Открытый урок английского языка в 4 классе по теме"Animals"

     Открытый урок по учебнику «Enjoy English» для 4 класса. Unit 3 Lesson 22.

Класс: 4.   УМК: «Enjoy English» - 4 (автор Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.)

Тема: «Животные»

Тип учебного занятия: Обобщения и систематизации знаний и умений.

Дидактическая цель: Создание условий для систематизации изученного материала, выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом творческой деятельности.

Задачи:

1. Повторить изученные лексические единицы и правило образования степеней сравнения прилагательных.
2. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить рассказывать о животных (где живут, что едят, как помогают людям);

- учить понимать на слух полностью (со зрительной  опорой) содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

3. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: Формирование потребности в практическом использовании знаний английского языка  в различных жизненных ситуациях и мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Метапредметные:

-          умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков;

-          умение работать с информацией, представленной в форме таблицы и плана;

-          умение обнаруживать недостоверность получаемой информации;

-          умение выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме;

-          умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

Предметные:

-          умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

-          умение воспринимать информацию на слух с опорой на иллюстрации и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном материале;

-          умение составлять небольшое высказывание с описанием животного  на английском языке;

-          умение писать короткий рассказ, опираясь на план.

Тип учебной ситуации: тренинг.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска

Учебные пособия:

• Задания для интерактивной доски InterWrite Board (файлы “GWB”) №1, №2
• Презентация ppt “Who Knows Animals Best?”,
• Карточки с таблицей и планом описания.
• Листы для мини-проекта на дом.

Структура занятия:

1.      Оргмомент.

2.      Целеполагание и мотивация.

3.      Актуализация (повторение ранее изученной лексики по теме)

4.      Систематизация и обобщение (в ходе решения учебных задач)

5.      Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях (в ходе решения учебных задач) 

6.      Проверка уровня обученности учащихся  (в ходе учебной игры, при заполнении таблицы и при составлении плана мини-проекта)

7.      Информация о домашнем задании.

8.      Рефлексия (подведение итогов).

  Этапы урока

1)      Организационный момент 2)      Мотивационная актуализация 3)      Содержательная актуализация (повторение ранее изученной лексики по теме) 4)      Систематизация лексики. 5)      Чтение информации о животных в виде таблицы и её обсуждение в парах 6)      Игра-соревнование «Кто знает животных лучше?» 7)      Динамическая пауза. 8)      Cоставление плана рассказа о животном. 9)      Информация о домашнем задании. 10)  Рефлексия (подведение итогов)

