Открытый урок по русскому языку

Ф.И.О.учителя		Ибодова Лола Рузбоевна
Класс		4 «Б»
Дата		17.10.2019г.
Предмет		Русский язык
Тема урока		«Разделительные ъ и ь знаки»
Тип урока		Урок отработки умений и рефлексии
Цель урока		закреплять знания о правописании слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; закреплять знания о правописании слов с мягким знаком - показателем мягкости согласного звука.
Оборудование		учебник  «Русский язык» 4 класс, 1часть, «Школа России»,  презентация.
Этап урока Методы и приемы	Время	Содержание урока Деятельность учителя	УУД
Мотивационный этап Приветствие учителя Слов.: слово учителя Создание положительного настроя на урок	10:15-10:18	Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок,потому что к нам пришли гости.Я очень рада видеть вас, и думаю, что вы порадуете меня своими ответами. У нас очень много интересной работы. Будем учиться думать, рассуждать, запоминать. Желаю вам творческих удач! Открываем тетради и записываем сегодняшнее число. Классная работа.	К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
Актуализация знаний Пр.: словарный диктант, самостоятельная работа Нагл.: уч. презентация	10:18-10:30	Словарный диктант Ребята, сейчас вы напишите словарный диктант. В тетрадях начинаем писать, с новой строчки с красной строки, с заглавной буквы. Российский корабль, железный человек, привокзальная площадь, пассажирский перрон, билет на экспресс, календарь хлебороба (крестьянин, выращивающий хлеб), путешествие во время каникул, багажный вагон. -Найдите в словосочетаниях знакомые орфограммы и подчеркните их. Обменялись тетрадями со своими соседями. Взяли в руки простой карандаш и проверили работу по образцу, который на доске. Посчитайте, сколько ошибок в работе вашего соседа допущено. Поставили на полях отметку: если 0 ош. – «5»; 1, 2 ош. – «4»; 3 ош. – «3», более 3 ош. – «2».  Верните тетради. Поднимите руки те, кто написал без ошибок. А теперь поднимите руки те, кто допустил 1 или 2 ошибки. Молодцы, ребята. А тем, у кого допущено более 3 ошибок, необходимо быть более внимательными и тщательно проверять свою работу на ошибки. Все в Цветочном городишке Знают этого мальчишку.  Коротышку и зазнайку, Беззаботного … (Незнайку) -Ребята, все мы знаем и помним историю про Незнайку и его приключения. В одной из повести Незнайка летал на Луну. Сегодня он там встретил жителей страны Грамматики, которые очень сильно поспорили. Хотите услышать, о чём их спор? (приглашаются дети для игры в сценке) Не чересчур ли ты добряк? Так знаку мягкому промолвил твёрдый знак. - Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься. Нет, в алфавит ты не годишься! - Кто б говорил, но ты б уж помолчал! – Знак Ь твёрдому на это отвечал. - Ты твёрд и груб, как суковатый дуб. Давным-давно пора, как букву ять, тебя из азбуки изъять!.. - Друзья! Никчёмные слова - ваш разговор – Незнайка им сказал, услышав этот спор, - Вы оба хороши, достойны чести, Когда стоите в нужном месте. -Ребята, в сценке ребята упомянули о букве –ять. Кто-нибудь знает, что это за буква? ( это буква существовала в древнерусском языке, по истечению времени, русский язык преобразовывался и из него убрали как раз ту самую букву –ять). Слайд.	Р: планирование последовательности действий; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; П: осознавать познавательную задачу; преобразование учебного материала, действия; П: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.
Постановка учебной задачи и ее решение Нагл.: уч. презентация Слов.: слово учителя, беседа Пр.: работа с таблицей Пр.: выполнять задание	10:30-10:37	Целеполагание -Опираясь на диалог наших героев, догадайтесь, какова тема сегодняшнего урока?( «Разделительные твёрдый и мягкий знаки»). -Какие цели мы поставим на данный урок? (закрепить знания о правописании слов с разделительными твёрдым и мягкими знаками, поупражняться в написании слов с данными орфограммами). - Незнайка прислал нам задание, с той целью, чтобы мы помогли ему разобраться с этой темой. Итак, обратите внимание на экран 1)Задание: « Найди ошибку» Сел кашу Пю воду Веду сёмку Забил коля - Что общего в этих словах? (Во всех словах пропущены буквы : ъ и ь знаки) -Незнайка решил, что разделительный мягкий знак надо писать после всех мягких согласных перед гласными, а разделительный твердый знак – после всех твердых согласных перед гласными. Прав ли он? - Найдите ошибки в ответе Незнайки, используя  опорные схемы на экране. (на слайде опорные схемы правила правописание слов с разделительными Ъ и Ь знаками). ( разделительный мягкий знак пишется перед буквами Е,Ё,Ю,Я,И; перед другими гласными не пишется; разделительный твердый знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными Е,Ё,Ю,Я).	П: строить речевое высказывание; обобщать; выделять необходимую информацию;  формулирование познавательной цели и задач.
Решение частных задач Пр.: работа с учебником Нагл.: уч. презентация Слов.: беседа	10:37-10:42	-Откройте учебник  на стр. 64,прочтите правило. Назовите орфограмму в первой строке таблицы. ( разделительный Ъ знак) -Кто может прочитать правило? -Из данного правила назовите приставки, после которых в словах написан разделительный твердый знак. ( под, с, пред, об). -На какой звук – гласный или согласный- они оканчиваются? ( согласный звук). -Теперь назовите буквы, перед которыми написан разделительный твёрдый знак. ( д,с,б). -Хорошо. Теперь прочитайте название орфограммы во второй строке таблицы. - Посмотрите на доску и попробуйте заполнить представленную схему                                                    Мягкий знак - Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? ( в корне и после корня согласных перед буквами е,ё,ю,я,и.) -Отлично. -Откройте учебники на стр. 65, упражнение 107. Прочитайте текст. -Найдите в предложениях слова с разделительным твердым знаком и с разделительным мягким знаком и запишите их в тетрадь.(к доске выходят двое учащихся для индивидуальной работы) -Какие слова с разделительным Ъ знаком вы выписали? (объявления, въезд, подъезда, подъём). Выделите в них приставки. - Проверяем. Называя слово, вы должны объяснить, почему вы поставили ту или иную букву, опираясь на правила, с которыми мы сегодня знакомимся. - Какие слова с разделительным мягким знаком вы выписали? ( ночью). Выделите в нём корень. - Как вы объясните написание Ь знака в слове «ночью»? -В каком из выделенных слов звуков меньше, чем букв? Почему? ( петь, т. к мягкий знак звука не обозначает). -Сколько звуков и букв в слове подъем? ( 6 звуков, 6 букв). -Сколько звуков и букв в слове ночью ? ( 5 звуков, 5 букв).	П: осознание о произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Л: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
Нагл.: видео	10:42-10:45	Физминутка Ребята, встаньте со своих мест. Выполнять заданные движения.	Л: формирование установки на здоровый образ жизни.
Пр.: работа с карточками Пр.: работа с карточками Пр.: самопроверка	10:45-10:50	- Работа по карточкам Выпишите слова. В первую строку с разделительным Ъ, во вторую строку – с разделительным Ь, в третью строку – слова, в которых не пишется ни Ъ, ни Ь. Об…явление, от…езд, гост…я, в…ход, угощен…е, об…ём, раз…яснил, в…езд, мыт..ё, варен...е, в…зял, мал…чик, в…юга, с…прыгнул. 1._____________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ 3._____________________________________________________________ - Итак, проверяем свою работу сами, сверяясь с эталоном на слайде, исправляем ошибки, если таковые есть. - Поднимите руки те, кто написал без ошибок. А теперь поднимите руки те, кто допустил 1 или 2 ошибки. Молодцы, ребята. А тем, у кого допущено более 3 ошибок, необходимо быть более внимательными и тщательно проверять свою работу на ошибки.	П: анализ объектов  с целью выделения признаков; Р: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Р: контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками
Рефлексивный Пр.: самооценка	10:50-10:54	- Какие орфограммы мы повторили сегодня на уроке? Какую цель ставили? Добились ее? Укаждого из вас на столах лежат сигнальные карточки 1)На уроке мне было все понятно и не было трудностей (зелёная) 2) На уроке мне было все понятно, но были трудности в понимании нового материала  (жёлтая) 3)На уроке мне многое было не понятно, и были трудности в понимании нового материала (красная) Молодцы! Вы хорошо поработали сегодня. Урок окончен. До свидания, ребята!	Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка.
	10:54-10:55	Информация о домашнем задании Учебник: стр. 66. упр. 109 (инструктаж по д/з).	П:структурирование знаний;