Р/р. Подготовка к сочинению -описанию по картине Ф.П.Толстого "Цветы, фрукты, птица" (6 класс)

Р/р. Подготовка к сочинению-описанию  по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» (6 класс)

Цель:

- подготовить к сочинению-описанию по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

 Задачи:

 - познакомить с искусством натюрморта на примере полотна Ф.П. Толстого;

 - учить описывать картину (натюрморт);

 - учить различать план наблюдения и план сочинения;

 - совершенствовать умение отбирать нужные для описания слова;

 - расширить словарный запас учащихся;

 - развивать воображение, образную память, ассоциативное   мышление;

 - заинтересовать искусством натюрморта;

 - воспитывать чувство прекрасного в восприятии произведений искусства и жизни.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Проверить готовность к уроку: тетради, черновики, учебники	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.
II. Формулирование темы и целей урока	Если видишь на картине Чашку кофе на столе Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу, или торт, Или все предметы сразу – Знай, что это - … (натюрморт) - Что такое натюрморт? (Жанр живописи, изображение на картине цветов, плодов, битой дичи, рыбы, предметов обихода – неодушевлённых предметов). - О чём пойдет речь на уроке? (О натюрморте). - Что будем делать с натюрмортом? Упр.317? (Познакомимся с натюрмортом Толстого и будем учиться описывать натюрморт).	Воспринимают информацию, обогащают лексикон, формулируют тему и цели урока.
III. Подготовка к восприятию картины.	1.       Из истории натюрморта. Впервые натюрморт появился в Голландии в начале 17 века. Только что закончилась долгая и тяжёлая война с Испанией за свою независимость. Люди острее и тоньше ощутили красоту жизни. Они любовались предметами, среди которых протекала их жизнь. Художники изображали самые скромные привычные вещи из своего обихода: посуду, ткани плоды, цветы, прозрачные бокалы с вином, дичь. Художники работали с большой любовью, придавали вещному миру красоту, поэтому по их полотнам можно узнать о жизни и быте людей, их отношении к жизни, об их понимании красоты. В России этот жанр живописи стал известен в 18 веке.  2. Слово о Ф.П.Толстом. Фёдор Петрович Толстой (1783 —1873) — граф, русский живописец, скульптор и медальер (Медальер – художник, вырезывающий медали). А. К. Толстой приходился Фёдору Петровичу родным племянником, а Л. Н. Толстой — двоюродным. После победы в Отечественной войне 1812 года выпустил серию медальонов. Толстой также участвовал в оформлении Храма Христа Спасителя. Одна из известных его картин – натюрморт «Цветы, фрукты, птица». 3.                 Впечатление от картины. - Понравился ли натюрморт? Первое впечатление? (Да, лёгкий, воздушный). - Натюрморт переводится с французского «мёртвая природа». А голландцы, немцы, англичане называют натюрморт иначе: «тихая жизнь», «неподвижная жизнь». Кто, на ваш взгляд прав? Аргументируйте свою позицию. (Тихая жизнь: цветы живые, живые бабочка, муха на сочных фруктах, комар спешит). - Послушайте искусствоведа В.Порудоминского: «Мы привыкли к этому слову – натюрморт, но оно неправильное. Всякая вещь перестаёт быть мёртвой, когда ею любуются глаза человека, когда её касаются человеческие руки». Почему натюрморт – живая картина? (Художник любовался дарами лета, попробовал яблоко – и оставил их на картине, чтобы любовались и мы). 