Разминка Цель: знакомство, эмоциональный
настрой
|
1мин
|
А начнем мы наш сегодняшний урок с
загадки:
Есть ли дети одеяло,
Чтоб всю Землю
укрывало?
Да притом не видно
было?
Ни сложить, ни
развернуть,
Ни пощупать, ни встряхнуть?
Пропускало б дождь и
свет,
Есть, а вроде бы и
нет?
( учащиеся
формулируют тему и цели урока)
|
Высказывают мнение
|
Мотивация к деятельности
Цель: вызов интереса к теме занятия
|
5 мин
|
Правила работы в группах
Экспериментальные задания:
Налейте в блюдце
воды и опустите монетку. Достаньте монетку, не замочив рук. Для этого зажгите
свечу, поставьте ее на тарелку и накройте банкой, но так, чтобы монета
осталась вне банки. Вода «втянется» в банку, как только свеча погаснет.
Объясните, почему это произошло.
Задание 2 группе.
Наберите жидкость в шприц. Объясните, как это
вам удалось.
Задание 3 группе.
Налить в стакан воду и плотно прижать листом картона,
перевернуть. Вода не выливается. Почему?
Задание 4 группе.
«Вода в
решете» Возьмите
пластиковую бутылку и сделайте при помощи раскаленной иглы в дне несколько
отверстий. В результате дно выглядит как решето. Налейте в бутылку воды и
закройте бутылку пробкой. В результате вода перестает выливаться из бутылки.
Почему?
|
Обсуждение в группах
|
Оценивание работы в группах
|
20 мин
(4мин)
(1мин)
(6мин)
|
А) Изучение новой темы:
1
группа- Ученые
теоретики.
Прочитать
параграф 40-41 и ответьте на следующие вопросы:
1. Что
называется атмосфера?
2. Что
входит в состав воздуха?
3. Что
называется атмосферным давлением?
2
группа- Ученые
экологи, .
Прочитайте
параграф 41, и воспользуйтесь Интернетом.
Ответьте
на следующие вопросы:
1. Почему
при подъеме высоко в горы у людей часто из ушей и носа идет кровь?
2. Как
изменяется погода при резком парении атмосферного давления?
3. Изменения
погоды.
4.
3
группа- Ученые
медики.
Прочитать
параграф 40 и ответить на следующие вопросы:
1. Применение
атмосферного давления в медицине.
2. Как мы
пьем?
3. Как мы
дышим?
4 группа- Ученые
практики.
Прочитать
параграф 40-41 и решите задачи:
- Определить, какой вес имеет воздух, находящийся
в кабинете физике, если длина комнаты – 8м, ширина – 6м, высота – 4м.
Плотность воздуха 1,29 кг/м3.
- Получая очередную двойку, Вовочка тяжко
вздыхает, и в его легкие попадает примерно 0,004 м3 воздуха.
Определите, сколько двоек получил Вовочка за год, если за это время в
его легкие попало по этому поводу воздуха около 0,2838 кг? Плотность
воздуха 1,29 кг/м3.
Б) Метод «Посланники»
Сущность метода : формирование навыков
активного слушания, ораторские навыки ,аргументирования, анализа и
систематизации информации.
В) Записывают полученную информацию ,
создают кластер.
С) Физминутка
Очень физику мы любим
– шею влево, вправо крутим.
Воздух – это
атмосфера. Это правда, топай смело.
В атмосфере есть азот
– делай вправо поворот.
Также есть и кислород
– делай влево поворот.
Воздух обладает
массой, мы попрыгаем по классу.
Д) Защита групп.
|
Получают информацию по данной теме из
учебника.
После выполнения задания: все
представители одной из групп в качестве « послов» проходят в другие группы,
для того чтобы объяснить полученный материал, установить мнение другой группы
, получить оценку . Далее посланники возвращаются в свою группу. Затем
посланники других групп ,таким же образом делятся полученной информацией.
Создают кластер.
Выступление групп
Оценивание групп
|
Рефлексия Цель: обратная связь о степени
понимания
|
2 мин
|
Заполните оценочный лист.
Случилось
это в Средние века.
Монах, руководивший строительством
собора, решил посмотреть, как работают каменщики.
Он подошел к первому и попросил
его рассказать
о своей работе.
- Я сижу перед каменной глыбой и
работаю резцом. Скучная и нудная работа, изнуряющая меня,- сказал тот со
злобой.
Монах подошел ко второму каменщику
и спросил его о том же.
- Я работаю по камню резцом и зарабатываю
этим деньги. Теперь моя семья не будет голодать,- ответил мастер сдержанно.
Монах увидел третьего каменщика и
спросил о его работе.
- Со стороны, кажется, что я режу
камень. Но на самом деле я строю Храм, который простоит тысячу лет. Я строю
будущее,- улыбнувшись, ответил третий каменщик.
Если вы чувствовали себя на уроке также как первый
каменщик, поднимите красный кружок. Если вы зарабатывали оценку, поднимите
желтый кружок. Если же вы работали на свое будущее-зеленый кружок.
|
группы при помощи собранных листочков с
предложениями заполняют таблицу и выступают, высказывают мнение группы
|
Итог урока. Домашнее задание
|
2мин
|
§40,41 упр18
Подготовить занимательный
опыт на использование атмосферного давления (можно из задания11) или
сообщение на тему “Атмосферное давление в живой природе”.
|
Записывают домашнее задание.
Создание условий для
индивидуального выбора задания. Создание ситуации успеха для всех учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.