Урок по теме "Имя существительное"

ПАСПОРТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Школа: МБОУ «Староторъяльская средняя общеобразовательная школа»

Учитель: Киткаева Эльвира Ивановна

Категория: Первая

Педстаж: 31 год

Предмет: русский язык

Класс: 5

Количество обучающихся  - 11

Тема: «Имя существительное – часть речи удивительная»

Цель: обобщить знания обучающихся о существительном как части речи.

Задачи:

Обучающая: пополнить практический опыт обучающихся в употреблении имен существительных в предложениях, обратить внимание на роль имён существительных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические умения и навыки; развитие логического мышления.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Методы и приемы: защита творческой работы,  работа в группах, анализ поэтического текста, упражнения на развитие логического мышления, игра, использование элементов технологии КСО

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать о том, что обозначает существительное; что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, а признак и действие могут выражаться через значение предметности; о морфологических признаках существительных, синтаксической роли существительных в предложении; уметь рассказывать об им.существительном в форме научного описания.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

Оборудование: мини-проекты учащихся, презентация

Литература:

1.     Учебник «Русский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов. М.: Просвещение, 2014.

2.     Егораева Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс.- М.: Вако, 2014.

Оборудование: листок для самостоятельной работы, ноутбук, проектор

Краткая характеристика урока.

Урок разработан по рабочей программе Т.А. Ладыженской. Этот урок в разделе «Имя существительное» является обобщающим уроком. Разработка урока составлена в соответствии с требованиями ФГОС, прописаны все универсальные учебные действия и занесены в технологическую карту урока.

   В ходе закрепления использованы различные формы работы: индивидуальная, работа в парах, групповая форма, фронтальная.  В течение урока ведется работа над формированием оценивания работ;  использовались следующие этапы: самооценка, взаимооценка.

Тема: Имя существительное – часть речи удивительная»

Цель: обобщить знания обучающихся о существительном как части речи.

Задачи:

Обучающая: пополнить практический опыт обучающихся в употреблении имен существительных в предложениях, обратить внимание на роль имён существительных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические умения и навыки; развитие логического мышления.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Я в языке одни предметы называю,

Запомните, друзья, - вот главный мой секрет:

Когда процесс и признак я обозначаю,

То их всегда вам представляю как предмет.

П. Чесноков

      I.Орг.момент

II. Мотивирование к учебной деятельности (на экран проецируется изображение сказочного государства).

- Ребята,  вот уже несколько уроков мы с вами путешествуем по удивительной стране, которая называется  Морфология. Как зовется страна о которой говорится в эпиграфе урока? Правильно, в самой древней части этой страны живут имена существительные. В гости к существительным мы сегодня и отправимся. Запишите тему нашего урока: «Имя существительное – часть речи удивительная».

- Кто поможет мне объяснить цель нашего урока? Предположите, какие задания мы будем сегодня выполнять?

Используя эти глаголы, сформулируйте цели урока:

Закрепить...

Совершенствовать...

Воспитывать в себе...

- А с какими трудностями мы можем встретиться в гостях у имени существительного?

- Я надеюсь, что на уроке вы будете внимательными и активными, потому что все задания, которые вы выполните, помогут вам сделать домашнюю работу: написать сочинениие-миниатюру на тему: «Чем меня удивило имя существительное? »

- В ходе выполнения заданий в тетради я прошу каждого из вас, ребята, на листах оценивания отмечать баллы за работу

+ я дал правильный ответ,

? я почти верно ответил,

- мне не удалось верно ответить

.

ІІІ. Актуализация знаний учащихся. Проверка домашнего задания (защита мини-проектов).

- Того, к кому мы идем в гости, нужно обязательно знать в лицо. В качестве домашнего задания вам было предложено представить себе имя существительное и нарисовать его портрет. У кого получилось? Предлагаю вам сформулировать требования к защите творческой работы, которые помогут оценить работу.

1. Речь должна быть….(понятной, связной, грамотной, убедительной, аргументированной, эмоциональной).

2. Рисунок должен быть….(яркий, соответствующий теме, креативный, интересный).

Ребята защищают свои проекты-рисунки. Выявляют лучшие работы на основе требований к защите творческой работы,  аргументируют ответы.

Ваша  задача: внимательно слушать и подготовить вопросы к работе.

(С какой целью написала эту работу?

Как собирала материал к работе?)

-На основе этой работы проверим, каковы ваши знания о существительном.

3. Игра «Лото».

Вы должны выбрать признаки имени существительного. (даны таблички с признаками им.сущ.)

      Делается вывод о признаках им. сущ.

-   Молодцы! Вместе повторим то, что усвоили, успели изучить по данной теме. И проверим, умеете ли применять на практике свои знания, соблюдаете ли нормы произношения и правописания существительных.  

IV. Организация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Практикум.

1) Определение роли существительных в речи (на экран проецируется изображение морского пейзажа).

- Прочитайте данный текст:

Море. Солнце.

Песок. Ветерок.

Чайка летает.

Волна играет.

Купанье. Веселье.

Смех. Умиротворенье.

- Выпишите имена существительные, определив их склонение. Для чего они необходимы в данном стихотворении?

- Какое средство языковой выразительности вы встретили в тексте? Какое из записанных вами имён существительных можно исключить, по какому признаку?

 - А что еще помогает разграничить одушевленные и неодушевленные существительные?  ( Проверка ответов по образцу).

2) Упражнение «Докажи»: как различить одушевленные и неодушевленные существительные?

Два ученика работают у доски, определяют, какими являются существительные: кукла, мертвец – одушевленными или неодушевленными, остальные обучающиеся работают в тетради, выбирают способ, на котором будет основано решение учебной задачи. Формулируют все «за» и «против».

3)  Игра «Четвертый лишний».

- Объясните, по каким морфологическим признакам объединены существительные? Что можно исключить?

а) О смелост..., о храброст..., о неустрашимост..., о трусост... .

Общее: это существительные женского рода, 3 склонения, предложного падежа, в словах – окончание – и.

Тема – качества человека.

 Исключить – трусость – антоним, все остальные – синонимы.

б) Умница, работяга, молодчина, обжора.

Общее: существительные общего рода.

Исключить: слово «зараза» характеризует отрицательное качество человека.

г) Песни, ножницы, кони, бури.

Общее: все слова во множественном числе.

Исключить: ножницы – употребляется только во множественном числе, кони – одушевленное существительное.

- С какой целью мы выполняли данное задание?

4) Физминутка

- Предлагаю снять напряжение и немножко отдохнуть

Вы должны глазами или руками найти буквы и сложить их в слова, которые показали бы тему нашего урока. «Имя существительное»

.

6) -В этой стране все должны правильно писать существительные. Давайте проверим как вы умеете писать существительные.

Взаимодиктант. Работа в парах сменного состава с использованием методики «Взаимодиктант»

7) Закрепление умения выполнять морфологический разбор (самостоятельная работа).

- Ребята, поскольку существительные являются жителями страны Морфология, предлагаю вам составить паспорт  этой части речи, взяв за основу  план морфологического разбора. Слово вы можете взять из данного предложения.

Далеко разносится в роще весенняя песенка дрозда.

На экран проецируется слайд:

Морфологический разбор имени существительного на основе паспорта.

Я, ____________, - имя существительное, так как обозначаю ___________ и отвечаю на вопрос _________________.

1. Моя начальная форма: ____________________.

2. Мои морфологические признаки:

а) постоянные: по разряду я существительное - _______________, ______________ (одушевленное - неодушевленное), ____________ (рода), ______________ (склонения);

б) непостоянные: стою в форме______________ (числа), ______________ (падежа).

3. Работаю в соседнем государстве Синтаксисе.

Сегодня я играю роль_____________________.

V. Проверка полученных результатов. Ученики фиксируют результаты своей деятельности в соответствии с поставленными задачами, оценивают свою деятельность и деятельность товарищей.

VI. Рефлексия

Продолжите предложения:

…

?	Привел в порядок знания о признаках имен существительных и вижу орфограммы в словах, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
+	Умею определять признаки имен существительных, вижу орфограммы в существительных, но не уверен, что самостоятельно смогу сделать выводы по теме. Скажу себе: « Я работал хорошо!»
! ! !	Умею определять признаки имен существительных, вижу орфограммы в существительных, и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

VII. Домашнее задание.

1. Кто привел в порядок знания о признаках имен существительных и видит орфограммы в словах, но остался вопрос по теме урока. Поставил знак вопроса.

  Выполнить упражнение по рабочей тетради №          .

2 Кто умеет определять признаки имен существительных, видит орфограммы в существительных, но не уверен, что самостоятельно сможет сделать выводы по теме. Скажет себе: « Я работал хорошо!»

 Сделает ситаксический разбор предложения №   и морфологический разбор слова…в упр.№

3. Кто умеет определять признаки имен существительных, видит орфограммы в существительных, и может объяснить тему товарищу, говорит себе: «Молодец!».

Написать сочинение-миниатюру «Имя существительное-часть речи удивительная»