Открытый урок по музыке и самопознанию на тему "Учимся слышать музыку природы" (5 класс)

Открытый урок  cамопознания

и  музыки   по теме:

«Учимся слышать музыку природы»

Осипенко Г.В., учитель музыки

г.Житикара

Цель: дать представление о музыке через раскрытие звуковых образов

окружающего мира

Задачи:- раскрытие красоты природы через звуковые образы»;

- развитие умения слышать и слушать «музыку природы»;

- воспитание ценностного отношения к природе.

Ресурсы и оборудование: - музыкальные записи живой природы – пение соловья, журчание ручейка, М.Сагатов «Ручей», иллюстрации, карточки с заданиями для слушания музыки.

Структура урока:

1.      Организационный этап.

2.      Позитивный настрой.

3.      Цитата урока.

4.      Подарок учителя.

5.      Физминутка.

6.      Творческая деятельность.

7.      Хоровое пение.

8.      Домашние задание.

9.      Минутка тишины.

Ход урока

1.Организационный этап.

Учитель музыки:

Музыкальное приветствие: 

Күн жарық!

Танысайық!

Біз көнілді балалар!

Күн жарық!

Танысайык,

Құрметті қонақтар!

    2. Позитивный настрой

Под звуки мелодии - Волшебная композиция «Хрустальная грусть» учитель читает текст «Прогулка в лес»

Прогулка в лес

Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вдохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете  дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющее лицо.

Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. (пауза на 1-2 минуты)

Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь!

Анализ по вопросу:

Расскажите о своих ощущениях и чувствах…

       3.Цитата урока

«Любовь к природе начинается с понимания,

с умения общаться с нею, слушать и видеть ее». В.Толстых

- Объясните смысл изречения.

4.Подарок учителя (пересказ текста)

Разбуженный соловьями

Дело было в летнем лагере. С самого утра во всех уголках лагеря то и дело слышалось:

- Селюжонок! Заправь койку!

- Селюжонок! Перестань барабанить ложкой по тарелке!

- Селюжонок! Опять ты залез на дерево!

Дети усмехались, услышав имя Селюжонка. Это все он! Ну кто же еще может быть кроме него! А Селюжонок был невозмутим. Ни на что не реагировал. Когда его ругали, он не опускал глаза, а стоял равнодушно, как будто это не

ему говорили. Все пропускал мимо ушей. Смотрел куда-то и улыбался своим мыслям. Его ничто не задевало.

Селюжонок тащил все, что попадется под руку, все, что плохо лежало. Он как сорока, которая тащит все подряд в свое гнездо. Надо или не надо. Нет, он не воровал. Просто тащил предметы, которые  лежали у него без всякого применения. Никто не знал ,что с ним происходит, что у него в душе. Он был как загадка. Не знаешь, печален он или зол, весел или чем-то обижен.

Но однажды в кружке лепки руководитель  Светлана Николаевна обнаружила пропажу пластилина – весь запас кружка. Быстро побежала к начальнику лагеря.

- Позвать Селюжонка! – закричал начальник лагеря. 

- Зачем ты взял пластилин?

 - Я не брал  - спокойно ответил мальчик.

- У тебя руки в пластилине.

- Это грязь.

- Я тебя в последний раз спрашиваю? – закричал учитель. Но Селюжонок уже смотрел на муху, которая ползла  по стене.

- Иди! – устало проговорил начальник лагеря.

Селюжонок всегда спал крепко. Но в эту ночь он вдруг проснулся от свиста.

Он сел, оглянулся. Никого не было. А свист все не утихал. 

       Потом он понял, что это пели соловьи.  Он  рассердился на них, что они не дали ему поспать, натянул брюки  и подошел ближе к окну. В кармане брюк лежал тяжелый камень. Селюжонок легко перемахнул через подоконник. Соловьиный оркестр  умолк. Теперь пел только один соловей, да так звонко и красиво, что Селюжонок боялся пошевелиться, чтобы не спугнуть сказочное пение соловья. Соловей пел так громко, что было удивительно, как он не разбудил других детей. Селюжонок подошел к дереву и стал слушать. Соловей пел совсем рядом, но разглядеть его не удавалось, как будто он одел шапку-невидимку. Селюжонок так и простоял не двигаясь, слушая прекрасную мелодию. Когда уже стало светать, Селюжонок обрадовался, что вот теперь он увидит этого соловья. Но сколько он не вглядывался, так и не смог посмотреть на него. Селюжонок вспомнил о камне, который  все это время держал в руках.

Это был тот самый зеленый пластилин. И ему в голову пришла идея – вылепить соловья. Сначала  пальцы его были неуклюжими, неловкими, но потом как по невидимой нити руки сами сделали свое дело. Вот и все. Селюжонок смотрел  на соловья и улыбался.

Утром Селюжонок показал руководителю кружка Светлане Николаевне свое творение. Светлана Николаевна сначала хотела его отругать, но потом, увидела в руке его работу. Она смотрела то на Селюжонка, то на соловья. А потом спокойно сказала:

- Приходи в кружок. Будешь учиться лепить.

С тех пор, Селюжонок совсем переменился. Его было трудно узнать. Он с интересом работал в кружке.  Занимался с интересом.  Лепил оленей, кроликов,  собак, козликов. Пение соловья помогло разбудить в душе мальчика нечто такое, о чем никто даже и не подозревал.  Вскоре в лагере открылась выставка работ детей кружка. Любопытные  разглядывали и обсуждали  работы своих товарищей.

И вдруг кто-то крикнул?

- смотрите! Селюжонок вылепил соловья! Все ринулись к его работе. Дети восторженно говорили о соловье:

-Похож!
 Очень похож, как живой!

Никто из ребят не видел настоящего соловья и все почему-то думали, что он зеленый и большекрылый. А Селюжонок стоял в сторонке и с удивлением слушал, что говорят ребята. И ему казалось, что это не о нем говорят, а о ком-то другом. И этот другой нравился ему все больше и больше.   В эту ночь Селюжонка опять разбудил соловей. И мальчик решил, что нечестно слушать пение соловья  одному и разбудил всех ,чтобы они тоже послушали красивую мелодию . 

Анализ по вопросам:

·         Почему автор называет Селюжонка «неразрешимой загадкой»?

·         Какое впечатление произвело пение соловья на Селюжонка?

Как пение соловья пробудило мальчика к творческому открытию?

5.Физминутка:

6.Творческая деятельность

Учитель музыки

Ребята, давайте с вами подумаем:

- Может ли музыка рисовать картины природы?

(Ответы детей)

- Я вас приглашаю в музыкальную гостиную. ( Звучит музыка)

- Люди издавна прислушивались к звукам природы, изучали их и слышали в них музыку. А как вы думаете, что поёт и звучит в природе?

  (ответы детей).

- Сейчас мы послушаем мелодию природы, но название пьесы я вам не буду говорить, вы мне скажите сами, после того как прослушаете.

 Слушание «Ручей» М.Сагатов

 - Что вы услышали в этой музыке?

 - Как бы вы назвали эту пьесу? Что вы услышали в музыке?

 - Эта пьеса называется «Ручей», а написал её композитор Мансур  Сагатов.

 (небольшой рассказ о композиторе – дополнительное задание)

- А теперь я вам предлагаю поработать в группах. Каждая группа будет выполнять определённое задание. (учащимся раздают карточки с заданиями)

1 группа – вам нужно будет подобрать слова  музыкальному образу ручейка в пьесе Мансура Сагатова.

2 группа – вы выбираете  рисунок, соответствующий характеру ручейка и объясняете, почему именно этот рисунок вы выбрали.

3 группа – вы из предложенных вам музыкальных инструментов выбираете тот, который мог бы передать образ ручейка.

4 группа -  должны прочитать рассказ-путеводитель, и сказать, соответствует ли рассказ музыке М.Сагатова.

Учащиеся выполняют задания, звучит музыка.

Ответы учащихся.

-  Может ли ручей петь? Покажите,  каким голосом может петь ручей?

 - Хорошо вы справились с заданиями.     

Закрепление:

- что мы услышали в музыке?

- что хотел изобразить композитор в пьесе?

- ручей, пение птиц, шелест листвы – как это назвать одним  словом?  ПРИРОДА!

7.Хоровое пение:   «Времена года».

8.Домашнее задание

- Сделать снимки красивых уголков природы и организовать выставку   

   на тему «Природа – источник вдохновения»

8.Минута тишины

Урок  мы хотим  закончить строками песни:

Что такое ноты? это семь птенцов.

Что такое ноты? это трель скворцов,

Это до рассвета соловьи в садах…

Потому что музыка у нас в сердцах!

Что  такое звуки? За окном метель.

Что такое звуки? По весне капель,

Это струны ливня, это первый гром!..

Потому что музыка живет во всем.

Что такое песня? Это верный друг.

Песня – это радость, звонкий смех вокруг,

Тысячи мелодий, голосов прибой…

Потому что музыка всегда с тобой!