Открытый урок по информатике 5 класс на тему "Метод координат"

Л И Ц Е Н З И Я   Н А   И С П О Л Ь З О В А Н И Е   И   Р А С П Р О С Т Р А Н Е Н И Е

В данном документе под словами "Координатная плоскость" подраумевается полное название

программы: "Электронный практикум по теме "Координатная плоскость".

"Координатная плоскость" - свободно распространяемая бесплатная программа (freeware). Это означает, что:

1. Всеми авторскими правами на программу "Координатная плоскость" эксклюзивно владеет

   автор программы -Зубрин Сергей Викторович.

2. Вы можете использовать эту программу на протяжении любого периода времени.

3. "Координатная плоскость" может распространяться свободно в том виде, в котором она

   поставляется. Никакие лица или организации не имеют права брать оплату за распространение

   программы "Координатная плоскость" без письменного разрешения держателя авторских прав.

4. "Координатная плоскость" распространяется по принципу "как есть". При этом не

   предусматривается никаких гарантий, явных или подразумеваемых. Вы используете её на

   свой собственный риск.

   Автор не отвечает за потери данных, повреждения, потери прибыли или любые другие виды

   потерь, связанные с использованием (правильным или неправильным) этой программы.

5. Вы не можете эмулировать, клонировать, сдавать в аренду, давать напрокат, продавать,

   изменять, декомпилировать, дизассемблировать программу "Координатная плоскость".

   Любое подобное неавторизованное использование приводит к немедленному и автоматическому

   прекращению действия этой лицензии и может повлечь за собой уголовное и/или гражданское

   преследование.

   Все права, явно не предоставленные здесь, принадлежат Зубрину Сергею Викторовичу.

6. Установка и использование программы "Координатная плоскость" свидетельствует о

   согласии с условиями данной лицензии.

7. Если вы не согласны с условиями данной лицензии, то должны удалить файлы программы

   "Координатная плоскость" со своих устройств хранения информации и отказаться от его

   использования.

   [e-mail]