1 мин 2 мин 2 мин 5 мин 5 мин 10 мин 2 мин 8 мин 2 мин 3 мин

Ход занятия

Этап учебного занятия	Время	Используемые электронные образовательные ресурсы
1. Организационный момент	Деятельность учителя	Деятельность ученика
	1 минута
	Good morning, children! I’m glad to see you!	Good morning, teacher! We’re glad to see you too!
2. Мотивационная актуализация	2 минуты	Изображение мистера Гринвуда на интерактивной доске
	Включив заранее интерактивную доску и музыку. просит детей определить тему занятия. Показывает на изображение героя, нуждающегося в помощи. Children, do you know this man? Right you are! He is Mr.Greenwood. The teacher Mr.Greenwood needs a book about the animals. Could you help him? Can you make a book? Что бы мы могли сделать для оформления этой книги? Думаю, у вас действительно это получится, и тогда к концу урока мы точно будем знать, какой будет эта книга для мистера Гринвуда.	Слайд № 1. Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие Слайд №2.  - Yes, we do. His name is Mr.Greenwood. -Yes, of course - Yes, we can! Ученики формулируют цели самостоятельно, исходя из предложенной учителем ситуации (что можно сделать, чтобы помочь мистеру Гринвуду). - Мы сможем нарисовать разных животных и подписать их. - Можно написать про то, где они живут. - Мы ещё сможем рассказать, как они выглядят и чем они питаются.
3.Содержательная актуализация (повторение ранее изученной лексики по теме)	2 минуты
	1.Фон. зарядка. Listen and read: Ex.34, p. 45 Now , what animals will be there in the book? Let’s name all the animals for Mr Greenwood’s book. Учитель предлагает вспомнить названия животных.	Слайд № 3. Называют по одному всех животных, каких только смогут вспомнить, и одновременно, слушая одноклассников, вспоминают другие слова. - A horse, a lion, a cat, an elephant, a whale … … …
4.Cистематизация лексики	5 минут	Файлы №1 , №2 “GWB” для интерактивной доски
	1.Which animals are domestic (wild)? Look at the board! Let’s help Dino to put the words into two columns. What columns? Right! Обращает внимание детей на изображение Дайно  и предлагает помочь герою распределить слова в две колонки по смыслу.	Слайд №4. Слушают учебную задачу учителя, определяют, какие две категории слов присутствуют на доске и с помощью функции “drag & drop” распределяют слова на доске в две колонки.
	2. Which animals live: a) on the farm, b) in the zoo, c) in the forest Учитель предлагает учащимся назвать, где живут эти животные.  And do you know where the animals live? Very good!	Слайд №5. - Animals and where they live! Составляют мини-высказывания о среде обитания животных.
	3.      Find the odd word. Снова обращает внимание детей на Дайно и предлагает ученикам исправить его ошибки - лишнее слово в группе. Look! Dino can’t find the odd words. Children, help him, please. Let’s make our book better. Good job!	Определяют лишнее слово в группе и вычеркивают его пером на ИД. Слайд №6 Dolphin, cow, snake Frog, eagle, cockerel Horse, camel, giraffe
5.Чтение рассказов- загадок о животных	5 минут
	Предлагает учащимся прочитать текст про себя и найти отгадку. Now you’ve got Dino’s stories about animals. Read and match , please.	Читают текст про себя и определяют, о каком животном идёт речь.
6.Игра-соревнование  «Кто знает животных лучше?»		Групповая работа
	10  минут	Презентация ppt “Who Knows Animals Best?”
	Предлагает  учащимся поиграть в «чемпиона». Организует игру, сопровождая её просмотром презентации. Правила игры объясняются по-русски, а ход игры комментируется учителем по-английски. Let’s play the game. Вы записываете ответ на бумаге. Количество набранных вами баллов подсчитаете в конце, когда я покажу вам ключ. Группам я даю жетоны за правильный ответ.	В ходе игры ученики в группах записывают свои ответы на бумаге. -  The dolphin lives in the sea.  - In the picture you can see horses near the river.  - Foxes live in Russia.  - The eagle eats mice, small birds  and animals.  -  The snake is the longest.  - The camel can live in the desert.  - Cows give milk and meat.  - Camels and sheep cannot live in the ocean. В конце игры определяется победители по количеству набранных баллов.
7.Динамическая пауза	2 минуты
	Предлагает учащимся подвигаться, изображая с помощью тела и рук размеры животных. При этом учитель называет прилагательные в степенях сравнения. Покажем и расскажем друг другу, какие бывают животные. Big-bigger-the biggest short-shorter-the shortest A tall giraffe –a taller giraffe - the tallest giraffe A small mouse – a smaller mouse - the smallest mouse A long snake-a longer snake-the longest snake	Учащиеся с помощью тела и рук показывают и называют размеры животных, например, большой – больше – самый большой.
8.Cоставление плана рассказа о животном	8 минут
	Предлагает  учащимся подумать над оформлением страничек книги и составить план их рассказов  о животных Как же мы всё-таки будем оформлять странички книги о  животных? Молодцы! А какой текст вы предлагаете писать? Учитель фиксирует предложения учащихся на ИД и показывает им проект оформления странички. Всё, что вы назвали, хорошо подойдёт для описания животного. Чтобы вы ничего не забыли, предложу вам листочек с вашими идеями, только в виде плана. А вот, чтобы странички выглядели как в настоящей книге, вы получите одинаковые листы. А сейчас выберите животное, о котором напишете. Number 1 Number 2 Number … На следующем уроке мы расположим  ваши листы под обложкой.	Учащиеся предлагают  свои варианты оформления страничек книги - Нужно нарисовать животное - …или наклеить на лист его фотографию/ картинку - Нужно про него написать - Можно написать цветными фломастерами, чтобы было ярко. -Надо писать ровными буквами, чтобы было аккуратно. Учащиеся предлагают написать о размере, цвете, особенностях телосложения, месте проживания, особенностях поведения, питании и отношениях с человеком. Учащиеся получают листок с планом рассказа и лист единого образца для оформления. (см.Приложение) -A camel - A dolphin - …  ….

9.Информация о домашнем задании	2 минуты
	Предлагает детям записать домашнее задание: придумать и оформить рассказ о животном, придерживаясь плана Your homework is to write a story about an animal for Mr.Greenwood’s book. You will make a page of this book.	Слушают учителя и записывают домашнее задание. Листочки с планом берут домой.
10.Рефлексия  (подведение итогов урока)	3 минуты
	Подводит итоги урока. Ребята, как вы думаете, получится ли у нас то, что мы задумали: книга о животных. А кто доволен/ не доволен результатами конкурса? Но ведь самое главное, что мы сможем помочь мистеру Гринвуду, когда сделаем книгу. До встречи! - The lesson is over. - Thank you for your work. Mr Greenwood says to you: “Goodbye!”	Высказывают свою точку зрения на то, над чем трудились на уроке. - Думаю, что получится, потому что мы повторили по-английски много животных… - Мы повторили, как про них рассказать и написать… - Я получил ….баллов. Это хорошо/ не очень много. -Goodbye!

Источники:

1. Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанёва Н. Н.   Enjoy   English:   учебник   английского   языка   для   учащихся  4  клас­са общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанёва Н. Н.   Рабочая тетрадь к учебнику Enjoy English для 4 кл. общеобраз.учрежд. .- Обнинск: Титул, 2012.
3. Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанёва Н. Н.   Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.

Для презентации были использованы фото:

https://yandex.ru/collections/channel/zhivotnye/

http://animalphoto.ru/

https://animals-foto.ru/