|
II
|
Постановка целей и задачи
|
Учитель предлагает посмотреть на экран и по
отрывку узнать, из какого произведения строки. На экране отрывки изученных
басен 7-8 класса
Учитель обобщает ответы учащихся.
На экран выводит эпиграф к данному уроку.
|
«С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».
«Спасибо, кум: зато, по совести моей, поёшь
ты лучше райской птички»
Слайд 1
|
«Волк на псарне».
«Кукушка и петух».
Каждый учащийся старается ответить на поставленный
вопрос. Опрос ведётся одновременно с обучающимися 7 и 8 класса (поочерёдно)
|
|
III
|
Проверка домашнего задания (6 мин.)
- проверить усвоение ранее изученного
материала.
3.1. Игра «Вопросы из бочки»
- уточнить знания о ранее изученном
материале
|
Учитель задает учащимся вопросы:
«С произведениями какого поэта-баснописца мы
знакомились на прошлых уроках?»
Учитель рассказывает условия игры.
Учитель обобщает ответы учеников.
|
Слайд 2
Карточки с вопросами.
Кто такой Иван Андреевич Крылов?
Что такое басня?
Что такое мораль басни?
Кого изображал И.А.Крылов в своих баснях?
Что высмеивал в баснях писатель?
Как в народе прозвали Крылова?
|
Учащиеся 7-8 кл. отвечают на поставленные
вопросы (стараются дать ответ полным предложением, дополняя друг друга).
Учащиеся вынимают карточки с вопросами из
бочонка, читают и дают полные ответы.
|
|
|
3.2. Выразительное чтение басни «Осёл и
Соловей».
- выявить умение выразительно чтения
заданного текста. 8 класс
7 класс готовится рассказать наизусть
басню
« Кукушка и петух»
|
Учитель предлагает продемонстрировать
выразительное чтение басни «Осёл и Соловей».
Учитель следит за правильностью чтения,
исправляет допущенные учащимися ошибки.
Учитель задает вопросы по прочитанному
тексту: «Кого описывает автор в данной басне?»
«Какова мораль одной и другой басни?» подтвердите
ответ словами из текста
Учитель обобщает ответы учащихся.
|
Слайд 3.
|
Выразительное чтение учащимися басни «Осёл и
Соловей». (1-2 учащихся)
Учащиеся размышляют и отвечают на вопросы
полными ответами.
(Автор описывает высокопоставленного
чиновника – осёл - и артиста –соловей- .)
В басне мы видим пример того, как
высокопоставленный чиновник, ничего не понимающий в искусстве, судит о нем и
навязывает свое мнение.
|
|
V
VI
|
Закрепление и повторение изученного
материала
(5 мин.)
6..Разгадывание кроссворда.
- коррекция и развитие логического
мышления;
- проверка уровня усвоения содержания
текста.
6.1. Взаимопроверка кроссворда.
- проверить правильность заполнения
кроссворда;
- организовать работу в парах.
Взаимопроверка кроссворда
-проверить правильность заполнения
кроссворда;
-организация работы в паре
|
Учитель делает учащимся установку на
внимательное слушание аудиозаписи.
Учитель:
- Скажите, какие незнакомые слова и
выражения услышали вы в басне?
Учитель вывешивает на доску карточки с
данными словами.
Учитель предлагает всем учащимся встать
около своих рабочих мест и выполнить физминутку. Учитель дает инструкцию по
выполнения физминутки: «Посмотрите внимательно на экран. Вам нужно запомнить
все фигуры, появляющиеся на экране, назвать фигуры и их цвет».
Учитель следит за правильностью выполнения
учащимися упражнений.
По окончанию выполнения физминутки, учитель
предлагает учащимся занять свои рабочие места.
( звучит спокойная музыка)
Словесная оценка учителя деятельности
учащихся.
Учитель предлагает учащимся 8 класса открыть
учебник на стр. 79 и прочитать текст басни.
Во время чтения басни учениками 8 класса,
учитель работает с 7 классом чтение басни « Стрекоза и муравей» по ролям
Учитель:
- Вы прочитали басню «Муха и Пчела». И басню
« Стрекоза и муравей»
Учитель просит учащихся ответить на
следующие вопросы:
- Кто главные герои басни?
- Кто из героев. прочитанных басен живёт
легко, весело, беззаботно?
Из каких слов видно, что пчела и муравей
трудолюбивые герои?
Понаблюдайте за речью мухи и стрекозы. Каким
тоном они говорят? Выберите на слайде слова, которые характеризуют муху и
стрекозу, муравья и пчелу
нахальная, глупая).
Рассмотрите иллюстрации и подберите к каждой
иллюстрации слова из басни с которой познакомились на уроке
Учитель предлагает учащимся отметить того
чтеца, который более точно передал речь героев басни.
.
Учитель: чтобы узнать, кто был самым
внимательным на уроке, я предлагаю разгадать кроссворд.
|
Аудиозапись. Басня «Муха и Пчела».
«спесиво», «захирела», «вельможа», « пол
нежной»
Зима катит в глаза
( зима наступила неожиданно)
В мягких муравах у нас
(в мягкой траве у нас)
Голову вскружило
(не хочется думать)
Оглянуться не успела
( быстро прошло)
Помертвело чисто поле
Злой тоской удручена
( тоскует)
Слайд 6.
Слайд 7
трудолюбие справедливость ,ум, лень,
хвастовство, честность, высокомерие, надоедливая, не боится сказать правду.
учащимся раздается карточка с кроссвордом.
( для каждого класса по прочитанному
произведению)
|
Учащиеся внимательно слушают аудиозапись.
(сеанс воображения, слушают и представляют картины по данной басне).
8 класс после прослушивания выписывают
непонятные слова из басни, стараются самостоятельно объяснить значение слов
Учащиеся перечисляют слова, лексическое
значение которых им не известно.
Учащиеся 8 кл. читают слова, соблюдая
ударение.
в это время ученики 7 класса соединяют
стрелкой похожие по смыслу высказывания
(слайд на доске)
Учащиеся выполняют упражнения.
Учащиеся занимают свои рабочие места.
Учащиеся 8 класса открывают учебник на
заданной странице и читают басню самостоятельно
читают текст басни согласно инструкции
у каждого на столе инструкция, соблюдают
все знаки препинания, выделяя голосом каждого героя.
Учащиеся работают с текстом:
- отвечают на поставленные вопросы полным и
развернутым ответом;
- зачитывают подтверждения из текста.
Отвечают на вопросы обе параллели ( муха,
стрекоза)
Учащиеся приводят примеры из жизни людей
( отвечают ученики 7-8 класса)
Более активные и успешные ученики выходят
за дверь и готовят сценку отрывка из басни, остальная группа учеников
работают по иллюстрации к басне совместно с учителем
Учащиеся рассуждают и выбирают лучших
. Каждый учащийся самостоятельно разгадывает
кроссворд по произведению «Муха и пчела» и « Стрекоза и муравей»
|
|
VI
|
Подведение итогов урока
(3 мин.)
|
Учитель: чтобы узнать, кто был самым
внимательным на уроке, я предлагаю разгадать кроссворд.
Учитель предлагает учащимся (учащиеся сидят
по парам) поменяться своими карточками.
Учитель: сейчас на экране появятся правильные
ответы, проверьте правильность заполнения кроссворда.
Учитель: обменяйтесь карточками с
кроссвордами.
Учитель: поднимите руку те, у кого нет
ошибок; у кого одна ошибка; у кого две ошибки; у кого более двух.
Учитель обобщает результаты учащихся и дает
словесную оценку деятельности учащихся.
|
Каждому учащемуся раздается карточка с
кроссвордом.
1.
Короткий стихотворный рассказ нравоучительного и
сатирического характера, включающий в себя житейский смысл и поучения.
2.
На каком растение Пчела сидела в саду?
3.
Краткое нравоучительное заключение в конце басни.
4.
Какое качество было присуще Мухе?
5.
Назовите имя автора басни «Муха и Пчела».
6.
Назовите фамилию автора басни «Осел и
Соловей».
7.
Где встретились Муха и Пчела.
Слайд 8
|
Каждый учащийся самостоятельно разгадывает
кроссворд по произведению «Муха и пчела» и « Стрекоза и муравей»
Учащиеся обмениваются карточками в своих
парах.
Учащиеся проверяют ответы кроссворда,
отмечая правильные – неправильные ответы своих одноклассников.
Учащиеся возвращают проверенные карточки с
кроссвордами друг другу.
Учащиеся поднимают руку.
Учащиеся убирают карточки с кроссвордами на
край парты.
|
|
Выставление
оценок.
- оценить
деятельность учащихся на уроке.
|
Учитель записывает домашнее задание на
доске.
Учитель комментирует домашнее задание.
Конкретизирует домашнее задание, добивается,
чтобы оно было понято всеми учащимися.
Учитель просит учащихся открыть дневники и
записать домашнее задание на следующий урок.
|
|
Домашнее задание для I
группы.
более сильных учеников написать мини-сочинение
о трудолюбивом человеке.
Домашнее задание для II
группы
Подобрать пословицы о труде.
Учащиеся записывают домашнее задание, задают
уточняющие вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.