|
1.Организационный
момент
(1-2
мин)
|
Организация самоопределения обучающихся к деятельности на уроке
|
Приветствует учеников.
«Добрый день, добрый час! Я рад видеть вас»
Проверяет готовность к уроку. Отмечает отсутствующих.
|
Воспринимают
на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку
|
Фронтальная
|
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать
свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
Устные ответы
|
|
2.Постановка
учебной задачи
(5-7 мин)
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
- Для того, что бы начать наш урок, что мы должны знать? знать
что такое сверление ручное и механическое
- А как Вы думаете, что нам сегодня поможет с этой проблемой?
«Молодцы, в этом нам поможет Черный Чемодан, который стоит у
меня на столе. В нём находятся детали и инструменты, которые нам пригодятся
при изучении новой темы.
Необходимо определить деталь или инструмент. То есть, вы
опускаете руку в ящик, закрываете глаза, берёте инструмент, убираете его за
спину, определяете, что это за инструмент, называете нам и демонстрируете
его».
Во время выполнения задания учитель задает наводящие вопросы.
В черном чемодане лежат:
ключ для патрона сверлильного станка, сверло, трехкулачковый патрон, защитные
очки.
- Для чего нам нужны
данные предметы?
- При помощи, каких
инструментов мы сможем выполнить отверстия?
-Для чего
нам необходимо изучать сверлильный станок?
- Что мы
должны знать о сверлильном станке?
- Как вы
думаете, чем сегодня мы будем заниматься?
-Давайте
сформулируем тему урока.
- Какова
цель нашего урока?
«Какие же вы молодцы!
Правильно определили тему и цель урока. А сейчас откроем тетради и запишем
сегодняшнюю дату и тему нашего урока».
|
- Формируют тему
урока.
- Черный Чемодан
Слушают
учителя;
Беседуют с
учителем;
Предлагают
свои варианты ответов инструментов находящихся в черном ящике;
Корректируют ответы
одноклассников;
Стараются сформировать
тему и цель урока;
Записывают дату, тему и
план урока в тетради.
- Для выполнения
отверстий;
- Коловорота, ручной
дрели, электрической
дрели, шуруповерта, сверлильного станка.
-Для быстрого
и качественного просверливания множества отверстий в заготовке.
- Знать,
из чего состоит сверлильный станок. Уметь применять эти знания на практике.
-
Изучать устройство сверлильного станка
-
устройство сверлильного станка.
-познакомиться
с устройством, управлением и назначением сверлильного станка.
|
Фронтальная
|
Личностные:
имеют
мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу
Познавательные:
Умение
анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить
речевое высказывание.
|
Устные ответы
|
|
3.Актуализация
знаний
(3
– 5 мин)
|
|
«Ребята,
а давайте, мы с вами совершим экскурсию по темам, которые мы с вами изучали
ранее».
Для этого
к доске приглашаются учащийся с заданием:
Указать
названия частей коловорота.
Остальные
учащиеся работают с дидактическим
кубиком - «Кубик – экзаменатор», на
каждой грани кубика – вопросы пройденных
ранее тем.
|
Знакомятся
с требованиями работы с «Кубиком – экзаменатором»;
Выполняют
задания (у доски, на рабочем месте);
Отвечают
на вопросы; Корректируют ответы одноклассников.
Результаты
записывают в оценочный лист.
|
Фронтальная
|
Личностные:
осознание
своих возможностей.
Регулятивные:
умение
регулировать свои действия.
Познавательные:
Умение
анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить
речевое высказывание
|
Устные ответы
|
|
4.Освоение нового
материала
(10 + 5 мин)
|
Словестно-иллюстративный
рассказ «Устройство сверлильного станка». Работа с учебником (с. 141-145).
Просмотр мультимедийной презентации
|
«Сверлильный станок –
технологическая машина, предназначенная для выполнения и обработки отверстий»
Рассказывает о составных
частях технологических машин.
Проговаривает основные
элементы сверлильного станка
Рассказывает учащимся о вспомогательных
инструментах и приспособлениях сверлильного станка
Рассказ о профессии
сверловщика.
Рассказывает учащимся о
правилах работы на сверлильном станке
Обсуждает с учащимися
правила техники безопасности при работе на сверлильном станке
|
Записывают определение
сверлильного станка в тетради;
Записывают название
составных частей технологических машин и предлагают варианты ответов названий
элементов сверлильного станка.
(Двигатель –
электродвигатель; рабочий орган – сверло; передаточный механизм – передачи
движения;
орган управления –
рукоятки подъема и опускания шпиндельной бабки)
Проговаривают элементы
сверлильного станка;
называют
последовательность закрепления сверла в патроне;
Задают уточняющие
вопросы, аргументируют;
Обсуждают с учителем
правила техники безопасности при работе на сверлильном станке.
|
Индивидуальная
Фронтальная
|
Личностные:
проявляют
интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому мнению
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания,
задавать вопросы
Регулятивные:
умеют
принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в учебнике
|
Проверка тетрадей, устные
ответы
|
|
4.Практическая
работа с проверкой по эталону.
(30 мин + 5
мин)
|
Выполнение практической
работы
|
-Мы с
вами познакомились с устройством сверлильного станка и сейчас полученные
знания закрепим на практике.
Цель
данного этапа урока выполнить отверстие в заготовке в форме
смайлика, (если понравилось то улыбающийся смайл, если не понравилось то не
улыбающийся смайл)
Проводит
вводный инструктаж.
Делимся на три группы.
-
Демонстрирует эталонное изделие и разбирает с учащимися технологические
операции.
- Показывает трудовые
операции по изготовлению изделия.
Выполняет
целевые обходы.
- Первый
обход - проверяет организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приёмов
труда. У всех должны быть халаты, нужный инструмент и свои изделия труда.
- Второй
обход – проверяет правильность выполнения трудовых приёмов и технологической
последовательности, помогает учащимся,
испытывающим трудности в процессе.
- Третий
обход – проверяет правильность размеров и ведение учащимися контроля.
Проводит приёмку и оценку работы.
Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя
работы учеников.
|
Слушают и задают вопросы
учителю;
Разбирают технологическую
карту изделия;
Организуют рабочее место;
Выполняют практическую
работу согласно технике безопасности работы на станке.
Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы одноклассников.
Результаты заполняют в оценочный лист.
|
Индивидуальная
|
Познавательные:
умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее
место
Регулятивные:
ориентируются в учебнике, определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и
последовательность действий.
Личностные: сориентированы
на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения и техники
безопасности, обучающихся на уроке
|
Выполнение изделия,
устные ответы
|
|
5.Рефлексия
деятельности (10 мин)
|
Обобщение
полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
Для обобщения полученных знаний учащимся предлагается:
Обсуждение результатов самостоятельной работы.
1)
Что нового вы сегодня узнали?
2)
Чему научились?
3)
Что понравилось?
-
Вы выполняли практическую и самостоятельную работу, поднимите руки те, у
кого были затруднения и неточности в работе? Вам необходимо еще раз повторить
материал.
-Поднимите
руку те, кто правильно выполнил самостоятельную работу, а так же не ощущал
затруднений в выполнении практической работы? МОЛОДЦЫ, хорошо усвоили
материал!
|
Проверяют;
Обсуждениерезультатов самостоятельной работы;
Результаты фиксируют в оценочный лист;
- Устройство, назначение
и управление сверлильного станка;
- Научились распознавать
основные части станка, а так же выполнять основные приемы работы на
сверлильном станке;
- Работа
на сверлильном станке.
Анализируют свою работу
на уроке.
|
Фронтальная
|
Личностные:
Сориентированы
на уважительное отношение к труду одноклассников
Регулятивные:
оценивают
свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища,
содержащую оценочный характер отзыва о проделанных лабораторных испытаниях
Коммуникативные:
умеют
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
|
Оценивание
обучающихся
Устные и
ответы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.