   http://subrins.narod.ru

   (с) Зубрин Сергей 2004

-8;1#

-6;2

-2;0

1;2

5;1

7;-4

9;-3

-2;6#

0;8

3;7

5;5

7;7

1;2#

3;9

3;10

4;11

5;11

6;10

6;9

5;8

4;8

3;9

0;6#

1;4

1;-2

3;4

6;5

9;2

9;0

8;-4

6;-4

5;-1

4;-2

1;-4

1;-6

-4;-6

-3;-5

-1;-5

-3;-4

-3;-3

-1;-1

-1;0

-3;0

-3;-1

-4;-1

-4;0

-3;1

-1;1

-1;2

-3;3

-1;4

0;6

-1;3#

-9;7#

-7;8

-6;10

-3;10

-1;7

8;1

15;-2

13;-4

6;0

4;-1

3;-1

1;-7

-1;-7

1;-6

2;-2

0;-1

-2;-7

-4;-7

-2;-6

-1;-1

-5;2

-6;5

-7;6

-9;7

-5;8#

10;10#

9;12

12;12

13;10

12;10

12;7

9;5

5;4

2;1

-4;-2

-3;-3

13;-1

15;0

13;-2

-12;-5

-13;-4

-5;-3

-5;-1

-1;3

3;5

6;7

8;9

5;8

2;6

1;7

4;9

8;10

-3;17#

-14;16

-18;14

-9;2

-2;7

3;7

9;5

11;8

13;10

17;9

21;7

21;3

15;2

12;-3

14;-5

17;-6

13;-6

10;-4

11;-6

14;-7

11;-8

8;-5

2;-7

-1;-12

2;-17

8;-19

-3;-19

-5;-12

-9;-15

-5;-19

-12;-17

-12;-13

-4;-5

-13;-4

-15;1

-21;14

-17;17

-3;17

-9;2#

-6;-3

-4;-5

-5;-12

-2;7#

4;-3

2;-7

9;2#

10;-4

12;2#

12;-3

21;4#

19;5

18;4

17;5

16;4

15;5

14;4

15;7#

-5;-10#

-6;-10

-8;-12

-8;-14

-7;-15

-4;-15

-3;-14

-2;-12

0;-5

1;0

2;3

3;2

4;-3

6;0

8;-4

8;-8

10;-4

11;1

11;5

9;8

5;11

6;13

5;11

-1;12

-8;9

-9;7

-10;2

-6;5

-4;4

-3;1

-1;3

2;3

0;0#

-1;1

-3;1

-2;3

-3;3

-6;4

0;8

2;5

2;11

6;10

3;9

4;5

10;2

2;0

1;-7

3;-8

0;-8

0;0

-2;-7#

-4;-7

-3;-5

-6;2

-7;3

-7;6

-6;5

-4;5

-3;6

-3;3

-4;2

-4;1

-1;3

1;3

4;1

4;2

3;6

4;7

5;7

6;6

5;1

5;-5

6;-6

5;-7

3;-7

4;-5

2;-3

2;-2

1;-1

-1;-1

-2;-2

-1;-6

-2;-7

-9;5#

-5;3

-1;2

-2;3#

-8;3

-9;2#

-5;3

1;5

-6;4#

-4;4#

2;-2#

2;-1

3;0

0;0

1;-1

2;-1

2;0

3;-2

4;0

4;-2

5;-3

2;-2

2;-3

3;-4

4;-4

4;-5

3;-5

1;-3

2;-5

2;-6

1;-6

1;-5

-2;0

-2;-1

-3;0

-3;-2

-4;-2

-4;-2

-3;1

-3;1

-2;2

-5;7

-4;7

-2;5

-1;2

0;0

3;4#

7;13

9;15

11;15

13;13

17;4

15;4

11;7

12;5

13;2

12;2

11;1

10;2

9;1

8;2

7;2

8;5

9;7

11;7

9;7

5;4

3;4

8;2#

8;-5

9;-6

11;-6

12;-5

12;2

5;6#

5;7

6;7

6;6

5;6

8;10#

8;11

9;11

9;10

8;10

10;12#

10;13

11;13

11;12

10;12

10;8#

10;9

11;9

11;8

10;8

14;7#

14;6

13;6

13;7

14;7

0;7#

1;7

2;6

2;4

1;3

1;1

2;-3

2;-4

2;-5

1;-6

3;-6

3;-8

2;-8

2;-7

0;-7

0;-6

-2;-6

-2;-8

-4;-8

-4;-7

-3;-7

-3;-5

-2;-5

-2;-2

-3;-3

-2;-1

-2;1

-3;1

-5;2

-3;3

-2;4

-2;5

0;7

2;-4#

4;-4

4;1

-2;3#

0;0#

-10;1

0;16

-1;2

0;0

-9;0

-8;-1

-6;-2

-3;-3

5;-3

10;-2

12;-1

13;0

-9;0

0;0#

0;16

12;2

0;0

1;-5#

2;-4

2;-1

1;-1

-4;4

-4;8

-5;9

-7;9

-4;11

-5;12

-5;13

-4;12

-3;13

-2;12

-1;13

-1;12

-2;11

-1;10

-2;6

-1;5

4;5

1;10

4;13

8;13

9;10

7;11

9;8

7;8

9;6

8;6

3;-1

3;-4

4;-5

1;-5

-4;11#

-2;11

-4;10#

0;1#

0;3

1;4

2;4

4;1

0;1

0;14#

1;14

4;13

0;9

5;12

8;13

6;13

7;14

5;13

5;14

4;13

3;7#

1;8

1;9

3;10

4;9

4;8

3;7

3;10

2;8

3;7

0;7#

1;7

0;4

5;12#

6;10

6;8

5;6

3;5

1;5

0;0#

1;2

2;1

2;3

3;2

3;5

5;2

5;0

4;-2

3;-5

4;-4

5;-5

5;-7

4;-5

4;-7

3;-5

0;-5

0;-7

6;-7

7;-9

7;-5

5;-5

5;6#

9;2

11;-2

9;-1

9;-3

8;-2

7;-3

6;-2

5;-3

