Волхова-река. Когда Садко оказывается в подводном царстве, его игра очень понравилась Морскому царю. Царь предлагает Садко в жены свою дочь Волхову. Заканчивается опера благополучным возвращением гусляра в Новгород.

    Старинная легенда Садко получила в опере Н.А.Римского-Корсакова новую жизнь, и русская былина вышла на сцену.

Образ Садко – это образ русского человека: ему присущи удаль молодецкая, и размах, и  стремление к неизведанному. Но он же – вдохновенный певец, мастер игры на «гуслях звончатых».

III. Слушание музыки.

1.Вступление к опере «Садко» - «Океан – море синее».

Учитель:  Вступление называется «Океан – море синее». Как композитор передает характер моря?

Дети: Динамикой. Спокойное море, перекатывающиеся волны, музыка звучит на пиано, бушующее море – на форте.

Учитель: Какие инструменты симфонического оркестра помогают нам услышать «краски моря»?

Дети: Самые певучие струнные смычковые – скрипки, виолончели показывают, как одна волна набегает на другую, а медные духовые инструменты звучат как фанфары, рассказывая о силе и мощи океана.

- Как вы думаете, почему композитор дал вступлению такое название?

Конечно же, это звучащий океан! Так мерно и глухо рокочут, перекатываясь, вздымаясь и опадая, морские волны! Нет, не морские, именно океанские – спокойные, величественные, огромные. Образ спокойного, величественного океана превосходно выражает эпически-раздумчивую монотонность былинных напевов. Так уже во вступлении, композитор объединил две, казалось бы несовместимые задачи – эпическую неторопливость повествования и яркий музыкальный образ, который вводит слушателя в мир большого и красочного оперного спектакля.

2.Песня Садко «Высота ль, высота поднебесная». Садко исполняет песню и ее подхватывает  народный хор. В песне поется о вольном характере русской души и раздольной русской земле.

Учитель: Скажите в какую обстановку ввела нас музыка? В реальную или сказочную?

Дети: В сказочную.

Учитель: К кому обращается в своей песне Садко?

Дети: К природе, к дубравушке, к Ильмень – озеру, к трость – дереву. Музыка его песни похожа на русскую народную протяжную песню, в которой воспевается природа

Учитель: А какой инструмент сопровождает пение героя?

Дети: Арфа

Учитель: Правильно. Звучит арфа, потому что ее звучание очень похоже на звучание гуслей, она звучит будто едва слышное журчание озера у самого бережка. Давайте попробуем напеть первые фразы песни – арии Садко.

3.Песня индийского гостя, который приглашает Садко в гости на свою родину. Очень красивая мелодия индийского гостя изображает сказочную природу Индии. Композитор посредством музыки передает характер русского народа и создает образ восточной страны.

Учитель: Как охарактеризовал Римский-Корсаков этого героя?

Дети: Образ Индийского гостя – таинственный, завораживающий. Учитель: Расскажите о музыке, используя словарь эмоций.

Дети: Музыка медленная, плавная, чарующая.

Учитель: Как называется высокий мужской голос?

Дети: Тенор.

4.Посмотрите на репродукцию М.Врубеля «Царевна Волхова».

Учитель: Познакомимся с двумя главными героями оперы:

·         Садко – купец, певец, гусляр, отважный путешественник-мореплаватель.

·         Волхова – дочь морского царя, красавица, волшебница, кудесница.

Знакомство их произошло на Ильмень – озере, во второй картине.

Учитель: В последней седьмой картине мы познакомимся еще с одной песней. 
На берегу Ильмень – озера спит Садко. Сквозь сон он слышит мелодию.

Учитель: Какую песню поёт наша героиня?

Дети: Мелодия очень медленная похожая на колыбельную, поет морская царевна, она фантастическая героиня

Учитель: Фантастические переливы оркестровых красок дают понять чудесное происхождение героини. Конечно же, это колыбельная Волховы.

Послушайте Колыбельную Волховы из оперы.

Похожи образы, созданные композитором и художником?  Определите тембр глосса, исполняющего «Колыбельную Волховы» (Сопрано).

IV. Закрепление темы и подведение итогов урока.

Что нового вы  узнали на уроке?

Что такое былина?

Назовите русских богатырей.

Кто нарисовал картины «Богатыри», «Гусляры»?

Учитель: Как вы думаете, Садко реальный герой или выдуманный?

Дети: Реальный. Это опера – былина, поэтому здесь описываются реальные события, но добавлена сказка.

Учитель: Озеро Ильмень существует на самом деле и река Волхов есть. Как в жизни наших предков сочеталось реальное и таинственное, так и у Римского – Корсакова противопоставляются два образа, два мира. Но побеждает всегда реальное, человеческое начало, а фантастические образы, принявшие на какое – то время человеческий облик и соприкоснувшиеся с людьми, возвращаются вновь в природу, т.к. обречены на невозможность соединения с людьми.

Учитель: Что, по вашему мнению, приобретает сказка, когда в ней звучит музыка?

Дети: Становится разнообразнее, интереснее. Грустные и веселые песни покорили сказочных существ, силы природы, подводное царство и принесли славу великому Новгороду.

V.  Домашнее задание.

Выучить определения. Посмотреть худ.фильм «САДКО». К опере «Садко» нарисовать иллюстрацию.