4. Тема и основная мысль картины. - Название картины отражает … (тему). Озаглавим, чтобы звучала основная мысль. (Дары лета. Показал их красоту, великолепие. Хотел вызвать восхищение миром простых вещей).	Слушают, усваивают информацию об искусстве натюрморта и художнике Ф.Толстом, Готовятся к осознанному восприятию натюрморта. Делятся впечатлениями, размышляют, ищут ответ на проблемный вопрос с опорой на полотно, формулируют и отстаивают свою точку зрения. Записывают заглавие сочинения.
IV. Работа над планом наблюдения.	1.     Беседа по вопросам. Записать  слова-связки предложений в тексте. - Что привлекает внимание в первую очередь? Почему? (Садовый букет в вазе – в центре полотна). - На чём дальше акцентируем внимание? Почему? (Кисть винограда и две веточки смородины – перед вазой). -  В названии картины есть слово … «фрукты». Что описываем? (Яблоки – вокруг вазы ). - Кто ещё герои картины? (Птичка, бабочка, комар, птица). - Нужно ли описывать фон? (Обязательно: основной цвет, тон).  2. Выводы. - Как  думаете, а почему художник выбрал именно эти предметы для своего натюрморта? (Так хотел изобразить дружбу, гармонию  в  природе, единство  и  красоту  всего живого). - Представьте, что художник по-другому расположил бы предметы? Какой вывод сделаем? (В картине очень важно, где и как расположил предметы художник, какие цвета подобрал для того, чтобы полнее и глубже выразить свое отношение к изображенному). 2. Составление плана сочинения. - Как строится описание? (Схема). Главный признак. Отдельные признаки. Отношение к предмету описания. - Дары лета (какие?) (Красивые и щедрые). План описания. 1.                 Красота и щедрость даров лета. 1)Садовый букет в вазе. 2)Яблоки  и птица, муха, комар. 3)Кисть винограда. 4)Веточки смородины. 5)Особенность фона. 2.     Восхищение миром простых вещей. - Какие пункты плана можно поменять местами? Почему предпочтём записанный вариант? (2 и 3,4: сначала о ягодах, а потом о фруктах. План составили согласно логике названия картины).	Наблюдают за картиной, её композиционным построением, составными частями. Развивают внимание, воображение. Делают выводы из наблюдений. Составляют и записывают план описания натюрморта (рядом со словами-связками).
V. Собирание материалов к сочинению.	Самостоятельная работа по карточке. (Раздать). - Чтобы получилось описание, какую часть речи нужно использовать? (Имя прилагательное). Какие образные средства помогут сделать словесную картину живой? (Эпитеты, олицетворения, сравнения, метафоры). Предмет описания Задания Букет в вазе. Яблоки. Виноград Смородина Фон	Выполняют задания по карточке, коллективно, индивидуально, в парах. Строят самостоятельные фрагменты художественного текста. Обогащают и развивают устную и письменную речь. Осуществляют самопроверку, взаимопроверку и контроль деятельности.
VI. Рефлексия деятельности.	1.                   Какова была тема урока? 2.       Что узнали нового? Составим синквейн. Натюрморт. Простой, вещный. Сморим, узнаём, любуемся. Мир прекрасен! Высокое искусство! 3.                         3. Где можно применить новые знания? 4. Чья работа заслуживает оценки? 5. Справлюсь ли с домашней работой?	Осуществляют рефлексию собственной деятельности.
VII. Домашнее задание.	Упр. 317 Черновик сочинения.

Таблица для работы учителю.

№	Предмет описания	Задания	Комментарий
1.	Букет в вазе.	Составить 2-3 предложения о цветах, используя данные слова и словосочетания. (Коллективная работа).    Три лёгких, воздушных цветка: белый, бледно-розовый, тёмно-красный; хрупкие, скромные; только что срезанные; издают нежный, тонкий аромат. Вариант текста.    Посреди  картины в прозрачной стеклянной вазе изображён скромный букет обычных садовых цветов. Они лёгкие, воздушные, разных оттенков: белый, бледно-розовый, тёмно-красный. Их только что срезали, и они издают тонкий, нежный аромат.	Первое предложение. Какой букет? В какой вазе? Где расположен?
2.	Яблоки и  птица, муха, комар.	1. Собрать материал для описания яблок (?) – подобрать имена прилагательные. (Коллективная работа). Сформулировать 1предложение. (Индивидуальная работа).    Лежат вокруг вазы; крупные, отборные; ароматные; вкусные, сочные, аппетитные; спелые, свежие, недавно сорвали. 2. Описать каждое яблоко, используя подобранную лексику. Ввести прилагательные цвета и действия живых существ. (Работа в парах).      Большое золотисто-красное выглядит самым аппетитным. К нему тянет свой маленький клюв грациозная серая птичка.      Зелёное спелое яблоко с тёмным пятнышком на боку привлекло муху и комара. Оно им кажется самым вкусным. Муха уже прилипла, а комар стремительно летит на лакомство.      Другое зелёное яблоко понравилось хозяину дома. Одну половинку он отрезал попробовать, а другую запечатлел. Эта половинка немного заветрилась и стала коричневой.       Ещё одно яблоко, яркое, красно-жёлтое, спряталось за вазой.	Первое предложение. Где лежат? Какие яблоки? (Размер, запах, вкус, качество). Прилагательные все не употреблять, нужно выбирать. Послушать разные варианты предложений. Отвечают на вопросы. - Какое яблоко (цвет?) выглядит самым аппетитным? Что делает птичка? - Какое яблоко имеет дефект? Почему привлекает муху и комара? - Какое яблоко понравилось хозяину дома? Почему так решили? -Какое яблоко спряталось за вазой? Обращать внимание на замену синонимами и употребление образных средств.
3.	Виноград	Описать кисть винограда. (Индивидуальная работа).    Радует глаз роскошная кисть  винограда с длинными кудрявыми усиками. Иссиня-чёрные ягоды с матовым налётом (свежие) прикрываются огромным зелёным листом.	-Что ещё радует глаз в натюрморте? Какие ягоды? Из записанных слов устно составляют предложения.
4.	Смородина	Описать смородину. Употребить восклицательное предложение. (Индивидуальная работа).     Перед виноградом, на самом краю стола, скромно устроились две веточки смородины. Но какие они красивые! Белая и красная веточки выглядят  в лучах солнца как драгоценные серьги из изумруда и янтаря.	- Какие ягоды завершают стройную композицию? Устроились перед виноградом? На краю стола?
5.	Фон	Тёмно-золотой, бронзовый. Это цвет солнца, радости жизни. Нужно учиться ценить. (Жизнь красива, но  быстротечна).	- Какой фон выбрал художник? Почему? Какую роль играет в замысле бабочка?
6.	Отношение автора к предмету описания.	Светлое, радостное настроение. Любуется красотой привычных неброских вещей. Нужно уметь радоваться будничному, естественному в жизни. Натюрморт Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»  оставляет светлое, поэтичное настроение. Талантливый художник вдохнул жизнь в самые простые предметы, окружающие человека. Он сумел показать, что они красивы. Нужно только уметь видеть их красоту и радоваться ей. …	- Какое настроение оставляет картина? Как художник относится к миру простых вещей? В чём убедил нас?

Карточка для работы ученикам.

№	Предмет описания.	Задания.
1.		Составить 2-3 предложения о цветах, используя данные слова и словосочетания.    Три лёгких, воздушных цветка: белый, бледно-розовый, тёмно-красный; хрупкие, скромные; только что срезанные; издают нежный, тонкий аромат.
2.	Яблоки и птица, муха, комар.	1.               Собрать материал для описания яблок. Сформулировать 1предложение. 2. Описать каждое яблоко, используя подобранную лексику. Ввести прилагательные цвета и действия живых существ. (Работа в парах).
3.	Виноград и смородина.	Распределить материал. Белая и красная веточки, роскошная кисть с длинными усиками, прикрываются большим зелёным листом, как драгоценные серьги из изумруда и янтаря, иссиня-чёрные ягоды с матовым налётом.
4.	Фон.	Выбрать соответствующий оттенок цвета. Золотой, жёлтый, коричневый, тёмно-золотой, зеленоватый, бронзовый.
5.	Отношение автора к предмету описания.	Вставьте в заключение подходящие по смыслу слова.     Натюрморт Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица»  оставляет … настроение. …художник вдохнул жизнь в самые … предметы, окружающие человека. Он сумел показать, что они… . Нужно только уметь … их красоту и … ей. Слова для справок: светлое, поэтичное, талантливый, простые, красивы, видеть, радоваться.

Лексическая работа. Подберите синонимы

Художник – живописец, автор картины.

Картина – полотно, холст.

Картина чудесная – замечательная, прекрасная.

            Художник создаёт – написал, изобразил, сумел передать.