4;-2

0;12#

-1;10

-5;-6

5;-6

1;10

0;12

-2;1#

-4;-6

-7;-7

-2;1

2;1#

7;-7

4;-6

2;1

0;6#

1;5

0;4

-1;5

0;6

0;1#

-1;2

0;3

1;2

0;1

3;3#

0;3

-3;2

-5;2

-7;4

-8;3

-7;1

-8;-1

-7;-2

-5;0

-1;-2

0;-4

2;-4

3;-2

5;-2

7;0

5;2

3;3

2;4

-3;4

-4;2

5;1#

-7;0#

-5;2

7;2

9;5

10;5

10;1

9;0

-7;0

0;2#

5;6

7;6

4;2

0;1#

6;-3

8;-3

4;1

0;1

-6;-1#

-2;2

0;1

4;1

6;2

8;0

8;-4

5;-6

4;-4

4;-8

3;-9

2;-9

0;-9

0;-8

2;-8

3;-7

1;-5

0;-5

-1;-4

-2;-6

-5;-4

-6;-1

-10;-2

-13;-4

-14;-7

-16;-9

-13;-7

-12;-10

-13;-14

-10;-14

-10;-13

-9;-13

-10;-9

-5;-9

-5;-15

-2;-15

-2;-10

-1;-10

-1;-11

-2;-13

0;-15

2;-11

2;-9

0;-2#

4;-2#

-1;4#

-2;1

-3;2

-4;2

-4;3

-6;4

-6;6

-8;9

-7;10

-6;10

-6;11

-5;10

-4;10

-3;9

-1;10

1;9

3;10

4;10

4;16

3;18

5;17

6;17

5;16

6;12

6;9

4;7

1;6

2;5

5;4

5;3

4;4

1;2

1;0

3;-4

4;-5

1;-7

1;-6

0;-4

-2;-7

-2;-8

-5;-7

-4;-6

-5;-4

-7;-5

-7;-7

-6;-8

-10;-8

-10;-7

-10;-6

-11;-7

-11;-8

-14;-6

-13;-5

-12;-3

-13;-2

-14;-3

-12;1

-10;3

-8;3

-6;4

-1;7#

0;0#

-3;-1

-4;-4

-4;-8

-6;-10

-6;-8

-5;-7

-5;-1

-3;1

-1;2

-2;3

-3;5

-5;3

-5;5

-7;3

-7;5

-9;2

-9;5

-6;8

-4;8

-3;6

-1;7

1;7

0;9

-3;8

0;10

-3;10

0;12

-3;12

-1;13

2;13

0;15

2;15

4;14

6;12

5;10

4;9

3;7

7;5

9;8

9;11

7;14

7;16

9;17

10;17

11;16

14;15

10;15

14;14

11;14

10;13

11;11

11;8

10;5

8;2

7;1

4;0

2;-2

3;-4

4;-5

6;-6

8;-8

9;-10

7;-9

7;-8

6;-7

2;-5

1;-3

0;0

9;16#

-1;10#

1;10

2;11

3;10

3;8

2;6

3;3

3;1

4;-3

3;-5

2;-1

2;-5

1;-6

1;-4

1;-6

2;-8

1;-10

0;-10

0;-9;

-1;-10

-3;-11

-5;-10

-10;-8

-14;-4

-15;-1

-8;-7

-5;-8

-6;-4

-4;0

-2;2

-2;6

-3;8

-3;10

-2;11

-1;10

-1;8#

1;8#

0;7#

2;7#

4;5

0;2

2;2

4;0

7;1

4;-3

2;-4

-3;-4

-2;-3

-4;-2

-4;2

-2;3

-5;3

-2;4

-4;7

-2;6

2;7

0;5#

10;0

11;2

16;2

18;4

19;3

19;6

17;5

17;4

11;4

11;14

12;16

11;18

9;18

8;16

9;14

9;4

3;4

3;5

1;6

1;3

2;4

4;2

9;2

10;0

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  А
  Б
  В
  Г
  Д
  Е
  Ё
  Ж
  З
  И
  

• 6 слайд

  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  

• 7 слайд

  Метод координат
  о
  х
  у
  

• 8 слайд

  о
  х
  у
  Прямоугольная система координат
  Точка О - начало координат \или ноль- 0\
  ОХ – горизонтальная ось
  ОУ – вертикальная ось
  

• 9 слайд

  о
  х
  у
  Прямоугольная система координат
  1
  Каждая точка имеет свой точный адрес - это пара чисел:
  первое число по оси ОХ ,
  а второе число по оси ОУ
  Эта пара чисел называется КООРДИНАТАМИ точки
  2
  3
  4
  1
  2
  

• 10 слайд

  о
  х
  у
  Прямоугольная система координат
  А чтобы не путать порядок координат, вспомните, как мы входим на корабль:
  сначала подходим к кораблю, потом поднимаемся на палубу.
  

• 11 слайд

  о
  х
  у
  Прямоугольная система координат
  1
  2
  3
  4
  1
  2
  А(2,2)
  B(4,1)
  

• 12 слайд

  Постройте корабль
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  11
  

• 13 слайд

  Оцените свою работу
  1-5 – «2»
  5-8- «3»
  8-10- «4»
  10-11 – «5»
  

• 14 слайд

  На зарядку становись!
  

