Открытый урок на тему "Моя семья" 6 класс (технологическая карта урока)

Тема урока: «Моя семья»

Ход урока

1.     Организационный момент.

Беседа с классом. Целевая установка на урок.

Р: Bonjour mes amis!

Е: Bonjour...

Р: Asseyez – vous, s’il vous plait. Commençons notre leçon!

D’abord je  vous pose quelques questions. La premier question . Quel date sommes-nous aujurd’hui ?

Е: C’est le 25 décembre, lundi.

Р: Quel temps  fait-il aujourd’hui ?

Quel temps fait-il aujourd`hui?

Est-ce qu`il fait beau ?

Est-ce qu`il fait chaud ?

E : Il fait froid. Le soleil ne brille pas. Il neige.

На доске написано  слово: «La fa….e».  И звучит  песня «J’aime papa, j’aime maman».

Р: Maintenant vous voyez le mot. Qui peut nommer ce mot ?

E : La famille.

Р : Oui, c’est vrai ! C’est le thème de notre leçon. Aujourd’hui  nous répétons les mots d’après le thème «La famille».

Показываю слайд на доске СЕМЬЮ

2.     Беседа по теме семья.

La formation de la lettre. Avec vous, nous ont répété les membres de la famille, et maintenant, nous allons faire d'intéressant une tâche écrite.

Tâche: Devinez sur quel membre de la famille est-il?

Exercice: Devinez sur quel membre de la famille est-il? Qui représentent pour vous les membres de la famille? Угадайте, про какого члена семьи идет речь? Кем приходятся Вам следующие члены семьи?

 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ ПО ЗАДАНИЮ после отгадывания слова

Qui est-ce?

le père de ma la mère, c’est mon…

la fille de mon le père, c’est ma ...

le fils de ma mère, c’est mon ...

la mère de ma mère, c’est ma ...

3.     Диалогическая разминка по теме.

 Maintenant on va travailler en groupes.  Vous devez faire ces dialogues. Les repliques sont en desordre.

РАЗДАЮ КАЖДОЙ КОМАНДЕ РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ ДИАЛОГА В ПРАВИЛЬНОМ ПОРЯДКЕ.

4.     Maintenant, vous  ecoutez le recits après vous  faite  le teste. Прослушайте внимательно текст 2 раза. После выполните тест и упражнение, где необходимо выбрать правильный ответ.

1.Сombien de personnes se compose de la famille de Cécile?

a)Elle se compose de 4 personnes.

b) Elle se compose de 3 personnes.

c) Elle se compose de 2 personnes.

2. Quelle est sa famille?

a) Sa famille est bonne et juste.

b) Sa famille est mauvase.

c) Sa famille est curiuse.

3. Comment ça va en famille?

a) Dans une famille, le parent et un enfant ont des intérêts communs.

b) Dans une famille, le parent et un enfant de disputant souvent.

c) Dans une famille, le parent et un enfant ne s'entendent bien.

4. Où Cécile va-elle chaque matin?

a) Elle va au travail chez sa mère.

b) Elle va à la bibliothèque.

c) Elle va à l'école.

Choisissez la bonne reponse.

1.     Sa famille est grande. f

2.     Cécile fait les courses, lave la vaisselle, range l'appartement. v

3.     Sa mère ne travaille pas. Elle se trouve à la maison.f

4.     La mère de Cécile a une ami. f

5.     La famille de Cécile n'est pas unie. Il y a de mauvaises relations entre Cécile et sa mère.f

5.     Грамматическая  часть.

La répétition des verbes des 3 groupes. Ouvrez les parenthèses et mettez les verbes à la forme correcte.

• Les enfants (écrire) ____ bien leurs exercices.

• Elles (aller) ____  soir au théâtre.

• Le professeur nous (lire) ____ de faire ce travail en

silence.

• Jacques (apprendre) ____ la poésie pendant deux semaines.

• Daniel (pouvoir) ___ jouer au saxophone.

• Vous (vouloir) _______ habiter dans le même hôtel que moi.

6.      Comment est votre famille ? Combien êtes -vous? Защита проекта.

7.      Домашнее задание.

8.     Рефлексия. Выставление оценок.

Ход урока.

Класс: 6Б

Дата:18.01.2018г.

Предмет: французский язык

Учитель:  Ильина Е.М.

Тема:  «La famille»

Тип урока: урока систематизации и обобщения знаний

Цель урока:

- развитие коммуникативной компетенции обучающихся;

-научиться получать, использовать и анализировать полученную информацию, систематизировать и обобщить знания учащихся по теме.

Задачи.

Обучающие:

- развивать лексические навыки;

-совершенствование навыков устной по теме “Моя семья”;

-решать проблемные ситуации;

выполнять исследовательскую деятельность.

Развивающие:

-развитие памяти, мышления, внимания.

Воспитательные:

- Воспитание любви к семье, воспитание уважительного отношения друг к другу в семье;

-расширение кругозора обучающихся.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные: активизация ЛЕ по теме «Семья», грамматических навыков (настоящее время глаголов), формирование навыков диалогической и диалогической речи.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: целеполагание,  планирование,  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению.

Личностные УУД: самоопределение.

                             Технологическая карта урока

Этап урока и его цели	Формируемые УУД	Содержание деятельности (взаимодействие)		Комментарий
		Действия педагога	Действия обучающихся
1.Оргмомент. Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.	личностные и познавательные УУД	Учитель приветствует обучающихся. -  Bonjour, mes enfants! - Je suis très contente de vous voir tous. - Quelle date sommes-nous aujourd hui? - Commençons notre leçon ! В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока (учитель демонстрирует обучающее картинку по теме «Моя семья» на французском языке), побуждая обучающихся догадаться о теме урока.	Обучающиеся приветствуют учителя. - Bonjour, Madame! - Merci, Madame, et vous aussi! - Nous sommes le 16 janvier. - Nous sommes d accord. Обучающиеся понимают о теме урока, отвечая: - "La famille"	Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока.
2.Фонетичекая зарядка. Цель: 1) формирование  навыков языковой догадки	познавательные УУД регулятивные УУД	- Devinez sur quel membre de la famille est-il? Учитель предлагает  учащихся угадать знакомые лексические единицы  «О каком члене семьи идет речь?» После правильного ответа демонстрирует слайд.	Обучающие называют слова ранее им знакомые и догадываются о значении.	Данное задание достаточное простое. Оно направлено на повторение изученного материала. Учащиеся разного уровня подготовки должны с ним легко справиться.
3. Диалогическая часть. Цель: Развитие диалогической речи по теме «La famille», а также развитие логического мышления	Познавательные,  коммуникат-е УУД	- Vous devez preparer des dialogues. Les repliques sont en desordre. Et vous devez faire ces dialogues. Учитель организует работу в группах при помощи раздаточного материала.	Учащиеся работают в группах, составляя в правильном порядке диалоги. Затем зачитывают их.	Для успешного выполнения задания группа должна состоять из обучающихся с разными степенями обученности.
4.Аудирование Цель: Прослушать текст с извлечением основной информации.	личностные и  познавательные УУД	-Maintenant vous  ecoutez le recits après vous  faite  le teste. Учитель предлагает прослушать  текст  и выполнить ряд заданий. Учитель включает аудиозапись.	Обучающиеся слушают текст два раза. Затем выполняют упражнения по тексту.	Учащиеся выполняют упражнения, где демонстрируют  уровень форсированности навыков аудирования
5. Организация тренировки грамматического навыка. Цель: активизация употребления  глаголов 3 группы.	коммуникат-е, познавательные, УУД.	-Les enfants,  rappelons-nous «les verbes du  troisième groupe». Учитель предлагает обучающимся вспомнить и дополнить фразы при помощи глаголов.	Обучающиеся составляют фразы, соблюдая правила грамматики.	«Сильно-мотивированные» учающиеся легко справятся с заданиями и будут координировать ответы «слабо-мотивированных».
6.Защита поекта. Цель: продемонстрировать уровень обученности иностранному языку, использовать приобретенный исследовательский опыт.	личностные и  познавательные УУД	-Mes enfants! Vous  avez préparé vos projets a la thème «Ma famille». Dites-moi, quelles sont vos famille? Учитель просит учащихся защитить  свои проекты.	Учащиеся по очереди выходят к доске рассказывая о своей семье и демонстрируя ее на фотографии.	Обучающие с легкостью защищают свои проекты, в тот момент, когда остальные с интересом слушают выступающего у доски.
7.Заключительная часть. Домашнее задание.		Учитель предъявляет и объясняет способы	Обучающиеся записывают домашнее задание.
8. Рефлексия (подведение итогов). Выставление оценок.	познавательные, личностные и коммуникат-е УУД	Учитель подводит итоги урока: - о чем сегодня мы говорили на уроке? - что узнали нового? - выполнение, каких заданий вызвало затруднение? - Что было самым интересным? Предлагает обучающимся .оценить свою работу и работу одноклассников (раздает «смайлики», предлагая обучающимся отдать тому, кто лучше работал). Учитель координирует действия обучающиеся Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. -Merci pour votre travail. Au revoir.	Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность на уроке, что понравилось больше всего на уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклас- сников. Обучающиеся прощаются с учителем. - Au revoir, Madame!	Обучающимся будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайликов».