Открытый урок по русскому языку на тему "Существительное" (5 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Юлдусская средняя общеобразовательная школа

имени Х.Г. Гизатуллина Шадринского района Курганской области»

Разработка

интегрированного урока

Письма и развития речи по адаптированной программе VIII вида и русского языка

в 5 классе на тему:

«Род имен существительных».

Учитель русского языка и литературы:

Аминова Альфиса Камалдиновна

с. Юлдус, 2016 год

Тема урока: Род имён существительных.

Цели урока:

1.                 Образовательная: развивать умение определять род имени существительного, в частности, познакомить с приёмами распознавания рода им.существительных; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными.

2.                 Коррекционная: развить словарный запас обучающихся  за счет употребления имен существительных  со значением «животные» и «профессия людей»;

3.                 Воспитательная: воспитывать культуру учебного труда.

Ожидаемый результат:  

-  знать, что имена существительные имеют род: мужской, женский, средний;

-  для обучающихся 8 вида:  уметь распознавать род у имён существительных;

-  использовать имена существительные со значением «животные» и «профессия людей» при выполнении заданий.                                                                            

Оборудование урока:

1. Презентация.

2. Учебники, орфографические словари, карточки с заданиями  для определения рода имен существительных.

3. Рабочие тетради.

Ход урока.

I.                  Организация урока.( 1мин.)

Ребята, у нас сегодня необычный урок, у нас гости, давайте   на  всех посмотрим, улыбнемся друг другу и будем начинать урок. Я, думаю, нашим гостям будет приятно, если  мы активно поработаем, вы покажете свои знания. Особенно за вас порадуется Изольда Нажибовна (первая учительница).                                                                                                              

II.              Этап подготовки к активному усвоению материала

(текст размножен; объяснение учителя) (6мин).     

            Каждое имя существительное принадлежит к одному из знатных родов нашего языка. Их всего три, они располагаются на древе познания обособленно: на самом верхнем этаже - дамы, в центре - господа, а внизу - существа.                                                                      

      Но зачем имени существительному род? Жили бы все вместе.

Вот, например, в английском, татарском и некоторых других языках нет никакого деления на роды. Такова сила многовековой привычки: так уж привыкли мы наделять предметы отсутствующими у них качествами мужественности и женственности.                     

       Конечно, деление на роды: мужской, женской и средний- основано не на природе вещей, а таится во внутренних законах языка. В современном русском языке  род существительных,  в первую очередь, различается морфологически( по окончанию в И.п,ед.ч.) и синтаксически (по согласованию).                                                           Однако, одних формальных признаков недостаточно, так как категория рода часто является также смысловой категорией. Например, одушевленные существительные  дедушка, дядя, воевода, юноша, сынишка, подмастерье, месье  и другие по соотношению с реальным полом , независимо от характера окончаний и основ , являются словами мужского рода.                                                                 Таким образом, мы с вами сегодня научимся распознавать род имён существительных.                                                                                             

1.(По программе 8 вида род имен существительных изучается раньше, чем в обычном классе, поэтому  Алена и Катя, обучающиеся по  программе 8 вида - работают по карточкам).

Карточка № 1.

- Определите род имен существительных:(помните.рядом с существительным ставим слова муж.род( он мой),жен.род (она моя),сред.род(оно моё).

Мама, девочка, сын, зима, кошка, волк, ученик, ромашка, дуб, кот.

Остальные дети проверяют домашнее задание по цепочке. (Собираем тетради).

2. Расскажите по плану, что вы знаете об имени  существительном.(3мин.)

- Катя. (Она усваивает всё лучше, её  опрашиваю первой).

- Алена. (Практически повторяет за Катей).

1. Что такое имя существительное?

2. Что вы знаете о родах имен существительных?

Для остальных:

- Каково общее значение  имен существительных?

- Определите его морфологические признаки:- постоянные, непостоянные признаки.     - Определите роль существительного в предложении.

- Сделайте общий вывод.

(Ожидаемый ответ: если слово отвечает на вопросы КТО? ЧТО?; обозначает предмет; относится к мужскому (женскому, среднему) роду; изменяется по падежам и числам; в предложении является подлежащим (дополнением, обстоятельством) –это слово является существительным.

III.           Изучение нового материала:(12 мин.)

- Ребята, сейчас вы сказали, что существительные  относятся к мужскому, женскому, среднему роду, давайте послушаем Катю и Алёну, т.к. они эту тему уже изучали. Итак, Катя, расскажи, что ты знаешь о роде имён существительных? Алёна, повтори, пожалуйста, что ты знаешь о роде имён существительных?

Молодцы! (В любом случае, дети понимают, любой ответ для Алёны уже достижение)

1.                 Развитие практических навыков:

Катя и Алёна выполняют упр.184, остальные дети  упр.500, стр.202.

Учитель проверяет работы по рядам, выявляет ошибки.

- Ребята, не всем удалось справиться с заданием, давайте проверим работы (взаимопроверка выполненного).

а) Грамматическая разминка:

(Слайд № 1). Что   обозначают имена существительные?                                             2)Назовите основные грамматические признаки имени существительного?                 3)Какие имена существительные относятся к мужскому, женскому роду?                      4)А какие к среднему роду?                                               

(На вопрос № 1 отвечает кто-то из класса, потом обязательно Катя и Алёна; № 2 отвечает класс, № 3 могут хорошо ответить и Катя, и Алёна, № 4 опрашивать в связи с ответом № 3).

б) Лингвистическая игра)

(Слайд № 2). (Для класса)

- Спишите слова в тетрадь, найдите лишнее слово, подчеркните его, подумайте, почему вы его исключили. Если возникли затруднения, расставьте над словами род, затем исключите лишнее.

(Задание для Алёны: спиши слова только женского рода.)

Задание для Кати: Спиши слова  в два столбика:

1-                слова женского рода,

2-                 2- слова мужского рода:

а)ветер,буран,мороз,день,луг,тополь,рожь;                            

 б)долина,равнина,река,поляна,степь,луг,гора;                                                                 в)море, болото, лето, край, озеро.         

- Проверим выполненное: а ) рожь, б) луг, в) край.

(Слайд № 3).Распределите слова по родам:

Ель, тополь, толь, день, конь, степь, тетрадь, лошадь, пристань, скатерть, кисель, вопль.

Ребята, обратите внимание, что среди существительных есть каверзные, на них следует обратить особое  внимание, в случае затруднения обращаться к орфографическому словарю.

СЕКРЕТ: в случае затруднения, можно рядом  с существительным поставить глагол прошедшего времени или прилагательное в единственном числе.

Устно: подберите к записанным существительным имена прилагательные в единственном числе

IV.           Закрепление изученного.(5мин.)

Алёна и Катя работают у доски по карточкам: (к данным существительным подберите существительные женского рода, запишите рядом:

Тигр-                                             заяц-                                              кот-

конь-

лис                                            собака-

медведь-

лев-

ёж-

пёс-

слон-

Задание классу: Запишите слова, определите их род: (у доски работает Эрик, в случае затруднения разрешаю пользоваться словарём).

Лебедь (м.р.), мышь (ж.р.), картофель (м.р.), бандероль(ж.р.), тюль (ж.р.) фасоль (ж.р.), рояль    (м.р.), шампунь (м.р.), овощ (м.р.).

А  сейчас, ребята,  решим  уравнения: (у доски по цепочке все записывают существительные и подбирают существительные женского рода, называем и указываем суффиксы).

Пианист - … (пианистка) = солист - … (солистка),        грек - … (гречанка) = турок - … (турчанка), артист - … (артистка)  = машинист – … (машинистка), купец-… (купчиха). А  к существительному пловец можно подобрать существительное женского рода по этому способу?  Нет. - Почему? Такого слова не бывает.                                                                                   

V. Проверка усвоения изученного материала( тренировочные упражнения).(5мин.)

1. Упражнение 503. Прочитайте, правильно согласовывая существительные с глаголами, запишите.

2. Катя выполняет упражнение 183 , Алёна упражнение 185.                                                  

3. Задание к классу: устно к существительным подберите имена прилагательные :

Крыльцо нов…, тюль цветн…, рельс железн…, шампунь жидк…, кофе чёрн…, какао горяч…, повидло яблочн…, полотенце махров…, вермишель яичн…, тушь чёрн…, ковыль степн…, рояль бел…,путь грязн….

VI. Дача домашнего задания.(3мин.)

Домашнее задание: §.94, упр.505.

Для  Кати  и Алёны  упр.187, правило на странице 109-110.

VII. Подведение итогов урока.(5мин.)

- Чем сегодняшний урок был полезен для вас?

- Что вы узнали о роде имён существительных? (Вопрос для Кати и Алёны).

- Всегда ли легко определить род имен существительных?

- Как быть, если  вы затрудняетесь при определении рода имен существительных?

Оценивание и комментирование  оценок обучающихся, отметить, как сегодня активно работали Катя и Алёна, также похвалить тех, кто сегодня особенно старался, у кого-то всё получилось, а кто-то ещё постарается в следующий раз.

Список использованных источников:

1.     Аксёнова А.К.,  Головкина Т.М.,  Лазуткина В.Н.,  Русский язык 5 класс ДРОФА 2011 год.

2.     Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку 5 класс «Экзамен», Москва, 2008 год.

3.     Ладыженская Т.А., Баранов М.Т Русский язык 5 класс «Просвещение» 2011 год.

4.   Томарова Т.И.  Конспекты уроков  по русскому языку (коррекционное обучение) Волгоград 2009 год.