• 15 слайд

  Компьютерный практикум
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Я научился….
  Мне было трудно…..
  Это интересно потому что……
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за урок!
  

Технологическая карта урока

Прасолова Надежда Николаевна

Учитель информатики

МКОУ «Лисьевская СОШ» - филиал «Баксарская оош»

Раздел программы:

Тема урока: Метод координат

Цель урока: формирование знаний о кодирование в декартовой системе координат через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников.

Учебные задачи, направленные на развитие учащихся:

в  личностном направлении:

ü  развитие умения ясно и точно излагать свои мысли, логически рассуждать и критически мыслить,  ставить цель для решения поставленной задачи;

ü  развитие творческих способностей учащихся на примере выполнения творческого задания.

ü  способствование формированию  практического восприятия умозрительных задач, применения выводов на практике;

ü  развитие наблюдательности, внимания;

ü  воспитание  информационной культуры учащихся.

в  метапредметном направлении:

ü  умение самостоятельно ставить цели для решения учебных проблем;

ü  умение выдвигать и обсуждать гипотезы при решении учебных задач; анализировать и синтезировать информацию;

ü  способность  осуществлять поиск необходимой информации при открытии новых знаний;

ü  умение осуществлять контроль и самоконтроль при парной и индивидуальной работе;

ü  умение находить компромиссное решение с учетом различных мнений и гипотез; умение сотрудничать.

 в  предметном направлении:

ü  ознакомление учащихся с принципами кодирования графической информации на примере построения графического изображения на координатной плоскости;

ü  овладение основными понятиями :  координата, система координат, оси, кодирование графической информации с помощью чисел, декодирование;

ü  умение правильно считывать и интерпретировать закодированную информацию;

ü  умение кодировать и декодировать графическую информацию;

ü  совершенствование навыков работы с  координатной осью и умений грамотно применять математические терминологию, полученных на уроках математики.

Тип урока: усвоение новых знаний

. Формы работы учащихся:  коллективная, индивидуальная,  парная.

5. Межпредметные связи: математика, география.

6. Необходимое техническое оборудование: АРМ учителя, интерактивная доска, мультимедийная установка,  ноутбук

7. Список литературы: 

1. Босова, Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 192 с.: ил.
2. Босова, Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 88 с.: ил.
3. Босова, Л.Л. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие/Л.Л. Босова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.-464 с.:ил.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты обучения (на уровне УУД)
1.Организационный этап. Мотивация Цель: осознанное  вхождение учащегося в прос-транство учебной деятельности,  создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.	Приветствую учащихся, создаю эмоциональный настрой на урок	Настраиваются на работу, концентрируют внимание. Выдвигают свои варианты ответов на вопрос	Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Начать урок я хочу с показа вам небольшого отрывка мультфильма. (видео 1)  Как вы думаете, почему герои так долго ехали к царице? (выслушиваются варианты ответов учеников). Давайте на этом уроке найдем правильный ответ на эту загадку. (слайд 1)	Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: организация своей учебной деятельности
2 этап Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действий Цель: готовность мышления     и осознание потребности к построению нового способа действия	Помогаю аргументировать ответы.	Отвечают на поставленные  вопросы. Выдвигают свои варианты ответов, обсуждают с учителем	Сегодня я вам предлагаю исследовать необычный остров, на котором спрятаны сказочные богатства. Давайте приступим к путешествию и отправимся в первый пункт назначения. (слайд 2) Мы отправляемся на военные действия. Знаете ли вы игру «Морской бой»? Давайте попробуем уничтожить вражеские корабли, но с условием что мы будем двигаться с верху в низ по порядку. - Как вы определяли где стоят корабли?  (по буквам и цифрам) - Что вы называли сначала ? (Буквы) Но мы уничтожили не все корабли, продолжим бой.(слайд 3) - Что изменилось? (Вместо букв появились цифры).	Познавательные: Рефлексия:  знаю или не знаю Регулятивные: выполняют тренировочное учебное действие Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Личностные:  мотивационная основа учебной деятельности Познавательные:   Извлечение необходимой информации из увиденного ролика,    использование знаково-символических средств фиксации предмета или явления
3 этап Проблематизация.  Цель:  Выявление места и причины затруднения	Наводящими вопросами помогаю учащимся выявить место и причину затруднения в решении поставленной задачи	Обсуждают проблему и приходят к мнению, что им необходимы новые знания Учащиеся анализируют, высказывают предположения,	- Как было проще играть с цифрами и буквами, или только с цифрами (ответы детей)	Личностные: учебно-познавательный интерес Познавательные: анализируя и сравнивая  задания, извлекают необходимую информацию для постановки и формирование проблемы Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение
4 этап. Построение проекта выхода из затруднения Цель:  Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средства её реализации Физкултурная пауза 5 этап Конструирование нового знания Цель: построение и фиксация нового знания			Что же мы с вами сейчас делали? (Находили точки соприкосновения) Ребята! Подумайте и назовите тему сегодняшнего урока! (Тема урока: «Метод координат (слайд 4) Цель урока «Узнать что такое координата, научиться работать с координатной плоскостью» Для того, чтобы решить обозначенную проблему давайте обратимся к следующему слайду (слайд 5) (слайд 6) Теперь сделаем запись в тетради: Каждая точка имеет свой точный адрес - это пара чисел: первое число по оси ОХ , а второе число по оси ОУ Эта пара чисел называется   КООРДИНАТАМИ   точки Итак, мы познакомились с какими точками?  - ОХ, ОУ. (слайд 7) Запомните это правило.	Познавательные: выделяют необходимую информацию, планируют постановку цели Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, формулируют и аргументируют свое мнение
6 этап.  Реализация построенного проекта и решение исходной задачи  с элементами первичного закрепления Цель: применение обучающимися нового знания и  формирование умений его применять при решении задач.	Организую деятельность обучающихся по построению нового материала и формированию умений применять его при решении  задач.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Формируют навыки чтения и записи координат Выполняют задания, проговаривая вслух выполненные шаги,  отвечают на вопросы учителя	Итак мы научились определять координаты точек, продолжим путешествие!  (Слайд 1) Наш корабль попал в сильный шторм, и  разлетелся на щепки, давайте попробуем построить новый корабль (Слайд 8) Задание на карточках. Поменяйтесь с соседом карточками начинаем проверку. Сначала вам нужно было расставить точки потом соединить. (Слайд 1) Мы продолжаем наше путешествие и следующая станция (Слайд 9) На зарядку становись!	Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контроль, коррекция Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений Личностные: Смыслообразование,самоопределяются, Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Познавательные: Регулятивные: проявляют познавательную инициативу Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия
7 этап Самостоятельная обучающая работа с взаимопроверкой в парах и по эталону Цель: само- и взаимо- проверка умения применять новое знание в типовых условиях.	Организую работу по выполнению индивидуальных заданий с последующей взаимопроверкой в парах.	Самостоятельно выполняют работу. Проверку выполнения задания осуществляет сосед по парте и выставляет оценку.     По карточкам решают задание, проверяют по готовому ответу, оценивают соседа по парте.	Вот мы и добрались до последней точки, (Слайд 10) Самостоятельная работа. Компьютерный практикум Цель: Проконтролировать степень усвоения нового учебного материала.   - Сегодня на уроке мы многому научились. А теперь я проверю, как вы  это усвоили. (На комп. Открыта программа «Координатная плоскость» добавлен файл Якорь.)  Ваша задача внимательно   рассмотреть координаты и поставить ее на координатной плоскости. Молодцы ребята а теперь давайте отдохнем и сделаем гимнастику для глаз (слайд 11-13 )	Познавательные: самостоятельно выполняют действия Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролируют свои действия;оценка,коррекция Коммуникативные: использование критериев для обоснования; координация разных позиций с учетом разных мнений;
			(если остается время то дать детям карточки с координатной плоскостью и изображением, вычислить координаты)
8 этап. Рефлексия учебной деятельности Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка  учениками собственной деятельности	Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке.   Предлагаю вновь вернуться к проблеме, которая была обозначена  в начале урока.	Учащиеся анализируют свою работу, выражают свои впечатления сигнальными кружками . «зеленый»  Я доволен и могу двигаться дальше!» «синий» -«Я доволен, но можно сделать лучше. Справлюсь сам!»  «красный»-«Я не доволен. Мне нужна срочная помощь!» Сдают листы с практической работой работой.	Сегодня на уроке мы выполняли разные задания, но везде встречались координтаы! Оцените свою деятельность на уроке. Давайте же вернемся к вопросу нашего урока, почему же наши герои так долго путешествовали? Спасибо за урок !	Личностные: проводят самооценку на основе критерия успешности, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха) Познавательные: проводят рефлексию, способов и условий своих действий Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений