Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / Открытый урок Чтение с анализом урока
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Открытый урок Чтение с анализом урока

библиотека
материалов

Учитель: Алфёрова Наталья Геннадьевна

Класс: 8 «В»/К в параллели с 7 классом и с 5 классом

Предмет: чтение и развитие речи по программе специального ( коррекционного) обучения VIII вида

Тема: И.А. Крылов. Басня «Муха и Пчела». (8 класс)

И.А. Крылов Басня « Слон и Моська» (7 класс)

5 класс « Квартет»

Тип урока: комбинированный, усвоение новых знаний

Цель: создание условий для осознания и осмысления главной мысли басни И.А. Крылова «Муха и Пчела». и басня « Слон и Моська»

Задачи:

Образовательные: учить выделять главную мысль в прочитанном тексте; систематизировать полученные знания при изучении творчества

И.А. Крылова, умение находить в обоих произведениях образ главных героев

Коррекционно-развивающие: корригировать навык выразительного чтения, развивать связную речь; корригировать логическое мышление путем выполнения литературного кроссворда.

Воспитательные: воспитывать нравственные качества.

Методы обучения: беседа; работа с книгой; репродуктивный; частично-поисковый.

Формы работы на уроке: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Целевая прогрессия: урок рассчитан на 40 минут, соответствует календарно-тематическому планированию курса чтение и развитие речи, относится к разделу «Произведения русских писателей XIX века», находится во взаимосвязи с последующим и предыдущим уроками.

Используемые технологии: информационно-компьютерные технологии, индивидуально-дифференцированный подход, разноуровневое обучение и технология личностно-адаптированной системы обучения.

Формируемые компетенции: коммуникативная компетенция (умение аргументировано отвечать на поставленные вопросы; отстаивать свою точку зрения).


Оборудование: учебник «чтение» для 8 класса - З.Ф. Малышева ,М., «П», 2013, словарный материал на карточках, иллюстрации, проектор









Ход урока.

Организационный момент

(1 мин.)

- психологический настрой учащихся.

Учитель приветствует учащихся. Взаимное приветствие.


Добрый день ребята и уважаемые гости. Приглашаем всех на урок чтения.


Приветствуют учителя. Учащиеся занимают свои рабочие места, готовят рабочее место.

II

Постановка целей и задачи


Учитель предлагает посмотреть на экран и по отрывку узнать, из какого произведения строки. На экране отрывки изученных басен 7-8 класса


Учитель обобщает ответы учащихся.


На экран выводит эпиграф к данному уроку.


«С волками иначе не делать мировой,

Как снявши шкуру с них долой».



«Спасибо, кум: зато, по совести моей, поёшь ты лучше райской птички»

Слайд 1

«Волк на псарне».


«Кукушка и петух».


Каждый учащийся старается ответить на поставленный вопрос. Опрос ведётся одновременно с обучающимися 7 и 8 класса (поочерёдно)

III

Проверка домашнего задания (6 мин.)

- проверить усвоение ранее изученного материала.



3.1. Игра «Вопросы из бочки»

- уточнить знания о ранее изученном материале


Учитель задает учащимся вопросы:

«С произведениями какого поэта-баснописца мы знакомились на прошлых уроках?»

Учитель рассказывает условия игры.



Учитель обобщает ответы учеников.


Слайд 2

Карточки с вопросами.

Кто такой Иван Андреевич Крылов?

Что такое басня?

Что такое мораль басни?

Кого изображал И.А.Крылов в своих баснях?

Что высмеивал в баснях писатель?

Как в народе прозвали Крылова?

Учащиеся 7-8 кл. отвечают на поставленные вопросы (стараются дать ответ полным предложением, дополняя друг друга).



Учащиеся вынимают карточки с вопросами из бочонка, читают и дают полные ответы.


3.2. Выразительное чтение басни «Осёл и Соловей».

- выявить умение выразительно чтения заданного текста. 8 класс

7 класс готовится рассказать наизусть басню

« Кукушка и петух»








Учитель предлагает продемонстрировать выразительное чтение басни «Осёл и Соловей».

Учитель следит за правильностью чтения, исправляет допущенные учащимися ошибки.


Учитель задает вопросы по прочитанному тексту: «Кого описывает автор в данной басне?»

«Какова мораль одной и другой басни?» подтвердите ответ словами из текста


Учитель обобщает ответы учащихся.

Слайд 3.


















Выразительное чтение учащимися басни «Осёл и Соловей». (1-2 учащихся)


Учащиеся размышляют и отвечают на вопросы полными ответами.


(Автор описывает высокопоставленного чиновника – осёл - и артиста –соловей- .)


В басне мы видим пример того, как высокопоставленный чиновник, ничего не понимающий в искусстве, судит о нем и навязывает свое мнение.

IV


Постановка цели и задач урока (1 мин.)

- привести к пониманию основной задачи урока.


Учитель сообщает цели и задачи урока.

«Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством И.А.Крылова. Познакомимся с басней «Муха и Пчела»» .и с басней

« Стрекслон и Моськаоза и муравей»

Слайд 4.


Учащиеся слушают учителя.

V


























































































VI














Закрепление и повторение изученного материала

(5 мин.)

6..Разгадывание кроссворда.

- коррекция и развитие логического мышления;

- проверка уровня усвоения содержания текста.























6.1. Взаимопроверка кроссворда.

- проверить правильность заполнения кроссворда;

- организовать работу в парах.




Взаимопроверка кроссворда

-проверить правильность заполнения кроссворда;

-организация работы в паре








Учитель делает учащимся установку на внимательное слушание аудиозаписи.




Учитель:

- Скажите, какие незнакомые слова и выражения услышали вы в басне?


Учитель вывешивает на доску карточки с данными словами.



Учитель предлагает всем учащимся встать около своих рабочих мест и выполнить физминутку. Учитель дает инструкцию по выполнения физминутки: «Посмотрите внимательно на экран. Вам нужно запомнить все фигуры, появляющиеся на экране, назвать фигуры и их цвет».

Учитель следит за правильностью выполнения учащимися упражнений.

По окончанию выполнения физминутки, учитель предлагает учащимся занять свои рабочие места.

( звучит спокойная музыка)

Словесная оценка учителя деятельности учащихся.





Учитель предлагает учащимся 8 класса открыть учебник на стр. 79 и прочитать текст басни.



Во время чтения басни учениками 8 класса, учитель работает с 7 классом чтение басни « Стрекоза и муравей» по ролям


Учитель:

- Вы прочитали басню «Муха и Пчела». И басню

« Стрекоза и муравей»

Учитель просит учащихся ответить на следующие вопросы:

- Кто главные герои басни?

- Кто из героев. прочитанных басен живёт легко, весело, беззаботно?

Из каких слов видно, что пчела и муравей трудолюбивые герои?

Понаблюдайте за речью мухи и стрекозы. Каким тоном они говорят? Выберите на слайде слова, которые характеризуют муху и стрекозу, муравья и пчелу

нахальная, глупая).




Рассмотрите иллюстрации и подберите к каждой иллюстрации слова из басни с которой познакомились на уроке


Учитель предлагает учащимся отметить того чтеца, который более точно передал речь героев басни.



.




Учитель: чтобы узнать, кто был самым внимательным на уроке, я предлагаю разгадать кроссворд.



Аудиозапись. Басня «Муха и Пчела».





«спесиво», «захирела», «вельможа», « пол нежной»


Зима катит в глаза

( зима наступила неожиданно)

В мягких муравах у нас

(в мягкой траве у нас)

Голову вскружило

(не хочется думать)

Оглянуться не успела

( быстро прошло)

Помертвело чисто поле

Злой тоской удручена

( тоскует)







Слайд 6.




































Слайд 7


трудолюбие справедливость ,ум, лень, хвастовство, честность, высокомерие, надоедливая, не боится сказать правду.






















учащимся раздается карточка с кроссвордом.

( для каждого класса по прочитанному произведению)









































Учащиеся внимательно слушают аудиозапись. (сеанс воображения, слушают и представляют картины по данной басне).

8 класс после прослушивания выписывают непонятные слова из басни, стараются самостоятельно объяснить значение слов


Учащиеся перечисляют слова, лексическое значение которых им не известно.



Учащиеся 8 кл. читают слова, соблюдая ударение.

в это время ученики 7 класса соединяют стрелкой похожие по смыслу высказывания

(слайд на доске)





Учащиеся выполняют упражнения.




Учащиеся занимают свои рабочие места.






Учащиеся 8 класса открывают учебник на заданной странице и читают басню самостоятельно



читают текст басни согласно инструкции

у каждого на столе инструкция, соблюдают все знаки препинания, выделяя голосом каждого героя.


Учащиеся работают с текстом:

- отвечают на поставленные вопросы полным и развернутым ответом;

- зачитывают подтверждения из текста.


Отвечают на вопросы обе параллели ( муха, стрекоза)




Учащиеся приводят примеры из жизни людей

( отвечают ученики 7-8 класса)








Более активные и успешные ученики выходят за дверь и готовят сценку отрывка из басни, остальная группа учеников работают по иллюстрации к басне совместно с учителем



Учащиеся рассуждают и выбирают лучших









. Каждый учащийся самостоятельно разгадывает кроссворд по произведению «Муха и пчела» и « Стрекоза и муравей»

VI

Подведение итогов урока

(3 мин.)






Учитель: чтобы узнать, кто был самым внимательным на уроке, я предлагаю разгадать кроссворд.



























Учитель предлагает учащимся (учащиеся сидят по парам) поменяться своими карточками.


Учитель: сейчас на экране появятся правильные ответы, проверьте правильность заполнения кроссворда.

Учитель: обменяйтесь карточками с кроссвордами.

Учитель: поднимите руку те, у кого нет ошибок; у кого одна ошибка; у кого две ошибки; у кого более двух.






Учитель обобщает результаты учащихся и дает словесную оценку деятельности учащихся.

Каждому учащемуся раздается карточка с кроссвордом.


  1. Короткий стихотворный рассказ нравоучительного и сатирического характера, включающий в себя житейский смысл и поучения.

  2. На каком растение Пчела сидела в саду?

  3. Краткое нравоучительное заключение в конце басни.

  4. Какое качество было присуще Мухе?

  5. Назовите имя автора басни «Муха и Пчела».

  6. Назовите фамилию  автора басни «Осел и Соловей».

  7. Где встретились Муха и Пчела.




Слайд 8


Каждый учащийся самостоятельно разгадывает кроссворд по произведению «Муха и пчела» и « Стрекоза и муравей»




























Учащиеся обмениваются карточками в своих парах.

Учащиеся проверяют ответы кроссворда, отмечая правильные – неправильные ответы своих одноклассников.

Учащиеся возвращают проверенные карточки с кроссвордами друг другу.

Учащиеся поднимают руку.

Учащиеся убирают карточки с кроссвордами на край парты.

VII


















VIII

Сообщение домашнего задания (2 мин.)








Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

- Кого описывает И.А. Крылов в своих баснях?

- Какими должны быть люди по мнению И.А.Крылова?

- Кто вам ближе – Муха или Пчела? Муравей или стрекоза?


Учитель подводит итог рассуждениям учащихся.

Учитель обобщает ответы детей и делает вывод: «Басня «Муха и Пчела» как и в басне « Стрекоза и муравей» высмеивает паразитизм, тунеядство, наглость. Муха и стрекоза – это образец бесстыдства и наглости. Судить Муху может Пчела, известная своим трудолюбием и скромным, примерным поведением». А стрекозу муравей


Слайд 9

Учащиеся дают полные развернутые ответы.





Рассуждения учащихся.












Выставление оценок.

- оценить деятельность учащихся на уроке.

Учитель записывает домашнее задание на доске.

Учитель комментирует домашнее задание.

Конкретизирует домашнее задание, добивается, чтобы оно было понято всеми учащимися.

Учитель просит учащихся открыть дневники и записать домашнее задание на следующий урок.


Домашнее задание для I группы.

более сильных учеников написать мини-сочинение о трудолюбивом человеке.

Домашнее задание для II группы

Подобрать пословицы о труде.

Учащиеся записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.



Рефлексия (1 мин.)

- выяснить мнение учащихся об уроке.

Учитель оценивает каждого учащегося, комментируя деятельность каждого ученика.

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.


Учащиеся складывают учебные принадлежности в портфель.

IX


Учитель:

- На уроке мы выяснили, что из себя представляет Муха и, что –

Пчела. Стрекоза и муравей

- Ответьте на вопрос: «Кто вы? Муха или Пчела. Стрекоза или муравей

Благодарит учащихся. Прощается с учащимися. Урок закончен.

Карточки с иллюстрациями.

Учащиеся поднимают карточки, соответственно тому, кем они себя считают: трудолюбивой пчелой или ленивой мухой.




Прощаются с учителем. Учитель благодарит учеников за урок



































Используемая литература: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель: З.Ф. Малышева.

Анохина Г.М. Технология личностно-адаптированной системы обучения// Школьные технологии. 2003.-№3.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров75
Номер материала ДБ-218931
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх