«Утверждаю»
_____
Согласовано_________
Директор школы-детский
сад: Зам.директора по УР:
Мултыкбаева
Р.А.
Исаева Ж.П.
Тема:
«Природные зоны Северной
Америке»
(урок географии в 7 классе)
Подготовил:
Новосельский
А.М.
учитель
географии
2015 год
Урок “Природные зоны Северной Америки”
является шестым в теме “Северная Америка”. Это один из уроков в системе
комплексного изучения материка
В связи с этим поставлены следующие цели:
сформировать представление о природных зонах Северной
Америки;
показать расположение природных зон Северной Америки;
дать характеристику природных зон;
развивать умение работать с картами атласа и учебником
познакомить с экологическими проблемами материка.
воспитать бережное отношение к природе.
Из целей урока вытекают следующие задачи:
учебные:
определить расположение природных зон по материку;
объяснить особенности природных зон материка.
развивающие:
отработать навыки сравнения природных зон с другими
материками;
отработать использование при ответе метод аналогий.
воспитательные:
воспитать бережное отношение к природе;
сформировать у школьников активную жизненную позицию
по сохранению и преумножению богатства земли.
На уроке использовались физическая карта и карта
природных зон Северной Америки, мультимедийная презентация “Природные зоны
Северной Америки”.
Организационный момент включает в себя подготовку
учащихся к уроку. В начале урока проводится проверка домашнего задания по теме
“Внутренние воды Северной Америки” (вопросы на проверку понимания
закономерностей, умений, причинно-следственных связей). В процессе
эвристической беседы учащиеся подготовлены к восприятию нового материала, тема
“Природные зоны Северной Америки”. Во время объяснения нового материала
использовались современные информационные технологии – мультимедийная
презентация. Новизна подачи материала способствует активизации познавательной
деятельности учащихся, позволяет включиться в урок всему классу, независимо от
уровня подготовленности и способностей. Применение компьютерного изображения, в
сочетании с рассказом учителя, который включает в себя элементы творческого
задания “Ромашка” и психологической разгрузки, позволяет усвоить материал
первой части урока и плавно перейти ко второй.
С опорой на ранее полученные знания составляется
таблица для закрепления материала, освещаются экологические проблемы, пути их
преодоления и разрешения.
Закрепление учебного материала проходит в форме
презентации с последующим анализом допущенных ошибок и корректировкой знаний.
Как итог урока, можно отметить высокую активность и
работоспособность учащихся, их интерес к изучаемой теме, положительный
эмоционально – психологический настрой учащихся
Тема урока: Природные зоны Северной Америки
Цели и задачи урока:
1.Показать расположение природных зон Северной Америки;
2.Дать характеристику природных зон;
3.Развивать умение работать с картами атласа и учебником
4.Познакомить с экологическими проблемами материка.
Учебно-наглядный комплекс: физическая
карта, карта природных зон Северной Америки, атласы для 7 класса, учебные
принадлежности, презентация.
Тип урока: урок изучение нового
материала
Ход урока.
1. Организация класса.
2. Вводная часть.
Подготовка к основному этапу урока.
Вступительное слово учителя. Каждый урок изучения нового материала эта очередная ступенька вашей
лестницы познания. Это очередной шаг восхождения к вершине знаний. И чем
больше таких шагов вы совершите за свою жизнь, тем выше ваш интеллектуальный
уровень. Хотелось бы, чтобы эти шаги на пути познания были твердыми и
уверенными. И вели вас только вперёд, преодолевая любые трудности и
преграды.
Психологический настрой. (показ презентации).
Опрос домашнего задания: параграф
32, Внутренние воды Северной Америки (учащиеся решают кроссворд).
Ход урока:
Откройте тетради и запишите тему урока: «ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ
СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ»
Прежде чем приступить к работе, мне хотелось, чтобы вы
вспомнили определение – природная зона
Учащиеся: дают определение понятию
природная зона – широкие полосы однородной природы земли, обусловленные
климатическими условиями и равнинным рельефом на суше.
Природные зоны - территории простирающиеся в широтном
направлении со сходными природными условиями (климат, почвы, растительность,
животные)
Вертикальная поясность - постепенная смена в горных районах
климатов, почв, растений, животных в зависимости от высоты.
Объяснение нового материала:
Вследствие большой протяженности
материка с севера на юг его органический мир чрезвычайно богат всевозможными
видами растений и животных. Это белый медведь, житель арктических пустынь и
бизоны наиболее характерное животное североамериканских прерий.
В отличие от уже известных нам
южных материков в Северной Америке смена природных зон особым образом. В
северной части материка природные зоны сменяют друг друга с севера на юг. Это
происходит вследствие изменения количества солнечного тепла.
Сопоставьте карты « Климатические
пояса и области», « Климатическую карту Северной Америки» и карту «Природные
зоны». Какой вывод напрашивается?
Индивидуальная работа учащихся. (учащиеся самостоятельно описывают природные зоны).
Природная зона арктических
пустынь расположилась в арктическом климатическом поясе.
Даже летом почти на всей территории сохраняются отрицательные температуры или
температуры близкие к нулю. В течение всего года преобладает облачность,
туманы, снежные бури. Зимняя полярная ночь продолжается до пяти месяцев. В
пределах этого пояса находятся центры современного покровного оледенения.
Почвы практически отсутствуют. Растительный мир представлен мхами и
лишайниками. Животный мир немногим разнообразнее, но его питание неразрывно
связано с водным пространством ( моржи, тюлени, белые медведи ).
Южнее полярного круга становиться
чуть теплее, здесь располагается природная зона тундры и лесотундры,
которая занимает районы субарктического климатического пояса. Для него
характерна суровая зима ( работа с климатической картой ), прохладное лето с
пасмурной дождливой погодой. Вся территория тундры находиться в зоне
многолетней мерзлоты. Поэтому здесь много поверхностных болот. Почвы тундровые
– болотные. Растительность представлена низкорослыми травами ( голубика,
ежевика, морошка) и карликовыми деревьями ( карликовая береза, ива, сосна ).
Животный мир более разнообразен, чем в арктических пустынях (Приложение 1.)
При движении на юг количество
солнечного тепла возрастает . Это приводит к смене тундры зоной хвойных
лесов – тайга. На подзолистых почвах, напоминающих цвет золы,
растут хвойные леса представленные сосной, пихтой, елями,
лиственницей. На западе благодаря теплому течению и западным ветрам, несущим
влагу на материк,хвойные леса протянулись намного южнее вдоль Тихого океана.
Здесь встречается гигантские хвойные деревья – секвойя. Секвойя гигантская - самое
высокое и большое дерево в мире- секвойя « Генерал Шерман » растет в
Калифорнии. Высота её 84 м, диаметр ствола 35
м, толщина ветвей более 3 м, возраст около 2500 лет, вес 2500 т.
В центральной части востока С.
Америки проходит теплое течение Гольфстрим. Оно способствует образованию
дождевых облаков. И количество осадков увеличивается на востоке материка. Здесь
на серых лесных почвах расположилась зона смешанных и широколиственных
лесов, а чуть южнее переменно-влажные леса. Здесь ощущается
господство умеренного пояса. Холодная и снежная зима, теплое лето с туманами
на прибрежной части Атлантического океана. Растительный и животный мир более
разнообразен.
При приближение на запад в глубь
материка количество осадков убывает, и поэтому леса сменяются лесостепями
и степями, которые вытянулись в меридиональном направлении. В С.
Америке степи чаще всего называют прериями, которые различают на сухие (на
каштановых почвах) и влажные на чернозёмах. Животный мир этой безлесной зоны не
менее разнообразен лесной.
Вдоль центральной части западного
побережья материка проходит холодное Калифорнийское течение, поэтому количество
осадков убывает. Холодное течение и горный рельеф материка формирует здесь зону
пустынь и полупустынь. Безлесная зона со скудной растительностью и
животным миром
Для закрепления изученного материала
учащиеся делятся на группы и работают с таблицей.
Характеристика
природных зон.
|
Название природной зоны
|
Климатический пояс
|
Почвы
|
Растения
|
Животные
|
|
(1 группа ) Тундра
|
|
|
|
|
|
Тайга
|
|
|
|
|
|
(2 группа) Смешанные и широколиственные леса
|
|
|
|
|
|
Степи и лесостепи
|
|
|
|
|
Показ презентации на закрепление изученного материала.
Изменение природных зон в результате
хозяйственной деятельности человека
-В какой природной зоне материка находится
наибольшее количество национальных памятников и заповедников?
- Как вы думаете, почем именно эти природные
зоны являются наиболее ранимые.
Подведение итогов урока. (выставление оценок)
Рефлексия:
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Какая часть урока вам особенно понравилась и почему?
Домашнее задание
Прочитать параграф 33.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.